2024年小學(xué)六年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃

〃浮六年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃1

-:學(xué)生情況分析：

我校六年級共1個班級，他們經(jīng)過三年的科學(xué)學(xué)習(xí)，已經(jīng)具備了初步的科學(xué)知識和操作技

能，具備了一定的探究能力，思維方式也初步的由具體轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄?。因此在今后的教學(xué)過程中要

進一步擴大學(xué)生知識范圍，進一步提高學(xué)生創(chuàng)新能力和自主探究能力，培養(yǎng)學(xué)生動手動腦學(xué)習(xí)科

學(xué)的興趣，增加學(xué)生的社會實踐活動和自我研究的能力，聯(lián)系他們的實際生活，用所學(xué)得知識解

決生活中的問題，最終達到將科學(xué)知識創(chuàng)造性應(yīng)用到生活口去。

二：教學(xué)目標(biāo)：

(-)情感態(tài)度

重點強化了認識事物內(nèi)部的變化特征和變化的相互聯(lián)系，既有對事物外部表象的觀察，又從

微觀世界認識事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析，突出了認識事物的結(jié)構(gòu)和功能，注意培養(yǎng)學(xué)

生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在探究過程中有意識地強化訓(xùn)練。增強學(xué)生解決問題、克

服困難的勇氣，有助于對學(xué)生進行思想品德教育，把所學(xué)到的知識用到生活中去。

(二)知識目標(biāo)

1。了解細菌的主要特點和對人類正反兩方面的作用；知道真菌是、既不屬于植物也不屬于

動物的一類生物中的一類。

2。知道水能溶解一些物質(zhì)；知道物質(zhì)的變化有兩大類，一類僅僅是形態(tài)變化，另一類會產(chǎn)

生新的物質(zhì)；了解物質(zhì)的變化有的可逆，有的不可逆。

3。觀察生活中運動靜止相對性的事例，能用簡單的圖表或圖形表示距離和實踐的關(guān)系，直

到物體運動需要的位置、方向和快慢等

（三）能力培養(yǎng)

1。培養(yǎng)學(xué)生能用自己擅長的方式進行表達、評議和討論。

2。培養(yǎng)學(xué)生能對自己的探究活動提出大致的思路或計劃。

3引導(dǎo)學(xué)生能應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗對所觀察的現(xiàn)象作假設(shè)性解釋，并能對研究過程和結(jié)果

與他人交換意見。

三、教材分析：

本冊教科書以主題研究的‘形式編排了《微小的生物》、《物質(zhì)的變化》、《物體的運動》、

《太陽、地球和月亮》、《生物與環(huán)境》、《研究與實踐》六個單元。以學(xué)生的生活經(jīng)驗為主要

線索，以生物體的外部表象及內(nèi)部結(jié)構(gòu)、物體與物體的運動等為主要內(nèi)容展開科學(xué)探究活動，將

"科學(xué)探究、科學(xué)知識和情感態(tài)度價值觀"有機地整合。促使學(xué)生在“事物宏觀的外部表象與微

觀的內(nèi)部特征”之間建立聯(lián)系，進行以“邏輯推理"為主的思維技能訓(xùn)練。

借助學(xué)生不斷豐富的間接“生活經(jīng)驗"，切入到科學(xué)探究活動之中。《微小的生物》單元引

導(dǎo)學(xué)生從耳熟能詳?shù)牟《?、細菌和真菌開始，認識一些微生物，從微觀處揭示生命世界的奧秘,

感受生命世界的多姿多彩。將饅頭發(fā)霉、食品變質(zhì)等自然現(xiàn)象與微生物的生命繁殖活動結(jié)合遠來,

理解自然事物的變化是相互聯(lián)系的?！段镔|(zhì)的變化》單元在學(xué)生了解常見物體的基本性質(zhì)的基礎(chǔ)

上，對物質(zhì)的多樣變化進行觀察、實驗，用辨證和聯(lián)系的觀點看待物質(zhì)的變化?！段矬w的運動》

物質(zhì)的運動，通過對運動與靜止現(xiàn)象的觀察、探究、搜集整理信息等活動，理解靜止與運動相對

性的道理，《太陽、地球和月亮》認識白天黑夜產(chǎn)生的原因，四級的更替日食和月食的產(chǎn)生讓你

產(chǎn)生對宇宙的好奇心，產(chǎn)生探究問題的意識，《生物與環(huán)境》環(huán)境可以改變生物，生物與環(huán)境密

不可分，從而保護環(huán)境。培養(yǎng)學(xué)生觀察與測量、采集與分析數(shù)據(jù)的能力。嘗試用學(xué)到的科學(xué)知識

與技能去分析、解決生活中的問題，使科學(xué)教育與人文教育有機地結(jié)合起來。

四、教學(xué)重點難點

重點：本冊教科書的編排從探究對象上看，重點強化了認識事物內(nèi)部的變化特征和變化的相

互聯(lián)系，既有對事物外部表象的觀察，又從微觀世界認識事物的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和變化的規(guī)律性分析，

突出了認識事物的結(jié)構(gòu)和功能，如微生物世界，認識事物的相互聯(lián)系，如病毒與生命健康、物質(zhì)

的運動等。探究水平較前幾冊教科書有明顯的提升，加大自主探究的實施力度，加大學(xué)生生活經(jīng)

驗的整理與提升，進一步強化學(xué)生對間接生活經(jīng)驗的回顧與運用。在探究技能上，突出邏輯推理

為主的思維技能訓(xùn)練設(shè)計了大量的強化學(xué)生邏輯推理的探究項目如根據(jù)發(fā)霉饅頭的外部表象,

推測產(chǎn)生變化的原因，力求在事物的表面特征與內(nèi)部變化之間建立聯(lián)系。

難點：使學(xué)生形蝌?qū)W的自然觀，學(xué)會用聯(lián)系的觀點和思維方式認識問題。探究逐步加深，

螺旋上升更加明顯，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。用所學(xué)的知識解決生活中的問題。

五、基本教學(xué)措施：

本冊教材在縱觀全冊教材，教師應(yīng)更加放開手腳，把學(xué)生感興趣的話題，有較強求知欲望的

話題作為課的主體，通過活動使學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究，從而加深對科學(xué)、對科學(xué)探究、對科學(xué)

學(xué)習(xí)的理解。解釋與模型是六年級集中訓(xùn)練的過程與方法，要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，在探究過程中

有意識地強化解釋與模型的訓(xùn)練。

或在教學(xué)中采用先進的電教手段來輔助教學(xué)。利用現(xiàn)有的信息技術(shù)知識，上網(wǎng)查與資料，搜

集圖片、報刊等。

在教學(xué)中要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，根據(jù)教材特點，讓學(xué)生查一查、畫一畫、讀一讀、說一

說、想一想、做一做,多種感官并用，吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生動手、動口、動腦的能力。

六、各單元課時安排

第一單元：微小的生物3周

第二單元：物質(zhì)的變化3周

5、對于自己的預(yù)測，用實驗來證實。

對于自己的探究，愿意表達自己的想法，并樂意與同學(xué)進行交流。

第二單元：形狀與結(jié)構(gòu)

