<1浮語文教學(xué)設(shè)計(jì)（精選18篇）

作為一名教師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個(gè)系統(tǒng)，分析教學(xué)問題

和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是

我為大家整理的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字6個(gè)。

2、能正確朗讀兒歌。

3、了解螢火蟲的特點(diǎn)，

教學(xué)重點(diǎn)：

了解螢火蟲的特點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件

教學(xué)過程：

一、談話揭題

1、板書：兒歌我們以前學(xué)過哪些兒歌？

2、補(bǔ)充課題：螢火蟲

3、齊讀課題

二、學(xué)習(xí)兒歌

1、猜謎：一位小姑娘，電燈裝身上，夜里出門去玩耍，燈光一閃又一亮。

2、猜謎：生在天地玄黃，身穿珠寶夜光，不怕云騰致雨，只怕露結(jié)為霜。

3、出示謎底：螢火蟲

學(xué)習(xí)"螢"：讀準(zhǔn)后星音，字形下面是"蟲"字。

介紹螢火蟲

4、今天我們學(xué)習(xí)的兒歌是葉圣陶老爺爺寫的一首兒童詩。

5、簡(jiǎn)介葉圣陶：教育家"捧著一顆心來，不帶半根草去。他曾經(jīng)寫過許多兒童喜愛的作品

如：《快樂王子》、《稻草人》。

6、出示第一首兒歌

7、指名讀一讀

8、學(xué)習(xí)"姊、裁"

9、自由讀兒歌，齊讀兒歌

10、晚上，螢火蟲飛行的時(shí)候像什么？交流評(píng)議

11、有感情地朗讀第一首兒歌

12、試著背一背

三、復(fù)習(xí)鞏固

1、朗讀課文

2、背誦兒歌

四、布置作業(yè)

了解有關(guān)螢火蟲的知識(shí).

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。

3、通過理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要相信科學(xué)，破除迷信，敢于同歪理邪說作斗爭(zhēng)。

二、教學(xué)時(shí)間：

1課時(shí)。

三、教學(xué)過程：

(一)揭題，導(dǎo)入。

1、學(xué)生讀題。

2、質(zhì)疑：陳增是誰？什么是巫術(shù)？他是怎樣巧破巫大的？

(二)初讀課文。

1、學(xué)生自學(xué)課文。

2、檢查自學(xué)效果：

(1)生字正音。

拽發(fā)髻毆打明研

(2)釋詞。

把戲發(fā)髻毆打明研

(3)指名讀課文。

(三)再讀課文。

1、自由讀課文，思考師給出的思考題：

(1)陳增的妻子張氏為什么要請(qǐng)巫師給自己看?。?/p>

(2)巫師是怎么樣給她看病的？他為什么要這么做？

(3)陳增是怎么樣揭開巫師"治病"的真相的？

(4)為什么說陳增是"巧破巫術(shù)"？"巧"在哪里？

(5)陳增告訴大家這是怎么回事，大家會(huì)怎么想？

2、學(xué)生自學(xué)討論。

3、集體交流。

（四）拓寬延伸。

1、你在生活中，報(bào)紜電視上見到過這樣地事例嗎？

2、學(xué)生交流討論。

3、集體交流。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)要求

1.讀中理解課文內(nèi)容，懂得信用卡在現(xiàn)代生活中的重要作用。

2.領(lǐng)會(huì)課文抓住要點(diǎn)依序說明的寫作特色。教學(xué)準(zhǔn)備信用卡或電話磁卡等。

教學(xué)過程

一、激趣引入。

L出示信用卡。你們認(rèn)識(shí)這是什么東西嗎?有什么用？

2.揭題。（信用卡是由銀行或?qū)ｉT機(jī)構(gòu)簽發(fā)的證明持有人。信譽(yù)良好，可以在約定的商店或

場(chǎng)所進(jìn)彳亍記賬消費(fèi)的信用憑證。）

3.你知道哪些信用卡的名稱?儂行的金穗卡、工商銀行的牡丹卡、建設(shè)銀行的龍卡、商業(yè)銀

行的梅花卡等）

二、自學(xué)課文.

1.讀通課文，讀準(zhǔn)字音。

2.讀懂課文。思考：每一自然段各寫了什么？

三、檢查自學(xué)情況。

1.讀通課文，糾正讀音。

2.每一自然段各寫了什么？

3."有了信用卡，我們的生活真是太方便了。"課文從哪幾個(gè)方面告訴我們信用卡給人們的

生活帶來了方便？

4.你印象最深最感興趣的是哪一方面?結(jié)合自己的生活實(shí)際說一說。

四、布置作業(yè)。

板書

多功能

特征

19、信用卡使用太方便了

掛失

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

一、激情導(dǎo)入

常聽人們說狗通人性，可你是否知道鳥通人性嗎？今天讀了《鳥情》一文，你就明白了。

二、自讀課文，感知課文內(nèi)容。借助工具書讀準(zhǔn)字音。

三、圍繞閱讀提示，深入探究課文內(nèi)容。

1.自學(xué)課文，邊讀邊思考閱讀提示中的問題。

2.小組合作研討。

3.班內(nèi)匯報(bào)交流.

（文中體現(xiàn)我和小花感情深厚的詞句，要允許學(xué)生暢歷欲言，從不同角度談出自己的看法和

感受。如："每天一放學(xué),我就給它捉小蟲吃。""把它捧進(jìn)屋里。""他常常伴我左右。"

小花尾隨我上學(xué)……學(xué)生在發(fā)表各自的看法時(shí)，要引導(dǎo)他們說出自己的理由，或者通過朗讀

加以體會(huì)。）

4.指導(dǎo)感情朗讀（指讀、自由讀、齊讀。）

5.交流感情朗讀的感受，談一談?wù)n文表達(dá)的思想感情。（表達(dá)了小作者對(duì)喜鵲的喜愛之情。）

四、結(jié)合實(shí)際，升華情感

平時(shí)你最喜歡什么小動(dòng)物？你和它之間建立了怎樣的感情？能舉個(gè)例子說一說嗎？

五、讀寫結(jié)合，培養(yǎng)能力

寫一寫自己最喜歡的一種小動(dòng)物，要表達(dá)出你倆之間的深厚情誼。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇5

一、確立辯論雙方

1、讀教材中的提示，確立個(gè)人辯論觀點(diǎn)。

2、根據(jù)觀點(diǎn)異同分組：

正方：人人要講誠(chéng)信，不能撒謊。反方：生活中可以說些善意的謊言。

二、觀摩錄像，了解辯論特點(diǎn)

1、導(dǎo)語：大家各有各的觀點(diǎn)，也各有各的根據(jù)。那該怎么辯論呢？是不是像平時(shí)爭(zhēng)吵那樣

呢？請(qǐng)看錄像《大學(xué)生電視辯論大賽》。

2、總結(jié)辯論方法，辯論程序，明確注意事項(xiàng)。

三、推薦人選，全班辯論

1、全班推選出6人，舉行辯論,其他人和教師一起作評(píng)委。

2、點(diǎn)評(píng)辯論情況，評(píng)出優(yōu)勝方.

