2023三年級語文上冊第三單元語文園地三教學實錄新人教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容2023三年級語文上冊第三單元語文園地三教學實錄新人教版

本節(jié)課主要圍繞《語文園地三》展開，內(nèi)容包括：1.學習漢字書寫規(guī)范，掌握漢字基本筆畫和筆順；2.練習閱讀短文，提高閱讀理解能力；3.學習詩歌《詠柳》，感受詩歌的韻律美；4.學習生字詞，理解詞語含義；5.練習書寫，提高書寫水平。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對中國漢字的熱愛和敬畏之心，提高學生的漢字書寫能力，增強學生的文化自信。通過閱讀短文和詩歌，提升學生的閱讀理解能力和文學鑒賞力。同時，通過生字詞的學習，強化學生的語言文字運用能力和語言積累，促進學生語文素養(yǎng)的全面發(fā)展。教學難點與重點1.教學重點

-重點一：漢字書寫規(guī)范。要求學生掌握漢字的基本筆畫和正確的筆順，例如，通過示范和練習，讓學生熟練書寫“柳”字，注意其橫、豎、撇、捺的順序和結(jié)構(gòu)。

-重點二：詩歌《詠柳》的理解。引導學生理解詩歌中“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳”的意境，體會詩句所表達的春天的美好和柳樹的生命力。

2.教學難點

-難點一：漢字書寫的技巧。對于一些復雜的漢字，如“柳”、“楊”等，學生可能難以掌握筆順和結(jié)構(gòu)，需要教師通過分解筆畫、示范書寫等方式幫助學生逐步突破。

-難點二：詩歌的鑒賞能力。學生對詩歌的韻律和意象可能理解不夠深入，教師可以通過提問、討論等方式，引導學生深入分析詩句，提高他們的文學鑒賞能力。教學方法與策略1.采用講授與示范相結(jié)合的方法，教授漢字書寫規(guī)范，通過多媒體展示漢字結(jié)構(gòu)，輔以實物教具，如毛筆、墨水、宣紙等，讓學生直觀感受。

2.設計互動式教學活動，如“我是小小書法家”比賽，讓學生在書寫中體會漢字之美，同時培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。

3.利用多媒體教學手段，播放《詠柳》詩歌朗誦視頻，增強學生對詩歌的感性認識，并通過電子白板展示詩歌意境，激發(fā)學生想象力。

4.針對生字詞學習，設計小組討論環(huán)節(jié)，讓學生在合作中理解和記憶，提高語言文字運用能力。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：通過在線平臺發(fā)布《語文園地三》的相關資料，如漢字筆畫順序圖、詩歌《詠柳》朗誦音頻等，要求學生預習漢字書寫規(guī)范和詩歌內(nèi)容。

-設計預習問題：提出如“你見過哪些柳樹的形態(tài)？”等問題，引導學生觀察生活，激發(fā)學生對詩歌意象的興趣。

-監(jiān)控預習進度：通過班級微信群收集學生預習反饋，確保每個學生都能完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生閱讀預習資料，了解漢字書寫的基本規(guī)則和詩歌的背景。

-思考預習問題：學生思考預習問題，如如何用正確的筆順書寫漢字“柳”，并嘗試背誦《詠柳》。

-提交預習成果：學生將預習筆記、思維導圖或背誦詩歌的成果提交給老師。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：鼓勵學生獨立完成預習任務。

-信息技術手段：利用在線平臺和微信群進行資料共享和進度監(jiān)控。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：通過展示柳樹的圖片或視頻，引入《詠柳》詩歌的學習，激發(fā)學生的興趣。

-講解知識點：詳細講解漢字“柳”的結(jié)構(gòu)和書寫要點，如“木”字旁的筆畫順序。

-組織課堂活動：進行“我是小小書法家”比賽，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)書寫“柳”字，檢驗預習效果。

-解答疑問：針對學生的書寫疑問，如“柳”字的撇和捺如何區(qū)分，進行個別指導。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，跟隨老師的講解理解漢字書寫的規(guī)則。

-參與課堂活動：積極參與書法比賽，體驗書寫的樂趣。

-提問與討論：學生在活動中遇到書寫困難時，勇于提問并與其他同學討論。

教學方法/手段/資源：

-講授法：通過講解幫助學生學習漢字書寫規(guī)則。

-實踐活動法：通過書法比賽等活動，讓學生在實踐中學習書寫。

-合作學習法：通過小組討論，培養(yǎng)學生的問題解決能力和團隊合作精神。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：要求學生課后練習書寫“柳”字，并嘗試創(chuàng)作一首關于柳樹的短詩。

-提供拓展資源：推薦一些關于柳樹或春天的詩歌，鼓勵學生閱讀和欣賞。

-反饋作業(yè)情況：批改學生的書寫作業(yè)和詩歌創(chuàng)作，給予評價和指導。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生按照要求完成書寫練習和詩歌創(chuàng)作。

-拓展學習：利用推薦的詩歌資源，進一步了解詩歌的韻律和表達。

-反思總結(jié)：學生反思自己的書寫和詩歌創(chuàng)作，思考如何改進。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習進行反思，提高學習效果。知識點梳理1.漢字書寫規(guī)范

