2024年月光曲的教案

月光曲的教案1

教學(xué)目標(biāo)：

i.進(jìn)一步學(xué)會(huì)回答幾個(gè)問(wèn)題把答案連起來(lái)歸納課文的主要內(nèi)容。

2.學(xué)會(huì)14個(gè)生字：理解14個(gè)詞語(yǔ)的意思，"幽靜、清幽、純熟、霎時(shí)”等詞語(yǔ)能夠運(yùn)用。

3.能有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。

4.感受《月光曲》美的意境,感受音樂(lè)家貝多芬憐愜勞動(dòng)人民的思想感懵。

教學(xué)時(shí)間：

3課時(shí)

教學(xué)重點(diǎn)：

回答幾個(gè)問(wèn)題把答案連起來(lái)歸納課文的主要內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段。

教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）：

一、談話揭題，簡(jiǎn)介作者。

1.同學(xué)們，你們知道聞名的鋼琴曲《月光曲》嗎?它是德國(guó)聞名音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)的。《月

光曲》是怎樣譜寫(xiě)成的?今日我們就來(lái)學(xué)習(xí)第17課《月光曲》。

板書(shū)課題：17月光曲德貝多芬

2.學(xué)習(xí)后就知道了貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的故事，還可以從中初步相識(shí)貝多芬是一G怎樣

的音樂(lè)家。

簡(jiǎn)介貝多芬的生平。

二、聽(tīng)課文錄音，整體感受。

思索；1.留意生字、多音字的讀音，劃出不理解的詞語(yǔ)。

2.課文主要寫(xiě)什么？

三、初學(xué)課文，理清脈絡(luò)

1.默讀課文，按思索迤思索。

①查字典或聯(lián)系上下文理解新詞意思。

②給課文分段，概括段落大意。

③提出不懂的問(wèn)題。

2.檢查自學(xué)生字詞的狀況。

①認(rèn)讀生字新詞。

給多音字選擇正確讀音。

傳聞(zhuanchuan)彈琴(dantan)朝著(chanzhao)

3.指名接讀課文，讀后評(píng)議。

4.課文主要寫(xiě)什么？

(課文主要記敘了德國(guó)聞名音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的傳聞。)

傳聞是在民間流傳的故事，不肯定確有其事，但從這傳聞故事中我們能感受到音樂(lè)家貝多芬

憐憫勞動(dòng)人民美妙的思想感情。

5.探討分段，概括段意。

全文共分兩大段.每段(第1自然段)，簡(jiǎn)潔介紹聞名鋼琴曲——《月光曲》是德國(guó)聞名音樂(lè)

家貝多芬譜寫(xiě)的。

其次段(第2一第10自然段)，具體介紹了貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的整個(gè)過(guò)程。

其次段可以分成三個(gè)層次。

6.提出自學(xué)中不懂的,可題。

四、學(xué)習(xí)第一段。

1.輕聲讀第一段，想想這段與其次段是什么關(guān)系？

(先總提，再詳細(xì)介紹《月光曲》的譜寫(xiě)過(guò)程。)

2."傳聞是這樣譜成的”這句在文中起什么作用？

(這是一個(gè)過(guò)渡句，起到引出下文的作用。)

五、課堂作業(yè)。

1.語(yǔ)文作業(yè)本第1、2題。

2.比一比，再組詞。

券()括()育()鍵()

卷()恬()盲()健()

教學(xué)過(guò)程(其次課時(shí))：

一、復(fù)習(xí)舊知，提出目標(biāo)。

1.我們已學(xué)過(guò)哪幾種歸納課文主要內(nèi)容的方法？

(兩種歸納課文主要內(nèi)容的方法：一種是把每個(gè)段落的大意連起來(lái)：另一種是回答課后習(xí)題

中的幾個(gè)問(wèn)題，再把答案連起來(lái)。)

2.交代學(xué)習(xí)目標(biāo)。

(學(xué)習(xí)貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的傳聞，還要接著學(xué)習(xí)用回答問(wèn)題，再把答案連起來(lái)，歸納課

文主要內(nèi)容的方法.)

二、初學(xué)其次段，歸納主要內(nèi)容。

1.帶著課后第1題3個(gè)問(wèn)題默讀其次段，找出回答各題的自然段，并自己試說(shuō)課文的主要

內(nèi)容。

2.檢查自學(xué)狀況，初步歸納主要內(nèi)容。

三、細(xì)學(xué)其次段，歸納主要內(nèi)容。

1.學(xué)習(xí)第2一第5自然段。

(1)指名朗讀2-5自然段。

思索：a.每個(gè)自然段的主要寫(xiě)什么?b.劃出貝多芬為盲姑娘彈鋼琴曲的緣由的句子。

(2)探討思索題，邊讀邊理解句子意思。

a.一天夜晚，他在幽靜的小路上漫步，聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一間茅屋里傳出來(lái)，彈的

正是他的曲子。

"斷斷續(xù)續(xù)"的鋼琴聲，說(shuō)明白什么?理解"幽靜”的意思。

板書(shū)；聽(tīng)琴聲

("斷斷續(xù)續(xù)”的鋼琴聲，說(shuō)明盲姑娘喜愛(ài)貝多芬的曲子，但彈的不嫻熟。)

b.姑娘說(shuō)："哥哥，你別難受，我不過(guò)隨意說(shuō)說(shuō)罷了。"盲姑娘真是"隨意說(shuō)說(shuō)"的嗎?

他為什么要對(duì)哥哥這樣說(shuō)？

板書(shū)：談話

(不是的。"隨意說(shuō)說(shuō)罷了"是盲姑娘對(duì)哥哥的勸慰。他怕哥哥因?yàn)榧腋F買(mǎi)不起音樂(lè)會(huì)的入

場(chǎng)券而心里難受，所以這樣說(shuō)。其實(shí)她很想聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的。這表明盲姑娘特別體

諒哥哥的難處。)

(3)貝多芬為什么要給盲姑娘彈鋼琴曲？

(貝多芬了解到盲姑娘酷愛(ài)音樂(lè)，渴望聽(tīng)到自己的演奏，而盲姑娘家庭貧困，她又那么懂事.

體諒哥哥的難處。所以親自給盲姑娘彈鋼琴曲。)

板書(shū)：彈

(4)有感情地朗讀2-5自然段。

2.學(xué)習(xí)第6一第8自然段。

Q)默讀6-8自然段。

思索：每個(gè)自然段的意思，劃出貝多芬彈完一曲，為什么又彈一曲的句子。

(2)邊溝通，邊理解句子意思，

a.他激烈地說(shuō)："彈得多純熟啊!感情多深哪!您，您就是貝多芬先生吧?""純熟"是什么

意思?盲姑娘能聽(tīng)出貝多芬鋼琴?gòu)椀眉兪?，感情深，說(shuō)明什么？"您，您……表達(dá)了盲姑娘怎樣的

感情?”

(盲姑娘聽(tīng)出貝多芬鋼琴?gòu)椀眉儫幔星樯?，說(shuō)明盲姑娘不僅愛(ài)音樂(lè)，而且懂音樂(lè)。她從"純

熟”的演奏技巧中猜到演奏者就是貝多芬。)

板書(shū)：第一首曲子

b.貝多芬聽(tīng)了盲姑娘的話以后的心情怎樣?會(huì)怎樣想？

板書(shū)：激烈

(3)貝多芬彈完一首，為什么又彈一曲？

(貝多芬彈完一首，聽(tīng)了盲姑娘的話心里很激烈，盲姑娘不僅愛(ài)音樂(lè)而且懂音樂(lè)，于是確定

即興再為盲姑娘又彈一曲。)

板書(shū)：其次首曲子

(4)感情朗讀5-7自然段。

(5)第8自然段寫(xiě)出貝多芬是在怎樣的環(huán)境里彈奏其次首曲子，即(月光曲》的？

理解"清幽"的意思.這一自然段先寫(xiě)了一個(gè)漂亮清靜的月夜，然后點(diǎn)出窮兄妹給了他創(chuàng)作

的激情，貝多芬借助“清幽的月光"彈出了美麗的樂(lè)曲。

(6)有感情地朗讀6—8自然段。

3.學(xué)習(xí)第9、10自然段。

(1)課文的哪一部分描寫(xiě)了(月光曲》所表現(xiàn)的內(nèi)容?