引導(dǎo)學(xué)生們對紙的抗彎曲能力進行研究。并運用學(xué)到的形狀和結(jié)構(gòu)的知識做框架、建高塔、

造橋的活動中，知道結(jié)構(gòu)具有不同的特點能滿足不同的需要；發(fā)現(xiàn)改變物體的形狀結(jié)構(gòu)可以改變

其承受力的大?。惑w驗科學(xué)技術(shù)對社會進步的巨大影響，提高探究興趣，發(fā)展探究能力。

第一部分（1—7課）是探究形狀結(jié)構(gòu)的科學(xué)道理。1—6課分別研究條形、拱形、框

架等結(jié)構(gòu)。7課是認識橋梁的結(jié)構(gòu)。

第二部分（第8課）"用紙造一座橋”是設(shè)計科學(xué)合理的形狀結(jié)構(gòu)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道增加厚度可以增加抗彎曲能力，改變材料的形狀可以改變材料的某些性能。

2、知道拱形承受力的特點是可以向下和向外傳遞承受的壓力。了解圓頂形、球形等有與拱

形相似的特點。

3、三角形框架具有穩(wěn)定性，上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性強。

4、形狀和結(jié)構(gòu)與它的功能是相適應(yīng)的。

5、識別和控制變量，記錄數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)，把探究的結(jié)果與最初的假設(shè)相匕啜，得出合理

的結(jié)論。

6、在探究中能既大膽假設(shè)又能小心求證.

7、發(fā)展尊重他人，認真傾聽，敢于發(fā)表自己意見的品質(zhì)。發(fā)展樂于動手、善于合作不怕困

難的品質(zhì)，體驗獲得成功的喜悅。

第三單元：能量

從學(xué)生最熟悉的電出發(fā)，探究電生磁，制作電磁鐵，觀察玩具小電動機怎樣轉(zhuǎn)動起來，把電

能變成機械能。然后以電能與其他能量的相互轉(zhuǎn)化為中心認識各種不同形式能量及其相互轉(zhuǎn)化，

再擴展到認識太陽能，了解我們現(xiàn)在使用的絕大部分能量都來自太陽能的轉(zhuǎn)化與儲存?；顒臃譃?/p>

三部分。

第TB分（1—5課），探究電流怎樣產(chǎn)生磁性，制作電磁鐵并研究電磁鐵的磁極和磁力大

小，研究玩具小電動機怎樣轉(zhuǎn)動起來，感受電能轉(zhuǎn)化成動能的奇妙。

第二部分（6—7課），通過尋找電的用途，研究電的來源，認識電能和其它能量間的轉(zhuǎn)化。

第三部分（第8課）深究煤、石油、天然氣能源礦產(chǎn)與太陽能之間的關(guān)系，認識我們使用

的能量幾乎都源于太陽能的轉(zhuǎn)化與儲存。

教學(xué)目標(biāo)：

1、電流可以產(chǎn)生磁性，

2、電磁鐵具有接通電流產(chǎn)生磁性，斷開電流磁性消失的性質(zhì)。改變電磁鐵的正負極接法、

改變線圈的繞向會改變電磁鐵的南北極。電磁鐵磁力大小與線圈的圈數(shù)、電池的數(shù)量等因素有關(guān)。

3、經(jīng)歷一個完整的較深入的探究過程，研究電產(chǎn)生磁、電磁鐵磁力大小、小電動機轉(zhuǎn)動原

理，體會到探究中證據(jù)、邏輯推理及運用想象的重要性，將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作

比較。

4、認識能量有多種形式，能相互轉(zhuǎn)化并儲存在一些物質(zhì)中。意識到重數(shù)據(jù)分析,用嚴謹?shù)?/p>

科學(xué)態(tài)度得出結(jié)論，體會到合作的必要與留意觀察、善于思考的重要性。

第四單元：生物的多洋性

生物多樣性包括：基因多樣性、物種多樣性和生態(tài)率充多樣性。本單元所關(guān)注的是物種的

多樣性。引領(lǐng)學(xué)生認識生物種類的多種多樣，認識同種生物不同個體之間的差異；認識生物個體

不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)與他們的生活環(huán)境的關(guān)系以及多種多樣生物存在的意義。

1-2課記錄統(tǒng)計校園中的動植物種類，用生物分布圖描述，感受校園生物的多種多樣，建立

認識。

3-4課從校園生物拓展到自然界生物多樣性認識。通過分類活動，領(lǐng)悟分類是研究生物多樣

性的基本方法，進一步建立生物多樣性的認識。

5課研究人類自己，認識生物個體與個體之間也是千差萬別的。

6-7課引領(lǐng)學(xué)生認識不同環(huán)境中生活的生物的特殊身體結(jié)構(gòu)，生物形態(tài)結(jié)構(gòu)，體會生物多樣

性與環(huán)境之間的關(guān)系。

8課運用資料分析，認識到生物多樣性是人類生存的重要資源，也是大自然賦予生物生存的

權(quán)利。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知道生物的種類多種多樣。知道同種生物不同的個體各不相同

2、初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是人

類生存的重要資源。知道保護生物的多樣性就要保護它們賴以生活的環(huán)境。

3、能觀察到生物之間可辨識的不同特征。知道分類是研究生物的基本方法。能用實驗、調(diào)

查、杳閱資料等方法收集信息，尋找問題的答案。能傾聽他人的報告，并能用適宜的方式清楚表

達自己的.觀點。

4、能夠關(guān)注周圍生物所生活的環(huán)境,具有環(huán)境保護的意識。能夠認同人類是生物家族中的

一員，愿意與生物家族的其他成員和諧相處。

5、能夠體會到仔細觀察常會有許多新發(fā)現(xiàn)，發(fā)展研究生物的興趣.

三、教學(xué)措施：

1、用豐富多彩的親歷實踐活動，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察、認真記錄、收集數(shù)據(jù)，進行整理和加

工，形成正確的解釋能力。

2、用激勵的評價語言激發(fā)他們的興趣，用展示成果的活動彰顯他們的能力（四人合作小組：

組長、實驗員、記錄員采取輪換制）

3、以嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度指導(dǎo)他們規(guī)范操作實驗（控制變量的對比實驗）。

4、提供成果展示平臺，評選制作作品（建高塔、美麗的橋、生物多樣性小報……）迎接學(xué)

校主題開放活動。

5、建立經(jīng)常性評價與綜合性評價考核制。課堂常規(guī)30%（發(fā)言、傾聽、不同意見、獨特觀

點）+實驗探究30%（記錄表、實驗報告、成果資料）+卷面測試30%+小組合作自評10%.