-漢字基本筆畫：橫、豎、撇、捺、點、提、折等。

-筆順規(guī)則：先橫后豎，先撇后捺，從上到下，從左到右，先外后內(nèi)，先中間后兩邊。

-結(jié)構(gòu)規(guī)則：獨體字和合體字的結(jié)構(gòu)特點，如左右結(jié)構(gòu)、上下結(jié)構(gòu)、半包圍結(jié)構(gòu)等。

2.詩歌《詠柳》

-詩歌背景：了解詩歌的作者賀知章，以及詩歌所描繪的春天景象。

-詩句理解：

-“碧玉妝成一樹高”：形容柳樹如同碧玉一般美麗，高聳入云。

-“萬條垂下綠絲絳”：描繪柳樹枝條柔軟，如同綠色的絲帶一般垂下。

-“不知細葉誰裁出”：表達對柳樹細葉生長的贊嘆，暗示大自然的神奇。

-“二月春風似剪刀”：形容春風吹拂，如同剪刀一般修剪柳樹，使其更加美麗。

3.生字詞學習

-生字詞：柳、楊、翠、綠、妝、高、垂、絲、絳、裁、出、剪、似、刀等。

-詞語含義：理解每個生字詞的具體含義，如“翠”表示綠色，“妝”表示裝飾，“裁”表示剪裁等。

-詞語運用：通過例句學習，掌握生字詞在不同語境中的運用。

4.閱讀理解

-短文閱讀：通過閱讀《語文園地三》中的短文，提高閱讀理解能力。

-理解文章內(nèi)容：把握文章的主題、中心思想和段落大意。

-提取關鍵信息：從文章中提取關鍵信息，如人物、事件、時間、地點等。

5.詩歌鑒賞

-詩歌韻律：感受詩歌的韻律美，如平仄、押韻等。

-詩歌意象：分析詩歌中的意象，如柳樹、春風等，體會詩人所表達的情感。

-詩歌表達手法：了解詩歌的表達手法，如比喻、擬人等。

6.書寫練習

-書寫規(guī)范：按照漢字書寫規(guī)范，練習書寫生字詞和詩歌。

-書寫技巧：掌握漢字書寫的技巧，如筆畫的起筆、轉(zhuǎn)折、收筆等。

-書寫速度：提高書寫速度，保證書寫的整潔和美觀。

7.語文素養(yǎng)提升

-語言文字運用：通過學習，提高學生的語言文字運用能力。

-文化自信：培養(yǎng)學生對中國漢字和傳統(tǒng)文化的熱愛和敬畏之心。

-閱讀理解能力：提高學生的閱讀理解能力，培養(yǎng)良好的閱讀習慣。

-創(chuàng)新思維：激發(fā)學生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力。課堂1.課堂提問

-通過提問，檢驗學生對漢字書寫規(guī)范的理解程度。例如，提問：“同學們，我們今天學習了哪些漢字的書寫規(guī)則？”

-觀察學生在書寫練習中的表現(xiàn)，如筆順是否正確、字形是否規(guī)范等。

-針對詩歌《詠柳》，提問：“你們覺得這首詩描繪了怎樣的春天景象？”以了解學生對詩歌內(nèi)容的理解。

2.觀察學生參與度

-觀察學生在課堂活動中的參與情況，如是否積極參與小組討論、是否主動提問等。

-注意學生的表情和反應，了解他們對學習內(nèi)容的興趣和接受程度。

3.小組合作評價

-在小組活動中，評價學生的合作能力和溝通技巧。例如，評價學生在“我是小小書法家”比賽中的團隊合作情況。

-觀察學生在小組討論中的貢獻，如是否能夠提出建設性意見、是否能夠傾聽他人觀點等。

4.課堂測試

-設計簡短的課堂測試，如書寫漢字、背誦詩句等，以檢驗學生對知識點的掌握情況。

-通過測試，及時發(fā)現(xiàn)學生在學習中的薄弱環(huán)節(jié)，并針對性地進行輔導。

5.作業(yè)評價

-對學生的課后作業(yè)進行認真批改，包括書寫作業(yè)和詩歌創(chuàng)作。

-評價學生的書寫規(guī)范、字形美觀程度，以及詩歌創(chuàng)作的創(chuàng)意和表達。

-及時反饋學生的學習效果，對表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予表揚，對存在問題的學生提出改進建議。

6.反饋與溝通

-定期與學生進行個別溝通，了解他們在學習中的困惑和需求。

-通過家長會或家訪，與家長交流學生的學習情況，共同關注學生的成長。

7.評價工具與方法

-課堂觀察：通過觀察學生的課堂表現(xiàn)，了解他們的學習狀態(tài)。

-問卷調(diào)查：設計問卷，了解學生對課堂活動的滿意度。

-學生自評與互評：鼓勵學生進行自我評價和相互評價，提高他們的反思能力。

-教學反思：教師定期進行教學反思，總結(jié)教學經(jīng)驗，不斷改進教學方法。

8.評價目的

-通過課堂評價，及時了解學生的學習情況，調(diào)整教學策略。

-鼓勵學生積極參與課堂活動，提高他們的學習興趣和主動性。

-促進學生全面發(fā)展，關注他們的個性差異，提供個性化的指導。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和團隊合作精神，為他們的終身學習打下基礎。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境教學：在教授《詠柳》這首詩時，可以嘗試通過多媒體展示春天的景象，讓學生在情境中感受詩歌的意境，增強他們的代入感。

