2024秋八年級道德與法治上冊第四單元人身權(quán)、受教育權(quán)美好生活最相關(guān)第7課伴我一生的權(quán)利第1框生命健康權(quán)與我們同在教學(xué)設(shè)計魯人版六三制授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析2024秋八年級道德與法治上冊第四單元人身權(quán)、受教育權(quán)美好生活最相關(guān)第7課伴我一生的權(quán)利第1框生命健康權(quán)與我們同在教學(xué)設(shè)計魯人版六三制。本節(jié)課主要圍繞生命健康權(quán)這一核心概念展開，引導(dǎo)學(xué)生認識生命健康權(quán)的重要性，增強自我保護意識，培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念和社會責(zé)任感。教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合教材，貼近學(xué)生生活實際，旨在提高學(xué)生的道德素養(yǎng)和法律意識。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學(xué)生尊重生命、珍視健康的意識，提高自我保護能力，形成正確的生命觀和健康觀。增強法治意識，理解生命健康權(quán)的法律保障，學(xué)會運用法律維護自身權(quán)益。提升社會責(zé)任感，學(xué)會關(guān)愛他人，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：八年級學(xué)生已具備一定的法律基礎(chǔ)知識，對人身權(quán)有一定的了解，但具體到生命健康權(quán)這一概念，可能存在理解上的模糊。他們可能對生命健康權(quán)的內(nèi)涵、法律保護以及自我保護方法有一定的認知，但缺乏系統(tǒng)性和實踐性的學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對生命健康權(quán)這一主題表現(xiàn)出較高的興趣，因為他們與自身生活緊密相關(guān)。學(xué)生的能力方面，具備一定的分析問題和解決問題的能力，但在法律知識運用和自我保護策略上還有待提高。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好直觀、形象的學(xué)習(xí)方式，如案例分析、角色扮演等。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解生命健康權(quán)的法律意義時可能遇到困難，如對法律條文的理解不夠深入，對實際案例的分析能力不足。此外，學(xué)生在面對自身權(quán)益受到侵害時，可能缺乏有效的自我保護意識和能力，難以運用法律手段維護自身權(quán)益。因此，教學(xué)中需注重案例教學(xué)，提高學(xué)生的法律意識和實踐能力。教學(xué)資源-教材：《2024秋八年級道德與法治上冊》魯人版六三制

-法律文本：相關(guān)法律條文、案例判決書

-圖片資源：與生命健康權(quán)相關(guān)的圖片，如醫(yī)療救援、交通安全等

-案例素材：真實的生命健康權(quán)案例，包括學(xué)生熟悉的生活情境

-視頻資料：關(guān)于生命健康權(quán)保護的宣傳片、紀錄片

-教學(xué)課件：包含教學(xué)內(nèi)容的PPT或電子教案

-教學(xué)平臺：多媒體教學(xué)設(shè)備，如電腦、投影儀

-網(wǎng)絡(luò)資源：法律知識庫、相關(guān)教育網(wǎng)站提供的信息資源

-教學(xué)工具：教鞭、白板、板書筆等傳統(tǒng)教學(xué)輔助工具教學(xué)過程設(shè)計教學(xué)時間：45分鐘

一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放一段關(guān)于兒童安全教育的短片，引發(fā)學(xué)生對生命健康權(quán)的關(guān)注。

2.提出問題：觀看結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生思考短片中的哪些行為涉及到生命健康權(quán)的問題。

3.學(xué)生討論：分組討論，分享各自的觀點和看法。

4.匯報總結(jié)：每組選派代表進行總結(jié)，教師點評并導(dǎo)入新課。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹生命健康權(quán)的概念：講解生命健康權(quán)的定義、特征和重要性。

2.分析生命健康權(quán)的法律保障：介紹相關(guān)法律法規(guī)，如《中華人民共和國憲法》、《中華人民共和國民法典》等。

3.舉例說明生命健康權(quán)的具體體現(xiàn)：結(jié)合實際案例，分析生命健康權(quán)在生活中的應(yīng)用。

4.討論如何保護生命健康權(quán)：引導(dǎo)學(xué)生思考如何保護自身和他人的生命健康權(quán)。

三、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.課堂練習(xí)：教師出示幾道關(guān)于生命健康權(quán)的選擇題，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成。

2.互動討論：學(xué)生分組討論，分享自己在練習(xí)中的心得體會。

3.教師點評：針對學(xué)生的回答進行點評，糾正錯誤，強化正確觀點。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對本節(jié)課的內(nèi)容提出問題，學(xué)生回答。