（2）輕聲朗讀第9、10三然段，劃出兄妹倆被奇妙琴聲"沉醉"的詞句，兄妹倆似乎看到什

么景象的'句子。

（3）探討溝通，理解"沉醉"、"安靜”意思。

（兄妹倆被奇妙琴聲所"沉醉"的詞句："皮鞋匠靜靜的聽(tīng)著，""月光照在她那安靜的臉

上。""等他們醒悟過(guò)來(lái)，貝多芬早己離開(kāi)了茅屋。"）

（兄妹倆似乎看到景象的句子：似乎"面對(duì)大?！哆呌窟^(guò)來(lái)……”這也是寫(xiě)的《月光

曲》的內(nèi)容。仿佛"在月光照射’下的波浪洶涌的大海。"）這些句子都是兄妹倆的聯(lián)想，從哪

個(gè)詞語(yǔ)來(lái)表明的？（似乎、仿佛）

這些聯(lián)想是由什么引起的？

（由"美麗的琴聲，清幽的月光”引起的聯(lián)想。）

（4）有感情朗讀第9自然段。個(gè)別讀同桌互讀，集體：讀等形式，讀后評(píng)議。

（5）貝多芬是怎樣把其次首曲子登記來(lái)的？

（貝多芬即興彈完其次首曲子心情非常激烈，飛奔回客店連夜記錄下（月光曲》。）

四、運(yùn)用方法，總結(jié)課文。

1.輕聲自由地朗讀課文。

2；運(yùn)用回答課后1題中的幾個(gè)問(wèn)題，歸納課文主要內(nèi)容。

3.提出不懂的問(wèn)題。

小結(jié)：這節(jié)課，我們了解了貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的傳聞.以及《月光曲》所表現(xiàn)的內(nèi)容，

還再一次運(yùn)用回答課后問(wèn)題歸納課文主要內(nèi)容的方法。至于有感情朗讀全文，背誦第9自然段，

我們下節(jié)課學(xué)習(xí)。

五、課堂作業(yè)。

1.作業(yè)本第3、6題。

2.有感情地朗讀第9自然段。

教學(xué)過(guò)程(第三課時(shí))：

一、復(fù)習(xí)檢查。

1.聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。

2.選詞填空

幽青較靜

①這個(gè)地方環(huán)境非常(),所以星期天我經(jīng)常喜愛(ài)一個(gè)人來(lái)這兒靜靜地看書(shū)。

②華姐性格()，平常說(shuō)話不多，就是笑，也是輕輕地。

清幽清秀

①杏梅同學(xué)中等身材，梳著兩根短辮，人長(zhǎng)得非常()。

②淡淡的月光柔柔地灑下來(lái)，這江邊的小樹(shù)林里，好像比白天更()了。

3.說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容，并說(shuō)說(shuō)歸納主要內(nèi)容的方法。

二、指導(dǎo)有感情地朗讀。

1.指名接讀全文，讀后評(píng)議。

2.指導(dǎo)朗讀貝多芬為盲姑娘彈曲子的內(nèi)容。

(Do第2-5自然段應(yīng)怎樣讀？

(要讀出兄妹倆個(gè)愛(ài)音樂(lè)，想聽(tīng)貝多芬的演奏，但又因?yàn)榧彝ヘ毨зI(mǎi)不起入場(chǎng)券，哥哥心里

難受，妹妹體諒哥，勸慰哥哥這困難的感情.)

(2)第6-8自然段，重點(diǎn)讀好盲姑娘，貝多芬的話，體會(huì)應(yīng)怎樣讀？

(自姑娘的話要讀出開(kāi)心、贊美的語(yǔ)氣。貝多芬的話充溢激情，要讀得熱忱、懇切。)

(3)第9自然段，重點(diǎn)描寫(xiě)《月光曲》的內(nèi)容。應(yīng)怎樣瀆呢？(結(jié)合插圖體會(huì)感情)

(月亮初升，讀得輕而舒緩，當(dāng)讀到"刮起大風(fēng)，卷起巨浪”時(shí)，要加快速度和力度。讀到

"皮鞋匠看看他妹妹……"時(shí)，語(yǔ)氣又轉(zhuǎn)為安靜。）

聽(tīng)錄音、自由讀、指名讀、齊讀。

3、有感情地朗讀全文、評(píng)議。

三、指導(dǎo)背誦第9自然段

1.談?wù)勗鯓硬拍鼙车每?？（談?wù)劚痴b方法）

2.運(yùn)用理清寫(xiě)作思路背誦。

（先寫(xiě)：皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著"音樂(lè)；接著寫(xiě)皮鞋匠的還想象《月光曲》的內(nèi)容：最終寫(xiě)"皮

鞋匠看看他妹妹"，通過(guò)盲姑娘的神情想象《月光曲》的意思。）

3.練習(xí)背誦，自我試背，同桌互背，指名背，齊背。

四、總結(jié)全文。

1.輕聲有感情朗讀。

2.學(xué)習(xí)課文后，你覺(jué)得貝多芬是一位怎樣的音樂(lè)家？

板書(shū)：憐憫勞動(dòng)人民

五、課堂作業(yè)。

1、作業(yè)本第I5題。

2、復(fù)述譜寫(xiě)《月光曲》傳聞的故事。（機(jī)動(dòng)）

月光曲的教案2

一、先說(shuō)《月光曲》

《月光曲混貝多芬創(chuàng)作的一首名曲。這首曲子是首什么樣的曲子？找出有關(guān)的段落讀一讀。

T賣(mài)了解這首曲子是描繪海上月色景象的。再讀了解這景象分：月亮升起；月亮上升，月光灑滿

海面；海上刮起大風(fēng)，海面卷起巨浪，月光下的浪花雪亮，向岸邊涌來(lái)三部分。三讀了解曲子的

節(jié)奏由緩慢一明快一雄壯激揚(yáng)，由此而入情入境地讀。

二、再說(shuō)創(chuàng)作過(guò)程（事情的發(fā)展經(jīng)過(guò)）

老師范講，并板書(shū)：

這一步以"漫步”起先，發(fā)展為“走近茅屋"。緣由是聽(tīng)到"斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲"。這里的

因果關(guān)系不完整，要求學(xué)生想想：貝多芬為什么聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲就走近茅屋呢？緣由是貝

多芬會(huì)想;是誰(shuí)在彈我彈過(guò)的曲子？他為什么會(huì)彈得斷斷續(xù)續(xù)的呢？概括為"產(chǎn)生疑問(wèn)"四個(gè)字，

引出暗線：貝多芬的思想改變線。結(jié)合這一步講清"幽靜"一詞詞義。就因?yàn)橛撵o，貝多芬能聽(tīng)

到這琴聲的斷斷續(xù)續(xù)。

范講完結(jié)，總結(jié)學(xué)法：

1。理清事情發(fā)展階段的起始；

2。探究促使事物發(fā)展的緣由（包括事情發(fā)展的緣由及設(shè)想貝多芬心理活動(dòng)的狀況）；

3。留意作者選詞的專(zhuān)心，特殊是對(duì)事情發(fā)展所起的作用。總結(jié)學(xué)法的目的在于使學(xué)生舉一

而反三，促使學(xué)生自學(xué)下文。

下面學(xué)生自學(xué)、探討，老師點(diǎn)撥，逐步完成板書(shū)：

在這五步中：

第一步要抓住兄妹之間的對(duì)話,理解盲姑娘的渴望。但又因太窮，產(chǎn)生了悲觀情感，從而引

導(dǎo)學(xué)生去推想貝多芬的心理活動(dòng)。

其次步點(diǎn)一點(diǎn)貝多芬進(jìn)屋后所見(jiàn)的家景和盲姑娘對(duì)音樂(lè)的酷愛(ài)——因?yàn)檫@一點(diǎn)與家庭的窮

多不相稱??！

第三步從盲姑娘聽(tīng)音樂(lè)的神態(tài)及語(yǔ)言理解，老師插敘伯牙與鐘子期的故事，使學(xué)生明確"知

音"一詞。再挖一挖"您"的用法，體會(huì)盲姑娘對(duì)貝多芬的崇敬之情。

第四步要點(diǎn)撥一下：為什么貝多芬創(chuàng)作的是《月光曲》而不是其它的曲子呢？這是因?yàn)楫?dāng)時(shí)

的月光很幽美，兄妹的激情促使貝多芬產(chǎn)生創(chuàng)作的內(nèi)容和靈感，所以稱之為“即興創(chuàng)作"e

第五步說(shuō)明正是因?yàn)檫@首曲子是即興創(chuàng)作，所以貝多芬要飛奔回客店把曲子錄下來(lái)。這也反

映了貝多芬肅穆的創(chuàng)作看法。

三、接著說(shuō)“傳聞"