操作：常規(guī)記錄1人；制表格），科學(xué)課代表1人收集活動記錄、實驗報告、成果資料。

小組自評表。

四、教學(xué)進度：

周次

教學(xué)內(nèi)容

課時與地點

1

1、使用工具2、杠桿的科學(xué)（一）、（-）

3實驗室

2

3、杠桿類工具的研究（一）、（-）4、輪軸的秘密

3實驗室

3、

5、定滑輪和動滑輪6、滑輪組（一）、（二）

3實驗室

4、

7、斜面的作用8、自行車上的簡單機械（一）（二）

3實驗室

5

國慶黃金周

6、

1、抵抗彎曲2、形狀與抗彎曲能力（一）（二）

3實驗室

7

3、拱形的力量4、找拱形5、做框架（一）

3實驗室

8

5、做框架（二）6、建高塔（一）、（-）

3實驗室

9、

7、橋的形狀和結(jié)構(gòu)8、用紙造一座橋（一）、（-）

3實驗室

10

1、電和磁2、電磁鐵3、電磁鐵的磁力（一）

3實驗室

11、

4、電磁鐵的磁力（二）5、神奇的小電動機

3實驗室

12

6、電能和能量7、電能從哪里來8、能量與太陽

3實驗室

13、

1、校園生物大搜索2、校園生物分布圖

3生態(tài)園

14、

3、多種多樣的植物4、種類繁多的動物

3標(biāo)本館

15

5相貌各異的我們6、原來是相互關(guān)聯(lián)的

3生態(tài)園

16

7、誰選擇了它們8、生物多樣性的意義

3生態(tài)園

17

整理評價資料、學(xué)生自評、小組考評

5實驗室

18

卷面考查

1實驗室

19

教學(xué)總結(jié)

1實驗室

小學(xué)六年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃3

一、學(xué)生情況分析：

本學(xué)期我擔(dān)任六年級（1一2）班的科學(xué)課。六年級通過三學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生對科學(xué)學(xué)

習(xí)有了很大的變化：課堂學(xué)習(xí)的注意力集中了，小組合作探究更加融洽了，對科學(xué)的好奇心和探

究欲也更強了，對于"科學(xué)"也很有自己的見解。所以我們要創(chuàng)造更多的機會，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)

的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，因為興趣是最好的老師。有待改進的是學(xué)生課堂

學(xué)習(xí)的規(guī)范性和個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、教材情況分析：

（-）教學(xué)指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們

的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身

的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

（二）各單元主要目標(biāo)、要求

1、"微小世界"是向?qū)W生打開的第一個窗口。在"微小世界”這個單元里，學(xué)生們借助放

大鏡和顯微鏡觀察研究各種物體。集中研究的內(nèi)容首先是放大鏡下的昆蟲世界，他們將觀察昆蟲

身體構(gòu)造的細節(jié)部分.接下來要研究放大鏡下的晶體，在這一單元里,學(xué)生們還將研究放大鏡的

放大倍數(shù),自制一個簡易的顯微鏡，并使用它展開一個觀察、研究身邊生命活動。放大鏡和顯微

鏡下的發(fā)現(xiàn)會拓展學(xué)生們了解認識世界的新視野，激起他們對科學(xué)探究的更大興趣。

2、"環(huán)境與我們"是向孩子fl］打開的第二個窗口。此前他們參與了有關(guān)生命和物質(zhì)世界的

許多探究活動，但還沒有對我們的生活的地球有一個整體的認識和觀察的視角。這一單元將引領(lǐng)

學(xué)生們關(guān)心有關(guān)地球整體的環(huán)境問題，并力圖影響他們的日常行為習(xí)慣。考慮到/」浮生的年齡特

點教學(xué)活動是從研究垃圾問題開始的試圖通過調(diào)查垃圾來源、組成及處理方式等一系列活動，

使學(xué)生們認識解決這一問題的重要性和迫切性、并身體力行，參與解決這一問題的活動。繼垃圾

問題之后，教材又引導(dǎo)學(xué)生們通過搜集資料、了解和關(guān)注人類面臨的其他一些環(huán)境問題，如淡水

資源缺乏、溫室效應(yīng)、土地荒漠化等，并引導(dǎo)他們開展考慮家鄉(xiāng)環(huán)境、制定保護環(huán)境的班級活動

方案和個人環(huán)保行動計劃。

3、"宇宙”是向?qū)W生們打開的第三個窗口。他們在以前的科學(xué)課上接觸的主要是有關(guān)地球

物質(zhì)、構(gòu)造及運動的知識。這一單元將引導(dǎo)他們?nèi)⒓佑嘘P(guān)太陽、月亮、星體的觀察、研究活動。

他們會觀察月相的變化，做月球上環(huán)形山形成、日食和月食形成的模擬實驗，根據(jù)教材提供的數(shù)

據(jù)建f太陽系的模型，利用自己制作的活動觀星圖，在夜晚觀星……他們還將了解宇宙的其他

知識和人類探索宇宙的歷史這些活動將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個充滿活力極具魅

力的世界，還會知道探索宇宙是人類前赴后繼的艱巨事業(yè)，期待他們?nèi)⑴c和努力。

4、"信息”單元的指向不是指通常意義上的通訊、傳播、計算機方面的.內(nèi)容，而是將科學(xué)

探究、搜集事實和證據(jù)、推理和尋找解釋的活動作為獲取信息和對信息進行加工的過程。教材試

圖用這樣一種設(shè)計使學(xué)生們對四年來的科學(xué)探究活動進行梳理，建立一個較為系統(tǒng)的認識，從而

加深對科學(xué)探究本質(zhì)的理解。在這一單元里，學(xué)生們將參與一些生動有趣的活動，了解科學(xué)家是

如何進行科學(xué)探究的，體驗要準(zhǔn)確獲得一個事實，除認真觀察外，還須將想象、推理與事實區(qū)別

開來，在交流中要學(xué)會傾聽和準(zhǔn)確表達.

三、教學(xué)目標(biāo)：

(-)在活動中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法；了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科

學(xué)探究的全過程。

(二)繼續(xù)發(fā)展學(xué)生對7寸比試驗中變量的識別和控制的能力，學(xué)習(xí)運用對比試驗進行科學(xué)探

究的技能，學(xué)會細致的觀察。

（三）讓學(xué)生學(xué)會將記錄和數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化為證據(jù)，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)，建構(gòu)

科學(xué)概念，學(xué)會用比較和分類的方法認識和描述多種多樣的事物。

（四）培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

（五）使學(xué)生親近自然、珍愛生命，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

四、教學(xué)方法：

小組合作探究法、觀察法、實驗法、信息資料搜集、整理資料法

五、具體措施

（-）把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；

（二）把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；

（三）用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；

（四）讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;

（五）樹立開放的教學(xué)觀念；

（六）悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動;

（七）各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；

（八）給學(xué)生提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自

己得出結(jié)論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；

（九）充分應(yīng)用各類教育資源和教學(xué)手段.