2.學(xué)生互問互答：鼓勵學(xué)生之間互相提問，共同探討問題。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：將學(xué)生分成兩組，一組扮演受害者，另一組扮演施暴者，模擬真實案例，讓學(xué)生體驗生命健康權(quán)受到侵害時的感受。

2.分析討論：扮演結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生分析案例，探討如何維護生命健康權(quán)。

3.教師點評：對學(xué)生的表現(xiàn)進行點評，強調(diào)生命健康權(quán)的重要性。

六、核心素養(yǎng)能力的拓展要求（5分鐘）

1.課后作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于生命健康權(quán)的文章，結(jié)合自身經(jīng)歷，談?wù)勅绾伪Ｗo生命健康權(quán)。

2.延伸閱讀：推薦學(xué)生閱讀相關(guān)法律書籍和文章，提高法治意識。

教學(xué)總結(jié)：

本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)情境、課堂提問、師生互動等方式，引導(dǎo)學(xué)生了解生命健康權(quán)的概念、法律保障和保護方法。通過角色扮演、案例分析等活動，培養(yǎng)學(xué)生的法治意識和自我保護能力，提高學(xué)生的社會責(zé)任感。在教學(xué)過程中，注重學(xué)生主體地位的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠準確理解生命健康權(quán)的概念，認識到它是公民最基本的人身權(quán)利。

-學(xué)生掌握了生命健康權(quán)的相關(guān)法律條文，如《中華人民共和國憲法》和《中華人民共和國民法典》中的相關(guān)規(guī)定。

-學(xué)生能夠區(qū)分生命健康權(quán)與其他人身權(quán)利的區(qū)別，如人格權(quán)、財產(chǎn)權(quán)等。

2.能力培養(yǎng)方面：

-學(xué)生提高了分析問題的能力，能夠從案例中提取關(guān)鍵信息，分析問題原因，并提出解決方案。

-學(xué)生增強了自我保護意識，學(xué)會了在日常生活中如何防范潛在的危險，保護自己的生命健康。

-學(xué)生提升了法律意識，懂得在權(quán)益受到侵害時，如何運用法律手段維護自身權(quán)益。

3.思想觀念方面：

-學(xué)生樹立了尊重生命、珍視健康的觀念，認識到每個人的生命都是寶貴的，應(yīng)當?shù)玫阶鹬睾捅Ｗo。

-學(xué)生培養(yǎng)了社會責(zé)任感，意識到自己不僅是權(quán)利的享有者，也是社會責(zé)任的承擔者。

-學(xué)生形成了正確的價值觀，認識到在追求個人利益的同時，要兼顧社會和他人的利益。

4.行動實踐方面：

-學(xué)生在日常生活中更加關(guān)注自身和他人的生命健康，學(xué)會了如何預(yù)防和避免危險。

-學(xué)生在遇到問題時，能夠主動尋求法律幫助，運用法律武器保護自己。

-學(xué)生積極參與社會公益活動，關(guān)心弱勢群體，為構(gòu)建和諧社會貢獻力量。

5.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生對生命健康權(quán)有了更深刻的認識，增強了關(guān)愛生命、關(guān)愛他人的情感。

-學(xué)生對法律知識產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動學(xué)習(xí)法律知識，提高自身法律素養(yǎng)。

-學(xué)生樹立了正確的道德觀念，自覺遵守法律法規(guī)，維護社會秩序。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例教學(xué)法的運用：在課堂上，我嘗試引入了真實的生命健康權(quán)案例，讓學(xué)生通過分析案例來理解抽象的法律概念，這種教學(xué)方式能夠讓學(xué)生更加直觀地感受到法律與生活的緊密聯(lián)系。

2.角色扮演活動的開展：我設(shè)計了角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生親身體驗受害者、施暴者和救助者的角色，這樣的活動不僅增強了學(xué)生的參與感，而且有助于他們更好地理解生命健康權(quán)的重要性。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對法律知識的理解不夠深入：盡管我在課堂上進行了詳細的講解，但部分學(xué)生對法律條文的理解仍然存在困難，需要進一步加強對法律知識的講解和案例的剖析。

2.學(xué)生自我保護能力的培養(yǎng)不足：在實際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在面對危險時的自我保護意識和能力仍有待提高，需要通過更多的實踐練習(xí)來加強這一方面的培養(yǎng)。

3.教學(xué)評價方式單一：目前的教學(xué)評價主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生實際應(yīng)用能力的評估，需要引入多元化的評價方式。