3、師生共同總結(jié)辯論情況。教師提示小組辯論要求。

四、分組辯論，人人參與

1、八個(gè)人為一組，三三合作，另外兩人作評(píng)委，小組內(nèi)展開辯論。

2、各組評(píng)委評(píng)出優(yōu)勝方，并給出理由。

五、師生總結(jié)，明確認(rèn)識(shí)

通過這次辯論，你對(duì)講誠(chéng)信與善意的謊言有什么新的認(rèn)識(shí)？

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇6

一、交流摘錄筆記

1、讀一讀自己從課文中摘抄下來的好詞佳句

2、說一說自己在閱讀中還收集到了哪些課外詞句，匕戢難以理解的要為同學(xué)們加以講解，

北師大4浮語文第七冊(cè)《語文天地十一》教學(xué)設(shè)計(jì)。

3、讀例句考慮冬冬提出的問題：

人的心只有拳頭那么大，

可一個(gè)好人的心容的下全世界的人。

考慮：前半句說"小"后半句說"大"，用可連接，"可"還能換成什么詞？

你能不能再說幾句這樣的話？

二、通過本單元的學(xué)習(xí)，你一定有了解到不少名人名言吧，互相讀一讀談?wù)勛约旱睦斫猓?/p>

不積蹉步,無以至千里，

不積小溪，無以成江海，

合抱之木，生于毫末，

九層之臺(tái)，起于壘土。

勿以惡小而為之，勿以善小而不為.

進(jìn)一步理解心存大志也要從小事做起

班級(jí)交流，并進(jìn)行板書

根據(jù)同學(xué)的交流，在自己的摘錄本上進(jìn)行補(bǔ)充。

三、讀開卷有益

自己讀文章，說說你從中受到的啟發(fā)。

交流你最近讀過的好書或者好的文章說說內(nèi)容談?wù)劯邢氚阉扑]給你的好朋友讀一讀。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇7

教材解讀

1、教材簡(jiǎn)析

本次習(xí)作是寫書中的故事，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由寫作對(duì)語文課本中的故事進(jìn)行合理的加工，

或進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗爬?，或發(fā)表自己的感想。鼓勵(lì)學(xué)生從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，從而

達(dá)到補(bǔ)充閱讀面，加大閱讀量的教學(xué)目的。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由寫作，發(fā)表自己的感想，養(yǎng)成愛讀

書、好讀書、會(huì)思考的良好讀書習(xí)慣。

2、教學(xué)目標(biāo)

(1)能借助豐富合理的想象將語文書中包含的故事有順序地記敘完整，寫出具體、生動(dòng)的

故事情節(jié)，刻畫出較為鮮明的人物形象。

(2)通過搜集和整合資料的過程，打開思維，拓展視野，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)

學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。鼓勵(lì)學(xué)生真表達(dá)自己的真情實(shí)感，逐步養(yǎng)成愛讀書、好讀書、會(huì)思考的良

好讀書習(xí)慣。

3.教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自由寫作，對(duì)語文課本中的故事進(jìn)行合理的加工，或進(jìn)行適當(dāng)?shù)馗?/p>

括，或發(fā)表自己的感想.

教學(xué)難點(diǎn)：從文章中讀出文章，從故事中讀出故事，寫出故事情節(jié)生動(dòng)、人物性格鮮明的文

章，有自己的感想。

授課時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備

1、從學(xué)期初，就要為本次習(xí)作做好準(zhǔn)備，每學(xué)習(xí)一課，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)，了解課文的歷史

背景，相關(guān)故事，課后做好拓展，為本次習(xí)作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，并要求每一位學(xué)生將搜集的資料

結(jié)集成冊(cè)，為本次習(xí)作做好鋪墊。

2、課前一周前編排好課本劇《完璧歸趙》。

3、教師準(zhǔn)備好文章《完璧歸趙》。

教學(xué)過程

流程一：作前指導(dǎo)

一、談話激趣，引出做事"

1、同學(xué)們，現(xiàn)在我們每個(gè)人的面前都有一本語文書，我們幾乎天天與它見面，你們熟悉它

嗎？（熟悉）你真的熟悉手中的語文書嗎？到今天為止，我們讀過11本語文書了，翻開印刷精

美的語文書，如果你只看到了一篇篇精彩的課文，一幅幅精美的圖畫，那么你還不算熟悉它，我

們知道，會(huì)讀書的人，用兩只眼睛讀書，能讀出課文的"弦外之音"，能讀出文字背后的故事，

你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在語文書里的故事呢？（給學(xué)生片刻思考時(shí)間，如果說不出，教師再引導(dǎo)。）是

呀，它們有的藏在課文中，如發(fā)生在《負(fù)荊請(qǐng)罪》之前的《完璧歸趙》《濯池之會(huì)》兩個(gè)故事；

有的藏在成語中，如"立雪求道"、"葉公好龍"的故事；還有的是一些課文的背景故事，如《聞

官軍收河南河北》的背景故事，《半截蠟燭》"二次世界大戰(zhàn)"的故事；發(fā)生在《林沖棒扛洪教

頭》前后的故事……

2、你有沒有發(fā)現(xiàn)藏在語文書里故事？

讓學(xué)生自由表達(dá)（此處只說出故事的題目就可以了）

（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：教師富有啟發(fā)性、感染力的語言，能拉近師生的距離，啟迪心智，激發(fā)興趣，

教師的“現(xiàn)身說法"很容易喚起學(xué)生的記憶、鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)。）

二、打開課本，尋找‘故事"

同學(xué)們，今天我們就在本冊(cè)課本（也可以是十一冊(cè)書）中尋找故事，可以選取哪些故事？或

者說可以選取什么樣的故事？（學(xué)生自由表達(dá)，教師相機(jī)引導(dǎo)并給予肯定）

教師小結(jié)：選取的故事不受局限，可以是成語故事、詩歌創(chuàng)作的背景故事、小說章節(jié)的前后

故事、神話故事、插圖故事。

1、學(xué)生尋找故事。

2、學(xué)生匯報(bào)并用一句話說出故事梗概。

教師點(diǎn)評(píng)發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)時(shí)注意概括，用一句話講清故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：讓學(xué)生打開課本，喚起回憶，自己去尋找故事，一個(gè)個(gè)鮮活的人物、一件件生

動(dòng)的事件浮現(xiàn)眼前,這不僅拓寬了學(xué)生的思路，更激發(fā)他們的熱情，也更能讓他們體驗(yàn)成功的快

樂。一句話概括梗概鍛煉了對(duì)故事的整體把握，利于習(xí)作時(shí)將情節(jié)寫完整。）

三、敞開心扉，訴說‘故事"

過渡：我們轉(zhuǎn)眼間找到了這么多故事，可見同學(xué)們真是愛讀書、會(huì)讀書，我們?nèi)绾伟堰@些故

事說得更具體、更精彩呢？

1、引導(dǎo)明確敘述要求

（1）把故事按照一定的順序說完整。

（2）敘述人物時(shí)，要突出人物性格特點(diǎn)。

（3）要有合理的想象，

2、從眾多的選題中選擇自己最感興趣的故事，講給同桌聽.

