2024年［熱門(mén)］小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能

力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？以下是我為大家整理的小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案，僅供參考，希望

能夠幫助到大家。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案1

R教學(xué)目標(biāo)H

1.結(jié)合生活情境，認(rèn)識(shí)到生活中處處有角，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

2.通過(guò)找一找折一折比一比等活動(dòng)，直觀認(rèn)識(shí)角，體會(huì)角的大小與兩邊張口的大小有關(guān)，發(fā)

展動(dòng)手操作能力和思維能力。

R教材分析1

本節(jié)課是學(xué)生在一年級(jí)直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方形的基礎(chǔ)上，結(jié)合生活實(shí)際、動(dòng)手操作等活動(dòng)

來(lái)直觀地認(rèn)識(shí)角。

教材首先展示了一幅街景圖，主要是讓學(xué)生感受到生活中處處有角，并讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角。

在教學(xué)中，教師可以先讓學(xué)生在圖中找角，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)看到的隹。在此基礎(chǔ)上，教師再讓學(xué)生

根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)說(shuō)一說(shuō)生活中還見(jiàn)過(guò)哪些角。

為了給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考的空間，讓他們能夠更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)角、了解角，

教材又設(shè)計(jì)了折一折練一練做T故比一比等幾個(gè)小活動(dòng)。其中，折一折這個(gè)活動(dòng)可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)

角的整體把握，在頭腦中形成角的直觀形象；練一練，讓學(xué)生標(biāo)出圖形中的角，幫助學(xué)生加深對(duì)

角的認(rèn)識(shí)；做一做，讓學(xué)生通過(guò)小組合作探究，體會(huì)角的大小與兩邊張口的大小有關(guān)；比一比這

個(gè)活動(dòng)是為了讓學(xué)生對(duì)角的特征有更深刻的認(rèn)識(shí)。

R學(xué)校及學(xué)生狀況分析》

學(xué)校師資力量雄厚，擁有電教室、語(yǔ)音室、微機(jī)室、多媒體教室等現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備。

學(xué)生來(lái)自城市，從小接觸的新事物多，見(jiàn)多識(shí)廣，勤于觀察、樂(lè)于合作探究，善于思考、質(zhì)

疑，同時(shí)經(jīng)常參加校內(nèi)外的科技類(lèi)活動(dòng),對(duì)放大鏡等工具使用比較得心應(yīng)手；家長(zhǎng)重視對(duì)孩子學(xué)

習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)，積極、主動(dòng)地配合學(xué)校一起來(lái)做好孩子的教育工作。

R課堂實(shí)錄1

（一）活動(dòng)導(dǎo)入，初步感知

師：同學(xué)們，數(shù)學(xué)王國(guó)的朋友們也來(lái)到了我們的課堂上。他們還給同學(xué)們帶來(lái)了一道有趣的

題目。（多媒體課件出示：長(zhǎng)方形、圓、三角形、橢圓、正方形這五個(gè)圖形小精靈依次在美妙的

音樂(lè)聲中走出來(lái)。課件配音：同學(xué)們，我們都藏在你們小組中的信封里，小組合作，先找到我們，

再把我們分成2組。學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。）

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們組是怎樣分的為什么這樣分

生：長(zhǎng)方形、正方形、三角形一組，它們都有尖尖的角；圓木端圓一組，它們都沒(méi)有尖尖的

角。

師：有不同的分法嗎

生：（搖頭）同意第一小組的分法。

師：點(diǎn)擊相應(yīng)的圖形，把課件中的圖形小精靈分成兩組。

（課件配音：同學(xué)們，角也是我們數(shù)學(xué)王國(guó)中的一名重要成員，你們?cè)敢鈦?lái)認(rèn)識(shí)它嗎）

生：（異口同聲）愿意.

帥：下面我們就一起來(lái)認(rèn)識(shí)角。（板書(shū)：認(rèn)識(shí)角。）

（二）學(xué)習(xí)探究，加深理解

1.感知角

師：同學(xué)們，從你學(xué)具袋里的圖形中找到一個(gè)角，你來(lái)摸一摸有什么感覺(jué)

生1:這兒是尖尖的，這兩邊滑滑的、平平的。

生2:這兒有些刺手，這兩邊直直的。

師：（邊演示角，邊說(shuō)）噢，原來(lái)角給我們的感覺(jué)是這樣的：尖尖的，直直的。

2.找生活中的角

師：在我們上學(xué)的路上有沒(méi)有角呢（多媒體課件出示：書(shū)64頁(yè)的情境圖.）誰(shuí)愿意來(lái)指一指

（生紛紛上臺(tái)，指主題圖中的角。）

師：在我們的生活周?chē)教幋嬖谥牵氵€能從教室中找到角嗎

生：（異口同聲）能。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)

生1:黑板的四周有四個(gè)角。

生2:桌子的四周都有角。

師：把你們找到的角說(shuō)給同桌聽(tīng)。

3.創(chuàng)造角

師：同學(xué)們真是太棒了，找到了這么多角?，F(xiàn)在看弟子上的圓形紙片，它上面有角嗎

生：（搖頭）沒(méi)有。

師：你能想辦法利用這張紙片來(lái)創(chuàng)造一些角嗎

生：能。

師：那就快快開(kāi)始吧！

帥：誰(shuí)來(lái)展示一下你創(chuàng)造的角

（學(xué)生紛紛在實(shí)物投影機(jī)上邊展示邊說(shuō)。）

生1:這是我折出來(lái)的角。

生2:我畫(huà)了3個(gè)角。

生3:這是我剪出來(lái)的角。

師：同學(xué)們很了不起，都能創(chuàng)造角了!下面，老師也要來(lái)創(chuàng)造角了，仔細(xì)看。

師：老師是用什么方法創(chuàng)造的

生：畫(huà)的。

4.介紹頂點(diǎn)和邊

師：大家看!這尖尖的一點(diǎn)叫作角的頂點(diǎn)，這兩條直直的線叫作角的邊。

5游戲

師：同學(xué)們的表現(xiàn)可真棒呀!現(xiàn)在讓我們繼續(xù)擦亮自己的慧眼，來(lái)辨一辨真假孫悟空。（多媒

體課件出示：畫(huà)面加相應(yīng)的配音。）

師：先看這個(gè)，是真是假（師點(diǎn)擊其中的一個(gè)孫悟空?qǐng)D形，出現(xiàn)相應(yīng)的圖形。）

生：假。

師：為什么呢

生：因?yàn)檫@個(gè)圖形上沒(méi)有角。

師：擦亮慧眼，看一看，這個(gè)孫悟空是進(jìn)變的呢（師點(diǎn)擊該圖形，出現(xiàn)豬八戒.）

生：（歡呼）豬八戒！

師：再看這個(gè)，真還是假

生：真。

師：同意嗎

生：同意。

（師點(diǎn)擊該圖，出現(xiàn)一個(gè)搖頭晃腦的孫悟空?qǐng)D。）

師：繼續(xù)看，這個(gè)是真還是假一起說(shuō)。

生：真。

（師點(diǎn)擊該圖，出現(xiàn)一個(gè)搖頭晃腦的孫悟空?qǐng)D。）

師：接著看，是真是假

生：假。

師：誰(shuí)變的呢請(qǐng)看。（師點(diǎn)擊該圖形，出現(xiàn)二郎神。）

生：（歡呼）二郎神！

師：一起看這一個(gè)。

生：真。

（師點(diǎn)擊該圖，出現(xiàn)一個(gè)搖頭晃腦的孫悟空?qǐng)D。）

師：仔細(xì)看，真還是假

生：假。

師：誰(shuí)變的

生：（歡呼）白骨精！

師：祝賀你們，每人都有一雙慧眼！

6.角的標(biāo)記

師：同學(xué)們，為了更清楚地表示各個(gè)角，我們還可以給角標(biāo)上標(biāo)記，怎樣做呢聽(tīng)智慧老人來(lái)