六、教學(xué)進度及課時安排：

周次教學(xué)進度課日嫩備注

第一周1.病毒1課時

第二周2、細菌3饅頭發(fā)霉了1課時1課時

第三周4.食用菌5.蠟燭的變化1課時1課時

第四周6.食鹽和水泥7、鐵生銹.1課時1課時

第五周十T限期

第六周8.牛奶的變化一、二單元復(fù)習(xí)1課時1課時

第七周9.靜止和運動10、距離和時間1課時1課時

第八周11、改變物體運動狀態(tài)12、物體的運動方式1課時1課時

第九周13、運動的物體第三單元復(fù)習(xí)1課時1課時

第十周復(fù)習(xí)，期中考試2課時

第十一周14、白天與黑夜15、晝夜與生物1課時

第十二周16、四季更替17、彎彎的月亮1課時1課時

第十三周18、日食和月食19、登上月球1課時1課時

第十四周20、蚯蚓找家21、變色龍1課時1課時

第十五周22、植物向哪里生長2課時

第十六周23、密切聯(lián)系的生物界24、珍稀動植1課時1課時

第十七周25、生物的啟示科學(xué)探索的故事第四、五單元復(fù)習(xí)1課時1課時

第十八周研究與實踐2課時

第十九周全冊復(fù)習(xí)2誤時

第二十周復(fù)習(xí)2課時

第二十一周復(fù)習(xí)考試2課時

小學(xué)六年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃4

一、指導(dǎo)思想：

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)，用科學(xué)的興趣；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題的能力；

培養(yǎng)學(xué)生掌握正確的科學(xué)探究方法，養(yǎng)成良好的科學(xué)探究習(xí)慣；培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、

有紀律的人才，實施素質(zhì)教育及創(chuàng)新教育，提高學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)。

二、學(xué)情分析：

六年級(3)(4)班共有110人，通過幾年的科學(xué)學(xué)習(xí)，大多數(shù)學(xué)生對科學(xué)課產(chǎn)生了濃厚

的興趣，已經(jīng)具備了初步的探究能力，他們對周圍世界產(chǎn)生了強烈的好奇心和探究欲望，樂于動

手。不足之處：學(xué)生在活動的時候常常耗時低效，不能很好地利用寶貴的課堂時間。有的學(xué)生發(fā)

言不積極，表現(xiàn)欲望差，應(yīng)特別注意培養(yǎng)，形成良好的氛圍。讓學(xué)生在探究中學(xué)到科學(xué)知識，培

養(yǎng)探究能力，提升科學(xué)素養(yǎng)。

三、教材分析：

本冊共分四個單元，共32課。

1、《工具和機械》單元介紹了常用工具杠桿、輪軸、滑輪、斜面的原理及在日常生活中的

應(yīng)用。尤其是結(jié)合常用工具和實驗器材設(shè)置了許多和日常生活密切相關(guān)的探究活動，在探究活動

中讓學(xué)生掌握各類機械和工具的特點和作用。

2、《形狀和結(jié)構(gòu)》單元介紹了各種建筑物中使用的形狀和結(jié)構(gòu)及其特點，從實驗材料的選

取到各種不同的設(shè)計都能切實培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新實踐能力。

3、《能量》單元介紹了電能、水的三態(tài)變化、太陽能以及他們之間的聯(lián)系，學(xué)生掌握自然

界中的物質(zhì)可以相互轉(zhuǎn)化，能量可以相互轉(zhuǎn)化的自然規(guī)律，使學(xué)生養(yǎng)成愛護大自然，。保護環(huán)境

的意識.

4、《生物的多樣性》單元讓學(xué)生知道生物的種類是多種多樣的；知道同種生物不同的個體

各不相同。初步理解生物體不同的形態(tài)結(jié)構(gòu)是與它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。知道生物的多樣性是

人類生存的重要資源。能自己確定標(biāo)準(zhǔn)對生物進行分類，知道分類是研究生物的基本方法。會用

制作生物分布圖的方法描述某一區(qū)域的生物種類。

四、教學(xué)目標(biāo)：

（-）科學(xué)探究

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使學(xué)生們在日常生活中親近

科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識,

增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦,逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題。

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重實驗中的觀察能力、

采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果做出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的假設(shè)。

4、培養(yǎng)學(xué)生利用書籍、網(wǎng)絡(luò)、報刊等查閱資料，搜集整理信息的能力。

（二）情感態(tài)度與價值觀

1、保持和發(fā)展學(xué)生對周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽細心、注重數(shù)據(jù)、敢于質(zhì)疑的

科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。

2、培養(yǎng)學(xué)生親近自然、欣賞自然、珍爰生命的意識，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)

代科技的發(fā)展,使學(xué)生形成人與自然和諧相處的意識。

3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和交流的意識，敢于爭辯的膽識，同時學(xué)會尊重他人意見，合理的表達

自己的見解。

（三）科學(xué)概念

1、掌握常用的‘機械和工具的特征，并能設(shè)計和制作機械和工具.

2、觀察和研究常見的形狀和結(jié)構(gòu)，并設(shè)計和制造自己的"橋梁"，體驗科學(xué)與技術(shù)結(jié)合的

樂趣。

3、研究熱和燃燒的關(guān)系及其原因,并能結(jié)合日常生活進行分析和闡述。

4、了解能量以及能量的變化，并能在實驗操作中親自去感受。

五、教學(xué)措施

1、了解學(xué)生對所學(xué)科學(xué)問題的初始想法，特別是一些概念理解過程中出現(xiàn)的想法。

2、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)進行控制變量的實驗。（控制變量實驗要加以指導(dǎo)）

3、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生在觀察和實驗的過程中做好記錄。

4、引導(dǎo)學(xué)生用準(zhǔn)確、恰當(dāng)?shù)脑~語描述觀察到的事實和現(xiàn)象。

5、引導(dǎo)學(xué)生對觀察和實驗結(jié)果進行整理和加工，形成正確的解釋。

六、補差措施：

L把握這部分學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的特點，因勢利導(dǎo)。

2、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程。

3、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式。

4、樹立開放的教學(xué)觀念。

5、悉心指導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

6、充分運用現(xiàn)代教育技術(shù)；

7、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生參加各類競賽,以賽促學(xué)

/」浮六年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃5

一、指導(dǎo)思想：

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們

的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身

的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展學(xué)生解決問題的能力，使得學(xué)生們在日常生活中親

近科學(xué)、運用科學(xué)把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自己日常生活的指導(dǎo)逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓學(xué)生親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，

增長才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的測量，

特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自己的

假設(shè)。

4、保持和發(fā)展對周圍世界的好奇心'與取知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)

態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的保護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、學(xué)生情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：六年級現(xiàn)有兩個教學(xué)班，學(xué)生整體學(xué)習(xí)t匕較認真，但缺乏靈活性、學(xué)習(xí)

習(xí)慣較差。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記死板知識，喜歡或習(xí)慣于被老師和家長牽著走，而不善于設(shè)

法自主去獲取知識并在生活中靈活運用知識。因而學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握往往只停留在了解上，

理解不甚深刻，運用能力差。

2、已有知識、經(jīng)驗：學(xué)生由于各種條件的小艮制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識

不強。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒有多少時間和機會接觸大自然，更沒有得到

大人和老師及時、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒能很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、

發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于

動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的的生活，強調(diào)用符合小學(xué)生年齡

特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。

四、教材分析：

重點：重視對學(xué)生典型科學(xué)探究活動的設(shè)計，以探究為核心，培養(yǎng)小學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。

難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎(chǔ)上，使學(xué)生形成較強的科學(xué)探究能力。

特別是實驗中控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自己的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證

自己的假設(shè)。

五、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課;

