2025年春一年級語文上冊19咕咚（公開課一等獎創(chuàng)新教案++素材）

咕咚

19

第一課時

第二課時

語文一年級下冊

你看到了什么？聽到了什么？

看到了木瓜掉落

聽到了咕咚一聲

第一課時

回顧猜字方法

看圖猜讀

借助連環(huán)畫獨立讀課文

1.遇到有注音的生字多讀幾遍。遇到不會讀的生字圈起來，看圖猜讀、形聲字猜讀或嘗試用其他方法猜讀。

2.標出段落序號。

初讀課文

咕咚熟掉湖嚇啦

鹿象野攔哪那領

gū

lù

la

dōng

shú

diào

hú

xià

lǐng

xiàng

yě

lán

nà

學認字

不要讀成“shóu"

后鼻音

nǎ

咕咚熟了掉進湖里嚇跑好啦

小鹿大象野牛攔住哪里那邊領著

gū

hú

lù

dōng

shú

diào

xià

la

lǐng

nà

xiàng

yě

lán

讀詞語

nǎ

看圖識字

識字方法

鹿

象

咕

咚

嚇

攔

領

形聲字識字

gū

dōng

xià

lǐng

lán

左形右聲

熟→熱

熟字比較

那→哪

聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗識記

掉發(fā)

扔掉

阻攔

逃命救命生命

野牛野草野花

野

命

組詞識字

①

1

2

3

5

4

6

7

觀察插圖，找一找四幅插圖對應的段落。

整體感知

狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個跟著一個跑起來。

正好又有一個木瓜從高高的樹上掉進湖里，咕咚！

圖文連一連

木瓜掉進湖里，兔子嚇了一跳，拔腿就跑。

動物們跟著兔子跑起來，邊跑邊叫快逃命！

野牛攔住大家問：“‘咕咚’在哪里，你們看見了？”

兔子領著大家來到湖邊，看到木瓜掉進湖里，發(fā)出咕咚一聲響。

根據(jù)圖片和句子，按照順序說說故事的主要內(nèi)容。

讓我們跟著兔子來到湖邊，這時候一個成熟的木瓜從高高的樹上掉進湖里，咕咚！聽到“咕咚"聲，兔子是怎么做的？

互動課堂

跑得非?？?/p>

害怕、慌張

朗讀指導（課后第2題）

自由讀第2自然段，抓住“一邊跑一邊叫”、語氣詞“啦"和嘆號，讀出兔子害怕、慌張的心情。

其他小動物聽到兔子的叫喊聲有什么反應呢？請大家看第二幅插圖，讀讀第3~5自然段。

互動課堂

小猴子一聽，就跟著跑起來。他一邊跑一邊大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’來了，大家快跑哇！”

這一下可熱鬧了。狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個跟著一個跑起來。大伙兒一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！"

大象看見了，也跟著跑起來?！?/p>

··

·····

··

··

······

··

動物們想也不想、看也不看“咕咚”是誰，“咕咚"為什么可怕，只是看到別人逃命，就認為一定非常危險，從而慌成一團。

狐貍一聽，就跟著跑起來。他一邊跑，一邊大叫：“___！”

快逃命啊，‘咕咚’來了

模仿第3自然段，看圖說話。

山羊一聽，就跟著跑起來。他_____________，

：“___！"

一邊大叫

快逃命啊，‘咕咚’來了

一邊跑

小鹿一聽，就跟著跑起來。他_____________，

：“___！”

一邊大叫

快逃命啊，‘咕咚’來了

一邊跑

大象一聽，就_________________。他_____________，

：“___！"