3、推選優(yōu)秀者在班內(nèi)講自己選取的故事。

教師引導(dǎo)點(diǎn)評(píng)（側(cè)重于是否完整、有順序、重點(diǎn)突出、并展開了合理的想象）

（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：這一環(huán)節(jié)提高了難度，因此讓學(xué)生同桌互說，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步,優(yōu)秀者則

給同學(xué)們做好了示范。這一環(huán)節(jié)完成了由易到難的巧妙過渡。）

四、再現(xiàn)情境，感受‘故事"過渡：剛才，我們一起聆聽了精彩的故事，現(xiàn)在，老師想請(qǐng)同

學(xué)們來看一場(chǎng)故事——課本劇《完璧歸趙》。看后我們來交流感受，可以說明白了什么道理，

得到了什么啟示，也可以談收獲。

1、學(xué)生表演，其余同學(xué)觀看。（也可以采取不表演而直接出示《完璧歸趙》的故事這一方

式。）

2、教師引導(dǎo)學(xué)生談感受。（引導(dǎo)說出看完后從故事中明白的道理、得到的啟示，或從情節(jié)

安排、人物設(shè)置等方面對(duì)課本劇本身說說看法，進(jìn)一步明確本次的寫作要求：可以側(cè)重于語文書

里故事的記敘，也可以寫自己讀故事的收獲。）

說明：再現(xiàn)情境，感受"故事"這一環(huán)節(jié)，如果課上時(shí)間不允許，也可以放在課前表演，或

者在上這一課時(shí)，有意安排這一拓展環(huán)節(jié)，總之教師根據(jù)情況調(diào)整，然后在此時(shí)引導(dǎo)學(xué)生回憶課

本劇《完璧歸趙》，交流感受，可以說明白了什么道理，得到了什么啟示，也可以談收獲°

（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：贊科夫說："教學(xué)一旦觸及學(xué)生的清緒、意志的領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，

這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。只有在學(xué)生情緒高漲，想把自己獨(dú)有的想法表達(dá)出來的氣

氛下，才能產(chǎn)生出使兒童的作文豐富多彩的那些思想、感情和詞語。"現(xiàn)場(chǎng)觀看，極大的調(diào)動(dòng)了

學(xué)生的積極性，不但進(jìn)一步明確本次的寫作要求，而且使他們對(duì)語文中的故事產(chǎn)生了更濃厚的興

趣。）

流程二:下筆成文

五、點(diǎn)撥思路，編寫‘故事"

我們已經(jīng)找到了自己最喜歡的故事，現(xiàn)在就開始寫一寫你找到的故事，作為對(duì)語文書的資料

補(bǔ)充，也可以寫讀了故事之后受到的啟示。寫的時(shí)候注意按照一定的順序，重點(diǎn)突出，也可以再

次尋找所需要的材料閱讀連接，充實(shí)內(nèi)容，要有合理的想象。

可以結(jié)合剛才所說的，先用幾句簡(jiǎn)單的話或幾個(gè)詞語寫下自己的構(gòu)思。然后，快速成文，遇

到選不準(zhǔn)的詞語或不會(huì)寫的字，可以先跳過去以免影響全文的構(gòu)思。有問題的同學(xué)可舉手示意，

小聲交流，請(qǐng)大家動(dòng)筆成文。

學(xué)生寫作，教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)指導(dǎo)。

（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：從說到寫、先說后寫歷來被視為習(xí)作教學(xué)的重要途徑。在讓學(xué)生盡情交流的基

礎(chǔ)上畫龍點(diǎn)睛地作了寫作方法的精要指導(dǎo)使學(xué)生從"有話想說"到"有話會(huì)說"從“想寫"

到"會(huì)寫"。）

流程三：作后評(píng)改

六、修改習(xí)作，充實(shí)‘故事"

1.自我修改。

"好文章是改出來的"，俄國(guó)著名作家托爾斯泰的著名作品《安娜卡列尼娜》，僅開頭就修

改了二十多次。這可見修改的重要性。請(qǐng)大家先快速瀏覽作文，把剛才沒寫出的字詞查閱工具書

補(bǔ)上，然后出聲讀自己的文章，從字詞句三方面看看有沒有要修改的；再讀時(shí)，注意考慮是否按

照一定順序來寫，寫完整了，想想有沒有需醋卜充的內(nèi)容。在通讀中發(fā)現(xiàn)了問題，正確使用修改

符號(hào)，及時(shí)修改。

2.集體評(píng)議。

選取一名學(xué)生，鼓勵(lì)他把習(xí)作讀給大家聽。教師引導(dǎo)學(xué)生在聆聽中提出中肯的修改意見，教

師適時(shí)點(diǎn)評(píng)。點(diǎn)評(píng)時(shí)圍繞“寫事的文章是否做到了按一定順序?qū)?、重點(diǎn)突出、情節(jié)完整，寫人的

文章是否突出了人物性格特點(diǎn)，是否想象合理等.”

3.自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合

"文章不厭百回改"在剛才評(píng)改這位同學(xué)習(xí)作的過程中你一定也發(fā)現(xiàn)了自己的不足之處,

請(qǐng)同學(xué)們?cè)僖淮纬雎暤淖x自己的習(xí)作，用剛才的方法再次修改習(xí)作，并在組內(nèi)與其他同學(xué)交流。

（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在習(xí)作教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生自己修改作文的習(xí)慣。這一環(huán)

節(jié)采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行習(xí)作修改，體現(xiàn)了語文的實(shí)踐性和自主性，有助于培養(yǎng)學(xué)生相

互合作、相互學(xué)習(xí)的能力，使每位同學(xué)的習(xí)作都能在原來的基礎(chǔ)上更上一層樓，從而提高學(xué)生作

文水平。）

七、結(jié)集成冊(cè)，分享‘故事"

以《"故事"里的"故事"》《慧眼識(shí)“故事"》《書中自有千古事》等書名將故事分類匯

編，結(jié)集成冊(cè)，放入班級(jí)圖書角，供同學(xué)們借閱。

（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)析：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：要讓學(xué)生懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

在教學(xué)活動(dòng)中精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣讓學(xué)生擁有輕松的習(xí)作心態(tài)易于動(dòng)筆，

樂于表達(dá)，這固然很重要，可是如果寫完后就沒了下文，學(xué)生會(huì)很失落，會(huì)認(rèn)為習(xí)作是為了寫而

寫，那么課后的拓展、交流就顯得尤為重要。結(jié)集成冊(cè)，能進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生習(xí)作的信心，調(diào)動(dòng)學(xué)

生的習(xí)作熱情，讓他們更加熱爰習(xí)作，使訓(xùn)練落到了實(shí)處。）

習(xí)作批改

興趣是最好的教師，信心是最強(qiáng)的動(dòng)力。教師要讓學(xué)生感受到習(xí)作的樂趣，每次批改后，教

師還應(yīng)在最快的時(shí)間內(nèi)組織評(píng)價(jià)，進(jìn)行交流，以便發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)查漏補(bǔ)缺。對(duì)待學(xué)生的多次修