傳聞，是在民間廣泛流傳的故事，它有真實(shí)和虛構(gòu)之分。貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的緣由是因

為耳聾，為表現(xiàn)與命運(yùn)的抗?fàn)?，?chuàng)作了《月光曲》。既然這是一個(gè)虛構(gòu)的故事為什么會(huì)在民間廣

泛流傳呢？這就必需追尋其思想意義和民眾的情感所在。經(jīng)老師點(diǎn)撥，學(xué)生明確貝多芬是一個(gè)宏

大的人民音樂(lè)家，他為人民創(chuàng)作，為人民演奏，人民對(duì)他非常愛(ài)戴和仰慕。這樣的音樂(lè)家中國(guó)有

沒(méi)有呢？有。聶耳、賀綠汀、施光南等都是為人民而創(chuàng)作，為人民演唱（奏）的.音樂(lè)家。

四、最終說(shuō)說(shuō)聯(lián)想

通過(guò)學(xué)習(xí)第九自然段，學(xué)生明白了《月光曲》詳細(xì)描繪的景色，這是不是就是《月光曲》真

實(shí)內(nèi)容呢？不完全是，因?yàn)檫@是盲姑娘聽(tīng)琴后所想到的。由這種事物想到另一種事物的現(xiàn)象我們

稱之為"聯(lián)想"。再讀讀這段聯(lián)想，談?wù)剾](méi)有這段聯(lián)想會(huì)有什么感覺(jué)。從而引導(dǎo)學(xué)生相識(shí)：加上

聯(lián)想往往使事物表現(xiàn)得更加深刻，更加感動(dòng)人。再引導(dǎo)學(xué)生自己找一找課文中還有沒(méi)有聯(lián)想的地

方，說(shuō)說(shuō)其作用，并讀一讀。

《月光曲》文句美麗，感情深厚，意境很深。課文所記敘的故事，時(shí)間離今幾百年，地點(diǎn)相

距幾萬(wàn)里，加之語(yǔ)文課上談音樂(lè)，教學(xué)匕啜困難。我們聽(tīng)了江蘇省南京市秦淮區(qū)老師進(jìn)修學(xué)校特

級(jí)老師范超示范兩節(jié)課，上出了水平。這次教學(xué)有三大特色。

第一，理清脈絡(luò).范老師不僅抓住了課文按事情發(fā)展依次的一條明線，而且還緊緊抓住課文

的一條因事情發(fā)展引起人物感情改變的暗線。這條文脈由盲姑娘的感情發(fā)展（對(duì)聽(tīng)演奏的渴望

—聽(tīng)了演奏的滿意——知道是貝多芬的喜不自勝——傾聽(tīng)《月光曲》的華蜜）和貝多芬的感

情發(fā)展（對(duì)兄妹倆的憐憫一遇到知音的激烈——用《月光曲》抒發(fā)情感）交織而成的。范老

師的每一教學(xué)環(huán)節(jié)，每一個(gè)教學(xué)步驟，始終緊扣行文線索，引導(dǎo)學(xué)生理解課文的內(nèi)容，進(jìn)而明白

作者寫(xiě)這篇文章是贊美貝多芬酷爰人民，為人民而創(chuàng)作的情感，水到渠成，中心明確。

其次，授以學(xué)法。課文無(wú)非是個(gè)例子，范老師依據(jù)課文本身的特點(diǎn)，先讓學(xué)生三讀課文，帶

入意境，再示范講清課文其次部分第一層的意思，歸納出理解課文的三條學(xué)法，然后放手讓學(xué)生

自學(xué)、探討，老師分五步點(diǎn)撥，收到舉一反三之功效，這對(duì)培育學(xué)生自己讀書(shū)的實(shí)力，大有裨益。

第三，實(shí)虛結(jié)合?！对鹿馇愤@篇課文在寫(xiě)作上除了對(duì)景物的描寫(xiě)比較生動(dòng)細(xì)致之外，突出

的特點(diǎn)是"實(shí)"、"虛"結(jié)合，即由實(shí)在的事物引起聯(lián)想。范老師在教學(xué)中是著意用力的，不僅

讓學(xué)生弄清了概念，找出了實(shí)例，而且還結(jié)合學(xué)生實(shí)際誘導(dǎo)運(yùn)用，收到了較好的效果。

月光曲的教案3

教學(xué)內(nèi)容：《月光曲》其次課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)研讀，讓學(xué)生體會(huì)到《月光曲》的旋律，體會(huì)貝多芬《月光曲》的創(chuàng)作激情、靈感，

語(yǔ)文教案-月光曲〈其次課時(shí)＞。

2、能理清晰《月光》的內(nèi)容旋律與皮鞋匠兄妹的聯(lián)

教學(xué)過(guò)程：想之間的聯(lián)系。

3、有感情地朗讀課文，

教學(xué)打算：《月光曲》錄音。

教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)《月光曲》的旋律、內(nèi)容，以及體會(huì)貝多芬貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的激情、

靈感.

教學(xué)難點(diǎn)：理清《月光曲》的內(nèi)容、旋律與兄妹聯(lián)想之間的聯(lián)系。

小目標(biāo)

老師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

時(shí)間

導(dǎo)課

今日我們要講哪一課？

師：《月光曲》的"曲"是什么？

學(xué)生談話，小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案。

4、朗讀

通過(guò)皮鞋匠兄妹的聯(lián)想感受《月光曲》的旋律。

我讀了許多遍課文，可怎么也找不到有關(guān)《月光曲》的內(nèi)容。

課文第九自然段描寫(xiě)月亮和大海的哪些景色？

板書(shū)：月亮升起波光粼粼

月亮上升風(fēng)卷巨浪

月亮照射波濤洶涌

這些描寫(xiě)月亮和大海的景色與《月光曲》有什么關(guān)系？

板書(shū)：柔軟徐緩

有力快速

昂揚(yáng)激情

學(xué)生朗讀課文第九自然段，用簡(jiǎn)潔的’的語(yǔ)言描繪當(dāng)時(shí)的景色。

月光曲的教案4

簡(jiǎn)評(píng)：

《月光曲》是一篇美麗的文章，但并不太好講。新六年制課本把它改編入十二冊(cè)是有道理的。

這里列舉的教例是一種匕儆特別的講法。

一、這個(gè)教例把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與音樂(lè)聯(lián)系在一起，教例中的三個(gè)主干問(wèn)題（①《月光曲》的旋

律是什么樣的？②貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的靈感從哪里來(lái)？③《月光曲》的內(nèi)容是什么？抒發(fā)了

音樂(lè)家什么樣的感受？鄢與音樂(lè)有扯不開(kāi)的關(guān)系。因此筆者在一個(gè)“音樂(lè)特長(zhǎng)班"講授本課時(shí),

顯得比一般班級(jí)順當(dāng)，深刻得多。我們的語(yǔ)文課本中，有很多與其他學(xué)科關(guān)聯(lián)親密的課文，都離

不開(kāi)所涉及學(xué)科的一些學(xué)問(wèn)，并借助這些學(xué)問(wèn)促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解。實(shí)踐證明，這樣做是有益

的?！对鹿馇返闹v授聯(lián)系一些音樂(lè)學(xué)問(wèn)，對(duì)理解貝多芬的創(chuàng)作過(guò)程的確有不行低估的作用。當(dāng)

然，《月光曲》終歸是語(yǔ)文閱讀課，借用一些音樂(lè)學(xué)問(wèn)，也無(wú)是為了更好地完成閱讀理解任務(wù)。

本教例的三個(gè)主干問(wèn)題就是借助音樂(lè)創(chuàng)作的基本學(xué)問(wèn)加強(qiáng)語(yǔ)文基本功訓(xùn)練的。借探討"旋律"、

"靈感"、"樂(lè)曲內(nèi)容”等，深化地理解兄妹倆對(duì)月光大海聯(lián)想的由來(lái)及其內(nèi)容、層次和所含蓄

著的意境，理解了貝多芬情感發(fā)展的過(guò)程，理解前后兩部分課文的內(nèi)在聯(lián)系以及整個(gè)課文的中心

和結(jié)構(gòu)。這樣的理解，既含語(yǔ)文之理，也含著音樂(lè)藝術(shù)之理；既訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)文基本實(shí)力，也

培育了學(xué)生的藝術(shù)審美實(shí)力。

二、把貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的動(dòng)機(jī)歸因于巧遇知音的激情，較之歸因于對(duì)窮人的憐憫，

