三年級品德上冊困難算什么教學(xué)實錄1首師大版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）三年級品德上冊困難算什么教學(xué)實錄1首師大版設(shè)計思路本課設(shè)計思路緊密圍繞三年級上冊品德課本“困難算什么”這一主題展開。通過結(jié)合生活實例，引導(dǎo)學(xué)生認識困難是生活中不可避免的一部分，并學(xué)會面對困難時的積極心態(tài)和應(yīng)對策略。課程內(nèi)容貼近學(xué)生生活實際，旨在培養(yǎng)學(xué)生的挫折承受能力和獨立思考能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生正確面對困難的態(tài)度，提升挫折承受能力；增強獨立思考、解決問題的能力；培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度；促進人際交往能力，學(xué)會與他人合作應(yīng)對困難。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解困難是成長過程中正常的現(xiàn)象，并非不可逾越。

-學(xué)習(xí)識別不同類型的困難，并分析其可能產(chǎn)生的影響。

-掌握克服困難的基本策略，如積極尋求幫助、調(diào)整心態(tài)、制定解決方案等。

2.教學(xué)難點：

-學(xué)生對困難的認知程度有限，難以全面理解困難的復(fù)雜性和多樣性。

-學(xué)生在面對困難時可能出現(xiàn)的負面情緒處理不當(dāng)。

-將抽象的困難解決策略轉(zhuǎn)化為具體行動，缺乏實踐經(jīng)驗和指導(dǎo)。

-幫助學(xué)生形成積極面對困難的心理準(zhǔn)備和行為習(xí)慣。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、錄音筆、實物教具（如困難情境卡片）

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺，用于發(fā)布課程資料和互動交流

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片、視頻資料，有關(guān)困難克服的案例和故事

-教學(xué)手段：情景模擬、小組討論、角色扮演、故事講述、案例分析教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對困難的認識，激發(fā)其探索如何克服困難的興趣。

過程：

開場提問：“大家有沒有遇到過困難？困難會給我們帶來什么？”

展示一些學(xué)生在生活中遇到困難的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受困難的存在和影響。

簡短介紹困難是成長過程中的一部分，以及本節(jié)課將學(xué)習(xí)如何面對和克服困難。

2.困難基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解困難的概念、類型和常見應(yīng)對策略。

過程：

講解困難的基本定義，包括其可能產(chǎn)生的原因和影響。

詳細介紹困難的幾種類型，如學(xué)習(xí)困難、生活困難、心理困難等。

3.困難案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解困難的特點和應(yīng)對方法。

過程：

選擇幾個與三年級學(xué)生生活相關(guān)的困難案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、困難和應(yīng)對過程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何識別和解決類似問題。

引導(dǎo)學(xué)生思考案例中的困難和應(yīng)對策略對個人成長的意義。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個特定的困難情境，如數(shù)學(xué)難題、人際關(guān)系問題等。

每組內(nèi)討論如何分析困難、尋找解決方案，并制定行動計劃。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班分享討論結(jié)果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達能力，同時加深全班對困難的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論結(jié)果，包括困難分析、解決方案和行動計劃。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，分享自己的看法和經(jīng)驗。

教師總結(jié)各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調(diào)面對困難的重要性。

過程：

簡要回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的困難概念、類型、應(yīng)對策略和案例分析。

強調(diào)面對困難時的積極態(tài)度和有效方法對個人成長的重要性。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生反思自己在生活中遇到的困難，并嘗試運用本節(jié)課學(xué)到的策略去解決。

7.課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標(biāo)：鞏固課堂所學(xué)，提高學(xué)生獨立解決問題的能力。

過程：

布置作業(yè)：讓學(xué)生記錄一周內(nèi)遇到的困難，并嘗試使用本節(jié)課學(xué)到的策略進行解決。

要求學(xué)生寫下解決問題的過程和結(jié)果，以及從中得到的感悟和經(jīng)驗。

8.課堂延伸活動（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對困難克服的興趣，培養(yǎng)持續(xù)學(xué)習(xí)的動力。