改后的習(xí)作，教師應(yīng)以淘金的眼光捕捉其中的閃光點(diǎn)。肯定他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，有利于提高學(xué)生習(xí)

作的興趣。

本次習(xí)作，批改時(shí)只需注意兩點(diǎn)即可，一是寫人物時(shí)要做到形象鮮明，寫事時(shí)要做到情節(jié)生

動(dòng)完整，二是展開豐富合理的想象，切忌大篇幅照抄歷史背景.寫啟示的文章，則注重不要大段

大段的摘抄情節(jié)，而應(yīng)注重感受和啟示，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇8

一、談話導(dǎo)入新課，明確要求。

1.從六一兒童節(jié)談話揭示話題。

2.板書話題：學(xué)做節(jié)目主持人。

3.指名讀本詞說話要求。

4.師小結(jié)歸納要求：

①要了解當(dāng)節(jié)目主持人的注意事項(xiàng)。

②想想擔(dān)任班級(jí)慶"六一"聯(lián)歡會(huì)的主持人該怎么說。

③當(dāng)眾演一演。

二、指導(dǎo)。

1.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，想想電視節(jié)目主持人的表情、動(dòng)作、語言。談?wù)勀阏J(rèn)為當(dāng)主持人要注

意些什么。

2.指名讀。

3.師小結(jié)，板書：一要有表情地說普通話；

二要學(xué)會(huì)主持人常用語；

三要說好應(yīng)變的話。

4.討論主持人的常用語。

5.指名說。

6.師小結(jié)，板書：節(jié)目開始前要用敬語；

節(jié)目之間要有銜接語；

節(jié)目結(jié)束要說祝賀的話.

三、練習(xí)。

1.根據(jù)書上的節(jié)目鑿，分組討論如果你擔(dān)任這次聯(lián)歡會(huì)的主持人，你會(huì)怎么說。教師巡

回指導(dǎo)。

2.指名上臺(tái)表演。

3.學(xué)生評(píng)價(jià)，指出不足。

4.針對(duì)不足，再次表演。

5.小結(jié)：鼓勵(lì)學(xué)生今后積極爭(zhēng)當(dāng)班隊(duì)主持人。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇9

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，每到冬天，你最盼望的是什么？我們都看到過下雪，也領(lǐng)略過雪景的美，今天我們

來學(xué)習(xí)一篇新的課文,大概你會(huì)有一些新的感覺。

二、提出要求，學(xué)生自讀自悟

自學(xué)要求如下：

1、把課文讀正確，讀流

2、試著結(jié)合課文理解"彤云密布"、"瑞雪兆豐年"、"冬天麥蓋三層被，來年枕著饅頭

睡”的意思。

3、作者是按照怎樣的順序描寫這場(chǎng)雪的，寫出了這場(chǎng)雪的哪些特點(diǎn)。

4、提出思考后還不理.解的問題。

三、匯報(bào)交流

1、小組交流。

(1)小組成員合作讀文，檢查是否讀流利，難讀的部分集中練習(xí)。

(2)交流自學(xué)要求中的第二、三、四個(gè)要求.

2、全班交流。

重點(diǎn)交流:作者寫出了這場(chǎng)雪的哪些特點(diǎn)。交流時(shí)，先讀特點(diǎn)，再通過讀相應(yīng)部分，說說是

怎樣體會(huì)到的。使學(xué)生體會(huì)到主要特點(diǎn)是"大".如課文第四自然段，不僅寫了雪景的美，通過

"厚厚、萬里江山、掛滿、堆滿”等詞說明了雪大;第五段，不僅是寫孩子^的快樂，通過"堆

雪人、打雪仗、樹枝上的積雪”也寫出了雪大。

四、小組內(nèi)互查學(xué)習(xí)生字情況

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇10

第二課時(shí)（21）（口語交際）

一、啟發(fā)談話

1、啟發(fā)談話（略）

2、說自己的夢(mèng)。（教師參與說）

3、評(píng)議。

（1）誰想把自己做過的夢(mèng)說給大家聽？

（2）你們認(rèn)為他說得怎樣？做到說清楚、講具體了嗎？（在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生說自己的

夢(mèng)還要吐真情。）

（3）再找?guī)孜煌瑢W(xué)說說自己的夢(mèng)。

二、暢談理想。

1、啟發(fā)談話。

2、同學(xué)們坐穩(wěn)了，讓我們乘著時(shí)間飛船，穿越時(shí)空隧道，走向未來。20年彈指一揮間，很

快過去了，這時(shí)的你是什么樣子的呢？

3、暢談未來。（小組內(nèi)談）

4、小組代表全班交流，

5、小結(jié)：為實(shí)現(xiàn)自己的理想，現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做？

［意圖：通過學(xué)生暢談未來，創(chuàng)造了交際情景，鍛煉了口語表達(dá)能力，展示了學(xué)生的情感、

態(tài)度、價(jià)值觀。］

三、布置作業(yè)。

四、把自己的夢(mèng)或夢(mèng)想說給爸爸媽媽聽。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇11

復(fù)習(xí)課文

1.朗讀全文。

2.課文中蘭蘭過了哪詼種橋？潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)？

鞏固識(shí)記，書寫生字

1.學(xué)生識(shí)記生字，自讀生字表中的字。

2.互讀、互查。

3.教師檢查讀生字。按序抽讀生字：齊讀，分組讀，個(gè)人開火車讀，打亂順序指名讀。

書寫生字

1.教師范寫生字，師生共同突破重難點(diǎn)。

本課要求寫的字以上下結(jié)構(gòu)為主。提示：

坐：a.兩個(gè)"人"要寫小，注意"捺"變?yōu)?點(diǎn)"；b."豎"要寫長(zhǎng)，寫在田字格的豎中線

上；c."下橫”要寫長(zhǎng)，以托住整個(gè)字。

座：強(qiáng)調(diào)把"坐"字寫得小一點(diǎn)，偏右一點(diǎn)。

2.學(xué)生書空。

3.學(xué)生練習(xí)，互相評(píng)價(jià)。

激發(fā)創(chuàng)新思維

以“說說你心目中的橋”為題，鼓勵(lì)學(xué)生的奇思妙想。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)"梁、程”等12個(gè)生字，會(huì)寫"蘭、各”等6個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.通過對(duì)兩種很有特色的橋的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造欲。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇12

教學(xué)理念：通過表演和交際，鼓勵(lì)學(xué)生做個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的孩子，激發(fā)學(xué)生說話的興趣，培養(yǎng)

口語交際能力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)人情境

1、看大屏幕：一位小朋友摔傷了腿，醫(yī)生幫他縫了5針，可他咬著牙，一滴眼淚也沒流。

2、你想對(duì)他說點(diǎn)什么？

3、你覺得自己勇敢嗎？

二、示范表演

1、今天老師請(qǐng)了兩位小朋友，一個(gè)叫文文，一個(gè)叫樂樂，聽聽他們是怎樣夸自己勇敢的。

2、示范表演。

3、大家看了剛才的表演，知道該怎樣夸自己勇敢嗎？小組內(nèi)討論一下應(yīng)該注意什么？

4、教師小結(jié)：夸自己時(shí)，首先要說清發(fā)生了什么事，再談?wù)勛约旱谋憩F(xiàn)。

三、小組練習(xí)

1、同座練習(xí)，互講自己勇敢的表現(xiàn)，還可互相夸一夸。

2、小組內(nèi)互說互演。

3、各小組推薦同學(xué)展示，集體評(píng)議補(bǔ)充.