告訴大家。（多媒體課件出示：畫(huà)面加配音。）閃動(dòng)角的相關(guān)部分，出示角的標(biāo)記，智慧老人講解：

小朋友，仔細(xì)看!這是表示角的符號(hào)。同時(shí)，為了區(qū)分不同的角，我們通常在這個(gè)符號(hào)的后面注

明一個(gè)數(shù)字或字母。例如，我們?cè)谶@個(gè)角符號(hào)的后面再加注數(shù)字1,我們就可以把它記作1,就

讀作角1；如果還有一個(gè)角，我們就可以記作2,讀作角2。你們記住了嗎

生：記住了。

7.標(biāo)出圖形中的.角

師：小組中的答題紙上有不同的圖形，選擇你喜歡的一張，用智慧老人告訴我們的方法，把

這個(gè)圖形中的角標(biāo)出來(lái)。

（生動(dòng)手做。）

師：誰(shuí)來(lái)展示一下你做的

生1:我選擇的圖形是五角星，找到了10個(gè)角。

生2:我選擇的是第二個(gè)圖形，找到了8個(gè)角。

生3:我在第三個(gè)圖形中找到18個(gè)角。

（三）實(shí)踐操作，鞏固知識(shí)

1.做活動(dòng)角

師：同學(xué)們剛才的表現(xiàn)可真出色呀!我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，下面我們動(dòng)手來(lái)做一個(gè)角。每人從

學(xué)具袋里拿兩根硬紙條和一個(gè)圖釘，用它們來(lái)做一個(gè)角。用圖釘時(shí)要小心，不要扎破手指。開(kāi)始!

（學(xué)生動(dòng)手做角。）

師：把你做的角舉起來(lái)展示一下。

師：下面我們要來(lái)動(dòng)腦筋了。看老師的這個(gè)角，你能調(diào)整手中的角，使它比這個(gè)角大嗎

生：能。

師：做好后舉起來(lái)。

師：來(lái)，我們倆來(lái)比一比。（和一個(gè)學(xué)生合作）

師：想一想你是怎樣使角變大變小的。

師：我們?cè)賮?lái)比一比。（與一個(gè)學(xué)生合作）

帥：想一想你是怎樣使角變大變小的。

生1：把兩根紙條往外拉，角就大；往里推，角就小。

生2:把兩條邊向外拉，角就大：向里推，角就小。

師：對(duì)，把角的兩邊拉開(kāi)得越大，角就越大；把角的兩邊合攏得越小，角就越小。

2.小實(shí)驗(yàn)

師：同學(xué)們，既然角有大有小，下面同桌合作，找出三角尺中最小的角。

師：你來(lái)指一指你們找到的角。

師：小組合作，把每把三角尺上這個(gè)最小的角放在一起比較一下，你們會(huì)發(fā)現(xiàn)什么

（小組交流、討論。）

師：哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)

生：每把三角尺上的這個(gè)角都一樣大。

師：大家都同意嗎

生：同意。

師：你上來(lái)展示一下你們是怎樣比較的。

生：把它們的頂點(diǎn)先對(duì)齊，讓它們的一條邊重合，我們發(fā)現(xiàn)另一條邊也重合了。

師：小組繼續(xù)合作,用放大鏡看三角尺上這個(gè)最小的角，你們又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么把你們的發(fā)現(xiàn)填

寫(xiě)在這張實(shí)驗(yàn)記錄單上。

變不變

角兩邊的長(zhǎng)短口角兩邊的長(zhǎng)短口

角的大小口角的大小口

師：誰(shuí)來(lái)匯報(bào)你們組的成果

生1:角兩邊的長(zhǎng)短變了，角的大小變了。

生2：角兩邊的長(zhǎng)理變了，角的大小沒(méi)變。

師：我們都同意角兩邊的長(zhǎng)短發(fā)生了變化，那角的大小到底變沒(méi)變想一想可以怎樣來(lái)驗(yàn)證。

生1:可以折一個(gè)一樣大小的角，放在放大鏡上面量一量.

生2:我有一種更簡(jiǎn)單的方法，直接用另一把三角尺上的這個(gè)角放在放大鏡上面量就可以了。

師：剛才同學(xué)們想出了這么多驗(yàn)證的好方法，下面請(qǐng)小組再來(lái)合作，選擇你喜歡的方法來(lái)驗(yàn)

證一下。

師：我們剛才驗(yàn)證的結(jié)果是角的大小變沒(méi)變

生：沒(méi)變。

師：下面請(qǐng)小組把這張實(shí)驗(yàn)報(bào)告單訂正好。

師：同學(xué)們，再來(lái)看這張實(shí)驗(yàn)報(bào)告單，通過(guò)剛才的實(shí)驗(yàn)，你知道了什么

生1:我原先以為用放大鏡來(lái)看角，角肯定變大了，現(xiàn)在知道角的大4不變。

生2:角兩邊的長(zhǎng)短變了，角的大小沒(méi)有變。

師：同學(xué)們，通過(guò)剛才這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你們能得出一個(gè)什么結(jié)論

生1:角兩邊的長(zhǎng)短變了，角的大小沒(méi)有變。

生2:角兩邊的長(zhǎng)短和角的大小并沒(méi)有關(guān)系。

（四）課堂小結(jié)

師：同學(xué)們，通過(guò)這節(jié)課的活動(dòng)你有什么收獲

生1:我認(rèn)識(shí)了角。

生2:我會(huì)創(chuàng)造角了。

生3:我知道了角各部分的名稱(chēng)。

生3:我知道角兩邊的長(zhǎng)短和角的大小并沒(méi)有關(guān)系。

R教學(xué)反思]]

在這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我給學(xué)生提供了一個(gè)目主學(xué)習(xí)的空間，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的枳極性。導(dǎo)

入新課時(shí)，多媒體課件播放了數(shù)學(xué)王國(guó)的朋友們來(lái)到了課堂上這一E殳動(dòng)畫(huà)，馬上吸引了學(xué)生的目

光，引發(fā)了他們的好奇心和求知欲。為了更好地鞏固和運(yùn)用知識(shí)，我設(shè)計(jì)了小游戲一真假孫悟空，

在進(jìn)行這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，課堂氣氛達(dá)到了高潮，學(xué)生鞏固知識(shí)既高興又輕松。

同時(shí)我在教學(xué)時(shí)也存在一些不足。如做活動(dòng)角這個(gè)環(huán)節(jié)在引導(dǎo)學(xué)生比較兩個(gè)角的大小時(shí)，

應(yīng)讓他們充分比較角的大小，使每個(gè)人都親身經(jīng)歷比較的過(guò)程，這樣才能更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的

理解和掌握。

R案例點(diǎn)評(píng)］

《標(biāo)準(zhǔn)》反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)空間與圖形應(yīng)注重所學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系，應(yīng)注重使學(xué)生在

觀察、操作等活動(dòng)中，獲得對(duì)平面圖形的直觀經(jīng)驗(yàn)。本案例中，教師充分利用教材提供的和學(xué)生

熟悉的事物進(jìn)行觀察、操作和實(shí)驗(yàn)探究。其中，有兩點(diǎn)處理得比較恰當(dāng)。一是利用多種資源，在

激發(fā)學(xué)生興趣上下功夫，課堂一開(kāi)始，利用動(dòng)畫(huà)課件一圖形小精靈激情導(dǎo)入，一下子抓住了學(xué)生

的心；課堂上有關(guān)角的新知識(shí)頂點(diǎn)邊角的標(biāo)記等，教師適時(shí)地讓智慧老人來(lái)講解；尤其是設(shè)計(jì)的