一邊大叫

快逃命啊，‘咕咚’來了

一邊跑

跟著跑起來

想象當時熱鬧的場面，再次朗讀第4自然段，讀出慌亂、熱鬧的語氣。

朗讀指導（課后第2題）

學寫字

書寫：口字旁靠近橫中線，接近豎中線。第四筆起筆與口字旁齊平。第五筆豎較長。

組詞：嚇人嚇跑

xià

wèi

書寫：撇畫伸展、長度適中；橫折鉤的橫稍微內(nèi)收。

組詞：因為為此

書寫:“白”字略短于豎心旁。第五筆豎在豎中線上。

組詞：可怕怕生

pà

書寫：寶蓋頭位于上半格中。第四筆短橫緊跟寶蓋頭，位于上半格。左邊三撇長短不一致，間距均勻。最后兩筆撇收捺放。

組詞：大家家人

jiā

書寫：上收下放，最后一筆捺舒展。重心要對正，形體偏長。下面三撇長短不一致，間距勻稱。第六筆撇是從扁扁的“口"中斜出。

組詞：大象氣象

xiànɡ

第二課時

木瓜掉了

咕

咚

熟

了

小

鹿

大

象

野

牛

攔

住

領

著

象形字連線

羊

鹿

象

燕

情景表演第1~4自然段。

讀第5自然段，想一想：正當小動物們都跟著跑的時候，野牛是怎么做的呢？結(jié)合第三幅插圖，畫出相關語句。（課后第2題）

互動課堂

大象看見了，也跟著跑起來。野牛攔住他，問：“‘咕咚’在哪里，你看見了？”大象說：“沒看見，大伙都說‘咕咚’來了。"野牛又問大伙，大伙也都說沒看見。最后問兔子，兔子說：“是我聽見的，‘咕咚’就在那邊的湖里?！?/p>

野牛先攔住_____問“_____"又問_______，最后問________。

大象

‘咕咚’在哪里，

大伙

兔子

你看見了？

一攔三問，語氣冷靜

野牛問的大伙中都有誰，問的什么？請同學們分角色扮演，說一說。

小動物們都沒看見“咕咚”，卻一個跟著一個跑起來。自由讀第6、7自然段，結(jié)合第四幅插圖，說說你知道了什么。

互動課堂

觀察插圖，說一說：知道了真相，大伙兒都笑了。他們在笑什么呢？

學完這篇課文，你有什么收獲？

遇到任何事情,一定要動腦筋想想，或去實地看看,不要盲目跟從。

小組合作：看課本插圖講故事。

書寫：左右結(jié)構(gòu)，左右等高。右半部分起筆的撇是短撇，緊靠豎中線。橫撇起筆接近中心點，捺稍長，注意穿插。

組詞：沒有沒用

méi

dào

書寫：第二筆撇折靠近橫中線。“土"下面一橫變成一提。最后一筆豎鉤長于左半部分。

組詞：來到看到

咕咚

遇事要多動腦筋、

不要盲從

跑

跟著跑

回去看

熟透的木瓜

結(jié)構(gòu)梳理

課文講的是一只偶然聽見“咕咚”一聲，嚇得撒腿就跑，其他動物_____________，只有問“咕咚"是什么，大家去看了才明白：“咕咚”原來是___發(fā)出的聲音。這個故事告訴我們：聽到任何事情，一定要或_____________，不要_________________。

兔子

也跟著逃跑

野牛

成熟的木瓜掉到湖里

動腦想想

去實地看看

盲目跟從

課文小結(jié)

人云亦云趨之若鶩東施效顰

邯鄲學步鸚鵡學舌隨聲附和

形容盲目跟風的詞語

拓展延伸

課堂演練

怕嚇都羊跟家跟

有一個木瓜掉進湖里，“咕咚"！兔子

了一跳，撒腿就跑。大伙著跑起來。狐

貍呀，山啊，小鹿哇，一個著一個……

大一邊跑一邊叫：“好可啊，咕咚來啦！”

跟

羊

跟

嚇

怕

對號入座，讀一讀，選一選。

家

咕咚

19

第一課時

第二課時

語文一年級下冊

你看到了什么？聽到了什么？

看到了木瓜掉落

聽到了咕咚一聲

第一課時

借助連環(huán)畫獨立讀課文。

1.遇到有注音的生字多讀幾遍。遇到不認識的字圈出來，看圖猜讀或嘗試用其他方法猜讀。

2.標出段落序號。

點擊圖標，播放視頻

初讀課文

①

1

2

3

5

4

6

7

nǎ

咕咚熟掉湖嚇啦

鹿象野攔哪那領

gū

lù

la

dōng

shú

diào

hú

xià

lǐng

xiàng

yě

lán

nà

學認字

不要讀成“shóu"