四、實(shí)際運(yùn)用

1、你想把你勇敢的表現(xiàn)告訴你的好朋友嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你去找自己的好朋友說一說吧！

2、教師總結(jié)：聽了同學(xué)們的介紹，老師今天驚喜的發(fā)現(xiàn)原來我們每一位同學(xué)都很勇敢，希

望我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)和生活中克服困難，繼續(xù)做個(gè)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的好孩子。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇13

一、教材特點(diǎn)

《故事兩則》是五年級(jí)語文教材中的自讀課文，配合第三組教材"感受精妙語言的魅力，感

受語言表達(dá)的藝術(shù)"而設(shè)置的拓展性練習(xí)。

《故事兩則》第一則故事為《加了一句話》，講T立法國(guó)著名詩人見到一位雙目失明的老婦

人一天什么也沒討到，在她的乞討木牌上加了“春天到了"這句話，讓那些路過的人主動(dòng)投幣，

表現(xiàn)了語言的強(qiáng)大魔力。

第二則故事《我們一起消滅法西斯》講的是周恩來總理在招待外賓時(shí)，對(duì)"萬"字圖案的巧

妙回答，化解了場(chǎng)面的尷尬。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、自讀課文，理解大意，理解內(nèi)容。

2、通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受語言的魅力。

3、引導(dǎo)學(xué)生積累優(yōu)美的語言，培養(yǎng)機(jī)智巧妙的語言。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，感受精煉語言藝術(shù)的魅力,激發(fā)積累優(yōu)美語言的興趣，

教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)精妙的進(jìn)一步感悟和拓展。

四、教學(xué)方法

以探究式教學(xué)為主，在自主學(xué)習(xí)中感悟，通過拓展性練習(xí)，感受精妙語言的魅力，達(dá)到只是

建物的拓展目的。

五、課前準(zhǔn)備

1、教師根據(jù)本課拓展性練習(xí)的教學(xué)思路，利用網(wǎng)絡(luò)資源和媒體效應(yīng)，收集資料，拓展性練

習(xí)作輻射準(zhǔn)備。

2、學(xué)生一是重溫第三組教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，二是收集柜關(guān)的事例，作好交流準(zhǔn)備。

六、教學(xué)過程

(一)課題導(dǎo)入

俗話說："良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒"。語言就是這樣奇妙。凡是精煉、幽默、生

動(dòng)的語言都是被藝術(shù)化了的語言。今天這堂課，老師和同學(xué)們一道走進(jìn)語言藝術(shù)的殿堂，共同感

受精妙語言的魅力。(板書課題)

(二)閱讀理解

1、出示閱讀要求(課件)

(1)借助工具書，運(yùn)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活積累，掃清字詞障礙，讀通課文

(2)默讀課文，這兩則故事分別講了什么，聯(lián)系上下文，找出變化的原因，邊讀邊動(dòng)筆圈

畫。

(3)把不理解的地方標(biāo)識(shí)出來，組交流,合作學(xué)習(xí)。

2、檢驗(yàn)閱讀效果

(1)指名讀課文

(2)讓學(xué)生說說自讀書解決了哪些問題。

(3)把有爭(zhēng)議的問題提出來供大家討論。

3、品讀理解

(1)“春天到了，我什么也看不見！”

A:比較："我什么也看不見"

"春天到了，我什么也看不見！”

B:對(duì)加上“春天到了"課文是怎么解讀的？

C:你是怎么想的？(課件：百花爭(zhēng)艷的春天)

D:這句話精妙在哪？（加了一句，前后的情況有什么不同?）

引讀：師：春天到了生：我什么也看不見！

師：春天多美好生：我什么也看不見！

師：春天百花爭(zhēng)艷，萬紫千紅生：我什么也看不見！

（2）"我們一起消滅法西斯"

填空：

當(dāng)人們看到"春天到了，"想到，心情；看到"我什么也看不見"，想到，心情，于是對(duì)老

人產(chǎn)生了。是產(chǎn)生了這么大的作用，因?yàn)樗小?/p>

A:"法西斯"在這句話里指什么？

B:"消滅"在句中的意思是什么？

C:論一論這句話的幽默之意。

（三）感悟內(nèi)化

1、學(xué)生交流自己搜集的精妙句子。

2、大家評(píng)定，把肯定的寫在黑板上。

3、課件展示練習(xí)內(nèi)容，

廣告詞：請(qǐng)不要把手伸向向你微笑的花朵！

（1）故事中的語言（找一議）。

（2）根據(jù)漫畫寫一句話.

（四）總結(jié)

精妙的語言是智慧果，愿同學(xué)們盡情享受語言藝術(shù)的快樂之果。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇14

教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

1、學(xué)生通過教師引導(dǎo)、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用自己

的話講講。

2、學(xué)生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當(dāng)、抑揚(yáng)頓挫，從反復(fù)誦

讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。

3、學(xué)生能從課文中體會(huì)到做事必須專心致志，不可三心二意的道理。

4、學(xué)生能從課內(nèi)延伸到課外，進(jìn)一步了解體會(huì)我國(guó)輝煌燦爛的古代文化,積累成語，文言

文成語故事，提高語文綜合素養(yǎng)。

教學(xué)方法設(shè)計(jì)

教法：運(yùn)用以讀代講法、情境感悟法和點(diǎn)撥引導(dǎo)法。

學(xué)法：采用自讀自悟，合作學(xué)習(xí)，滲透讀、思、議、悟等學(xué)法。

教學(xué)程序設(shè)計(jì)

教材處理設(shè)計(jì)

師生活動(dòng)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

組塊一：談話導(dǎo)入，揭示課題

1.教師談話：文言文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡(jiǎn)意賅，記錄了我國(guó)悠久的歷史，

燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學(xué)習(xí)兩篇融知識(shí)性、趣味性與哲

理性于一體的文言文.板書課題，齊讀課題.