真假孫悟空游戲，極大地激起了學(xué)生的參與欲望，使得常規(guī)的練W變得生動(dòng)有趣，效果極佳。二

是教師在扎扎實(shí)實(shí)地組織學(xué)生探究學(xué)習(xí)。關(guān)于角的大4與角的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)是比較難的，

處理不好往往會(huì)使學(xué)生處于一時(shí)明白，過(guò)時(shí)遺忘或知其然，而不知其所以然的狀態(tài)，本案例中，

教師結(jié)合學(xué)生的已有技能，引入了用放大鏡探究角的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷了一次探究活動(dòng)，雖然

本次探究交臉還不是很充分，結(jié)論得出的還有些困難，但這種思路和做法是十分值得提倡的，學(xué)

生在探究活動(dòng)中逐步培養(yǎng)出能力，必將終生受益。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案2

教學(xué)內(nèi)容：

P25-P26

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)"撥一撥"，"數(shù)一數(shù)"以及數(shù)學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀數(shù)，寫(xiě)數(shù)的興趣。

2、通過(guò)本節(jié)課練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握萬(wàn)以?xún)?nèi)書(shū)的順序，翎會(huì)讀萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

計(jì)數(shù)器、學(xué)具計(jì)數(shù)器

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)撥一撥、數(shù)一數(shù)

說(shuō)一說(shuō)讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)時(shí)要注意些什么

二、認(rèn)一認(rèn)撥一撥

看書(shū)24頁(yè)了解算盤(pán)的歷史結(jié)構(gòu)進(jìn)一步理解數(shù)位）11頁(yè)序

三、練一練

1、完成書(shū)25頁(yè)第2題

⑴同桌合作一個(gè)同學(xué)撥，一個(gè)同學(xué)讀

⑵各自填寫(xiě)書(shū)上的空白

⑶學(xué)生完成同時(shí)教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義人文精神

⑷學(xué)生上臺(tái)板演。并說(shuō)一說(shuō)為什么這樣做

2、試一試

⑴看一看書(shū)上的內(nèi)容，說(shuō)一說(shuō)對(duì)2128的理解

⑵還有不同的表示方法嗎？

⑶交流干位上的2和十位上2個(gè)表示什么意思

⑷仿照舉例說(shuō)一說(shuō)

3、完成書(shū)25貞1題

4、做數(shù)學(xué)游戲：誰(shuí)的第一

①學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)看到了什么，得到什么信息

②怎樣算出機(jī)靈狗得了多少分

③同樣的方法計(jì)算淘氣的了多少分

④說(shuō)說(shuō)誰(shuí)的第一

四、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？

五、隨堂作業(yè)

1、從九百八十，T一b地?cái)?shù)，數(shù)到一千零五十

2、從一千零二，一個(gè)一個(gè)地往回?cái)?shù)，數(shù)到九百九十六

板書(shū)設(shè)計(jì)：

2128=20xx+100+20+8

計(jì)數(shù)器表示

方塊表示

最新蘇教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案模板3

教學(xué)內(nèi)容：

北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)教科書(shū)第32-35頁(yè)

教材分析：

教材安排了四次"撥一撥"，第一、二次，數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)相結(jié)合，突出練習(xí)接近整百、

整干數(shù)的數(shù)數(shù),涵蓋了中間有一個(gè)0和末尾有0的數(shù)的讀寫(xiě)法;第三次撥一撥主要練習(xí)中間有兩

個(gè)0以及中間和末尾都有0的數(shù)的讀寫(xiě)法。第四次練習(xí)是脫離計(jì)數(shù)器，通過(guò)“我讀你寫(xiě)"游戲

的形式，練習(xí)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的讀、與法。

教學(xué)目標(biāo)：

Q）通過(guò)"撥一撥"、"數(shù)一數(shù)"及"數(shù)學(xué)游戲”等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的興趣。

(2)借助計(jì)數(shù)器，初步學(xué)會(huì)多位數(shù)的讀法和寫(xiě)法，了解萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的順序。

教學(xué)重難點(diǎn)：

Q)會(huì)數(shù)、讀、寫(xiě)萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)。

(2)中間末尾有0的多位數(shù)的讀法.

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)

(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)數(shù)位II頁(yè)序表：從右邊起第一位是個(gè)位，第二，立是十位，第三位是百位，第

四位是千位，第五位是萬(wàn)位。

(2)各計(jì)數(shù)單位之間的關(guān)系：

10個(gè)一是十，10個(gè)十是一百，10個(gè)一百是一千，10個(gè)一千是一萬(wàn)。

二、導(dǎo)入新課

三、新授

(一)學(xué)習(xí)二百九十八

1、撥一撥動(dòng)

說(shuō)一說(shuō)二百九十八該怎樣撥。

生;二百表示有兩個(gè)百在百位上撥二，九十表示九個(gè)十在十位上撥九，八表示八個(gè)一在個(gè)位

上撥八。

2、學(xué)習(xí)二百九十八的寫(xiě)法

這計(jì)數(shù)器上的數(shù)該怎樣寫(xiě)呢？

生;白位上是二就在白位下與2，十位上是九就在十位下與作9介位上是八就在個(gè)位下與8。

(二)學(xué)習(xí)從298一個(gè)一個(gè)的數(shù)，數(shù)II」302.

1、學(xué)數(shù)298的下一個(gè)數(shù)

(1)298的下一個(gè)數(shù)是多少。

生;是299,

師;為什么。因?yàn)?98的下一數(shù)就是在298的個(gè)位加1,是299。

(2)學(xué)習(xí)299的寫(xiě)法，

百位上是二在百位下寫(xiě)2,十位上是九在十位下寫(xiě)9,個(gè)位上是九在個(gè)位下寫(xiě)九

⑶學(xué)習(xí)299的讀法。

百位是二讀作二百，十位是九讀作九十，個(gè)位上是九讀作九

2、學(xué)數(shù)299的.下一個(gè)數(shù)

Q)撥一撥

師299下一個(gè)數(shù)是多

生;299的下一個(gè)數(shù)是300

師;為什么因?yàn)樵?99的個(gè)位上加1你發(fā)現(xiàn)個(gè)位滿(mǎn)十了，得向十位進(jìn)一,好向十位進(jìn)一。那

個(gè)位上的十個(gè)珠子退掉。

十位進(jìn)一后，你發(fā)現(xiàn)什么。

生;十位上也滿(mǎn)十了，

師;怎么辦

師;向百位進(jìn)一，先把十位上的十個(gè)珠子去掉向百位進(jìn)一。299的下一個(gè)數(shù)是300.

(2)寫(xiě)一寫(xiě)

那300怎么寫(xiě)

生泊位上是3在白位下與3,

師;位和十位怎么寫(xiě)呢，

生;個(gè)位和十位一個(gè)數(shù)也沒(méi)有，都寫(xiě)0。

⑶讀一讀。

師;誰(shuí)來(lái)把它讀一讀。

生;三百

師;百位上是三讀成三百。那末尾的。讀不讀。師。數(shù)末尾的。不讀

3、學(xué)習(xí)數(shù)301

(1)說(shuō)一說(shuō)

300下一數(shù)是多少。

生;300的下一個(gè)數(shù)是301

師;;300的下T數(shù)是301

300的下一個(gè)數(shù)就是在計(jì)數(shù)器個(gè)位上加一所以是301.