更符合貝多芬的情感發(fā)展。假如按"憐憫窮人"來(lái)理解，課文前半部分也顯得有點(diǎn)贅筆之嫌，且

與后文缺乏緊密的內(nèi)在聯(lián)系。這個(gè)教例，講貝多芬是為知音而創(chuàng)作，一下子落實(shí)了前半部分課文

和后半部分課文內(nèi)容之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，是理解全文的關(guān)鍵。

三、這個(gè)教例所用教法的缺欠，是假如遇到毫無(wú)音樂(lè)修養(yǎng)的‘班級(jí)和學(xué)生，將很難進(jìn)行。但

筆者設(shè)想這樣的狀況，是不多的。

課文--月光曲

一百零一多年前，德國(guó)有個(gè)音樂(lè)家叫貝多芬，他譜寫(xiě)了很多聞名的曲子。其中有一首聞名的

鋼琴曲叫《月光曲》，傳聞是這樣譜成的。

有一年秋天，貝多芬去各地旅行演出，來(lái)到萊茵河邊的一個(gè)小鎮(zhèn)上。一天夜晚，他在幽靜的

小路上漫步，聽(tīng)到斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從一所茅屋里傳出來(lái)，彈的正是他的曲子。

貝多芬走近茅屋，琴聲突然停了，屋子里有人在談話。一個(gè)姑娘說(shuō)："這首曲子多難彈??！

我只聽(tīng)別人彈過(guò)幾遍，總是記不住該怎樣彈，要是能聽(tīng)一聽(tīng)貝多芬自己是怎樣彈的，那有多好??！"

T男的說(shuō)："是啊，可是音樂(lè)會(huì)的入場(chǎng)券太貴了，咱們又太窮。"姑娘說(shuō)："哥哥，你別難受，

我不過(guò)隨意說(shuō)說(shuō)罷了。"

貝多芬聽(tīng)到這里，就推開(kāi)門(mén)，輕輕地走了進(jìn)去。茅屋里點(diǎn)著一支蠟燭。在微弱的燭光下，男

的正在做皮鞋。窗前有架舊鋼琴，前面坐著個(gè)十六七歲的姑娘，臉很清秀，可是眼睛瞎了。

皮鞋匠望見(jiàn)進(jìn)來(lái)個(gè)生疏人，站起來(lái)問(wèn)："先生，你找誰(shuí)？走錯(cuò)門(mén)了吧？"貝多芬說(shuō)："不，

我是來(lái)彈一首曲子給這位姑娘聽(tīng)的。"

姑娘趕忙站起來(lái)讓座。貝多芬坐在鋼琴前面，彈起盲姑娘剛才彈的那首曲子來(lái)。盲姑娘聽(tīng)得

入了神，一曲完了,她激烈地說(shuō)："彈得多純熟??！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”

貝多芬沒(méi)有回答，他問(wèn)盲姑娘："您愛(ài)聽(tīng)嗎？我再給您彈一首吧。"

一陣風(fēng)把蠟燭吹滅了。月光照進(jìn)窗子來(lái)，茅屋里的一切似乎披上了銀紗，顯得特別清幽。貝

多芬望了望站在他身旁的窮兄妹倆，借著清幽的月光，按起琴鍵來(lái)。

皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。他似乎面對(duì)著大海，月光正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面

上，霎時(shí)間灑遍了銀光。月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。突然，海面上刮起了大風(fēng)，

卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……皮鞋匠看看妹妹，月光正

照在她那安靜的臉上，照著她睜得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)的景

象，在月光照射下的波濤洶涌的大海.

兄妹倆被奇妙的琴聲沉醉了。等他們醒悟過(guò)來(lái),貝多交早已離開(kāi)了茅屋。他飛奔回客店，花

了一夜工夫，把剛才彈的曲子一《月光曲》記錄了下來(lái)。

月光曲的教案5

教學(xué)目標(biāo)：

（-）學(xué)問(wèn)教學(xué)點(diǎn)

學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字及相關(guān)生詞，理解課文中的重點(diǎn)詞、句。抓住環(huán)境特點(diǎn)，理解《月光曲》

的內(nèi)容。抓住重點(diǎn)段落，想象《月光曲》所描繪的景象，體會(huì)課文所表達(dá)的情感。

（二）實(shí)力訓(xùn)練點(diǎn)

有感情地朗讀課文，培育學(xué)生的語(yǔ)言感悟力、想象力及音樂(lè)的鑒賞實(shí)力。

（三）德育滲透點(diǎn)

通過(guò)理解課文，了解貝多芬所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的憐憫心。

（四）美育滲透點(diǎn)

學(xué)習(xí)貝多芬憐憫勞動(dòng)人民的和善、美妙的心靈；并通過(guò)觀賞《月光曲》，讓學(xué)生感受音樂(lè)之

美，意境之美，陶冶愛(ài)美的情趣。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

師通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道兩百多年前德國(guó)音樂(lè)家貝多芬曾經(jīng)創(chuàng)作了一首曲子叫做《月

光曲》，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？

（播放音樂(lè)，師配上朗誦）

師：聽(tīng)了這么美麗的曲子你們有什么感受？你們仿佛看到了什么？

（生溝通）

二、學(xué)習(xí)課文第9自然段

師：課文是如何描寫(xiě)窮兄妹倆的感受的呢？找出文中相關(guān)內(nèi)容，用筆劃一劃。

學(xué)生閱讀課文查找有關(guān)內(nèi)容。

1、匯報(bào)查找結(jié)果，老師出示相應(yīng)語(yǔ)段。（月亮正從水天相接的地方升起來(lái)~一個(gè)接一個(gè)朝

著岸邊涌過(guò)來(lái)……）

2、要求：讀一讀，你們發(fā)覺(jué)其中的'改變了嗎？你覺(jué)得這幾句話應(yīng)當(dāng)怎么讀？

3、學(xué)生自由讀這段話，課件出示

4、溝通:

月亮的改變（聲升起到上升到穿行）大海（微波粼粼侄IJ洶涌澎湃）

如何朗讀：由輕到重，由慢到快，又溫柔到激揚(yáng)

5、指導(dǎo)朗讀

（1）請(qǐng)一生依據(jù)自己的理解讀出改變；

（2）學(xué)生自評(píng)，邊評(píng)老師邊指導(dǎo)朗讀。

三、學(xué)習(xí)2-8自然段

a）師：學(xué)完了這部分內(nèi)容，我們感受到這首樂(lè)曲旋徨的改變，你還想知道些什么？

b）學(xué)生自由提問(wèn)

c）師歸納三個(gè)主要問(wèn)題：

1、《月光曲》是如何創(chuàng)作出來(lái)的？

2、為什么《月光曲》的旋律會(huì)有這樣的改變？

3、為什么窮兄妹倆聽(tīng)了曲子后會(huì)聯(lián)想到月亮和大海，而不聯(lián)想到其他事物呢？

d）小組學(xué)習(xí)2-8自然段，探討解決以上幾個(gè)問(wèn)題

e）溝通：

解決問(wèn)題一

生：貝多芬到外地旅行演出來(lái)到一個(gè)小鎮(zhèn)上。一天夜晚，他在幽靜的小路上漫步，聽(tīng)到一所

低矮的房屋里傳出斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲，彈的正是他的曲子。

師：哦，這個(gè)時(shí)候貝多芬的心情如何？假如你有天晚上去漫步聽(tīng)到別人正在朗誦你的一篇作

文你的心情如何？（驚異，心里產(chǎn)生了一點(diǎn)觸動(dòng)）板書(shū)，所以彈出的曲子就是柔軟的，徐緩的，

這樣的曲子聽(tīng)在兄妹倆的耳朵里，使他們產(chǎn)生了"月亮升起，微波粼粼”的景象，是不是這樣？

（老師一邊說(shuō)，一邊指著相應(yīng)的板書(shū)）

師：后邊都是這樣發(fā)展下來(lái)了，對(duì)不對(duì)？

生；對(duì)。

師：誰(shuí)能象老師這樣說(shuō)說(shuō)？

生:然后貝多芬看到兄妹倆如此貧困，然后自己心情也非常感動(dòng)，手下的琴聲有力，加快了，

兄妹倆想象成月亮上升，風(fēng)卷巨浪；最終是貝多芬覺(jué)得自己遇到了知音，萬(wàn)分的激烈，然后手下

的琴聲是昂揚(yáng)激情的，使兄妹倆聯(lián)想成的是月光照射、波濤洶涌。

生：因?yàn)榇巴庥性鹿庹者M(jìn)屋子，在那么美的環(huán)境下才能創(chuàng)作出曲子來(lái)。

解決問(wèn)題二：

引導(dǎo)學(xué)生曲子的創(chuàng)作跟貝多芬的情感改變有關(guān)系，因?yàn)橛|動(dòng)所以曲子是溫柔的后來(lái)有了感動(dòng)