2.成語導(dǎo)入："專心致志"這個(gè)成語你熟悉嗎？誰能講講它的意思。

3.釋題："弈"指什么？"學(xué)弈"又是什么意思呢？

4.引導(dǎo)學(xué)生就課題質(zhì)疑，及時(shí)歸納整理并

寓言兩則

寓言兩則

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字，能正確讀寫生字新詞。

2、正確朗讀課文，用自己的話講這兩個(gè)寓言故事。

3、理解寓言的意思，從中受到啟發(fā)和教育。

教學(xué)重點(diǎn)：理解兩則寓言的含義

課時(shí)安排：2課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入。

誰還記得我們學(xué)過哪些寓言故事？

教師小結(jié)：寓言故事中都含著一個(gè)深刻的道理。（教師舉例說明）今天我們來學(xué)習(xí)兩則寓言

故事。首先我們學(xué)習(xí)第一則寓言故事《攜苗助長(zhǎng)》。

二、學(xué)習(xí)新課

1、自讀《攜苗助長(zhǎng)》，學(xué)習(xí)生字

2、檢查自學(xué)生字的效果。

3、讓學(xué)生以"開火車"的方式讀生字。

4、再讀課文，了解寓言的大致意思.

（在小組里說一說，然后指名在全班交流。）說說你讀懂了什么？

5、根據(jù)寓言內(nèi)容，思考問題，讀懂課文。

（1）種田人見到自己田里的莊稼總是不長(zhǎng)，他的心情怎樣？在文中畫出最能表現(xiàn)心情的詞

語（焦急）引導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段。（要把種田人的焦急的心情表現(xiàn)出來）

（2）種田人怎樣做的？指名朗讀課文的相關(guān)段落。讓學(xué)生根據(jù)課文中的插圖用自己的話說

6、小組討論：種田人覺得這種做法怎樣？你覺的他這種做法怎樣？

從"總算""一大截"理解種田人的心情。

7、這則寓言最后的結(jié)果怎樣？讀了這個(gè)故事，你有什么想法。

（小組交流，指名在班上說一說）

三、拓展學(xué)習(xí)

你想一想：在我們的生活中有沒有像故事中種田人那樣的、人？你想對(duì)那個(gè)種田人說點(diǎn)什么？

（先在小組里說說，再在全班交流。）

四、小結(jié)課文

引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)這則語言的含義。

（凡事都有它的自身發(fā)展的規(guī)律，如果違反了事物發(fā)展的規(guī)律辦事，就會(huì)把事情弄糟。）

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、用自己的話講一講《攜苗助長(zhǎng)》這個(gè)成語故事。

2、說說《攜苗助長(zhǎng)》這個(gè)成語故事告訴我們一個(gè)什么道理。

二、學(xué)習(xí)第二則寓言《亡羊補(bǔ)牢》

1、自由讀課文.

根據(jù)題目大致說說"亡羊補(bǔ)牢"的意思。理解"亡"丟失。"牢"這里指羊圈。

2、檢查生字的自學(xué)情況：

出示生字，指名讀。升火車讀。

3、朗讀課文，探究學(xué)習(xí)。

那個(gè)養(yǎng)羊人為什么丟了兩次羊？后來為什么沒再丟羊？

同桌互相說——全班交流。

4、評(píng)一評(píng)：你對(duì)這個(gè)牧羊人有何評(píng)價(jià)?

5、感情讀故事。這個(gè)故事給了我們很多的啟示？接下來讓我們有感情地讀讀這個(gè)故事。

養(yǎng)羊人丟了羊他什么態(tài)度？我們?cè)诶首x時(shí)怎樣把他滿不在乎的樣子讀出來？第二次丟了羊

砌E常后悔，并意識(shí)到了自己所犯的錯(cuò)誤，決定改正過來，怎樣把他這種后悔的心情讀出來？

（學(xué)生自己體會(huì)，教師加以點(diǎn)撥）

三、用自己的話講一講《亡羊補(bǔ)牢》的故事。

可以先在小組里講，再派代表在全班講。

四、拓展活動(dòng)

結(jié)合實(shí)際，談?wù)勛约涸趯W(xué)習(xí)生活中出現(xiàn)類似的問題是怎樣想、怎樣做的。

（小組內(nèi)展開交流，把自己所遇到的情況講給小組同學(xué)聽，并提出改進(jìn)設(shè)想。

五、總結(jié)

我們主張教師把課堂還給學(xué)生，包括時(shí)間、空間和鍛煉的機(jī)會(huì)等。具體到語文課堂上，包括

讀的權(quán)利，寫的權(quán)利，交流的權(quán)利、討論的權(quán)利、評(píng)價(jià)的權(quán)利等。在這節(jié)課上，我讓學(xué)生評(píng)價(jià)那

個(gè)牧羊人，學(xué)生談得頭頭是道，對(duì)寓意的理解水到渠成。這種效果遠(yuǎn)比問學(xué)生：你僮得了什么學(xué)

生感興趣得多。教育的方式很多，我們要做的是：站在學(xué)生的角度選擇最佳方案，保證教學(xué)扎實(shí)

有效.

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇15

教學(xué)目的：

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字。

2、能正確書寫8個(gè)生字。

3、能正確、流利地朗讀課文，知道小作者的轉(zhuǎn)變。

教學(xué)重、難點(diǎn)：識(shí)字、寫字

教具準(zhǔn)備：小黑板

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課。

1、小朋友們，我們?cè)谧x了一些書，認(rèn)識(shí)一些字，就能用自己的眼睛看世界,就想把自己所

看到的、聽到的、想到的都記下來，這就是日記。

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一位小朋友寫的兩則日記。板書課題，齊讀。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

1、師領(lǐng)讀課文，讀準(zhǔn)字音

2、自由讀課文。自己讀準(zhǔn)字音。

3、認(rèn)記生字。

(1)學(xué)生選擇自己喜歡的生字認(rèn)記，并為它組詞。

(2)抽生說說記住了哪些字，是怎樣記住的？

4、齊讀生字、開火車讀，同桌互相檢查，作上記號(hào)

三、再讀課文。

1、在識(shí)字的基礎(chǔ)上再讀課文，看看是否能把課文讀得正確、通順、流

2、齊讀課文.

3想想日記和課文在格式上有什么不同？師根據(jù)學(xué)生回答規(guī)納總結(jié)。并在日記本上寫出日記

的格式。

四、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容。

第一則

1、學(xué)生自由讀第一則日記，看看這篇日記是什么時(shí)候?qū)懙模?/p>

2、小作者在“六一"兒童節(jié)前一天做了一個(gè)美妙的夢(mèng)，她夢(mèng)見了什么？（她夢(mèng)見媽媽買了

一條漂亮的裙子送給她）

3、她的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？我們一起去看看。

4、媽媽回來了！她的手里提著一大包東西呢！里邊有些什么呢？小女孩是怎樣打開包的？

（理解迫不及待）5、所有的東西都有兩份，你知道為什么嗎？（一份給我，一份給阿英）

6、小作者沒有得到心愛的裙子，她^里高興嗎？如果你是她，你心里會(huì)怎樣想？（抽生說

說）（板書：要媽媽買裙孑一媽媽沒買一關(guān)心幫助別人）

7、試讀第四自然段，讀出生氣的語氣。

8、齊讀第一則日記。

第二則

1、請(qǐng)女生齊讀第二則日記，男生仔細(xì)聽，看看這一則日記是什么時(shí)候?qū)懙模繉懥诵┦裁矗?/p>

（7月20日寫的，寫阿英妹妹來到我家和我做的又一個(gè)夢(mèng)）

2、阿英是個(gè)怎樣的人？（她是一個(gè)貧窮的苗家小姑娘，很勤快也很好學(xué)）

3、阿英妹妹告訴我些什么？（她說媽媽一直寄錢幫助她上學(xué)）

4、讀到這里，你覺得螞媽是個(gè)什么樣的媽媽?你還生媽媽的氣嗎？你想對(duì)媽媽說些什么？

（請(qǐng)生說說）

5、小作者又做了一個(gè)夢(mèng)，這次她又夢(mèng)見些什么呢？（生自由輕聲讀第三自然段，想一想她

又夢(mèng)見了什么）（她夢(mèng)見媽媽帶她去買裙子，可是她沒有買，她用錢買了許多書帶到苗家山寨,

把書送給苗族小朋友，還和他們一起高興地玩。）（板書：媽媽要買裙子——我沒讓買——學(xué)