反思改進措施（三）

1.深化法律知識的講解：針對學(xué)生對法律知識理解不深入的問題，我計劃在課堂上加入更多的法律條文解讀，并結(jié)合實際案例進行講解，幫助學(xué)生更好地理解法律知識。

2.加強實踐練習(xí)：為了提高學(xué)生的自我保護能力，我計劃增加課堂上的模擬練習(xí)和角色扮演活動，讓學(xué)生在實際操作中學(xué)習(xí)如何保護自己的生命健康權(quán)。

3.實施多元化評價：為了全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我計劃引入課堂表現(xiàn)、作業(yè)、模擬實踐和小組討論等多種評價方式，以更全面地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和能力發(fā)展。同時，我也會關(guān)注學(xué)生的反饋，不斷調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。課后作業(yè)1.**案例分析題**：

小明在放學(xué)回家的路上被一輛逆行的小汽車撞傷，導(dǎo)致腿部骨折。請根據(jù)《中華人民共和國民法典》的相關(guān)規(guī)定，分析小明的生命健康權(quán)受到了哪些侵害，以及小明的父母可以采取哪些法律手段來維護小明的權(quán)益？

答案：小明的生命健康權(quán)受到了身體傷害和醫(yī)療費用的侵害。小明的父母可以要求肇事者承擔醫(yī)療費用、誤工費等賠償，并可以尋求法律援助，通過民事訴訟來維護小明的合法權(quán)益。

2.**作文題**：

以“珍愛生命，從我做起”為題，寫一篇作文，談?wù)勀銓ι】禉?quán)的理解，以及你將如何在自己的生活中實踐這一權(quán)利。

答案示例：

珍愛生命，從我做起

生命是寶貴的，健康是無價的。作為中學(xué)生，我們應(yīng)當珍惜生命，維護健康。生命健康權(quán)是憲法賦予我們的基本權(quán)利，我們要學(xué)會尊重自己和他人的生命，保護自己的健康。

在日常生活中，我會注意以下幾點：遵守交通規(guī)則，確保自己和他人的安全；在體育活動中量力而行，避免不必要的傷害；保持良好的生活習(xí)慣，預(yù)防疾病的發(fā)生。同時，我也會關(guān)心身邊的人，幫助他們樹立正確的生命觀和健康觀。

3.**討論題**：

在網(wǎng)絡(luò)上，有人散布關(guān)于他人身體健康狀況的謠言，這種行為是否侵犯了他人的人身權(quán)？為什么？

答案：是，這種行為侵犯了他人的人身權(quán)。根據(jù)《中華人民共和國民法典》，散布謠言可能構(gòu)成名譽侵權(quán)，損害他人的名譽和人格尊嚴，同時也可能對他人造成心理傷害。

4.**辯論題**：

正方：生命健康權(quán)應(yīng)當優(yōu)先于其他權(quán)利。

反方：其他權(quán)利同樣重要，不應(yīng)片面強調(diào)生命健康權(quán)。

請分別從正反雙方的角度陳述你們的觀點。

答案示例（正方）：

生命健康權(quán)是公民最基本的權(quán)利，沒有健康和生命，其他權(quán)利無從談起。因此，在特定情況下，生命健康權(quán)應(yīng)當優(yōu)先于其他權(quán)利。

5.**角色扮演題**：

設(shè)定一個場景，一位同學(xué)在課間休息時意外受傷，其他同學(xué)和老師如何正確處理這一事件？

答案示例：

場景：小明在課間休息時，與同學(xué)追逐打鬧時不慎摔倒，頭部受傷。

-其他同學(xué)應(yīng)立即停止追逐打鬧，保持現(xiàn)場秩序。

-老師應(yīng)迅速趕到現(xiàn)場，查看小明的傷勢，并立即聯(lián)系校醫(yī)。

-同時，通知小明的家長，告知傷情并請求家長協(xié)助。

-如果傷勢嚴重，應(yīng)立即撥打120急救電話，尋求專業(yè)醫(yī)療救助。板書設(shè)計①生命健康權(quán)的概念

-定義：公民依法享有的生命安全、身體健康不受侵犯的權(quán)利。

-特征：人身性、法定性、絕對性。

②生命健康權(quán)的法律保障

-憲法規(guī)定：中華人民共和國公民的人身自由不受侵犯。

-民法典規(guī)定：公民享有生命權(quán)、健康權(quán)等人身權(quán)利。

③生命健康權(quán)的具體內(nèi)容

-生命權(quán)：保護公民的生命安全。

-健康權(quán)：保護公