后鼻音

nǎ

咕咚熟了掉進湖里嚇跑好啦

小鹿大象野牛攔住哪里那邊領著

gū

hú

lù

dōng

shú

diào

xià

la

lǐng

nà

xiàng

yě

lán

讀詞語

nǎ

學偏旁

頁字旁

領

頂頃

看圖識字

識字方法

鹿

象

咕

咚

嚇

攔

形聲字識字

gū

dōng

xià

lán

左形右聲

熟→熱

熟字比較

聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗識記

掉發(fā)

扔掉

阻攔

湖邊

衣領領導帶領

野牛野草野花

野

領

組詞識字

咕湖熟掉那啦哪

鹿咚象野攔嚇領

識字游戲

吃木瓜

①

1

2

3

5

4

6

7

觀察插圖，找一找四幅插圖對應的段落。

整體感知

nǎ

圖文連一連

木瓜掉進湖里，兔子嚇了一跳，拔腿就跑。

動物們跟著兔子跑起來，邊跑邊叫快逃命！

野牛攔住大家問：“‘咕咚’在哪里，你們看見了？”

兔子領著大家來到湖邊，看到木瓜掉進湖里，發(fā)出咕咚一聲響。

根據(jù)圖片和句子，按照順序說說故事的主要內(nèi)容。

讓我們跟著兔子來到湖邊，這時候一個成熟的木瓜從高高的樹上掉進湖里，咕咚！聽到咕咚聲，兔子是怎么做的？

互動課堂

跑得非?？?/p>

害怕、慌張

仿寫句子

一邊一邊_________________。

一邊一邊_________________。

奶奶

喝茶

看電視

媽媽

聽音樂

看書

兔子一邊跑一邊叫：“不好啦，‘咕咚’來了，可怕極了！"

朗讀指導

自由讀第2自然段，抓住“一邊跑一邊叫”、語氣詞“啦"和感嘆號，讀出兔子害怕、慌張的心情。

其他小動物聽到兔子的叫喊聲有什么反應呢？請大家看第二幅插圖，讀讀第3—5自然段。

小猴子一聽，就跟著跑起來。他一邊跑一邊大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’來了，大家快跑哇！”

這一下可熱鬧了。狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個跟著一個跑起來。大伙兒一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！"

大象看見了，也跟著跑起來?！?/p>

··

·····

··

··

······

··

動物們想也不想、看也不看“咕咚”是誰，“咕咚"為什么可怕，只是看到別人要逃命，就認為一定非常危險，從而慌成一團的樣子。

狐貍一聽，就跟著跑起來。他一邊跑，一邊大叫：“___！”

快逃命啊，‘咕咚’來了

模仿第3自然段，看圖說話

山羊一聽，就跟著跑起來。他_____________，

：“___！"

一邊大叫

快逃命啊，‘咕咚’來了

一邊跑

小鹿一聽，就跟著跑起來。他_____________，

：“___！”

一邊大叫

快逃命啊，‘咕咚’來了

一邊跑

大象一聽，就_________________。他_____________，

：“___！"

一邊大叫

快逃命啊，‘咕咚’來了

一邊跑

跟著跑起來

想象著當時熱鬧的場面，再次朗讀第4自然段，讀出慌亂、熱鬧的場面。

朗讀指導（課后第2題）

學寫字

嚇

怕

怕

象

為

為

家

家

沒

沒

到

到

嚇

象

左右結(jié)構(gòu)

上下結(jié)構(gòu)

獨體字

學寫字

書寫：（1）口字旁靠近橫中線，接近豎中線。

（2）第四筆起筆與口字旁齊平。

（3）第五筆豎較長。

組詞：嚇人嚇跑

xià

組詞：因為為什么

書寫：（1）第一筆點在左上格。

（2）撇從豎中線右側(cè)起筆，穿過中心點直到左下格。

（3）橫折鉤在橫中線上方起筆，折要有弧度，寫得圓潤。

（4）最后的點靠近中心點起筆。

wèi

書寫：（1）“白”字略短于豎心旁。

（2）第五筆豎位于豎中線上。

組詞：可怕怕生

pà

書寫：上下結(jié)構(gòu)，上短下長。

（1）寶蓋頭位于上半格中。

（2）第四筆短橫緊跟寶蓋頭，位于上半格。（3）左邊三撇有長短，間距均勻。

（4）最后兩筆撇收捺放。

組詞：大家家人

jiā

給加點字選擇正確的讀音。

dào（）

掉下來

diào（）

√

.

shú（）

木瓜熟了

shóu（）

√

.