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

小學(xué)六年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃6

一、學(xué)生情況分析：

這一學(xué)期我擔(dān)任六年級的科學(xué)課。從上幾學(xué)期的學(xué)習(xí)情況來看，這一屆學(xué)生比較活潑，生性

好動，好奇心強。學(xué)生對科學(xué)活動十分地感興趣，并能以自己的方式觀察到許多細節(jié)的地方，研

究氣氛濃厚。但由于一部分學(xué)生對科學(xué)課的研究方式不適應(yīng)，不知道如何最有效的觀察、探究、

描述、總結(jié)、不會實際應(yīng)用或聯(lián)系實際。通過三學(xué)年的科學(xué)學(xué)習(xí),學(xué)生對科學(xué)學(xué)習(xí)有了很大的變

化：課堂學(xué)習(xí)的注意力集中了，小組合作探究更加融洽了.對科學(xué)的好奇心和探究欲也更強了,

對于"科學(xué)"也很有自己的見解.不是說孩子是天生的探突者嗎？所以我們要創(chuàng)造更多的機會，

激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的好奇心和探究欲，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，因為興趣是的老師。有待改進的

是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的規(guī)范性和個別學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外科學(xué)探究小組的探究態(tài)度和習(xí)慣要進行重

點培養(yǎng)。

二、教材情況分析：

這一屆學(xué)生比較活潑，生性好動，好奇心強。六年級下學(xué)期，將是小學(xué)生小學(xué)科學(xué)課學(xué)習(xí)的

最后一個學(xué)期。通過前面三年來的學(xué)習(xí)，他們已經(jīng)經(jīng)歷了許多典型的觀察、研究、認識周圍事物

和周圍環(huán)境的科學(xué)探究活動。在接下來的這個學(xué)期里，我n卿望學(xué)生們向什么方向發(fā)展呢？進一

步打開他們觀察、研究、認識事物的窗口，引導(dǎo)他們開展相對獨立的科學(xué)探究活動，就是六年級

下冊教材的基本設(shè)計思路。在這一冊《科學(xué)》教材里，學(xué)生將學(xué)習(xí)風(fēng)格各異的建筑、奇妙的人體、

有序的生態(tài)系統(tǒng)、宇宙與航天技術(shù)、像科學(xué)家一樣工作五人單元。

三、教學(xué)指導(dǎo)思想

以培養(yǎng)小學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡導(dǎo)讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們

的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)本質(zhì)的理解，使他們學(xué)會探究解決問題的策略，為他們終身

的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

四、各單元主要目標(biāo)、要求

1、風(fēng)格各異的建筑，認識常見的建筑及其結(jié)構(gòu)，建筑物的審美。

2、奇妙的人體，認識人體的組成,消化、呼吸、血液循環(huán)等系統(tǒng)的構(gòu)成及其功能，認識生

理發(fā)育的過程，向?qū)W生進行青春期生理、心理衛(wèi)生教育。

3、"宇宙”是向?qū)W生們打開的第三個窗口。他們在以前的科學(xué)課上接觸的主要是有關(guān)地球

物質(zhì)、構(gòu)造及運動的知識。這一單元將引導(dǎo)他們?nèi)⒓佑嘘P(guān)太陽、月亮、星體的觀察、研究活動。

他們會觀察月相的變化,做月球上環(huán)形山形成、日食和月食形成的‘模擬實驗，根據(jù)教材提供的

數(shù)據(jù)建一個太陽系的模型，利用自己制作的活動觀星圖，在夜晚觀星……他們還將了解宇宙的其

他知識和人類探索宇宙的歷史，這些活動將使他們不僅知道不斷膨脹的宇宙是一個充滿活力極具

魅力的世界，還會知道探索宇宙是人類前赴后繼的艱巨事業(yè)，期待他們?nèi)⑴c和努力。

4、像科學(xué)家一樣工作本單元主要向?qū)W生介紹科學(xué)家的故事，教育他們向科學(xué)家那樣工作。

五、具體措施

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；

2、把握小學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)特點，因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動充實教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式;學(xué)生對科學(xué)活動:十分地感興趣。

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、各班建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)；這一屆學(xué)

生比較活潑，生性好動，好奇心強。

8、給學(xué)生提問和假設(shè)機會,并指導(dǎo)學(xué)生自己動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自己

得出結(jié)論，并把自己的認識用于解決問題的實踐；

9、充分運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)。

六、教學(xué)進度

第一單元（第一周~第四周）

第二單元（第五周~第七周）

第三單元（第九周~第十周）

第四單元（第十周~第十三周）

第五單元（第十四周?第十五周）

第十六周復(fù)習(xí)、期末評價

小學(xué)六年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃7

一、教材分析

大象版科學(xué)主要以科學(xué)探究能力的培養(yǎng)作為教材的主線，根據(jù)探究過程依次分為“觀察與提

問"、"猜測與假設(shè)"、"計劃與組織"、"事實與證據(jù)"、"分析與結(jié)論"、"表達與交流"

等六組，稱為"探究過程能力"，在強調(diào)培養(yǎng)能力的同時，也加強了對同學(xué)情感態(tài)度價值觀的培

養(yǎng)；在探究活動的選擇上,注意活動的趣味性，促使同學(xué)動手動腦、親身實踐；強調(diào)科學(xué)知識在

實際生活中的應(yīng)用，讓同學(xué)逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣。

開設(shè)"問題銀行"，使同學(xué)堅持和發(fā)展對周圍世界的好奇心與求知欲；鼓勵同學(xué)大膽清測，

培養(yǎng)同學(xué)大膽想象的科學(xué)品質(zhì)；配有“小科學(xué)家記錄本"，培養(yǎng)同學(xué)尊重證據(jù)的科學(xué)態(tài)度；在表

示形式上，充沛考慮小同學(xué)認識事物的特點和規(guī)律，利用游戲、卡通、故事、童話、謎語、諾歌、

連環(huán)畫、科幻作品等小同學(xué)喜聞樂見的形式，激發(fā)同學(xué)主動參與科學(xué)探究的熱情。特別是重視滲

透環(huán)境教育的思想，使同學(xué)從小親近自然、欣賞自然、珍愛生命，善待周圍環(huán)境中的自然事物，

追求人與自然的和諧相處。

六年級上冊包括五個單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容。第一單元：植物角里的科學(xué)；第二單元：讓生活充溢

陽光;第三單元：大家動手做樂器；第四單元：登上健康快車；第五單元：我們所經(jīng)歷的科學(xué)探

究過程。

二、教學(xué)目標(biāo)

以培養(yǎng)小同學(xué)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，積極倡議讓同學(xué)親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)他們

的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學(xué)實質(zhì)的理解,使他們學(xué)會探究解決問題的戰(zhàn)略，為他們終身

的學(xué)習(xí)和生活打好基礎(chǔ)。

1、培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展同學(xué)解決問題的能力，使得同學(xué)們在日常生活中親

近科學(xué)、運用科學(xué)，把科學(xué)轉(zhuǎn)化為對自身日常生活的指導(dǎo)逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；

2、了解科學(xué)探究的過程和方法，讓同學(xué)親身經(jīng)歷科學(xué)探究的全過程，從中獲得科學(xué)知識，

增加才干，體會科學(xué)探究的樂趣，理解科學(xué)的真諦，逐步學(xué)會科學(xué)地看問題、想問題；

3、繼續(xù)指導(dǎo)、引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的‘丈量，

特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自身的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型，以驗證自身的