(2)寫(xiě)一寫(xiě)

師;這個(gè)數(shù)怎么寫(xiě)

生;百位上是三就百位下寫(xiě)3,十位上一個(gè)珠子也沒(méi)有，就在十位寫(xiě)0,個(gè)位上1就在個(gè)為下

1

⑶i—交301

師;誰(shuí)能讀出這個(gè)數(shù)。

生;三百零一，百位上是三，讀作三百。中間十位上是零就讀零，個(gè)位上是一讀一

所以這個(gè)數(shù)讀作三百零一。

4、學(xué)習(xí)302的讀法和寫(xiě)法

小結(jié);剛才我門(mén)學(xué)習(xí)一個(gè)一個(gè)的數(shù)數(shù)，當(dāng)數(shù)到個(gè)為滿(mǎn)十時(shí)向十立進(jìn)一，十位滿(mǎn)使、十向白位

進(jìn)一。

(二)學(xué)習(xí)撥三千八百一百一百的數(shù)數(shù)到四千一百。

1、想一想，三千八百，該怎樣撥，

(1)三千就在千位上上撥下三個(gè)珠字，八百就在百位上撥下八個(gè)珠字，個(gè)位和十位上沒(méi)有數(shù)

一個(gè)也不撥。

(2)寫(xiě)一寫(xiě);怎樣寫(xiě)這個(gè)數(shù)。

生;從高位寫(xiě)起，千位上是三就在千位下寫(xiě)3,百位上是八就在百位上8,

師;那十位和個(gè)位呢，十位和個(gè)位上一個(gè)數(shù)也沒(méi)有就寫(xiě)0.

(3)讀一度,

師;這個(gè)數(shù)誰(shuí)會(huì)讀。

個(gè)位上是3,讀作三千，百位上8讀作出八百，

師;那末尾的兩個(gè)零怎么辦，

生;末尾的零不讀。

2、一百一百的數(shù)到四千一百。

學(xué)習(xí)3800的下一個(gè)數(shù)是多少，

一百一百的數(shù)就是在3800的百位上加1,是3900.

Q)寫(xiě)一寫(xiě)，這個(gè)數(shù)進(jìn)會(huì)寫(xiě)，先寫(xiě)位。

千位上是三，在千位下,百位上是九，在百位下寫(xiě)十位和個(gè)位一個(gè)數(shù)也沒(méi)有，寫(xiě)什么,

390

對(duì)寫(xiě)0,

(2)讀一i賣(mài)。誰(shuí)來(lái)把這個(gè)數(shù)讀T賣(mài)。

讀作三千九百。

那3900的下個(gè)數(shù)是多少，

生;4000。

師;為什么

生;3900的下一個(gè)數(shù)，就數(shù)在3900的百位上加1一個(gè)珠子。

師;好，你發(fā)現(xiàn)什么，

生;我發(fā)現(xiàn)百位上滿(mǎn)十了。應(yīng)該百位上的十去掉向干位進(jìn)一,

⑶學(xué)習(xí)寫(xiě)4000,

師;這個(gè)數(shù)怎么寫(xiě),

生;先從高位寫(xiě)起是千位，干位上是四個(gè)就在干位下4.

師;那百位十位個(gè)位上都寫(xiě)什么，

生;它們的位上一個(gè)也沒(méi)有，在百位十位個(gè)位下都0。

⑷學(xué)習(xí)讀4000

生;高位讀起，千位4,讀作四千，月陵末尾0讀不讀，對(duì)，數(shù)末尾的0不讀。

3、4000的下一個(gè)數(shù)是多少，4100寫(xiě)作4100,讀作四千一百。

小結(jié);剛才我們學(xué)會(huì)了撥生活中的大數(shù)，讀生活中的大數(shù)。寫(xiě)生活中的大數(shù)，

四、游戲環(huán)節(jié)

真了不起那現(xiàn)在我們一起來(lái)做個(gè)游戲老師撥數(shù)你們寫(xiě)數(shù)看誰(shuí)寫(xiě)的又對(duì)又快寫(xiě)好后老師把答

案寫(xiě)在黑板上，答案對(duì)了的同學(xué)請(qǐng)鼓掌，師撥5006。生寫(xiě)5006,對(duì)了同學(xué)為臼己鼓掌。806,

同上。4800同上。

五、鞏固練習(xí)。

寫(xiě)書(shū)32頁(yè)的第4題。

總結(jié);學(xué)生活中大數(shù)的讀法和寫(xiě)法后，你知道度數(shù)和寫(xiě)數(shù)要注意什么

1、讀時(shí)，

2、要從高位讀起，

千位有幾就讀幾千，百為有幾就讀幾百，每個(gè)數(shù)位上有幾就讀幾，并加上基準(zhǔn)面計(jì)數(shù)單位。

數(shù)中間有一個(gè)鈴或連續(xù)有幾個(gè)都讀一個(gè)0。

3、數(shù)末0都不讀。

4、寫(xiě)數(shù).

(1)每個(gè)數(shù)位上有就寫(xiě)幾，

(2)哪個(gè)數(shù)位上一個(gè)數(shù)也沒(méi)有，就在那一位上0。

板書(shū)設(shè)計(jì)；

①每一位上的數(shù)字是幾就讀幾，并跟上計(jì)數(shù)單位。

②中間有一個(gè)或連續(xù)有幾個(gè)零都只讀一個(gè)零。

③不管末尾有幾個(gè)零都不讀

④每一位是幾就寫(xiě)幾。

⑤哪一位上一個(gè)也沒(méi)有，就在那一位上寫(xiě)零。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案3

教學(xué)內(nèi)容：

信息窗1,第二個(gè)紅點(diǎn)問(wèn)題

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)除法豎式的寫(xiě)法。

2.在理解除法各部分名稱(chēng)和意義的基礎(chǔ)上，掌握除法豎式的寫(xiě)法。

3.使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的意義與作用，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興

趣；在獨(dú)立思考和合作交流的過(guò)程中獲得成功愉快的體驗(yàn)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

掌握除法豎式的計(jì)算方法會(huì)正確書(shū)寫(xiě)乘法豎式能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

掌握除法豎式的書(shū)寫(xiě)步驟.

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.同學(xué)們?cè)谏瞎?jié)課學(xué)習(xí)了2-5的乘法口訣求商，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)回顧一下。指名背誦

2-5的乘法口訣.

2.指名口答42=63=84=155=124=204=93=164=

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.課件展示同學(xué)們采集動(dòng)植物標(biāo)本的情景。教師提問(wèn)：上節(jié)果我們解決了兩個(gè)問(wèn)題，還有

哪個(gè)問(wèn)題沒(méi)解決？生回答：平均每人捉了幾只蝴蝶？

2.引導(dǎo)學(xué)生把相關(guān)信息和問(wèn)題連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)？交流，引導(dǎo)明確：學(xué)生交流完整問(wèn)題：3人

一共捉了15只蝴蝶，平均每人捉了幾只蝴蝶？

3.請(qǐng)學(xué)生列出算式，教師板書(shū),指名說(shuō)算式表示的意義。

交流明確：求平均每人捉了幾只蝴蝶，也就是把15平均分成3份，每份是多少？列出算

式：153=?