曲子上升了一點(diǎn)再后來(lái)貝多芬心情激烈曲子就變得激揚(yáng)起興。

解決問(wèn)題三：

找出文中相關(guān)語(yǔ)句（第七、八自然段），用找重點(diǎn)詞句解決問(wèn)題的方法學(xué)習(xí)。

師小結(jié)：可見(jiàn)一首曲子的創(chuàng)作跟作曲者的經(jīng)驗(yàn)和情感改變是有關(guān)系的，我們?cè)賮?lái)有感情地

朗讀第9段，將貝多芬的情感改變讀出來(lái)。

（出示課件，讓學(xué)生配樂(lè)朗讀）

師：月光下的大海千變?nèi)f化，這些景象真的在薪屋外面發(fā)生了嗎？（不是，是聯(lián)想）誰(shuí)的聯(lián)

想？（皮鞋匠和妹妹的聯(lián)想）

師：你從哪里看出是他們的聯(lián)想？

出示句子比較：她仿佛也看到了,看到了她從來(lái)沒(méi)看到過(guò)的景象……（課件）

她看到了她從來(lái)沒(méi)看到過(guò)的景象……

(1)這兩個(gè)句子有什么不同？(第一句多了一個(gè)“仿佛看到了"，兩句的意思不一樣)

(2)為什么要加上“仿佛也看到了"？(因?yàn)榫跋蟛皇钦鎸?shí)的，是妹妹的想象，同時(shí)妹

妹是個(gè)盲人，她也看不見(jiàn)。)

(3)練習(xí)用"仿佛’造句

看著那一輪明月,我仿佛------------0

-----------------,我仿佛--------------。

四、聽(tīng)音樂(lè)練習(xí)寫(xiě)話

師：，可見(jiàn)奇妙的音樂(lè)經(jīng)常能引起人們的無(wú)限遐思，老師這里也有一E殳音樂(lè)同學(xué)們也來(lái)聽(tīng)一

聽(tīng)，想一想，怎么樣？

播放音樂(lè)片段，學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)。

師：我發(fā)覺(jué)不少同學(xué)被這好聽(tīng)的旋律沉醉了，能告知我，聽(tīng)了這首曲子，你的眼前仿佛出現(xiàn)

了什么嗎？

學(xué)生發(fā)表自己的感受。

師：現(xiàn)在讓我們用筆記錄下這奇妙的一刻吧。

學(xué)生寫(xiě)片段

五、總結(jié)：

同學(xué)們，《月光曲》只是一個(gè)傳聞，在這個(gè)傳聞中，我們不但傾聽(tīng)了大師的音樂(lè)，仿佛看到

了月光下大海的壯麗，更感受了貝多芬那憐憫酷愛(ài)勞動(dòng)人民的美妙心靈.

六、布置作業(yè)：

1、背誦9自然段

2、完成"聽(tīng)音樂(lè)寫(xiě)話’

3、配樂(lè)自由讀，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生讀,全班分部分讀(女生第一句，男生其次句，全辦齊讀最終

兩句

月光曲的教案6

一、教材分析

《月光曲》是一首世界聞名的鋼琴獨(dú)奏曲，具有清爽、激越的意境和美麗、和諧的曲調(diào)。本

文生動(dòng)地記述了貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò)。課文內(nèi)容距同學(xué)生活較遠(yuǎn)，描寫(xiě)的事務(wù)中感情改

變細(xì)膩，課文的主體局部描述了《月光曲》是在怎樣的狀況下創(chuàng)作出來(lái)的?！对鹿馇返膬?nèi)容、

意境、感情是借皮鞋匠的聯(lián)想表達(dá)出來(lái)的。文章字里行間表示了貝多芬卓越的才氣和對(duì)勞動(dòng)人民

的憐憫心。因此有感情地朗讀課文抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)《月光曲》創(chuàng)作的背景是讀僮本文的基礎(chǔ)，

充足讀好文章的主體局部一描述貝多芬演奏《月光曲》的段落，理解《月光曲》所表達(dá)的內(nèi)容、

意境和感情則是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

二、教學(xué)目標(biāo)

1.有感情地朗讀課文。抓住環(huán)境特點(diǎn)，體會(huì)《月光曲》創(chuàng)作的背景，理解《月光曲》的內(nèi)容。

2寸爪住重點(diǎn)段落，想像《月光曲》所描繪的景象；體會(huì)課文所表達(dá)的情感。

3.了解貝多芬是個(gè)憐憫、酷愛(ài)勞動(dòng)人民的音樂(lè)家。

4.相識(shí)本課11個(gè)生字，能在語(yǔ)言環(huán)境中正確認(rèn)讀；會(huì)正確書(shū)寫(xiě)并能正確運(yùn)用本課寫(xiě)字表中

要求寫(xiě)的11個(gè)字。

5.集體創(chuàng)作班歌。

三、教學(xué)過(guò)程

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)同學(xué)讀書(shū)欲望

1.讓同學(xué)依據(jù)課前搜集到的相關(guān)資料，簡(jiǎn)潔介紹貝多芬。（同桌或小組溝通，個(gè)別介紹）

2.老師小結(jié)或簡(jiǎn)介貝多芬生平及音樂(lè)創(chuàng)作。

［點(diǎn)評(píng)：充足利用課程資源，激發(fā)同學(xué)的閱讀激情，培育同學(xué)收集資料的習(xí)慣。］

過(guò)渡語(yǔ)：貝多芬譜寫(xiě)過(guò)很多聞名的樂(lè)曲，這節(jié)課我們一起來(lái)觀賞一首世界聞名的鋼琴獨(dú)奏

曲一《月光曲》（板書(shū)課題）（播放《月光曲》片段）提問(wèn)：聽(tīng)了樂(lè)曲，看了課題，你想知道什

么？

（二）就題提問(wèn)，自主閱讀課文，初步了解課文大意

1.同學(xué)提問(wèn)。同學(xué)可能會(huì)提出：《月光曲》是怎樣創(chuàng)作出來(lái)的？《月光曲》表示的.是怎樣

的景象？貝多芬為什么創(chuàng)作月光曲？……（老師依據(jù)同學(xué)提出的有價(jià)值的問(wèn)題，簡(jiǎn)要板書(shū)）

［點(diǎn)評(píng)：?jiǎn)栴}是發(fā)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。激勵(lì)同學(xué)從題目入手，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，調(diào)動(dòng)起同學(xué)閱讀的愛(ài)好，

有利于培育同學(xué)整體駕馭課文內(nèi)容的閱讀習(xí)慣和閱讀實(shí)力。］

2.在同學(xué)提問(wèn)后，同桌輕聲讀課文，相互檢查是否讀準(zhǔn)每個(gè)生字的讀音，并初步了解課文大

意，引導(dǎo)他們從剛才的提問(wèn)中篩選出對(duì)理解課文最有幫助的問(wèn)題。

［點(diǎn)評(píng)：采納探討性學(xué)習(xí)的方式，培育同學(xué)提出問(wèn)題、篩選問(wèn)題、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題的實(shí)

力。這里讓同學(xué)從理解課文的角度去篩選問(wèn)題，教同學(xué)學(xué)會(huì)提有價(jià)值的問(wèn)題。］

3.同桌，小組溝通篩選后的問(wèn)題（不需統(tǒng)一問(wèn)題，確保同學(xué)特性化閱讀，但均需了解課文的

主要內(nèi)容。）

4.帶著問(wèn)題自讀自悟,一邊讀一邊考慮，一邊依據(jù)自身的體會(huì)做批注。

［點(diǎn)評(píng)：讓同學(xué)自身去進(jìn)行閱讀實(shí)踐，自身去感受、考慮，在主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加

深理解和體驗(yàn)。］

5.同桌溝通.