假設(shè)。

4、堅持和發(fā)展對周圍世界的好奇，心與取知欲，形成大膽細心、注重證據(jù)、敢于質(zhì)疑的科學(xué)

態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；

5、親近自然、欣賞自然、珍愛生命，積極參與資源和環(huán)境的維護，關(guān)心現(xiàn)代科技的發(fā)展。

三、教學(xué)重難點

培養(yǎng)同學(xué)科學(xué)的思維方法，努力發(fā)展同學(xué)解決問題的能力，引導(dǎo)同學(xué)學(xué)習(xí)運用假設(shè)，分析事

物之間的因果關(guān)系，注重觀察實驗中的丈量，特別是控制變量、采集數(shù)據(jù)，并對實驗結(jié)果作出自

身的解釋，學(xué)習(xí)建立解釋模型,驗證自身的假設(shè)。

四、同學(xué)情況分析：

1、整體學(xué)習(xí)狀況：我所任教的六年級同學(xué)整體學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，第一節(jié)課便主動坦言從來都

不喜歡科學(xué)。他們普遍習(xí)慣于死學(xué)硬記,習(xí)慣于被老師牽著走，很少主動去觀察身邊的一節(jié)并去

發(fā)生疑問并考慮或?qū)嶒瀼亩@取知識更不用說在生活中靈活運用了。因而同學(xué)對盤歌口識的掌握

往往只停留在了解上,理解不甚深刻，運用能力差。

2、已有知識、經(jīng)驗：同學(xué)由于各種條件的限制，科學(xué)常識極為缺乏，科學(xué)探究能力和意識

不強。家長和學(xué)校偏重于語、數(shù)、英教學(xué)，使同學(xué)沒有多少時間和機會接觸大自然，使同學(xué)沒能

很好地在觀察、實驗、調(diào)查等實踐活動中獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。

3、兒童心理分析：在小學(xué)階段，兒童對周圍世界有著強烈的好奇心和探究欲望，他們樂于

動手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小同學(xué)的的生活，強調(diào)用符合小同學(xué)年齡

特點的方式學(xué)習(xí)科學(xué),同學(xué)必將對科學(xué)學(xué)科表示出濃厚的興趣。

五、基本措施：

1、把科學(xué)課程的總目標(biāo)落實到每一節(jié)課；

2、掌握小同學(xué)科學(xué)學(xué)習(xí)特點,因勢利導(dǎo)；

3、用豐富多彩的親歷活動空虛教學(xué)過程；

4、讓探究成為科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式；

5、樹立開放的教學(xué)觀念；

6、悉心地引導(dǎo)同學(xué)的科學(xué)學(xué)習(xí)活動；

7、建立科學(xué)學(xué)習(xí)合作小組，讓同學(xué)在相互交流、合作、協(xié)助、研討中學(xué)習(xí)；

8、給同學(xué)提問和假設(shè)機會，并指導(dǎo)同學(xué)自身動手尋找證據(jù)進行驗證，經(jīng)過思維加工，自身

得出結(jié)論，并把自身的認識用于解決問題的實踐；

9、充沛運用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)；

10、組織指導(dǎo)科技興趣小組，引導(dǎo)同學(xué)參與各類有關(guān)競賽以賽促學(xué)。

六、教學(xué)進度

第一單元植物角里的科學(xué)

植物角里的科科學(xué)問題1課時

在實驗中探秘1課時

研究仍在繼續(xù)1課時

第二單元讓生活充溢陽光

讓生活充溢陽光1課時

探尋光的路線1課時

把光請進來1課時

我的"陽光小屋1課時

第三單元大家動手做樂器

奇思妙想——設(shè)計篇2課時

心靈手巧——制作篇2課時

精彩紛呈一展示篇2課時

第四單元登上健康快車

我給健康下"定義"1課時

登上健康快車1課時

健康大本營1課時

第五單元我們所經(jīng)歷的科學(xué)探究過程

案例分析：對蚯蚓的探究1課時

難忘的科學(xué)探究過程1課時

總復(fù)習(xí)1課時

考試1課時

小學(xué)六年級科學(xué)上冊教學(xué)計劃8

一、課時安排建議

教科書原則上每個教學(xué)活動的時間為1課時，這是根據(jù)每周2課時安排的。我們浙江省科

學(xué)課的開設(shè)已經(jīng)實現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，每周三課時，因此在活動內(nèi)容的安排上保持彈性，在課

時安排上可以采取下面的辦法來解決：1、對典型的過程與方法活動展開充分的探究，不以1課

時為限制。2、加強單元后的總結(jié)性教學(xué)，幫助學(xué)生梳理概念、澄清觀點，開展單元性的評價活

動；3、實現(xiàn)教科書中已設(shè)計的拓展性活動，或資料庫中的拓展性活動。這些活動對學(xué)生的發(fā)展

是十分有意義的.為此每個單元安排3節(jié)左右的機動課時是適宜的，也是可操作的.

第一周：始業(yè)教育

第二周：第一單元工具和機械1、使用工具2、杠桿的科學(xué)

第三周：3、杠桿類工具的研究4、輪軸的秘、密5、定滑輪和動滑輪

第四周：6、滑輪組7、斜面的作用

第五周：8、自行車上的簡單機械

第七周：第而單元形狀與結(jié)構(gòu)1、抵抗彎曲2、形狀與抗彎曲能力

第/皿：3、拱形的力量4、找拱形5、做框架

第九周：6、建高塔7、橋的形狀和結(jié)構(gòu)

第十周：8、用紙造一空"橋"

第十一周：第三單元能量1、電和磁2、電磁鐵

第十二周：3、電磁鐵的磁力（一）4、電磁鐵的磁力（二）5、神奇的小電動機

第十三周：6、電能和能量7、電能從哪里來

第十四周：8、能量與太陽

第十五周：第四單元生物的多樣性1、校園生物大搜索2、校園生物分布圖

第十六周：3、多種多樣的植物4、種類繁多的動物

第十七周：5、相貌各異的我們6、原來是相關(guān)聯(lián)的

第十八周：7、誰選擇了它們8、生物多樣性的意義

第十九、二十周：復(fù)習(xí)

二、本冊教科書的教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容概要

在“工具和機械"單元里，學(xué)生要學(xué)習(xí)選擇使用工具并體會它們的作用，研究杠桿、輪軸、

滑輪、斜面等簡單機械和自行車上的簡單機械。通過研究認識工具和機械的功能和特點。

在"形狀與結(jié)構(gòu)"單元里，學(xué)生要認識身邊常見的梁、拱形、框架等形狀結(jié)構(gòu)，研究物體不

容易倒的形狀特點，探究怎樣用紙做一座能承重的橋。通過研究認識不同的形狀和結(jié)構(gòu)承受力的

特點不同，能滿足不同的需要。

在"能量"單元里，學(xué)生要制作和研究電磁鐵,探究玩具小電動機怎么會轉(zhuǎn)動起來，研討各

種能量形式及其相互轉(zhuǎn)化。通過研究初步建立起能量的概念，知道電可以生磁，能量可以相互轉(zhuǎn)