4.提問(wèn)：你會(huì)用乘法口訣計(jì)算這個(gè)算式嗎？你是怎樣想的'?學(xué)生獨(dú)立想一想、算一算、

集體交流，指名回答：想3和幾相乘得15,想乘法口訣三五十五，商是五。

5.引導(dǎo)：乘法可以寫(xiě)成豎式，除法可以寫(xiě)成豎式嗎？板書(shū)，并講解，除法豎式的正確寫(xiě)法。

課件按步驟演示講解：153=55商3)15被除數(shù)150這就是除法豎式，很奇怪吧！仔細(xì)

觀察，同臬互相說(shuō)說(shuō)有什么不明臼的地方。

學(xué)生質(zhì)疑：①為什么要有3個(gè)5?②0是從哪里來(lái)的？師：孩子們，你們的問(wèn)題提的非

常好。交流明確：豎式要向上面那樣寫(xiě)完整。

6.試一試：把第一個(gè)紅紅點(diǎn)問(wèn)題的除法算式寫(xiě)成豎式。

學(xué)生獨(dú)立寫(xiě)寫(xiě)，集體訂正。教師巡視，選擇學(xué)生作業(yè)展示。

三、鞏固應(yīng)用，拓展提高

補(bǔ)充練習(xí)：用豎式計(jì)算下列各題。

164=33=204=

84=105=62=

四、抽象概括，總結(jié)提升。

說(shuō)一說(shuō)今天這節(jié)課你學(xué)到了哪些數(shù)學(xué)知識(shí)？

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案4

新人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元：乘加、乘減

教案設(shè)計(jì)

學(xué)校：永安鄉(xiāng)完小

執(zhí)教人：黃海濤

教學(xué)內(nèi)容：

乘加、乘減（教材第56頁(yè)的例5及做一做，課本練習(xí)十一的第4-6題）

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)合作學(xué)習(xí)，自主探究，理解乘加乘減的意義，能正確進(jìn)行計(jì)算。

2.訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，培養(yǎng)學(xué)生的.動(dòng)手實(shí)踐能力。

3.用多種方法計(jì)算乘加、乘減,實(shí)現(xiàn)算法多樣性。

4.培養(yǎng)學(xué)生的友好合作意識(shí)、探究精神。

5.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：乘加、乘減的計(jì)算方法和它們之間的聯(lián)系。

教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)乘加、乘減算式題掌握相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系。教具準(zhǔn)備：課件、〃褲。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入，鞏固舊知

1.在我們生活中處處離不開(kāi)數(shù)學(xué)，今天老師看看誰(shuí)的反應(yīng)和計(jì)算又快又準(zhǔn)，如果誰(shuí)算對(duì)了

蘋(píng)果就給誰(shuí)，可以嗎？

2.課件出示小熊圖片，今天我們就和小熊一起走進(jìn)數(shù)學(xué)樂(lè)園吧！

二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

我們和小熊到它的農(nóng)莊科技園去參觀。

1.圖1:(4棵玉米，每棵結(jié)3個(gè))請(qǐng)學(xué)生觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?

列式：3x4=(12)4x3=(12)3+3+3+3=(12)

2.圖2:小熊掰走了一個(gè)。

(1)請(qǐng)學(xué)生結(jié)合圖意提出問(wèn)題：還剩幾個(gè)玉米？

(2)怎樣解決？小組商量討論?？梢越柚鷮W(xué)具。

(3)學(xué)生匯報(bào)解決問(wèn)題的方法；聆聽(tīng)學(xué)生的不同想法。列式：12-1=3+3+3+2=3x3+2=

4x3-l-2+3x3=

(4)如果學(xué)生列出最后一個(gè)算式，告訴學(xué)生要先算乘法。

板書(shū)：

3x4-1=11

3.圖3:小熊掰走兩個(gè)。

在小組內(nèi)提出問(wèn)題并解決問(wèn)題，把式子獨(dú)立與下來(lái)冉互相交流。

板書(shū)：

3x4-2=12

三、課堂練習(xí)

1.第56頁(yè)的“做一做".

(1)第1題，看圖列式，用不同方法列式。

(2)第2題，學(xué)生獨(dú)立完成,集體訂正。

2、練習(xí)十一第4-6題。

3.開(kāi)放題：請(qǐng)同學(xué)們算一下我們班有多少名同學(xué)。同學(xué)間互相交流，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出討論的結(jié)

果。

如：數(shù)；直接說(shuō)；乘加、乘減(每個(gè)小組有幾人，有幾個(gè)這樣的小組，還剩下幾人)。

四、課堂總結(jié)。

教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容

五、布置作業(yè)

名師課堂第27頁(yè)練習(xí)題。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)與能力：經(jīng)歷制作作息時(shí)間表的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)1生的時(shí)間觀念和遵守作息時(shí)間的好習(xí)慣。

2.過(guò)程與方法：結(jié)合生活情景,體會(huì)時(shí)刻與經(jīng)過(guò)時(shí)間兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系,會(huì)根據(jù)鐘面說(shuō)

出經(jīng)過(guò)的時(shí)間。學(xué)習(xí)有關(guān)時(shí)間的簡(jiǎn)單計(jì)算，發(fā)展時(shí)間觀念。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：發(fā)展學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，教學(xué)學(xué)生珍惜時(shí)間，從小養(yǎng)成良好的，有規(guī)律

的生活習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

制作作息時(shí)間表，并根據(jù)表提出問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備：

學(xué)校作息時(shí)間表，實(shí)物投影

學(xué)生準(zhǔn)備：

學(xué)具鐘，紙片

教學(xué)方法：

探討法

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)、激趣，引入，

1、談話：在我們的日常生活中。每天起床、上課、放學(xué)、休息都有一定的時(shí)間。時(shí)間就像

生命一樣，我們要愛(ài)惜它，科學(xué)合理地安排它。

2、投影學(xué)校的作息時(shí)間表：認(rèn)識(shí)這張表嗎？

這是我們學(xué)校的作息時(shí)間表。

3、組織觀察：你能從表上看出什么?和你的同京說(shuō)一說(shuō)。

集體交流：把你們看到的給全班同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。

我們可以看出來(lái),學(xué)生上學(xué)時(shí)間是8點(diǎn)20,過(guò)了8點(diǎn)20就遲到了。

老師引導(dǎo)談話，引入新課：知道作息時(shí)間表的用處嗎？

你想自己編一張作息時(shí)間表嗎?（板書(shū)課題。）

二、制作時(shí)間表，探究簡(jiǎn)單的時(shí)間計(jì)算。

1、出示白紙片，安排制作任務(wù)

以小組為單位，可制作在學(xué)校的作息時(shí)間表，也可以制作在家里的,作息時(shí)間表。請(qǐng)小組成

員共同商量，討論，分工合作，并用學(xué)具鐘撥一撥。

教師巡視，參與學(xué)生的活動(dòng)。

2、體展示匯報(bào)：請(qǐng)每小組選代表把你們制作的作息時(shí)間表放在投影儀下，并說(shuō)說(shuō)你們組是

怎么做的。

3、投影大家選出來(lái)的作息時(shí)間表，引導(dǎo)學(xué)生分析表里的內(nèi)容：仔細(xì)看看這張表，老師有幾

個(gè)問(wèn)題想考考你們，如：上午10點(diǎn)同學(xué)們?cè)诟墒裁矗?/p>

第二節(jié)課什么時(shí)候下課？

第一節(jié)課用了多少時(shí)間?……

誰(shuí)設(shè)計(jì)的最合理？

4、鼓勵(lì)提問(wèn)：你還能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（完成書(shū)上68頁(yè)的說(shuō)一說(shuō)。）

三、練習(xí)鞏固

1、投影書(shū)第69頁(yè)練一練第1題

教師讀題，給學(xué)生思考和動(dòng)手尋找答案的時(shí)間，再請(qǐng)學(xué)生回答。

追問(wèn)：你是怎么知道的？

撥鐘，時(shí)針走了2圈，就經(jīng)過(guò)了2個(gè)小時(shí)。

2、投影第2題

請(qǐng)仔細(xì)看看兩個(gè)鐘面上指針有什么不同？

時(shí)針和分針指的地方不同。

這中間經(jīng)過(guò)了多少時(shí)間？

1小時(shí)30分（90分鐘或1個(gè)半小時(shí)）

引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：昨天這段時(shí)間你正在干什么?