會(huì)關(guān)心他人）

6、如果你是小作者，你還會(huì)買那條裙子嗎？為什么？（請(qǐng)生說說）

7、齊讀第二則日記。

五、拓展訓(xùn)練。

說說你今天想寫什么？今天回家就寫出來吧！念給爸爸媽媽聽聽。

板書設(shè)計(jì)：

日記兩則

要媽媽買裙子一媽媽沒買一關(guān)心幫助別人

媽媽要買裙子一我沒讓買一學(xué)會(huì)關(guān)心他人

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇16

一、激趣導(dǎo)入，揭示課題

①談話導(dǎo)入，交代教學(xué)目標(biāo)。

同學(xué)們你們喜歡聽寓言故事嗎？每個(gè)寓言都是通過有趣的故事說明一個(gè)深刻的道理。今天,

老師和大家一起來學(xué)習(xí)寓言兩則的第二則寓言《守株待兔》。通過學(xué)習(xí)課文，理解寓意，學(xué)會(huì)生

字。

②創(chuàng)設(shè)情境，播放多媒體動(dòng)畫《守株待兔》，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

現(xiàn)在老師先請(qǐng)大家欣賞《守株待兔》，這個(gè)有趣的寓言故事，大家邊看邊想：守株待兔是什

么意思？

③揭示課題,釋題。

a、揭示課題，正音.

b、釋題：?jiǎn)枺?株"是什么意思？守株呢？待兔又是什么意思？守株待兔是什么意思？［

④學(xué)生自由讀課文，老師提要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出段落序號(hào)。

二、學(xué)習(xí)課文，理解寓意

學(xué)習(xí)L2段。

a、自由讀課文，想一想那個(gè)人為什么會(huì)守在樹樁旁邊等待兔子呢?

b、默讀課文，說說那個(gè)種田人是怎樣得到這只野兔的＞找出課文中的有關(guān)句子讀給大家聽。

（板書：撿到兔子）

c、出示生字"竄""童’，理解意思。（竄一亂跑；撞一碰）

d、他撿到野兔后，心里是怎么想的？

投影出示句子（要是每天……多好?。?，齊讀。

他這樣想可能嗎？對(duì)不對(duì)？為什么？

?學(xué)生交流自己對(duì)問題的理解。

?指導(dǎo)有感情地讀句子，指名讀、齊讀第1、2段。

學(xué)習(xí)第3段。

a、自由讀課文，說說這個(gè)人后來是怎樣做的，結(jié)果怎樣。

板書：整天坐守莊稼全完了

b、齊讀第3段。

三、理解寓意。

a、他這樣做對(duì)不對(duì)？錯(cuò)在哪里？學(xué)生討論、交流。

b、學(xué)了這篇課文，你僮得了什么？學(xué)生討論、交流。

c、老師總結(jié)寓意。（注意語言要淺顯易懂）

比在我們平時(shí)生活中，有沒有這種現(xiàn)象呢？舉例說說.

e、老師總結(jié)：世界上沒有不勞而獲的事情，對(duì)于偶然得到的東西，我們不應(yīng)該抱有僥幸的

心理，只有踏踏實(shí)實(shí)地做事，通過自己的辛勤勞動(dòng)，才會(huì)取得收獲。

f、齊讀課文。

四、課堂練習(xí)

認(rèn)讀生字，交流記字方法。

出示要求寫的九個(gè)字，學(xué)生自己分析字形，提出書寫應(yīng)注意什么。

指導(dǎo)寫字。

完成課后練習(xí)"讀讀想想"。

五、拓展活動(dòng)

把本課的故事講給家長(zhǎng)聽，再請(qǐng)他們講一個(gè)寓言故事。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

①會(huì)認(rèn)"寓'等10個(gè)生字，會(huì)寫"守”等9個(gè)字。

②正確、流有感情地朗讀課文，能用自己的話講這兩個(gè)寓言故事。

③能結(jié)合自己的生活實(shí)際理解寓意，從中受到啟發(fā)和教育。

教學(xué)重難點(diǎn)

能在讀中悟出故事的寓意，正確書寫本課生字。

日記兩則

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)則、昨等13個(gè)生字，會(huì)寫份、粉等8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，有團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。

3、有寫日記的興趣，并按照日記的格式，開始學(xué)寫日記。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)則、昨等13個(gè)生字，會(huì)寫份、粉等8個(gè)字。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、學(xué)習(xí)日記格式

1、小朋友們，你們知道什么叫日記嗎？（請(qǐng)知道的小朋友說一說，老師相機(jī)點(diǎn)撥，特別講

日記的格式）

2、今天我們就來學(xué)習(xí)一位小朋友寫的兩則日記。板書課題，齊讀。

二、初讀感知

1、自由讀課文，要求：畫出自己不認(rèn)識(shí)的字，把字音讀正確

2、開火車讀詞語，檢查學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞的情況。

3、分組再讀課文。

4、說說兩則日記分別寫了什么事？

三、指導(dǎo)寫字

1、認(rèn)讀要求寫的8個(gè)字，并用這些字分別組詞語。

2、分加指導(dǎo)，練習(xí)書寫。

四、課后作業(yè)

練習(xí)寫一則日記。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)回顧

1、朗讀課文，檢查生字認(rèn)讀情況。

2、用多種方法認(rèn)讀要求認(rèn)識(shí)的生字和要求寫的字。

二、朗讀感悟

1、范讀課文

2、學(xué)生自由讀

3、分小組體會(huì)讀

A、合作學(xué)習(xí)。

B、指名匯報(bào)交流

C、小結(jié)：日記要有一定的格式，日記的內(nèi)容包括：年月日、星期、天氣、正文。

4、學(xué)生細(xì)讀

A、小組討論：這兩則日記寫了些什么？

B、指定小組匯報(bào)