化，了解太陽能的轉(zhuǎn)化與儲存。

在“生物的多樣性”單元里，學(xué)生要調(diào)查校園里生物的種類和分布，給動植物分類，研究人

的相貌差異，探究不同環(huán)境對生物種類和性狀的影響。通過研究知道生物種類和差別是多種多樣

的，認識生物的多樣性與環(huán)境有密切的關(guān)系，知道生物多樣性的意義。

在本冊的學(xué)習(xí)中，學(xué)生要做很多的實驗和制作，費嵌續(xù)學(xué)習(xí)對比實驗的技能，識別和控制變

量。要進行細致的觀察，要用匕瞰和分類的方法認識和描述多種多樣的生物。

在本冊學(xué)習(xí)中，學(xué)生會體驗到科學(xué)技術(shù)對我們的生活產(chǎn)生了怎樣巨大的影響，是怎樣推動著

社會向前發(fā)展的形成積極對待科學(xué)技術(shù)的態(tài)度。在更高水平上增強環(huán)保意識和熱爰生命的意識。

獲得美的體驗，感受到建筑的形狀結(jié)構(gòu)之美，地球家園生物多樣性之美。

小學(xué)階段的兒童思維能力處在從形象思維向抽象思維過渡的階段，六年級學(xué)生的抽象思維雖

然仍要借助于直觀形象的支撐，但已經(jīng)有了長足的發(fā)展，分析、推理能力有了明顯的提高。他們

經(jīng)過三年科學(xué)課的學(xué)習(xí)，已經(jīng)積累了一些基本的探究學(xué)習(xí)的方法，有了初步的過程與方法意識和

能力。根據(jù)學(xué)生的這些特點，他們在本冊的探究學(xué)習(xí)中應(yīng)該更主動一些，應(yīng)該有更深入的思維參

與。

本冊教學(xué)要注意以下幾點：

1.指導(dǎo)學(xué)生大膽利用已有的經(jīng)驗對一些事物和現(xiàn)象進行有根據(jù)的推測，作出假設(shè)性解釋。比

如推測小電動機轉(zhuǎn)動原因，煤的成因，根據(jù)動植物的形態(tài)特征推測它們生活的環(huán)境等。

2.指導(dǎo)學(xué)生認直收集數(shù)據(jù)，意識到要尊重數(shù)據(jù)，用嚴謹?shù)膽B(tài)度得出結(jié)論，如研究杠桿尺的實

驗，研究電磁鐵磁力大小的實驗。

3.本冊中的很多內(nèi)容適于動手操作，材料簡單易得，要給學(xué)生創(chuàng)造實踐的機會，保證學(xué)生能

真正地動起手來進行探究學(xué)習(xí)，這更能促進學(xué)生思維的深度參與。

4.建立能量概念，認識生物的多樣性是在學(xué)生三年學(xué)習(xí)的積累上進行的，要注意充分利用他

們原有的知識，并幫助他們梳理、提升，形成概括性更高的科學(xué)概念。

三、主要材料清單

"工具和機械"單元：常用的工具：螺絲刀、羊角錘、鉗子、銀子、開瓶器等。實驗裝置和

實驗器材：杠桿尺、輪軸、滑輪、滑輪組、搭斜面的木板、測力計、鉤碼、鐵架臺。做小桿秤的

材料：筷子、粗線、螺絲帽。做滑輪游戲的材料：長繩子和兩根光滑的木棒。觀察用的實物或圖

片：鐵皮剪、理發(fā)剪、核桃夾、桿秤、木螺釘和鐵螺釘?shù)取?/p>

"形狀與結(jié)構(gòu)"單元：做實驗的材料：長、寬相同厚度不同的紙條，長、厚相同寬度不同的

紙條，折紙梁和做拱形的紙，鐵墊圈、完整的和剖開的乒乓球,塑料瓶。做框架的材料：筷子或

塑料管、橡皮筋。搭吊橋的材料：瓦楞紙板和繩子。做紙橋的材料：舊報紙、膠帶。觀察用的材

料：包裝箱瓦楞紙板、塑料飲料瓶。

"能量”單元：做電產(chǎn)生磁實驗的器材：電池、電池盒、小燈泡、燈座、開關(guān)、導(dǎo)綜指南

針。做電磁鐵實驗的材料：多股絕緣導(dǎo)線、大鐵釘、大頭針、直徑不同的塑料管、長短粗細不同

的螺栓。研究電動機觀察、實驗器材：玩具小電動機、紙杯、橡筋圈、V形粗導(dǎo)線、鐵絲支架、

磁鐵。手搖發(fā)電機、各種電池或電池圖片。

"生物的多樣性"單元：考察校園生物器材：放大鏡、小鏟子等考察工具。做模擬實驗的材

料：不同形狀的紙魚，球形燒瓶、長頸玻璃瓶、溫度計。魚、鳥、兔的骨骼標(biāo)本或圖片。適合教

學(xué)需要的各種動物、植物的圖片或影像資料。人的部分相貌特征的不同性狀圖。

四、各單元說明與教學(xué)建議

一）工具和機械

到六年級時，學(xué)生們已經(jīng)能夠比較獨立地進行一些探究活動。他們開始對一些問題進行具有

挑戰(zhàn)性的思考，能夠選取自己認為可以進行的方式對一些問題進行探究開始有選擇地利用觀察、

實驗所獲取的'證據(jù)對所探究的問題進行解釋。

在本單元的整個學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們將有機會對各種簡單機械進行實驗，包括設(shè)計和制作一

些簡單裝置，并對其進行觀察和加以解釋，認識機械的各個部件，了解它們各自的功用，嘗試著

解決生活中的實際問題。

在我們的生活中隨處可見各種工具和機械。人們經(jīng)常使用各種各樣的工具和機械。很多時候,

工具和機械為我們贏得了時間和精力幫助我們完成了一些力所不能及的工作。隨著社會的進步，

人們發(fā)明了更多的工具和機械,推動著社會不斷向前發(fā)展。

人們在生活中是如何使用工具和機械的？它們到底發(fā)庫了什么作用？是怎樣發(fā)揮作用的？

我們應(yīng)該怎樣科學(xué)地使用它們才能發(fā)揮更大的作用？這些既是本單元所要研究的問題，也是我們

的教學(xué)引領(lǐng)學(xué)生們所要經(jīng)歷的科學(xué)認識歷程。

通過本單元的8個主題活動，我們期望學(xué)生能真正動起手來，在實踐中去體驗、發(fā)現(xiàn)工具

和機械的作用及其運用，教師在教學(xué)過程中要重視器材的準(zhǔn)備，給學(xué)生創(chuàng)造實踐的機會，并做好

探究活動的組織者和支持者。

科學(xué)概念目標(biāo)

機械指的是利用力學(xué)原理組成的各種裝置。杠桿、滑輪、斜面等都是機械。簡單機械又被人

們習(xí)慣地稱為工具。有的磯械可以省力，有的機械不能省力但能發(fā)揮其他作用。不同的機械具

有不同的結(jié)構(gòu)和不同的功能。解決生活中的實際問題需要選擇合適的工具和機械。

過程與方法目標(biāo)