3、投影第3題

先組織學(xué)生看懂上面三副圖的意思，先估計(jì)一下，每幅圖發(fā)生在幾點(diǎn)鐘？

再聯(lián)系圖意認(rèn)讀鐘面時(shí)間，填寫(xiě)在書(shū)上。

最后借助學(xué)具鐘撥一撥，算出中間經(jīng)過(guò)的時(shí)間。

要求：學(xué)生完全理解題意后獨(dú)立完成。

(教師巡視，輔導(dǎo)有困難的該子)

做完的同學(xué)在小組內(nèi)訂正，相互批改，給能干的小伙伴畫(huà)上一顆外

四、拓展性學(xué)習(xí)

L估一彷：你上學(xué)時(shí)，路上大約用了多少時(shí)間？

2、實(shí)踐活動(dòng):請(qǐng)你在上學(xué)的時(shí)候，記錄一下你出發(fā)的時(shí)間和到校的時(shí)間，再算算路上經(jīng)過(guò)

的時(shí)間，在小組內(nèi)交流，并比較一下自己估計(jì)的準(zhǔn)不準(zhǔn)確。

五、總結(jié)。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案6

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：

Q)使學(xué)生在初步掌握乘法意義的基礎(chǔ)上，通過(guò)直觀知道5的乘法口訣的來(lái)源及意義。

(2)熟記5的乘法口訣，并會(huì)應(yīng)用口訣進(jìn)行計(jì)算。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力和遷移類(lèi)推能力。

過(guò)程與方法目標(biāo)：

Q)引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過(guò)程。

(2)引導(dǎo)學(xué)生找到口訣規(guī)律，尋找的記憶方法。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感，并形成初步的'應(yīng)用意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解5的乘法口訣的來(lái)源經(jīng)歷5的乘法口訣的編寫(xiě)過(guò)程。

教學(xué)難點(diǎn)：

熟記5的乘法口訣，能用5的乘法口訣解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

小棒、小黑板、主題圖

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

1、同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些有關(guān)乘法的知識(shí)，現(xiàn)在老師要考考大家.你們有信

心嗎？

2、出示小黑板：

把下面的算式改寫(xiě)成乘法算式.

4+4+4+4+4+48+8+8+8+8+8+86+6+6

3、大家掌握的很好，但要算出結(jié)果卻很麻煩，不過(guò)老師能很快算出結(jié)果，大家信不信，試

試看!玩游戲，同學(xué)們說(shuō)出一位數(shù)乘一位數(shù)的乘法算式,老師能在一秒鐘之內(nèi)說(shuō)出結(jié)果，來(lái)，神

不神，其實(shí)老師用的是一個(gè)法寶，（神秘的）乘法口訣，板書(shū)，在我們的祖先又稱(chēng)為"九九歌"

二、探究新知。

1、引導(dǎo)編口訣，

一只手有幾個(gè)手指?也就是求幾個(gè)5是多少?怎樣列式？

板書(shū)：1個(gè)51x5=55x1=5

如果編口訣就是"一五得五”

兩只手有幾個(gè)手指?也就是求幾個(gè)5是多少?師生一起列式、編口訣。

2、嘗試編口訣。

3只手有幾個(gè)手I旨?4只手呢?5只手呢？

（1）讓學(xué)生試著列出乘法算式，并編出口訣。

⑵小組交流。

（3）匯報(bào)：3個(gè)55x3=15,3x5=15三五十五

4個(gè)55x4=20,4x5=20四五二十

5個(gè)55x5二25五五二十五

3、記口訣.

⑴齊讀口訣.

⑵找規(guī)律記口訣。

⑶對(duì)口令記口訣，打亂JI賄記。

（4）讀歌謠，記口訣。男女生齊背，個(gè)人背。

三、拓展應(yīng)用。

1、我能行（練習(xí)十第3題）

一五（）二五（）

三五（）四五（）

五五（）

2、你一定會(huì)（一句口訣說(shuō)兩個(gè)算式）

三五十五四五二十

二五一十五五二十五

3、（練習(xí)十第4題）

4、想一想

5xl=()5x2=()

口訣()口訣()

5x3=()5x4=()

口訣()口訣()

5、課本第51頁(yè)的“做T牧’.

6、做練習(xí)十第8題。

7、提高題。(出示課件)想一想:分針走1大格代表幾分鐘?走2天格代表幾分鐘，走3大格......

能用上5的乘法口訣嗎？

四、歸納總結(jié)。讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課有什么說(shuō)獲。

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案7

本單元的設(shè)計(jì)遵循數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和

已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)各種情境，為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣以

及學(xué)號(hào)數(shù)學(xué)的愿望。

一、知識(shí)點(diǎn)：

L使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性,知道長(zhǎng)度單位的作用。

2、在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念,知道1

米=100J里米。

3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用尺子量物體的長(zhǎng)度(限整厘米和米).

4、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用尺子量和線段的長(zhǎng)度，會(huì)按給定長(zhǎng)度畫(huà)線段(限整厘米)。

二、能力點(diǎn)：

1、在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力、操作能力和合作意識(shí)。

1、在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1

米=100厘米。

2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段。

L用尺子量物體的長(zhǎng)度，學(xué)習(xí)用尺子量和畫(huà)線段的長(zhǎng)度（限整厘米）。

2、建立長(zhǎng)度觀念，會(huì)初步的估量物體的長(zhǎng)度。

:4課時(shí)

第一課時(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位

:教材第2頁(yè)例一。

1、使學(xué)生經(jīng)歷用不同方法測(cè)量物體長(zhǎng)度的過(guò)程。

2、在實(shí)際操作活動(dòng)中,體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，了解長(zhǎng)度單位的形成過(guò)程。

3、通過(guò)學(xué)生的觀察，探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動(dòng)中，建立起對(duì)長(zhǎng)度單

使學(xué)生親身經(jīng)歷不同測(cè)量工具的作用，體會(huì)測(cè)量方法多樣性和統(tǒng)一測(cè)量單位的必'要性。

初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。

一探究新知。

1提出問(wèn)題。

同學(xué)們，你知道我們的課桌有多長(zhǎng)嗎？讓學(xué)生展開(kāi)討論，想辦法，在小組交流。2匯報(bào)交流，

分組活動(dòng)。

剛才同學(xué)們想了很多辦法，用各種不同的物體作為工具測(cè)量，下面請(qǐng)同學(xué)們和老師一起用手

測(cè)量課桌的長(zhǎng)度。

測(cè)量過(guò)程中，教師巡視指導(dǎo)。

3、小組交流。

讓每個(gè)小組選代表在全班交流測(cè)量結(jié)果。顯然測(cè)量時(shí)，同學(xué)們和老師的測(cè)量結(jié)果不同。

4、質(zhì)疑問(wèn)難。

為什么我們量的都是課桌的長(zhǎng)度，量出的結(jié)果卻不一樣呢？為什么有同學(xué)用手一掛一掛地量，

結(jié)果也不一樣呢？

讓學(xué)生充分發(fā)表看法，使他們逐步明白：因?yàn)檫x用的是不同的手作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量，所以量的

結(jié)果不同。

那么怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？(用同樣的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量)讓仝班選用同一種物品

(如：課本、尺子、三角板等)再次測(cè)量課桌的長(zhǎng)度，并匯報(bào)測(cè)量的結(jié)果。由此歸納出：要

想得到相同的結(jié)果。應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測(cè)量。

5、活動(dòng)延伸.

(1)用回形針測(cè)量數(shù)學(xué)課本的寬度，用鐵釘測(cè)量課本的長(zhǎng)度.

學(xué)生測(cè)量后匯報(bào)測(cè)量的結(jié)果。課本寬度是5個(gè)回形針的長(zhǎng)；課本長(zhǎng)度是5個(gè)鐵釘?shù)拈L(zhǎng)度。

學(xué)生對(duì)測(cè)量結(jié)果進(jìn)行交流。

(2)歸納升華.