課堂演練

第二課時

木瓜掉了

咕

咚

熟

了

小

鹿

大

象

野

牛

攔

住

領

著

借助插圖，回憶課文內(nèi)容。

讀第5自然段，想一想：正當小動物們都跟著跑的時候，野牛是怎么做的呢？結(jié)合第三幅插圖，畫出相關語句，讀一讀。（課后第2題）

互動課堂

大象看見了，也跟著跑起來。野牛攔住他，問：“‘咕咚’在哪里，你看見了？"大象說：“沒看見，大伙兒都說‘咕咚’來了?！币芭Ｓ謫柎蠡飪海蠡飪阂捕颊f沒看見。最后問兔子，兔子說：“是我聽見的，‘咕咚’就在那邊的湖里。"

野牛先攔住_____問“_____”又問_______，最后問________。

大象

‘咕咚’在哪里，

大伙兒

兔子

你看見了？

一攔三問，語氣冷靜

野牛問的大伙兒中都有誰，問的什么？請同學們分角色扮演，說一說。

小動物們都沒看見“咕咚”，卻一個跟著一個跑起來。自由讀第6、7自然段，結(jié)合第四幅插圖，說說你知道了什么。

大伙兒為什么跟著兔子一起跑？野牛是怎么做的？（課后第2題）

大伙兒遇事不動腦筋，盲目跟從，認為“咕咚”是一種可怕的東西,所以都跟著兔子一起跑。野牛聽到大伙兒的叫聲，沒有盲目地跟著跑,而是先問大象,再問大伙,然后問兔子，最后弄清了事情的真相。

學完這篇課文，你有什么收獲？

遇到任何事情,一定要動腦筋想想或去實地看看,不要盲目跟從。

小組合作：看課本插圖講故事。

學寫字

書寫：（1）上收下放，最后一筆捺最舒展。

（2）重心要對正，形體偏長。

（3）下面三撇有長短，間距勻稱。

（4）第六筆撇是從扁扁的“口"中斜出。

組詞：大象氣象

xiànɡ

書寫：左右結(jié)構(gòu)，左右等高。

（1）右半部分起筆的撇是短撇，緊靠豎中線。

（2）橫撇起筆接近中心點，捺稍長，注意穿插。

組詞：沒有沒用

méi

dào

書寫：左寬右窄

（1）第二筆撇折靠近橫中線。

（2）“土”下面一橫變成一提。

（3）立刀旁的豎鉤長于左半部分。

組詞：來到看到

咕咚

遇事要多動腦筋、

不要盲從

跑

跟著跑

回去看

熟透的木瓜

結(jié)構(gòu)梳理

課文講的是一只偶然聽見“咕咚"一聲，嚇得撒腿就跑，其他動物_____________，只有問“咕咚”是什么，大家去看了才明白：“咕咚"原來是___發(fā)出的聲音。這個故事告訴我們：聽到任何事情，一定要或_____________，不要_________________。

兔子

也跟著逃跑

野牛

成熟的木瓜掉到湖里

動腦想想

去實地看看

盲目跟從

課文小結(jié)

人云亦云趨之若鶩東施效顰

邯鄲學步鸚鵡學舌隨聲附和

形容盲目跟風的詞語

拓展延伸

課堂演練

怕嚇起

有一個木瓜掉進湖里，“咕咚”！兔子

了一跳，撒腿就跑。大伙兒跟著跑來。狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個跟著一個……大伙兒一邊跑一邊叫：“好可啊，‘咕咚’來啦！"