進行研究各種機械作用的實驗，收集能夠解釋機械作用的數(shù)據(jù).通過實驗和收集數(shù)據(jù)，發(fā)

現(xiàn)問題并作出自己的分析解釋。用文字、數(shù)據(jù)、圖表等對所觀察到的內(nèi)容進行記錄、整理與分

析。通過文字、圖畫和討論來表達自己的想法，并與同學(xué)進行交流。

情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)

認識到工具和機械對于推動社會發(fā)展和技術(shù)應(yīng)用的重要性。能夠?qū)⒐ぞ吆蜋C械的作用、安

全與可靠性等與現(xiàn)實社會聯(lián)系進來。獲得對各種機械功能的認識，以應(yīng)付各種實際問題，并意

識到工具和機械是隨生活的需要而不斷發(fā)展的。形成積極對待科學(xué)技術(shù)的態(tài)度。認識到科學(xué)與

技術(shù)是相互影響和相互促進的。

評價建議

在單元教學(xué)結(jié)束的時候，建議對學(xué)生們的學(xué)習(xí)作一次單元評價。評價可以是多元的，學(xué)生們

可以自己評價，同學(xué)間也可以相互評價，但這些評價都要在老師的引導(dǎo)下進行。評價內(nèi)容建議從

以下這些方面去考慮：

1.“機械”及"簡單機械”的概念，包括杠桿、輪軸、定滑輪、動滑輪、滑輪組、斜面這幾

類簡單機械的描述性概念。2.杠桿的原理、分類及運用。3.輪軸的原理及運用。4.定滑輪、動滑

輪的原理及運用。5.滑輪組的原理及運用。6.斜面的原理及運用。7.觀察分析自行車上一些簡單

機械的運用及原理。8.設(shè)計并開展測量實驗、對比實驗的情況，整理分析實驗數(shù)據(jù)并形成解釋的

能力。

二）形狀與結(jié)構(gòu)

物體，不管是天然存在的還是人工制造的，大多具有可見的形狀和結(jié)構(gòu)，它們以其形而顯其

身，干姿百態(tài)。它們?yōu)槭裁淳哂羞@樣的形狀和結(jié)構(gòu)呢？這其中蘊涵著大自然的客觀規(guī)律，也反映

了人類的聰明才智和科技發(fā)展的水平。

本單元所說的形狀結(jié)構(gòu)，是指能夠承受一定外力作用，不會發(fā)生形狀和大小改變的構(gòu)造。學(xué)

生在學(xué)習(xí)中要了解身邊幾種常見的結(jié)構(gòu)，知道結(jié)構(gòu)具有不同特點能滿足不同的需要；發(fā)現(xiàn)改變物

體的形狀結(jié)構(gòu)可以改變其承受力的大小體驗科學(xué)、技術(shù)對社會進步的巨大影響提高探究興趣，

發(fā)展探究能力。

學(xué)生在五年級時探究了力和運動的關(guān)系，知道了力可以改變物體的運動狀態(tài)。其實，靜止的

物體也無不受到力的作用。本單元引領(lǐng)學(xué)生探究物體的形狀結(jié)構(gòu)，可以發(fā)展他們對力的認識，知

道力還有使物體形變甚至破壞的作用。

本單元選取了幾種最常見的形狀結(jié)構(gòu)，聯(lián)系學(xué)生身邊熟悉的事物，由淺入深地進行探究，最

后進行綜合和應(yīng)用。內(nèi)容可以分為兩大部分。

本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容與生活的聯(lián)系十分密切，教學(xué)材料簡單易得，動手操作特點突出。我們要

充分利用這些優(yōu)勢，把制作和探究相結(jié)合，把科學(xué)教育和技術(shù)教育相結(jié)合，以取得最佳的教學(xué)效

果。

科學(xué)概念目標(biāo)

柱、梁、拱形、框架等形狀結(jié)構(gòu)各有不同特點，能滿足人們的不同需要。增加梁的厚度可

以增加抗彎曲能力。改變材料的形狀，可以改變材料的某些性能。知道拱形承受力的特點是可

以向下和向外傳遞承受的壓力。了解圓頂形、球形等有與拱形相似的特點。三角形框架具有穩(wěn)定

性，利用三角形可以加固框架結(jié)構(gòu)。上小下大、上輕下重的物體穩(wěn)定性好。形狀和結(jié)構(gòu)與它的

功能是相適應(yīng)的。

過程與方法目標(biāo)

制作、預(yù)測和測試結(jié)構(gòu)的承受力。用簡單材料獨立探究物體不容易倒的秘密。識別和控制

變量，記錄雌、分析數(shù)捱，得出合理結(jié)論。用不同方式進行解釋。把探究的結(jié)果與最初的假

設(shè)相比較。

情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo)

發(fā)展樂于動手、善于合作、不怕困難的品質(zhì)，體驗獲得成功的喜悅.在探究中既能大膽假

設(shè)，又能小心求證。尊重自己和他人的制作成果。發(fā)展尊重他人、認真傾聽、敢于發(fā)表意見的

品質(zhì)。感受科學(xué)技術(shù)對社會的作用，對生活的影響。懂得欣賞橋梁建筑形狀和結(jié)構(gòu)的美。

評價建議

1.評價學(xué)生是否認識學(xué)過的幾種結(jié)構(gòu)，知道厚度、形狀怎樣影響材料抗彎曲能力，知道拱形

承重特點，知道加固框架的方法，知道什么樣的物體穩(wěn)定不容易倒。2.評價學(xué)生在制作紙橫梁、

拱形、框架結(jié)構(gòu)過程中的能力和表現(xiàn)。3.評價學(xué)生在研究塑料瓶時表達的獨立見解。4.組織學(xué)生

評價設(shè)計制作的紙橋和設(shè)計制作的過程。5.評價學(xué)生積極參與研究活動，動手動腦動口，樂于探

究、不怕困難、與同學(xué)合作的表現(xiàn)。6利用學(xué)生記錄表，評價學(xué)生觀察、實驗、收集數(shù)據(jù)的表現(xiàn)。

三、能量

我們身邊發(fā)生的每T牛事情，都和能量有著密切的關(guān)系。樹枝搖曳、溪水潺潺是能量在"工

作”，我們用火做飯、開燈照明是在進行能量轉(zhuǎn)化。我們必須從食物中獲取能量才能維持生命和

進行活動，植物必須從陽光中獲取能量才能進行光合作用，動物要靠吃植物或其他動物來取得能

量維持生命，一切生物都依賴能量才能生存。

兒童從生活中，從科學(xué)課學(xué)習(xí)中，對能量已經(jīng)有了一定的感性認識，已經(jīng)在使用"能量"這

個詞。他們知道太陽的光和熱是太陽能，知道食物能供給我們身體需要的能量，甚至知道電能、

水能、風(fēng)能。但是在兒童的頭腦里還沒有一個關(guān)于能量更一般意義的概念。

能量概念是抽象的，我們能觀察到的只是具體能量所產(chǎn)生的某種效應(yīng)。本單元不是從抽象的

定義出發(fā)來演繹各種能