高中語文第二單元第7課詩三首——短歌行教學實錄2新人教版必修2科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）高中語文第二單元第7課詩三首——短歌行教學實錄2新人教版必修2設(shè)計意圖本節(jié)課以“短歌行”為切入點，通過深入分析詩歌的藝術(shù)特色和情感表達，旨在提升學生對古典詩歌的鑒賞能力，激發(fā)他們對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛。結(jié)合教材內(nèi)容，引導學生從語言、形象、情感等多方面把握詩歌內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的審美情趣和文學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生審美鑒賞能力，通過分析《短歌行》的語言美、意境美，提升學生對古典詩歌的審美鑒賞水平。

2.強化文化理解意識，引導學生理解詩歌中蘊含的傳統(tǒng)文化和人生哲理，增強文化自信。

3.增進語言運用能力，通過詩歌朗誦和創(chuàng)作活動，鍛煉學生的語言表達和創(chuàng)造性思維能力。教學難點與重點1.教學重點：

-明確《短歌行》的詩歌結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特色，如對仗、排比、比興等修辭手法的運用。

-理解曹操在詩中表達的情感，包括對人生無常的感慨、對功名利祿的淡泊以及對友情的珍視。

-分析詩歌中的意象，如“青青子衿”、“悠悠我心”等，探討其象征意義。

2.教學難點：

-理解詩歌中復雜的人生哲理，如“對酒當歌，人生幾何”所蘊含的及時行樂的思想。

-掌握古典詩歌的閱讀方法，特別是對古代詩歌中常見的意象、典故和象征手法的理解。

-在詩歌鑒賞過程中，培養(yǎng)學生對詩歌情感和意境的共鳴能力，尤其是對曹操復雜情感的理解。例如，如何引導學生體會曹操在詩中既表達了對友情的渴望，又流露出對人生無常的無奈。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設(shè)備（投影儀、音響）、筆記本電腦

-課程平臺：語文教學資源網(wǎng)站、在線學習平臺

-信息化資源：曹操生平資料、相關(guān)詩歌背景介紹、古典音樂音頻

-教學手段：PPT演示、視頻輔助教學、小組討論、角色扮演教學流程1.導入新課（5分鐘）

-以曹操的生平故事為切入點，簡要介紹曹操的歷史地位和文學成就，激發(fā)學生對《短歌行》的興趣。

-播放《短歌行》朗誦音頻，讓學生初步感受詩歌的韻律和情感。

2.新課講授（15分鐘）

-第一條：詩歌背景介紹（5分鐘）

-詳細講解曹操創(chuàng)作《短歌行》的時代背景和寫作動機。

-分析曹操當時所處的社會環(huán)境及其對詩歌內(nèi)容的影響。

-第二條：詩歌內(nèi)容分析（5分鐘）

-通過逐句分析詩歌，引導學生理解詩中的意象、典故和修辭手法。

-例如，講解“青青子衿，悠悠我心”中的“子衿”和“我心”所代表的意義。

-第三條：詩歌情感解讀（5分鐘）

-分析詩歌中表達的情感，如對友情的珍視、對人生的感慨等。

-通過對比曹操的其他作品，進一步深化學生對詩歌情感的理解。

3.實踐活動（15分鐘）

-第一條：詩歌朗誦（5分鐘）

-學生分組，選擇自己喜歡的詩句進行朗誦，培養(yǎng)口語表達能力。

-教師對朗誦進行點評，指出學生的優(yōu)點和不足。

-第二條：詩歌創(chuàng)作（5分鐘）

-讓學生根據(jù)《短歌行》的韻律和意境，創(chuàng)作一首新的小詩。

-教師展示優(yōu)秀作品，進行點評和指導。

-第三條：詩歌討論（5分鐘）

-提出討論問題，如“你如何看待曹操在《短歌行》中表達的人生觀？”

-引導學生分享自己的觀點，促進思維碰撞。

4.學生小組討論（15分鐘）

-第一方面：詩歌意象分析

-例如，討論“青青子衿”中的“青”字在詩歌中的象征意義。

-第二方面：詩歌情感表達

-例如，探討曹操在詩中表達的對友情的渴望和珍惜。

-第三方面：詩歌與人生

-例如，分析詩歌中的“人生幾何”對現(xiàn)代人的啟示。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，如詩歌的藝術(shù)特色、情感表達和人生哲理。