嚇

怕

對號入座，讀一讀，選一選。

起

咕咚

19

語文一年級下冊

第一課時

第二課時

任務：

講講“咕咚”的故事

第一課時

講故事前準備

活動1

咕咚熟了掉進湖里嚇跑

不好啦小鹿大象野牛

攔住哪里那邊領著

gū

hú

lù

dōng

shú

diào

xià

la

lǐng

nà

xiàng

yě

lán

學習字詞

詞語我會認

nǎ

學偏旁

頁字旁

頂頃

領

咕

咚

嚇

攔

gū

dōng

xià

lán

左形右聲

熟→熱

借助構(gòu)字規(guī)律

熟字比較

識記指導

野牛野草野花

野

衣領領導帶領

領

熟字組新詞

掉發(fā)

阻攔

湖邊

聯(lián)系生活

點擊生字觀看生字視頻

生字我會寫

嚇

怕

為

到

家

象

沒

xià

書寫指導

6畫，左右結(jié)構(gòu)。

左窄右寬，左高右低?？谧峙钥拷鼨M中線，接近豎中線，第四筆起筆與口字旁齊平，第五筆豎較長。

4畫，獨體字。

筆順：點、撇、橫折鉤、點。第一筆點在左上格，撇從豎中線右側(cè)起筆，穿過中心點直到左下格。橫折鉤在橫中線上方起筆，折要有弧度，寫得圓潤。最后的點靠近中心起筆。

wèi

pà

8畫，左右結(jié)構(gòu)。

左窄右寬?！鞍?字略短于豎心旁，第五筆豎位于豎中線上。

jiā

10畫，上下結(jié)構(gòu)。

上短下長，寶蓋頭位于上半格中。第四筆短橫緊跟寶蓋頭，位于上半格。左邊三個撇有長短，間距勻稱。注意彎鉤的起筆、大小和弧度。最后兩筆撇收捺放。

xiànɡ

11畫，獨體字。

上收下放，一捺最舒展。重心要對正，形體偏長。下半部分三個撇有長短，間距勻稱。第六筆撇是從扁扁的“口”中斜出。

7畫，左右結(jié)構(gòu)。

左右等高，左窄右寬。右半部分起筆的撇是短撇，豎靠豎中線，第二筆是橫折彎，要與橫折彎鉤相區(qū)別。橫撇起筆接近中心點，捺稍長，注意穿插。

méi

8畫，左右結(jié)構(gòu)。

左寬右窄，第二筆撇折靠近橫中線，“土"下面一橫變成一提，立刀旁的豎鉤長于左半部分。

dào

恭喜你完成準備，下面一起講故事吧！

開始講故事

活動2

借助連環(huán)畫獨立讀課文，標出段落序號。

初步了解故事內(nèi)容

①

1

2

3

5

4

6

7

觀察插圖，找一找四幅插圖對應的段落。

①

1

2

3

5

4

7

木瓜掉進湖里，兔子嚇了一跳，拔腿就跑。

動物們跟著兔子跑起來，邊跑邊叫快逃命！

野牛攔住大家問：“‘咕咚’在哪里，你們看見了？”

兔子領著大家來到湖邊，看到木瓜掉進湖里，發(fā)出咕咚一聲響。

連一連

咕咚

19

語文一年級下冊

第二課時

兔子聽到咕咚聲后是怎樣做的？你體會到了什么？

兔子非常害怕。

跑得非?？?/p>

了解故事情節(jié)

自由讀第1、2自然段，注意讀好第1自然段第二個長句子的停頓，第2自然段抓住“一邊跑一邊叫"、語氣詞“啦”和感嘆號，讀出兔子害怕、慌張的心情。

讀一讀

其他小動物聽到兔子的叫喊聲有什么反應呢？請大家看第二幅插圖，讀讀第3、4自然段。

小猴子一聽，就跟著跑起來。他一邊跑一邊大叫：“不好啦，不好啦，‘咕咚’來了，大家快跑哇！"

這一下可熱鬧了。狐貍呀，山羊啊，小鹿哇，一個跟著一個跑起來。大伙兒一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”