2.互動式教學：在課堂上，可以設計一些互動環(huán)節(jié)，如讓學生扮演詩人，用自己的語言復述詩歌內(nèi)容，這樣可以提高學生的參與度和創(chuàng)造力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生書寫規(guī)范掌握不牢固：在漢字書寫教學中，發(fā)現(xiàn)部分學生對基本筆畫和筆順掌握不夠牢固，需要進一步加強練習和指導。

2.詩歌理解深度不足：在詩歌鑒賞環(huán)節(jié)，部分學生對詩歌的理解停留在表面，未能深入體會詩人的情感和意境。

3.作業(yè)反饋不及時：在作業(yè)批改和反饋方面，有時因為工作量大，未能及時給予學生詳細的反饋，影響了學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.加強書寫規(guī)范訓練：針對學生書寫規(guī)范掌握不牢固的問題，可以增加課堂上的書寫練習時間，同時利用課后作業(yè)進行鞏固。對于個別學生，可以提供個性化的輔導，幫助他們克服書寫難題。

2.深化詩歌理解教學：在詩歌鑒賞教學中，可以引導學生進行更深入的文本分析，如分析詩人的生平背景、詩歌的修辭手法等，以提高他們對詩歌的理解深度。

3.優(yōu)化作業(yè)反饋機制：為了確保作業(yè)反饋的及時性和有效性，可以嘗試以下措施：

-利用信息化手段，如在線作業(yè)平臺，提高作業(yè)批改的效率。

-定期組織學生進行作業(yè)展示，鼓勵學生相互學習和交流。

-對于作業(yè)中的亮點和問題，及時給予學生反饋，幫助他們改進學習方法。內(nèi)容邏輯關系①漢字書寫規(guī)范

-本文重點知識點：漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則、結(jié)構(gòu)規(guī)則。

-重點詞：橫、豎、撇、捺、點、提、折、獨體字、合體字。

-重點句：先橫后豎，先撇后捺，從上到下，從左到右，先外后內(nèi)，先中間后兩邊。

②詩歌《詠柳》

-本文重點知識點：詩歌的背景、詩句理解、詩歌意象。

-重點詞：碧玉、妝、一樹高、萬條、垂下、綠絲絳、不知、細葉、誰裁出、二月、春風、剪刀。

-重點句：“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳?！保弧安恢毴~誰裁出，二月春風似剪刀。”

③生字詞學習

-本文重點知識點：生字詞的含義、詞語運用。

-重點詞：柳、楊、翠、綠、妝、高、垂、絲、絳、裁、出、剪、似、刀。

-重點句：生字詞的例句，如“柳樹的葉子綠油油的。”；“春天到了，萬物復蘇，綠意盎然?！?/p>

④閱讀理解

-本文重點知識點：短文閱讀、理解文章內(nèi)容、提取關鍵信息。

-重點詞：主題、中心思想、段落大意、人物、事件、時間、地點。

-重點句：從文章中提取的關鍵信息，如“故事發(fā)生在春天的早晨?！?/p>

⑤詩歌鑒賞

-本文重點知識點：詩歌韻律、詩歌意象、詩歌表達手法。

-重點詞：平仄、押韻、比喻、擬人。

-重點句：分析詩歌中的意象，如“春風拂過，柳絮飛揚?！?；“詩人運用比喻手法，將柳樹比作碧玉?！?/p>

⑥書寫練習

-本文重點知識點：書寫規(guī)范、書寫技巧、書寫速度。

-重點詞：起筆、轉(zhuǎn)折、收筆、整潔、美觀。

-重點句：練習書寫時，注意筆畫的起筆、轉(zhuǎn)折、收筆要清晰流暢。

⑦語文素養(yǎng)提升

-本文重點知識點：語言文字運用、文化自信、閱讀理解能力、創(chuàng)新思維。

-重點詞：語言文字、文化自信、閱讀理解、創(chuàng)新思維、想象力、創(chuàng)造力。

-重點句：通過學習，提高學生的語言文字運用能力，增強他們的文化自信。課后拓展1.拓展內(nèi)容

-閱讀材料：《柳樹贊》一文，讓學生進一步了解柳樹的特點和象征意義。

-視頻資源：推薦一些關于春天的自然紀錄片，讓學生通過視頻感受春天的氣息，同時了解柳樹的生長環(huán)境。

-詩詞欣賞：收集一些與春天、自然美景相關的古詩詞，如白居易的《錢塘湖春行》、杜甫的《春望》等，讓學生在欣賞詩詞的同時，提高文學素養(yǎng)。

2.拓展要求

-閱讀材料要求：學生閱讀《柳樹贊》一文，思考柳樹在不同文化中的象征意義，以及作者對柳樹的贊美之情。

-視