6.個(gè)別提問(wèn)。

（三）細(xì)讀課文，探究創(chuàng)作緣由

1.獨(dú)立閱讀。理出全文層次，找出重點(diǎn)局部。

（1）讀：帶著問(wèn)題反復(fù)讀有關(guān)段落；

（2）說(shuō)：同桌說(shuō)一說(shuō)貝多芬是在怎樣的特定環(huán)境中，創(chuàng)作出《月光曲》的；

（3）思：為什么在這種特定環(huán)境中貝多芬能創(chuàng)作出《月光曲》？

（4）悟：《月光曲》的創(chuàng)作說(shuō)明白什么？

2.小組探討?？偨Y(jié)出創(chuàng)作緣由，說(shuō)說(shuō)《月光曲》的創(chuàng)作說(shuō)明白什么。

3.激勵(lì)同學(xué)依據(jù)描述貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)的有關(guān)內(nèi)容，大膽設(shè)計(jì)板書(shū)并溝通。

4.全班溝通。在同學(xué)溝通的過(guò)程中啟發(fā)想像（在同學(xué)說(shuō)出緣由后，想像貝多芬會(huì)怎樣想？）

［點(diǎn)評(píng)：倡議同學(xué)主動(dòng)參加，樂(lè)于探究。在閱讀過(guò)程中，通過(guò)讀、說(shuō)、思、悟、議，設(shè)計(jì)板

書(shū)內(nèi)容等項(xiàng)活動(dòng)，培育同學(xué)學(xué)習(xí)新學(xué)問(wèn)的實(shí)力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的實(shí)力，以及溝通與合作的

實(shí)力。］

（四）重點(diǎn)品讀，體會(huì)樂(lè)曲的內(nèi)容、意境和感情

1.默讀第5~10自然段，感情朗讀第9自然段（與同桌互讀）

細(xì)致品讀文中對(duì)表達(dá)中心很重要的重點(diǎn)詞句。如難以理解的詞句，個(gè)人先聯(lián)系上下文和通篇

內(nèi)容多讀、多思、多悟，然后跟同桌溝通。真正有難度的,老師要做必要的指引乃至講解，如：

"斷斷續(xù)續(xù)的鋼琴聲從路旁一所低矮的房屋里傳出來(lái)""哥哥你別難受，我不過(guò)隨意說(shuō)說(shuō)罷

了”……

播放《月光曲》錄音。

2.配樂(lè)范讀，同學(xué)邊聽(tīng)邊想像畫(huà)面。

［點(diǎn)評(píng)：在同學(xué)深化探究，了解了作品的創(chuàng)作過(guò)程，知道了作品的內(nèi)容，充足體驗(yàn)了作品中

的意境、人物的情感后，去觀賞《月光曲》，促使同學(xué)與音樂(lè)家和文章作者的情感交融。］

3.引導(dǎo)同學(xué)用多種形式表達(dá)對(duì)《月光曲》的內(nèi)容、意境和感情的理解。（可以有感情地朗讀，

作畫(huà)，描述……）

［點(diǎn)評(píng)：珍視同學(xué)獨(dú)特的閱讀感受、體驗(yàn)和理解，關(guān)注同學(xué)的個(gè)體差別和不同的學(xué)習(xí)需求，

給每一個(gè)小摯友表達(dá)閱讀收獲和展示才氣創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)。］

(五)配樂(lè)朗讀，感受感情改變

1.自由朗讀，揣測(cè)貝多芬思想感情的改變。

2.師生配樂(lè)朗讀，感受貝多芬創(chuàng)作過(guò)程中的感情改變，表達(dá)自身的情感。

(1)同桌互讀、溝通,

(2)老師范讀、指導(dǎo)，

(3)配樂(lè)輕聲讀課文(自由讀)。

(4)指名配樂(lè)朗讀，全體感悟。

(六)自主學(xué)習(xí)生字

同學(xué)依據(jù)漢字的特點(diǎn)和自身喜愛(ài)的方式，將本課的生字編成練習(xí)題自身做或和同學(xué)交換做,

做完后，同桌或小組交換檢查。

［點(diǎn)評(píng)：要養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，就要激發(fā)同學(xué)主動(dòng)參加學(xué)習(xí)的欲望，給同學(xué)獨(dú)創(chuàng)主動(dòng)參加

和表示的機(jī)會(huì)。放手讓同學(xué)大膽設(shè)計(jì)實(shí)踐與練習(xí)的內(nèi)容和形式，可以極大地調(diào)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)、合作

學(xué)習(xí)的激情。］

(七)課外延長(zhǎng)，集體創(chuàng)作班歌

結(jié)合"初顯身手”組織同學(xué)集體創(chuàng)作班歌。

1.依據(jù)"筆下生花"設(shè)計(jì)的內(nèi)容相互溝通，組織大家選出大多數(shù)同學(xué)喜愛(ài)的曲子。

2.探討確立班歌主題.

3.小組合作填詞。

4.匯報(bào)演唱。

5.評(píng)比最佳作詞和最佳演唱者。

［點(diǎn)評(píng)：同學(xué)在老師引導(dǎo)下學(xué)完了課文，懂得了音樂(lè)來(lái)源于生活，音樂(lè)是人們從心田流淌出

來(lái)的歌。在配樂(lè)朗讀全文后，每一位仔細(xì)學(xué)習(xí)的同學(xué)都會(huì)心潮澎湃，激情滿懷。都將沉溺在《月

光曲》那如詩(shī)如畫(huà)的意境之中。此時(shí)，組織同學(xué)創(chuàng)作班歌，會(huì)收到事半功倍的效果。］

四、案例點(diǎn)評(píng)

1.重視情感調(diào)動(dòng)?！墩n標(biāo)》指出："應(yīng)讓同學(xué)在主動(dòng)主動(dòng)的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和

體驗(yàn)，有所感悟和考慮，受到情感熏陶,獲得思想啟迪淳受審美樂(lè)趣.""閱讀是同學(xué)、老師、

文本之間的對(duì)話。"閱讀也是同學(xué)、老師與文本中的人物和作者之間情感的碰撞與交融。同學(xué)在

閱讀過(guò)程中的一系列活動(dòng)和思想改變，均以豐滿的激情為基礎(chǔ)。要確保同學(xué)的閱讀質(zhì)量和課堂教

學(xué)的實(shí)效性，老師必需想方設(shè)法調(diào)動(dòng)起同學(xué)閱讀的主動(dòng)性，并時(shí)常激發(fā)同學(xué)的情感投入。

2.激發(fā)問(wèn)題意識(shí)，培育同學(xué)找尋問(wèn)題，發(fā)覺(jué)問(wèn)題，探究問(wèn)題，解決問(wèn)題的實(shí)力和習(xí)慣。問(wèn)題

是創(chuàng)新的開(kāi)端。要培育同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)力，就必需注意培育同學(xué)的問(wèn)題意識(shí)，讓同學(xué)帶

著問(wèn)題進(jìn)入課堂，參加學(xué)習(xí)；帶著問(wèn)題去讀書(shū)、思維、探究、溝通，我們就應(yīng)培育同學(xué)這樣的學(xué)

習(xí)習(xí)慣和實(shí)力。

3.重視學(xué)法引導(dǎo)與培育。要使同學(xué)從"讀會(huì)"到"會(huì)讀"，必需加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。本設(shè)

計(jì)引導(dǎo)同學(xué)從課題入手，整體駕馭課文內(nèi)容，理清層次找重點(diǎn)，抓住重點(diǎn)品讀體會(huì)，激勵(lì)同學(xué)設(shè)

計(jì)板書(shū)，設(shè)計(jì)作業(yè)，詳細(xì)有形地對(duì)同學(xué)進(jìn)行了學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和實(shí)踐。

4.留意同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的整體形成。通篇設(shè)計(jì)在突出以讀為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)的同時(shí)，非常留意聽(tīng)、

說(shuō)、讀、寫(xiě)等各方面綜合素養(yǎng)的整體形成。讓同學(xué)在閱讀的過(guò)程中讀、說(shuō)、思、悟、寫(xiě)，進(jìn)行全

方位的語(yǔ)文實(shí)踐.