··

·····

··

··

······

插圖二中兔子、猴子、狐貍、山羊、小鹿、大象邁開大步，跑得飛快，可以看出大家非常害怕。

讀第2—4自然段，看圖想象著當時熱鬧的場面：動物們想也不想、看也不看“咕咚"是誰，“咕咚”為什么可怕，只是看到別人要逃命，就認為一定非常危險，從而慌成一團的樣子。

讀一讀

讀第5自然段，想一想：正當小動物們都跟著跑的時候，野牛是怎么做的呢？結(jié)合第三幅插圖，畫出相關語句，讀一讀。

大象看見了，也跟著跑起來。野牛攔住他，問：“‘咕咚’在哪里，你看見了？"大象說：“沒看見，大伙兒都說‘咕咚’來了。”野牛又問大伙兒，大伙兒也都說沒看見。最后問兔子，兔子說：“是我聽見的，‘咕咚’就在那邊的湖里。"

野牛攔住大家，并詢問“咕咚”在哪里。

野牛問的大伙兒中都有誰，問的是什么？請同學們分角色演一演。注意演出野牛冷靜地詢問的樣子。

演一演

小動物們都沒看見“咕咚”，卻一個跟著一個跑起來。自由讀第6、7自然段，結(jié)合第四幅插圖，說說你知道了什么。

兔子領著大家來到湖邊。正好又有一個木瓜從高高的樹上掉進湖里，咕咚！

大伙兒你看看我，我看看你，都笑了。

原來“咕咚”是木瓜掉進湖里發(fā)出的聲音。

大伙兒為什么跟著兔子一起跑？野牛是怎么做的？

大伙兒遇事不動腦筋，盲目跟從，認為“咕咚"是一種可怕的東西,所以都跟著兔子一起跑。野牛聽到大伙兒的叫聲，沒有盲目地跟著跑,而是先問大象,再問大伙兒,然后問兔子，最后弄清了事情的真相。

說一說

看課本插圖并結(jié)合“拔腿就跑、逃命、熱鬧”等詞語來講故事。

能根據(jù)插圖講故事，故事情節(jié)合理、連貫

意思表達得清楚，用上課文中的詞語

評價表

聲音要洪亮，態(tài)度要自然大方

講故事

學完這篇課文，你有什么收獲？

遇到任何事情,一定要動腦筋想想或去實地看看,不要盲目跟從。

談收獲

眼觀世界

咕咚來了（片段）

點擊圖片，播放視頻

木瓜熟（）了，掉（）進了湖（）里，咕咚！兔子嚇（）了一跳，拔腿就跑。大伙看見了也跟著跑起來，一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！"最后，兔子領（）著大伙兒來到湖邊，才知道了真相。

xià

diào

shú

一、給下面的加點字注音。

練一練

hú

lǐng

例：大伙兒一邊跑一邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”

二、照樣子，寫句子。

一邊

我

跑

叫：“等等我！"

一邊核心素養(yǎng)目標

文化自信:注重文化傳承與理解,在故事中體會中華文化,培養(yǎng)對中華文化的熱愛和尊重。

語言運用:借助圖畫復述課文,講故事。

思維能力:借助連環(huán)畫課文的特點,讀懂故事內(nèi)容,能根據(jù)課后問題找出相關信息進行推斷。

審美創(chuàng)造:初步懂得遇事要學會思考,不盲目跟從的道理。

課前解析

關注課文結(jié)構(gòu):《咕咚》是一篇童趣盎然、情節(jié)曲折的民間故事。講述了一只兔子偶然聽見“咕咚”一聲,嚇得拔腿就跑,其他動物也跟著逃跑,只有野牛提出疑問,大家看了才明白:原來“咕咚"是成熟木瓜掉到湖里發(fā)出的聲音。從這個故事中學生初步懂得遇事要學會思考,不盲目跟從的道理。全文共7個自然段、四幅插圖,四幅圖對應故事的四部分。

關注字詞:課文是繼一年級上冊《小蝸牛》后出現(xiàn)的第二篇沒有全文注音的連環(huán)畫課文。教學中引導學生在借助圖畫識字的基礎上,進一步運用形聲字特點、聯(lián)系上下文等多種方式猜字、識字,繼續(xù)發(fā)展學生的獨立識字和閱讀能力。此課需要書寫的生字共7個,其中4個是左右結(jié)構(gòu)的字,注意左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律。“象”撇畫較多,教師示范時重點指導學生注意觀察起筆位置和行筆的方向。