同學(xué)們，數(shù)學(xué)課本的寬和長(zhǎng)的長(zhǎng)度是不一樣的，它們都用5表示，是因?yàn)闇y(cè)量的標(biāo)準(zhǔn)不一

樣。因此，測(cè)量物體的長(zhǎng)度必須要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

二、積累運(yùn)用。

1.今天大家親自測(cè)量了很多物體的長(zhǎng)度，在測(cè)量過(guò)程中，你學(xué)會(huì)了什么？

讓學(xué)生自己歸納總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容。

2.歸納強(qiáng)調(diào)。

在測(cè)量物體長(zhǎng)度時(shí)，必'須用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去測(cè)量。

完成《》第一頁(yè)練習(xí)。

第二課時(shí)認(rèn)識(shí)厘米

:教材第3頁(yè)例

二、例三。

1、認(rèn)識(shí)厘米和刻度尺，建立厘米的長(zhǎng)度觀念，學(xué)會(huì)用厘米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度,探究測(cè)量物體的方法.

3、通過(guò)同學(xué)之間的合作，培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力和合作意識(shí)。

學(xué)會(huì)用尺子測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

體驗(yàn)1J里米的實(shí)際長(zhǎng)度，并形成直觀印象。

一、新課導(dǎo)入。

請(qǐng)同學(xué)們選擇一種實(shí)物作為標(biāo)準(zhǔn)來(lái)測(cè)量音樂(lè)課本的長(zhǎng)。

同樣長(zhǎng)的長(zhǎng)度測(cè)出的結(jié)果怎么不一樣呢？

結(jié)論：測(cè)量工具不同，長(zhǎng)度標(biāo)準(zhǔn)不同，所以量得同一物品的長(zhǎng)度不一樣。

那么測(cè)量物體的長(zhǎng)度，怎樣才能得到統(tǒng)一的結(jié)果呢？在日常生活之中，為了準(zhǔn)確、方便而由

統(tǒng)一地測(cè)量物體的長(zhǎng)度人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)厘米并用"厘米"

作單位量物體的長(zhǎng)度。

(板書(shū)：認(rèn)識(shí)厘米用厘米量)

二、探究新知。

1.認(rèn)識(shí)厘米。

(1)認(rèn)識(shí)刻度尺。

請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的直尺，看看它什么都有什么。(數(shù)字、小格、大格和“厘米”、刻度線)

在刻度尺上找到"0","0"在什么地方?表示什么意思。

(0在最左端，0表示沒(méi)有或尺子上的0表示起點(diǎn)。)

(2)認(rèn)識(shí)1厘米。

請(qǐng)同學(xué)們?cè)谀愕某咦由险页?厘米，看看還有哪段是1厘米。

(從刻度0到刻度1是1厘米從刻度1到刻度2是1厘米從刻度2到刻度3是1厘米……)

(3)我們已經(jīng)知道了1厘米有多長(zhǎng)，請(qǐng)同學(xué)們找找，我們身邊有什么物體的長(zhǎng)度大約是1

厘米。

2.用厘米量。

(1)每人發(fā)一張紙條，請(qǐng)同學(xué)們估計(jì)大約有多長(zhǎng),用刻度尺量一量。

(2)說(shuō)一說(shuō)，你是怎樣測(cè)量的？

(3)測(cè)量下面物體的長(zhǎng)度。

數(shù)學(xué)書(shū)的長(zhǎng)、寬，鉛筆的長(zhǎng)。

教師巡視指導(dǎo)。

三、拓展延伸，學(xué)會(huì)應(yīng)用。

1.完成練習(xí)一第一題。集體評(píng)價(jià)訂正。

2.小組合作完成練習(xí)一的第二題，量完后互相看一看，比一比。

四、回顧全課，總結(jié)提高。

這節(jié)課你有什么收獲？

師生一起對(duì)這節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要概括和總結(jié)。

完成《》第二頁(yè)練習(xí)。

第三課時(shí)認(rèn)識(shí)米

:教科書(shū)第4頁(yè)例

4、例5;第4頁(yè)例四"做一做"。

1、認(rèn)識(shí)米和米尺，建立米的長(zhǎng)度觀念，學(xué)會(huì)用米作單位測(cè)量物體的長(zhǎng)度，知道1米=100

米。

2、聯(lián)系生活實(shí)際，能估計(jì)一些物體的長(zhǎng)度,探究測(cè)量物體的方法。

3、通過(guò)同學(xué)之間的'合作,培養(yǎng)動(dòng)手操作的能力和合作意識(shí)。

使學(xué)生學(xué)會(huì)用米尺測(cè)量物體的長(zhǎng)度。

體瞼1米的實(shí)際長(zhǎng)度，并形成直觀印象。

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。

1.復(fù)習(xí)檢有。

師：上節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位一厘米。請(qǐng)小朋友們量一量數(shù)學(xué)課本的長(zhǎng)和寬各是

多少厘米。

學(xué)生獨(dú)立完成后在小組內(nèi)檢杳.

2導(dǎo)入新課。

師：有沒(méi)有一種更快、更方便的方法來(lái)測(cè)量黑板的長(zhǎng)度呢？這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)新的長(zhǎng)

度單位——米。

板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)米

二、探究實(shí)踐，體驗(yàn)活動(dòng)。

1.認(rèn)識(shí)米尺，知道1名=100厘米。

(1)教師測(cè)量黑板的長(zhǎng)度，學(xué)生觀察。注意測(cè)量時(shí)教師要有意識(shí)地強(qiáng)調(diào)示范，一邊測(cè)量一

邊做標(biāo)記，做到不重復(fù)，不遺漏。

(2)師請(qǐng)同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的米尺，和你的學(xué)生尺比一比，他們有什么相同和不同的地

方？

教師可隨著學(xué)生的發(fā)言適時(shí)點(diǎn)撥小結(jié)：

相同點(diǎn)：尺上都有刻度線，都有數(shù)字L2、3……

教師提示：用你們的學(xué)生尺量一量米尺上從"0"刻度到10刻度有多長(zhǎng)？(10厘米)說(shuō)明

米尺的1厘米和學(xué)生尺上的1厘米是一樣長(zhǎng)的。

不同點(diǎn)：米尺上有很多數(shù)字，一直數(shù)到100.有的米尺在刻度上沒(méi)有學(xué)生尺上的短線。小結(jié)：

從"0"刻度到100刻度就是100厘米，也是1米。

板書(shū)：1米=100厘米

2.用米尺量。

(1)用米尺測(cè)量教室的長(zhǎng)、寬，黑板的長(zhǎng)、高，學(xué)生的身高.

(2)匯報(bào)測(cè)量結(jié)果。

三、鞏固小結(jié)。

說(shuō)說(shuō)本節(jié)課有什么收獲？

完成《》第3頁(yè)練習(xí)。

第四課時(shí)認(rèn)識(shí)線段

:教科書(shū)第5、6頁(yè)的例

6、例7例8;及"做一做".

1、初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用刻度尺量線段的才，能用刻度尺畫(huà)出指定長(zhǎng)度的線段(限整厘米)o

2、通過(guò)觀察、t匕較等學(xué)習(xí)活動(dòng)，感知線段的特征，體驗(yàn)畫(huà)線段的方法以及估算的方法。

3、培養(yǎng)觀察、想象、操作以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力.

認(rèn)識(shí)線段和量線段.

掌握線段的特征，會(huì)分辨線段。

一、探究新知。

1.感知線段的特征。

(1)老師準(zhǔn)備了一根繩子，提問(wèn)：看繩子現(xiàn)在是彎曲的，怎么把它變直?