過程：

介紹一些關(guān)于困難克服的書籍、視頻或網(wǎng)絡(luò)資源，鼓勵學(xué)生在課后進行自主學(xué)習(xí)。

提醒學(xué)生關(guān)注身邊的困難，嘗試用不同的視角和方法去面對和解決。

九、教學(xué)反思（5分鐘）

目標(biāo)：教師對本次教學(xué)活動的總結(jié)和反思，以提高教學(xué)質(zhì)量。

過程：

教師簡要回顧教學(xué)過程中的亮點和不足，分析原因并提出改進措施。

分享對學(xué)生表現(xiàn)的評價和反饋，以及對未來教學(xué)活動的展望。知識點梳理1.困難的定義與類型

-困難的概念：生活中遇到的阻礙或挑戰(zhàn)，可能影響個人的情感、認知和行為。

-困難的類型：學(xué)習(xí)困難、生活困難、心理困難等。

2.困難產(chǎn)生的原因

-內(nèi)在原因：個人能力不足、情緒管理不當(dāng)、認知偏差等。

-外在原因：環(huán)境變化、人際關(guān)系、社會壓力等。

3.面對困難的態(tài)度

-積極態(tài)度：正視困難、勇敢面對、尋求幫助。

-消極態(tài)度：逃避、抱怨、放棄。

4.應(yīng)對困難的策略

-分析困難：明確困難的具體表現(xiàn)和原因。

-制定計劃：設(shè)定目標(biāo)、分解任務(wù)、尋求支持。

-實施計劃：采取行動、調(diào)整策略、堅持到底。

-反思總結(jié)：評估結(jié)果、總結(jié)經(jīng)驗、改進方法。

5.困難與成長的關(guān)系

-困難是成長的必經(jīng)之路，有助于培養(yǎng)堅韌、勇敢和解決問題的能力。

-通過克服困難，可以提升自我認知、增強自信和自我價值感。

6.團隊合作與困難應(yīng)對

-團隊合作可以匯集力量，共同面對困難。

-通過溝通、協(xié)作和分工，可以提高應(yīng)對困難的效率。

7.家長與教師的角色

-家長和教師應(yīng)關(guān)注孩子的困難，提供必要的支持和指導(dǎo)。

-培養(yǎng)孩子面對困難時的積極心態(tài)和應(yīng)對能力。

8.社會資源與困難應(yīng)對

-利用社會資源，如心理咨詢、志愿服務(wù)等，幫助孩子克服困難。

-社會支持系統(tǒng)有助于緩解困難帶來的壓力。

9.心理健康與困難應(yīng)對

-關(guān)注孩子的心理健康，幫助其建立積極的心態(tài)。

-學(xué)會情緒管理，避免因困難而導(dǎo)致的心理問題。

10.課后延伸活動

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的困難，嘗試運用所學(xué)策略進行解決。

-布置相關(guān)作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，提高實踐能力。板書設(shè)計①困難的定義與類型

-困難：生活中遇到的阻礙或挑戰(zhàn)

-類型：學(xué)習(xí)困難、生活困難、心理困難

②困難產(chǎn)生的原因

-內(nèi)在原因：個人能力、情緒管理、認知偏差

-外在原因：環(huán)境變化、人際關(guān)系、社會壓力

③面對困難的態(tài)度

-積極態(tài)度：正視、勇敢、尋求幫助

-消極態(tài)度：逃避、抱怨、放棄

④應(yīng)對困難的策略

-分析困難：明確表現(xiàn)、原因

-制定計劃：設(shè)定目標(biāo)、分解任務(wù)、尋求支持

-實施計劃：采取行動、調(diào)整策略、堅持到底

-反思總結(jié)：評估結(jié)果、總結(jié)經(jīng)驗、改進方法

⑤困難與成長的關(guān)系

-成長必經(jīng)之路：培養(yǎng)堅韌、勇敢、解決問題的能力

-積極心態(tài)：提升自我認知、增強自信、自我價值感

⑥團隊合作與困難應(yīng)對

-匯集力量：共同面對困難

-溝通協(xié)作：提高應(yīng)對效率

⑦家長與教師的角色

-關(guān)注支持：提供必要的支持和指導(dǎo)

-培養(yǎng)心態(tài)：建立積極的心態(tài)

⑧社會資源與困難應(yīng)對

-利用資源：心理咨詢、志愿服務(wù)

-社會支持：緩解困難帶來的壓力

⑨心理健康與困難應(yīng)對

-關(guān)注心理：建立積極的心態(tài)

-情緒管理：避免心理問題

⑩課后延伸活動

-關(guān)注生活：嘗試運用所學(xué)策略解決困難

-布置作業(yè)：鞏固知識、提高實踐能力課后作業(yè)1.實踐作業(yè)：

-題目：記錄一周內(nèi)遇到的困難，并嘗試運用本節(jié)課學(xué)到的策略去解決。

-要求：學(xué)生每天記錄下遇到的困難，包括困難的具體描述、自己的感受、采取的解決方法以及最終結(jié)果。

-答案示例：

-天氣炎熱，我在體育課上感到中暑。我采取了喝冷水、休息、用濕毛巾擦拭身體等方法，并告訴老師我的狀況。最終，我感覺好多了。

2.情景分析題：

-題目：假設(shè)你在學(xué)校里遇到了同學(xué)欺負，請描述你會如何應(yīng)對。

-要求：學(xué)生根據(jù)所學(xué)策略，描述自己在遇到這種情況時的行動步驟。

-答案示例：

-首先，我會保持冷靜，不與對方發(fā)生沖突。然后，我會尋求老師的幫助，或者告訴信任的同學(xué)和老師。同時，我也會加強自己的自我保護意識，學(xué)習(xí)如何保護自己。

3.故事續(xù)寫題：

-題目：續(xù)寫《小馬過河》的故事，描述小馬如何面對新的困難。

-要求：學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)，發(fā)揮想象力，續(xù)寫小馬面對困難的經(jīng)歷和解決方案。