月光曲的教案7

月光曲是世界聞名音樂(lè)大師貝多芬創(chuàng)作的名曲，月光曲。關(guān)于它有怎樣的傳聞?貝多芬究竟

是怎樣的人?這些問(wèn)題是學(xué)生先睹文章為快的動(dòng)力所在。

難點(diǎn)

對(duì)音樂(lè)知之甚少或缺乏爰好的學(xué)生會(huì)感到文章的聯(lián)想部分理解起來(lái)有肯定難度。

老師思索

本課景美情深，通過(guò)描寫(xiě)貝多芬譜寫(xiě)《月光曲》的經(jīng)過(guò)，表現(xiàn)了音樂(lè)家博大的憐憫心和高尚

的情懷。教學(xué)時(shí),可運(yùn)用多種方法加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練,以讀代市，以讀助學(xué)，讓學(xué)生在讀中理解課文

的內(nèi)容，在讀中悟出文章所表達(dá)的深情。

重點(diǎn)

1.通過(guò)理解重點(diǎn)詞句包含著的意思，體會(huì)貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過(guò)程中思想感情的

改變。

2,引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象，在讀中理解、感悟，培育想象實(shí)力。

設(shè)計(jì)特色

以讀代講，以讀助學(xué)。

信息資料O

《月光曲》錄音磁帶；貝多芬生平介紹及其他相關(guān)音像資料。

［教學(xué)要求］

1.了解貝多芬創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)他所具有的卓越才華和對(duì)勞動(dòng)人民的憐憫心。

2.在理解課文內(nèi)容的過(guò)程中培育想象實(shí)力。

3.學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

4.有感情地朗讀課文，背誦最終三個(gè)自然段.

［教學(xué)時(shí)數(shù)］

2課時(shí)

第1課時(shí)

教學(xué)目的

1.理解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)本課生字、新詞。

2.有感情地朗讀課文，

教學(xué)流程

一、導(dǎo)人新課

師：同學(xué)們，當(dāng)你看到題目后，你最想知道什么？

（調(diào)動(dòng)了學(xué)生主動(dòng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題的.熱忱，激發(fā)了學(xué)生劇烈的求知欲，變更了學(xué)生等待老師傳授學(xué)

問(wèn)的狀況清除了學(xué)生學(xué)習(xí)上的依靠心理促使學(xué)生主動(dòng)探究小學(xué)五年級(jí)語(yǔ)文教案《月光曲》。）

二、直奔中心

1，你們最想知道的問(wèn)題的答案，者陋課文中隱藏著呢。你們能不能通過(guò)自己的學(xué)習(xí)去發(fā)覺(jué)

它呢?下面就請(qǐng)同學(xué)們先來(lái)找尋"《月光曲》的曲調(diào)"。請(qǐng)仔細(xì)讀課文，畫(huà)出示意《月光曲》曲

調(diào)的句子。

2。請(qǐng)大家自由讀句子，依據(jù)自己對(duì)音樂(lè)的理解，體會(huì)《月光曲》的曲調(diào)可能會(huì)是怎樣的。

師出示幾種曲調(diào)供大家選擇，并說(shuō)明理由。

A.舒緩——明快一激揚(yáng)

B.明快一激揚(yáng)一舒緩

C.舒緩——激揚(yáng)——明快

3.下面就請(qǐng)同學(xué)們親耳聽(tīng)聽(tīng)《月光曲》，看曲調(diào)同大家理解的是否一樣。

（讓學(xué)生集中全力解決自己最想知道的問(wèn)題，張揚(yáng)了學(xué)生的特性，發(fā)揮了學(xué)生思維的主動(dòng)性，

培育了學(xué)生自己解決問(wèn)題的實(shí)力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中相識(shí)到自己的力氣，體驗(yàn)到勝利的歡樂(lè)，為以

后學(xué)生主動(dòng)探求學(xué)問(wèn)打下了良好的基礎(chǔ)。）

4.這段曲調(diào)是貝多芬用鋼琴?gòu)椬喑鰜?lái)的，大家能不能通過(guò)朗讀把這段曲調(diào)表現(xiàn)出來(lái)？

⑴學(xué)生練讀。

(2)老師范讀。

(3)指導(dǎo)學(xué)生讀出句子的凹凸快慢、抑揚(yáng)頓挫。

(4)學(xué)生背誦。

(不同形式的感情朗讀，加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，使學(xué)生在讀中與作者在情感上產(chǎn)生共鳴，

在讀中進(jìn)入美的意境，在讀中感悟美的語(yǔ)言，以至熟讀成誦，達(dá)到積累語(yǔ)言的目的。)

第2課時(shí)

教學(xué)目的

1.進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

2.進(jìn)行想象實(shí)力和寫(xiě)作實(shí)力的訓(xùn)練。

教學(xué)流程

一、主體嘗試想象

師：同樣的音樂(lè)，不同的人理解不同，產(chǎn)生的聯(lián)想也不一樣。皮鞋匠聽(tīng)著貝多芬彈奏《月光

曲》產(chǎn)生了這樣的聯(lián)想，那么盲姑娘會(huì)產(chǎn)生什么樣的聯(lián)想呢?你自己又會(huì)產(chǎn)生什么樣的聯(lián)想呢？

生自由發(fā)言……

(聯(lián)想在人的心理活動(dòng)中占有重要地位，培育學(xué)生的聯(lián)想實(shí)力特別重要。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)

行深化、豐富多彩的聯(lián)想，既活躍了學(xué)生的思維，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)實(shí)力，還培育了學(xué)生

對(duì)音樂(lè)的感受力，使學(xué)生對(duì)聯(lián)想的含義有了更深化地了解。)

二、讀寫(xiě)結(jié)合

1?出小屏幕

皮鞋匠靜靜地聽(tīng)著。他看看妹妹，月光正照在她那安醺的臉上，照著她那睜得大大的眼睛。

引導(dǎo)學(xué)生把這段話與原文對(duì)比。

(通過(guò)比較，讓學(xué)生在讀懂了課文之后學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，這對(duì)高年級(jí)學(xué)生尤為重要。)

小結(jié)：通過(guò)對(duì)比，我們進(jìn)一步明白了，寫(xiě)文章的時(shí)候能把自己看到的、聽(tīng)到的寫(xiě)得很詳細(xì)，

又能恰當(dāng)?shù)丶由献约旱穆?lián)想，文章的內(nèi)容就會(huì)更充溢，表達(dá)的感情就會(huì)更深刻。

投影出示，要求學(xué)生加以補(bǔ)充潤(rùn)色,使文章更美

荷花

多美的荷花啊!碧綠的荷葉把池塘擠得滿滿的。白荷花、紅荷花競(jìng)相開(kāi)放，全開(kāi)，的，半開(kāi)

的，姿態(tài)各異，爭(zhēng)奇斗艷。一朵剛剛綻開(kāi)的花骨朵躲在一片荷葉后面，一只蜻蜓在上邊飛來(lái)飛去。

4.生讀，互評(píng)，帥計(jì)，修改。

（本環(huán)節(jié)意在調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)問(wèn)的積累和語(yǔ)言的積累，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生確有所得。）

月光曲的教案8

設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)本課時(shí)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在自主、合作，探究學(xué)習(xí)中，感受語(yǔ)言文字帶來(lái)的美

感，同時(shí)了解樂(lè)曲的意境；并在感受貝多芬創(chuàng)作樂(lè)曲的經(jīng)過(guò)中，初步培育學(xué)生的審美實(shí)力，和對(duì)

語(yǔ)感的培育；培育學(xué)生酷愛(ài)生活，堅(jiān)毅地面對(duì)生活的思想感情。

目標(biāo)預(yù)設(shè)：

1、學(xué)習(xí)課文的2—7自然段,了解貝多芬與兄妹倆的相識(shí)過(guò)程。

2、有感情地朗讀第9自然段，了解月光曲的內(nèi)容，感受月光曲的意境。

3、初步培育學(xué)生的審美實(shí)力和語(yǔ)感。

4、培育學(xué)生酷愛(ài)生活，堅(jiān)毅地面對(duì)生活的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、有感情地朗讀第9自然段,了解貝多芬與兄妹倆的相識(shí)過(guò)程。

（難點(diǎn)）2、感受月光曲所表現(xiàn)地意境與貝多芬的‘心情改變。

教學(xué)方法：引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主探究地學(xué)習(xí)課文，與文本進(jìn)行溝通。通過(guò)朗讀來(lái)了解音樂(lè)中蘊(yùn)

含的意境，并通過(guò)讀練結(jié)合，讓學(xué)生知道貝多芬與兄妹倆的相識(shí)過(guò)程，和貝多芬在相識(shí)過(guò)程中的

心理改變。

教學(xué)用具：課件

教學(xué)流程：

課前1、觀賞音樂(lè)：上課前，我們先來(lái)聽(tīng)一段樂(lè)曲。

2、聽(tīng)完這段樂(lè)曲，你想說(shuō)些什么？

（說(shuō)得不錯(cuò)?？磥?lái)，你們是依據(jù)自己的在生活中的感受來(lái)理解這段樂(lè)曲。）

一、談話導(dǎo)入

L談話：知道剛才這首曲子是哪位音樂(lè)家創(chuàng)作的嗎？

2、簡(jiǎn)介貝多芬：（出示課件）

內(nèi)容：貝多芬簡(jiǎn)介：1770年生于德國(guó)，10歲首次實(shí)行公開(kāi)演奏會(huì)。12歲起先作曲。50歲

時(shí)兩耳完全失聰。1827年去世時(shí)才五十七歲。

我們剛才聽(tīng)的這首曲子，就是他在兩耳失聰?shù)臓顩r下創(chuàng)作的。

3、導(dǎo)入：

（1）、板課題：今日，我們就來(lái)學(xué)習(xí)17課月光曲。（板書(shū)課題）

（2）、讀題：一齊讀

過(guò)渡：這既是課題，又是曲名。這節(jié)課，我們不僅學(xué)習(xí)課文，還要感受月光曲。

二、學(xué)習(xí)2——7小節(jié)，了解月光曲的創(chuàng)作過(guò)程。

1、快速讀2——7小節(jié).