學(xué)生觀察匯報(bào)。

(2)看看這條線段有什么特點(diǎn)。

小組討論，匯報(bào)。

教師引導(dǎo)得出：a.直的。B有兩個(gè)點(diǎn)。

教師補(bǔ)充：線段的兩端是線段的兩個(gè)端點(diǎn)。(板書(shū)：兩個(gè)端點(diǎn))

(3)出示拉直繩子------------------------------------

(4)出示和_,提問(wèn)：這些是線段嗎？它們的長(zhǎng)短是一樣嗎？學(xué)生觀察匯報(bào)。老師

總結(jié)：線段是直的，有兩個(gè)端點(diǎn)，而且有長(zhǎng)有短。

2.拿身邊的物體，找一找線段和端點(diǎn)。

3.連線段、數(shù)線段。

老師出示長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形和三角形，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這些圖形是由幾條線段組成

的。

小組討論匯報(bào)。

4.量線段的長(zhǎng)。

二、鞏固練習(xí)。

這節(jié)課馬上要結(jié)束了，讓我們回憶一下，這節(jié)課我們學(xué)到了什么？

完成《》第4蟲(chóng)

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案8

教學(xué)內(nèi)容：

二數(shù)上冊(cè)教科書(shū)第6-----8頁(yè)例3想想做做。

教學(xué)目標(biāo)：

L通過(guò)操作使學(xué)生用不同方法解決使兩個(gè)數(shù)量同樣多的實(shí)際問(wèn)題.

2、培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力，發(fā)展思維的靈活性和敏捷性，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切

聯(lián)系，體會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

增加和減少及移多補(bǔ)少的方法.

教學(xué)難點(diǎn)：

探索理解移多補(bǔ)少的方法.

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、圓片。

教學(xué)過(guò)程：

一、提出問(wèn)題，引發(fā)思考。

出示例3情境圖，從圖中你知道了什么？

師：根據(jù)這2個(gè)條件，你能提出什么問(wèn)題？

看茄子老師也給我們提出了問(wèn)題（課件呈現(xiàn)）

師：要讓兩串彩珠同樣多，怎么辦？

二、操作思考，解決問(wèn)題。

1、引導(dǎo)操作

（1）請(qǐng)小朋友拿出準(zhǔn)備好的圓片，跟著老帥一起動(dòng)手?jǐn)[一擺。

小軍有8個(gè)，在第一行擺8個(gè)紅圓片。這8個(gè)表示誰(shuí)的？（板書(shū)：小軍）

芳芳有12個(gè)，在第二行擺12個(gè)藍(lán)圓片，注意擺的時(shí)候要——對(duì)應(yīng)地?cái)[整齊。這12個(gè)十芳

芳的。(板書(shū)：芳芳)

(2)看著圓片圖，你知道了什么？

想一想，怎樣用虛線分一分，就能一眼看出多4個(gè)或少4個(gè)的？

邊指邊說(shuō)：這兒的8個(gè)是和小軍同樣多的.，這4個(gè)是比小軍多的。

用鉛筆代替虛線把你的圓片也分成這樣的兩部分。

(3)我們知道了小軍比芳芳少4個(gè)，芳芳比小軍多4個(gè)，也就是相差4個(gè)(板書(shū)：相差4

個(gè))。現(xiàn)在兩串彩珠不相同，怎樣讓兩串彩珠同樣多呢？(出示：不相同一同樣多)請(qǐng)大家想一

想，先動(dòng)手?jǐn)[一擺，移一移，再和你的同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎樣做的，看看誰(shuí)想的辦法多。

學(xué)生動(dòng)手操作，師巡視指導(dǎo).

2、匯報(bào)交流.

組織學(xué)生交流擺成"同樣多”的方法。

(1)小軍的添上4個(gè)，掰口芳芳同樣多。

追問(wèn)：為什么添上4個(gè)就同樣多？

誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣讓小軍的彩珠和芳芳同樣多。

師：相差幾個(gè)，少的添上幾個(gè)就同樣多。(板書(shū)：添)

(2)芳芳的去掉4個(gè)，就和小軍同樣多。

追問(wèn)：為什么去掉4個(gè)就同樣多？

誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣讓芳芳的彩珠和小軍同樣多。師：相差幾個(gè)，多的去掉幾個(gè)就同樣多。(板

書(shū)：去)

(3)把芳芳的移2個(gè)給小軍，兩串彩珠就同樣多。

追問(wèn)：為什么只期芳芳的移動(dòng)2個(gè)給小軍，兩串彩珠就同樣多？

誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)怎樣移動(dòng)兩串彩珠就同樣多的？

師：相差4個(gè)，只要移動(dòng)4個(gè)的一半給少的救同樣多了，這個(gè)方法叫"移多補(bǔ)少”（板書(shū)：

移）。

提問(wèn)：還有不同的方法嗎？

師：只要兩串彩珠同樣多，都是可以的。

3、整理方法。

師：剛才我們通過(guò)動(dòng)手操作，使小軍和芳芳的彩珠變得同樣多，還記得這些方法嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)

說(shuō)都有哪些方法?（學(xué)生回憶并作答，師結(jié)合電腦演示3種方法）。

這些方法你都會(huì)了嗎？動(dòng)手再試一試，把這3種方法都擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。

4、回顧反思。

師：今天我們不僅要學(xué)會(huì)不同的方法，白菜老師還提出了更高的要求呢。（課件出示）

師：回憶一下剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程，你有什么體會(huì)？

比如：把兩串?dāng)?shù)量不相同的數(shù)量變成同樣多，我們剛才是通過(guò)什么來(lái)解決的？（擺圓片）

師：對(duì)，動(dòng)手操作可以幫我們來(lái)解決問(wèn)題（課件顯示）

剛才把兩串彩珠變成同樣多，我們想出了幾種不同的方法？

師：同一個(gè)問(wèn)題可以有不同的解決方法（課件顯示）

師這些都是我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好方法在以后的學(xué)習(xí)中我們經(jīng)常會(huì)用到這些方法來(lái)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、鞏固練習(xí)。

L動(dòng)手?jǐn)[一擺（"想想做做"第1題）

（1）按要求用4彝擺一擺：第一行擺15根小棒，第二行擺9根小棒。

帥：讓兩行4海同樣多，你有什么辦法嗎？

（2）先動(dòng)手?jǐn)[一擺，再填空。

（3）追問(wèn)：你有哪些方法讓兩行小棒同樣多？

（板書(shū)：去4個(gè)，添4個(gè)，移2個(gè)）

2、看圖填空（"想想做做"第2題）

（1）第（1）題

看圖說(shuō)題意。讓學(xué)生先填空，再交流。

追問(wèn)：梨比蘋(píng)果多，梨去掉7個(gè)就^誰(shuí)同樣多？

蘋(píng)果添上7個(gè)呢？

想一想：這道題可以用移多補(bǔ)少的方法嗎？為什么？

（板書(shū)：雙數(shù)）

（2）完成第（2）題。

看圖說(shuō)題意，獨(dú)立思考，完成填空。

追問(wèn)：大力比明明少20張，為什么明明只要送給大力10張兩人就

同樣多了？（板書(shū)：一半）

（3）補(bǔ)充題

蘋(píng)果比梨多5個(gè)，

蘋(píng)果去掉（）個(gè)就和梨同樣多。

梨添上（）個(gè)就和蘋(píng)果同樣多。

師：回憶一下我們今天學(xué)的這幾道題的方法，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀板書(shū)）

小結(jié)：相差幾個(gè)，去掉幾個(gè)就同樣多；

相差幾個(gè)，添上幾個(gè)就同樣多；

相差幾個(gè)，移幾個(gè)的一半就同樣多。

3、解決實(shí)際問(wèn)題。

出示第34題，讓學(xué)生自己讀題審題，獨(dú)立思考，在書(shū)上做好，師巡查，反饋。讓學(xué)生自己

說(shuō)出理由。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題

不相同一同樣多

相差幾個(gè)

小軍：OOOOOOOO添幾個(gè)

芳芳：OOOOOOOO：。。。。去幾個(gè)

雙數(shù)移一半

小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)過(guò)實(shí)際的觀察和操作，初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)用自己的語(yǔ)言描述線段的特征，會(huì)數(shù)簡(jiǎn)單圖

形中線段的條數(shù)，會(huì)選擇合適的工具畫(huà)線段。

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