-鼓勵學生在日常生活中運用詩歌中的智慧，提升個人修養(yǎng)。知識點梳理《短歌行》是曹操創(chuàng)作的一首五言古詩，其知識點梳理如下：

1.詩歌背景

-曹操生平簡介：東漢末年杰出的政治家、軍事家、文學家。

-詩歌創(chuàng)作年代：東漢末年，公元210年左右。

-詩歌創(chuàng)作動機：表達對友情的珍視、對人生的感慨以及對功名利祿的淡泊。

2.詩歌結(jié)構(gòu)

-詩歌共四句，每句五言，共二十字。

-采用對仗、排比等修辭手法，增強詩歌的音樂性和節(jié)奏感。

3.詩歌意象

-“青青子衿，悠悠我心”：以“青青子衿”比喻友情的純潔，表達對友人的思念。

-“但為君故，沉吟至今”：通過“沉吟”二字，描繪出曹操對友情的深切關(guān)注。

-“呦呦鹿鳴，食野之蘋”：以鹿鳴、野蘋等自然意象，營造出寧靜、祥和的氛圍。

4.詩歌情感

-對友情的珍視：表達對友人的深情厚誼，以及對友情的渴望。

-對人生的感慨：感慨人生短暫，時光易逝，強調(diào)珍惜當下。

-對功名利祿的淡泊：以“沉吟至今”表現(xiàn)曹操對功名利祿的看淡，追求內(nèi)心的寧靜。

5.詩歌主題

-友情：通過描寫友情，表達對友人的思念和珍惜。

-人生哲理：強調(diào)人生短暫，珍惜時光，追求內(nèi)心的寧靜。

-詩歌風格：豪放、悲壯，具有濃郁的古典韻味。

6.詩歌藝術(shù)特色

-修辭手法：對仗、排比、比興等。

-意象運用：自然意象、人物意象等。

-情感表達：真摯、深沉、豪放。

7.詩歌鑒賞

-從語言、形象、情感等方面鑒賞詩歌。

-理解詩歌的象征意義和寓意。

-體會詩歌中的審美情趣和人生哲理。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入歷史背景：在講解《短歌行》時，我嘗試將曹操的歷史背景融入教學，讓學生更直觀地理解詩歌產(chǎn)生的時代背景，增強學生的歷史意識。

2.多媒體輔助教學：利用多媒體展示曹操的畫像、相關(guān)歷史資料以及詩歌朗誦音頻，使課堂更加生動有趣，提高學生的學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生參與度不高，可能是因為對詩歌內(nèi)容理解不夠深入，或者缺乏表達自己觀點的勇氣。

2.教學節(jié)奏把握不夠：在講解詩歌意象和情感時，可能過于注重細節(jié)，導致教學節(jié)奏較慢，影響了課堂的整體進度。

3.評價方式單一：主要依賴學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價手段。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：在小組討論環(huán)節(jié)，可以設(shè)計一些更具挑戰(zhàn)性的問題，鼓勵學生積極參與討論，并給予他們表達自己觀點的機會。同時，可以設(shè)立小組評價機制，激發(fā)學生的團隊協(xié)作精神。

2.優(yōu)化教學節(jié)奏：在講解詩歌時，要注意把握教學節(jié)奏，適當調(diào)整講解速度，確保在規(guī)定時間內(nèi)完成教學任務(wù)。同時，可以采用啟發(fā)式教學，引導學生自主探究，提高課堂效率。

3.多元化評價方式：除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)，可以引入學生自評、互評和教師評價相結(jié)合的方式，全面了解學生的學習情況。此外，可以設(shè)置一些課外閱讀任務(wù)，讓學生在課后繼續(xù)深入學習和思考，從而提高他們的文學素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-曹操的生平及文學成就

-《短歌行》的創(chuàng)作背景和時代意義

-詩歌的結(jié)構(gòu)特點（對仗、排比）

-詩歌中的意象和象征意義

-詩歌的情感表達和主題

②重點詞句：

-“青青子衿，悠悠我心”：表達對友情的思念

-“呦呦鹿鳴，食野之蘋”：描繪寧靜祥和的景象

-“對酒當歌，人生幾何”：表達對人生短暫的感慨

-“沉吟至今”：表現(xiàn)對友情的深切關(guān)注

-“但為君故”：強調(diào)對友情的珍視

③邏輯關(guān)系闡述：

①詩