-答案示例：

-小馬在過河后，遇到了一座高山。他開始猶豫不決，擔(dān)心自己無法攀登。但在媽媽的鼓勵下，小馬勇敢地嘗試，最終成功攀登高山。他明白了面對困難，勇敢嘗試是關(guān)鍵。

4.角色扮演題：

-題目：模擬一個家庭場景，學(xué)生扮演家長和孩子的角色，討論如何共同面對生活中的困難。

-要求：學(xué)生分角色扮演，在規(guī)定時間內(nèi)討論并分享如何處理家庭中的困難。

-答案示例：

-家長：孩子，最近你的成績有些下滑，是不是遇到了什么困難？

-孩子：是的，我在數(shù)學(xué)上遇到了難題，感覺很難跟上。

-家長：別擔(dān)心，我們可以一起找辦法解決。你愿意告訴我你的困難是什么嗎？

5.案例分析題：

-題目：閱讀以下案例，分析其中的人物是如何應(yīng)對困難的，并總結(jié)他們的經(jīng)驗。

-要求：學(xué)生閱讀案例，分析人物行為，總結(jié)應(yīng)對困難的經(jīng)驗教訓(xùn)。

-答案示例：

-案例描述：小明在學(xué)習(xí)中遇到了難題，他選擇向同學(xué)請教，并在老師的幫助下克服了困難。

-分析：小明的應(yīng)對困難的經(jīng)驗包括：主動尋求幫助、虛心請教、積極尋求解決問題的方法。這些經(jīng)驗可以幫助我們在面對困難時更加從容和有效。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.實踐作業(yè)：記錄一周內(nèi)遇到的困難，并嘗試運用本節(jié)課學(xué)到的策略去解決。要求學(xué)生每天記錄困難的具體情況、自己的感受、采取的解決方法以及最終結(jié)果。

2.情景分析題：假設(shè)學(xué)生在學(xué)校里遇到了同學(xué)欺負，要求學(xué)生描述自己會如何應(yīng)對，包括行動步驟和心理準(zhǔn)備。

3.故事續(xù)寫題：續(xù)寫《小馬過河》的故事，描述小馬如何面對新的困難，并總結(jié)小馬克服困難的經(jīng)驗。

4.角色扮演題：模擬一個家庭場景，學(xué)生扮演家長和孩子的角色，討論如何共同面對生活中的困難，并記錄討論過程和結(jié)果。

5.案例分析題：閱讀以下案例，分析其中的人物是如何應(yīng)對困難的，并總結(jié)他們的經(jīng)驗教訓(xùn)。

作業(yè)反饋：

1.及時批改：教師應(yīng)在作業(yè)提交后的第二天進行批改，確保學(xué)生能夠及時收到反饋。

2.詳細反饋：對學(xué)生的作業(yè)進行詳細批改，包括對正確答案的肯定和對錯誤答案的糾正。

3.指出問題：針對學(xué)生在作業(yè)中存在的問題，如概念理解不準(zhǔn)確、解題思路不清晰等，進行具體指出。

4.改進建議：針對學(xué)生作業(yè)中的不足，給出具體的改進建議，幫助學(xué)生提高解題能力和知識掌握程度。

5.鼓勵與肯定：在作業(yè)反饋中，對學(xué)生的努力和進步給予肯定和鼓勵，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心。

6.個性化反饋：根據(jù)學(xué)生的個體差異，給予個性化的反饋，幫助學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法。

7.定期總結(jié)：定期對學(xué)生的作業(yè)進行總結(jié)，分析學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的優(yōu)勢和不足，為下一階段的教學(xué)提供參考。

8.家長溝通：將學(xué)生的作業(yè)反饋與家長進行溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，形成家校合力，促進學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)反思今天上了關(guān)于“困難算什么”的品德課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。我通過提問和展示圖片的方式，激發(fā)了學(xué)生的興趣，讓他們對困難有了初步的認識。我看到他們眼神中的好奇和思考，這讓我感到很欣慰。

在講解困難的基礎(chǔ)知識時，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對困難的概念理解得比較快，但對于困難類型的區(qū)分似乎有些吃力。我意識到，可能是因為我對類型的講解不夠直觀，或者例子不夠貼近他們的生活。所以，我決定在接下來的教學(xué)中，使用更多的實例來幫助他們理解。

案例分析環(huán)節(jié)，我選擇了幾個與學(xué)生生活密切相關(guān)的案例，希望他們能從中找到共鳴。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們在討論時很積極，但有些同學(xué)在表達自己的觀點時顯得有些猶豫。這讓我想到，可能需要更多的時間來培養(yǎng)學(xué)生的表達能力和自信心。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們合作解決問題的能力，但也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些小組在討論時過于依賴某個同學(xué)的意見，而其他成員則較少發(fā)言。這讓我意識到，需要更加注重培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神和傾聽他人意見的能力。

課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學(xué)生的表現(xiàn)讓我