打開(kāi)課文，快速讀2——7小節(jié)，讀完后想一想，這個(gè)練習(xí)該怎么做。（課件出示）

指名匯報(bào)（板書(shū)：走近走進(jìn)彈曲）

2、說(shuō)話：（課件出示）

用上"先……接著……然后……"，再加上上面的3個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)貝多芬是怎樣相識(shí)兄妹倆。

學(xué)生自己試說(shuō)一指名匯報(bào)

3、再細(xì)致讀讀2—7小節(jié)，讀完后，4人小組合作完成練習(xí)：

（聯(lián)系課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)選擇的理由。）

（課件出示練習(xí)：）依據(jù)2——7小節(jié)的內(nèi)容，選擇合適的詞語(yǔ)的填空。

懂事、和善懂音樂(lè)意志堅(jiān)毅

萬(wàn)分感動(dòng)一分感動(dòng)非常感動(dòng)

當(dāng)貝多芬走近茅屋，呼到兄妹倆談話后，他覺(jué)得妹妹是個(gè)（懂事、和善）的人，此時(shí)他的內(nèi)

心'有了（一分觸動(dòng)）；

找出重點(diǎn)句——妹妹只是隨意說(shuō)說(shuō)罷了嗎？一指名分角色讀讀相應(yīng)句子。

當(dāng)貝多芬走進(jìn)茅屋,看到妹妹是個(gè)盲姑娘時(shí)，他覺(jué)得此時(shí)的妹妹是個(gè)（意志堅(jiān)毅）的人，此

時(shí)他的內(nèi)心有了（非常感動(dòng)）；

作為一個(gè)盲姑娘，她在彈琴時(shí)，會(huì)遇到哪些困難？

一是呀，家里窮，眼睛又瞎了，可她并沒(méi)有被生活嚇倒，靠著自已的耳朵，自己的手，

依舊練琴，可見(jiàn)，她是多么喜愛(ài)彈琴，多么地酷爰生活，真是個(gè)意志堅(jiān)毅的姑娘。

當(dāng)貝多芬彈了一首曲子，聽(tīng)到盲姑娘激烈的話時(shí)，他覺(jué)得盲姑娘是個(gè)（懂音樂(lè)）的人，此時(shí)

他的內(nèi)心是（萬(wàn)分激烈）0

對(duì)于盲姑娘的話進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，體會(huì)盲姑娘是個(gè)懂音樂(lè)的人。

你理解地很好，能不能用讀來(lái)告知大家，盲姑娘懂音不，會(huì)聽(tīng)音樂(lè).

（1）、小組溝通練習(xí)，

（2）、全班溝通反饋,指導(dǎo)理解相應(yīng)的句子和詞語(yǔ)。

4、小結(jié)：貝多芬走近茅屋，聽(tīng)到兄妹倆談話后，他的心里有了一分感動(dòng)；而當(dāng)看到妹妹是

個(gè)盲姑娘時(shí)，他的內(nèi)心非常感動(dòng)；彈完一首曲子，聽(tīng)到盲姑娘激烈的話語(yǔ)時(shí)，他的內(nèi)心真是萬(wàn)分

感動(dòng)。

過(guò)渡：此時(shí)此刻，他就借著窗外的月光，即興彈起了其次首曲子。

這首曲子究竟是怎樣的，我們一起來(lái)看看。

三、學(xué)習(xí)第九節(jié)，感受月光曲的意境。

(課件出示第九節(jié))

1、大聲地朗讀第九節(jié)，讀完后想一想，你讀懂了什么？

指名溝通。(板書(shū)：升起上升照射)

2、朗讀指導(dǎo)：知道了月光曲的內(nèi)容，現(xiàn)在我們就來(lái)好好地讀讀這一節(jié)，感受一下，海上升

明月的情景。

課件出示海上升明月的句子。

(1)、自由讀(自由地讀讀這一部分，細(xì)細(xì)地感受一下。)

(2)、范讀。你能聽(tīng)出老師朗讀時(shí)的改變嗎？一指名溝通

你能帶著自己的理解和感受讀出這種改變嗎？

(3)、學(xué)生再讀課文，

(4)、師生合作分組”月亮升起、月亮上升、月亮照射"三個(gè)過(guò)程指導(dǎo)朗讀。

師生合作試讀——師生合作讀

3、小結(jié)：兄妹倆真真實(shí)切地看到海上升明月地過(guò)程嗎？為什么？

這種寫(xiě)法在我們平常的寫(xiě)作上，稱它為朕想.

四、情感升華

1、課文內(nèi)容前后相聯(lián)：月光曲的曲調(diào)改變與貝多芬創(chuàng)作月光曲的過(guò)程有什么聯(lián)系？

指名匯報(bào)

2、總結(jié)：

這首曲子兄妹倆聽(tīng)了，內(nèi)心激烈不已。貝多芬自己也深深地被音樂(lè)所感動(dòng)。所以，他來(lái)不及

向兄妹倆告辭，就飛奔回客店，花了一夜一工夫，記錄了這首曲子。（板書(shū)：記譜）

3、情感升華

其實(shí)，貝多芬在創(chuàng)作月光曲之前，他的耳朵就起先聽(tīng)不見(jiàn)聲音了。但是，他還是接著深化到

勞動(dòng)人民當(dāng)中；接著體驗(yàn)生活，（板書(shū)：生活）進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)作。（板書(shū)：藝術(shù)）

有一句話說(shuō)得很好：’藝術(shù)來(lái)源于生活！"

同學(xué)們，生活是多姿多彩的，我們每個(gè)人沒(méi)有理由不酷愛(ài)它！或許生活賜予你的不是歡樂(lè)、

歡樂(lè)和甜蜜；而是苦痛、淚水與磨難。但是，這些都是我們生命中的財(cái)寶。所以，我們更應(yīng)當(dāng)像

盲姑娘和貝多芬一樣，酷愛(ài)生活。用微笑來(lái)面對(duì)生活，用雙手來(lái)?yè)肀睿?/p>

過(guò)渡：現(xiàn)在，我們來(lái)觀賞月光曲。（課件播放）

五、作業(yè)布置

（課件播放《月光曲》）

自選作業(yè)：

1、找找貝多芬的相關(guān)資料，進(jìn)一步相識(shí)他。

2、找找貝多芬的其他音樂(lè)來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。

3、找找其他"身殘志堅(jiān)”的故事讀一讀。（比如張海迪的故事）

板書(shū)

月光曲

藝術(shù)

月光照射記譜

月亮上升彈曲（萬(wàn)分感動(dòng)）

月亮升起走進(jìn)（非常感動(dòng)）

生活走近（一分感動(dòng)

月光曲的教案9

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解課文內(nèi)容，初步學(xué)會(huì)辨別事物和聯(lián)想。

2、從貝多芬創(chuàng)作的《月光曲》的經(jīng)過(guò)，體會(huì)貝多芬的思想感情。

3、指導(dǎo)有感情地朗讀1-7自然段。

教學(xué)重難點(diǎn)：

貝多芬在即興創(chuàng)作《月光曲》過(guò)程中思想感情的改變

教學(xué)打算：《月光曲》磁帶、小黑板

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、師：先請(qǐng)同學(xué)們觀賞一段美麗動(dòng)人的鋼琴曲（放音樂(lè)《月光曲》）

師隨著音樂(lè)誦讀：我們仿佛面對(duì)著安