C、小結(jié)：日記是對(duì)自己說的話，必須真實(shí)。有些小秘密，都可以記錄在里面。

5、學(xué)生精讀

A、學(xué)生讀兩則日記，思考：媽媽沒有給我買白紗裙，我的心情怎樣？后來我為什么沒讓

媽媽買白紗裙？

B、比較這兩則日記的不同，指名回答。

C、小結(jié)：日記內(nèi)容必須新鮮，每天都有不同的內(nèi)容，寫日記要寫一天里給自己留下印象

最深的事。

三、拓展活動(dòng)

1、展示自己。

2、當(dāng)小醫(yī)生修改日記。

小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計(jì)篇17

"拔苗助長(zhǎng)"、"守株待兔”都是古人做的蠢事，但這樣的事今天仍然存在。違反規(guī)律，急

于求成，這在我們的家庭教育中不是普遍存在著嗎?不努力做事，，濟(jì)僥幸，這樣的人在我們的

生活中不也普遍存在著嗎?因此仍有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，我4,庭學(xué)習(xí)課文的過程中，不妨結(jié)合現(xiàn)實(shí)

生活進(jìn)行感悟。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，默讀課文，能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成對(duì)意

外的收獲不要存有僥幸心理。

3、能把故事講給別人圻。

教學(xué)流程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

小朋友，大家以前都聽過很多成語故事，今天我們就天再看兩個(gè)有趣的成語故事。

二、識(shí)字寫字

1、識(shí)字指導(dǎo)。

(1)帶詞識(shí)字。在默讀時(shí)畫出生字和生字所帶的詞語，反復(fù)讀幾遍，然后可多組幾個(gè)籽的詞

語鞏固對(duì)字音與字義的認(rèn)識(shí)。要提醒學(xué)生注意，本課要認(rèn)的生字中，"喘、守、撞、樁、鋤"都

是翹舌音，"竄、此"是平舌音。

(2)動(dòng)作模擬識(shí)字。如，"喘"，作"喘氣”狀。

⑶結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)識(shí)字。如，"撞"，下課了猛跑就容易"撞傷"人。

(4)熟字加偏旁識(shí)字。如，"樁、竄、鋤"。但要注意"竄()"跟"串()"、"鋤0"跟"助

()”讀音的區(qū)別。

2、寫字指導(dǎo)。

Q)寫正確

"丟"字是上下結(jié)構(gòu)的字,中間的豎不能與下邊的撇折合寫成一筆。"焦"上的"隹(V字

是四橫，不能少寫一橫。"算"字中間是"目"，不是"日"，可以這樣提醒學(xué)生，計(jì)算要用眼

睛。"費(fèi)"字上面的"弗"要先寫"弓"字，再寫撇、豎。"望"字上面的""是"亡"字的變

形寫法，豎折改為豎提，右邊沒有點(diǎn)。

(2)寫美觀

"守"字的寶蓋應(yīng)大一點(diǎn)，下面"寸"字的橫不宜超出寶蓋的兩邊。而"丟、算"二字下面

的橫卻要寫長(zhǎng)，以突出主筆。"費(fèi)"字上邊的"弗"應(yīng)盡景寫扁,給下邊的"貝"字留下空當(dāng)。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

二、朗讀感悟

1、要繼續(xù)練習(xí)默讀課文，在默讀中感知課文內(nèi)容，并感悟一些詞句的意思。兩則寓言的教

學(xué)都可以先讓學(xué)生默讀，然后引導(dǎo)學(xué)生按順序說說課文大意,以檢查默讀的效果。

2、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟詞句和寓意。

Q)學(xué)習(xí)《拔苗助長(zhǎng)》。第一自然段要I巴那個(gè)人巴望禾苗長(zhǎng)高的焦急心理讀出來。在讀中可

通過換詞比較法感悟"巴望"一詞，表現(xiàn)那個(gè)人非常盼望，非常急切的心情。對(duì)”焦急、轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)

去、自言自語”等詞語，可聯(lián)系"巴望”一詞，在一邊讀一邊做動(dòng)作中感悟。

第二自然段里的"終于"一詞，說明那個(gè)人想辦法想了很長(zhǎng)時(shí)間。”一棵一棵往高里拔，從

中午一直到太陽落山，弄得筋疲力盡?！闭f明那個(gè)人拔苗花了不少時(shí)間，人累得一點(diǎn)力氣也沒有

了。朗讀這一段時(shí)要重點(diǎn)讀出"終于"與"筋疲力盡”的感覺。

讀第三自然段時(shí)，要把那個(gè)人又累又高興的樣子讀出天。

讀第四自然段，要讀出結(jié)果的意外，也可適當(dāng)帶有嘲諷的語氣。

之后，教師要啟發(fā)學(xué)生思考討論：那個(gè)人為什么費(fèi)了那么多力氣，但結(jié)果禾苗全都枯死了

呢?(因?yàn)樗欢煤堂缟L(zhǎng)靠自己力量的規(guī)律。他做事太急于求成了。)教師可在歸納學(xué)生認(rèn)識(shí)

的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生悟出寓意。

(2)學(xué)習(xí)《守株待兔》。讀第一自然段，感知兔子撞死在樹樁上是一件極偶然的事情。要重

點(diǎn)理解"竄"的意思。可通過"忽然"一詞表現(xiàn)出事情的意外。有條件的可通過演示兔子"竄"

出來的動(dòng)畫課件幫助學(xué)生理解。

讀第二自然段要揣摩那個(gè)種田人"白撿"到野兔后"樂滋滋"的心情和盼望天天能撿到野

兔的心理，悟出他"不勞而獲，心存僥幸”的錯(cuò)誤。

讀第三自然段可帶點(diǎn)嘲笑的口吻。對(duì)課后"泡泡”里的問題："我想對(duì)種田的人說……"可

用角色表演法落實(shí)。讓學(xué)生在表演中勸說種田人在表演中自悟寓意從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、積累運(yùn)用

1、建議在感悟的基礎(chǔ)上,積累寓言、拔苗助長(zhǎng)、巴望、焦急、自言自語、筋疲力盡、喘氣、

一大截、白費(fèi)、守株待兔、樂滋滋、鋤頭、撞死、樹樁、從此等詞語。

2、課后"讀讀想想”的練習(xí)，是讓學(xué)生感悟句子表達(dá)的具體性與準(zhǔn)確性。

三個(gè)句子去掉帶點(diǎn)的詞語后，意思和原來的句子不大一樣了。第一個(gè)句子去掉"好像"一詞

后，就是肯定禾苗沒有長(zhǎng)高的意思了，而原句表達(dá)的意思是說禾苗實(shí)際是在長(zhǎng)的，只是由于長(zhǎng)得

慢，那個(gè)人感覺不到禾苗在長(zhǎng)。第二個(gè)句子去掉"焦急地"以后，那個(gè)人在田邊怎樣地轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去

就不具體了。就不能表達(dá)出他^常急切的心情。第三個(gè)句子里的“整天”是說種田人一天到晚地

等著，可見他十分愚蠢。去掉這個(gè)詞后，種田人什么時(shí)間從在樹樁旁等著就不清楚了。

3、讓學(xué)生說說在學(xué)習(xí)上和生活中是否見