關于朗讀:先讓學生自己嘗試著借助連環(huán)畫獨立讀課文,借助圖畫和形聲字特點進行猜讀,教師再有針對性地指導朗讀。第1、6自然段的第2句是長句子,可結(jié)合插圖,指導讀好句子的停頓。小動物們的話可引導學生抓住提示語、語氣詞、標點符號,讀出害怕或冷靜的語氣,同時借助動作表演進入角色,激發(fā)朗讀興趣。

教學目標

1.認識“咕、咚"等14個生字和頁字旁1個偏旁,會寫“嚇、為”等7個字。

2.通過圖畫、形聲字或聯(lián)系上下文的方式猜字、認字,把故事讀正確、讀流利。(重點)

3.借助連環(huán)畫課文的特點,讀懂故事內(nèi)容;能根據(jù)課后問題找出相關信息進行推斷。(難點)

4.初步懂得遇事要學會思考,不盲目跟從。

課前準備

課件

課時安排

2課時

1.認識“咕、咚"等14個生字,正確書寫“嚇、為、怕、家、象”5個字。

2.能正確、流利地朗讀課文。

3.借助插圖,厘清故事脈絡,了解故事內(nèi)容。

一、導入新課

教師導入:你看到了什么聽到了什么(出示課件3)

預設1:看到了木瓜掉落。

預設2:聽到了咕咚一聲。

教師引導:今天,我們就一起學習《咕咚》,看看發(fā)生了怎樣有趣的故事。

(板書:咕咚)

教師引導學生回顧看圖猜讀的閱讀方法。(出示課件4)

設計意圖:由圖片加音頻入手,激發(fā)學生的學習興趣,活躍課堂氛圍。

二、初讀課文,認識生字

1.初讀課文:借助連環(huán)畫獨立讀課文。(出示課件5)

教師提出朗讀要求。

2.學習字詞。

(1)出示會認字。(出示課件6)

學生自由拼讀,識記生字。

學生在小組內(nèi)交流自己認識的生字。

教師根據(jù)巡視情況進行補充:“領"是后鼻音。

(2)出示詞語。(出示課件7)

教師引導學生讀準詞語:先自己讀詞語,讀準字音,再同桌互相讀,互相糾正。

去掉拼音,學生接龍讀詞語,教師檢查認讀情況。

3.識字方法。(出示課件8~11)

教師過渡并引導學生運用多種方法識記生字。

(1)看圖識字:鹿象

(2)形聲字識字:咕咚嚇攔領

(3)熟字比較:熟—熱那—哪

(4)聯(lián)系上下文或生活經(jīng)驗識記:掉發(fā)、扔掉、阻攔。

(5)組詞識字。

設計意圖:鼓勵學生在自主識字的前提下,互動交流,互相啟發(fā),豐富學習伙伴之間的識字方法,檢測識字效果,讓學生學會相互欣賞、相互激勵,培養(yǎng)學生識字的信心,提高學生的識字能力。

三、整體感知

1.教師引導:觀察課文插圖,找一找四幅插圖對應的段落。(出示課件12)

預設:第一幅插圖——第1、2自然段;第二幅插圖——第3、4自然段;第三幅插圖——第5自然段;第四幅插圖——第6、7自然段。

2.教師出示句子,指導學生讀好輕聲和長句子。(出示課件13)

狐貍呀,山羊啊,小鹿哇,一個跟著一個跑起來。

正好又有一個木瓜從高高的樹上掉進湖里,咕咚!

3.教師引導:根據(jù)圖片和句子,按照順序說說故事的主要內(nèi)容。(出示課件14)

四、互動課堂

1.學習第1、2自然段。

(1)教師引導:讓我們跟著兔子來到湖邊,這時候一個成熟的木瓜從高高的樹上掉進了湖里,咕咚!聽到咕咚聲,兔子是怎么做的(出示課件15、16)

預設:拔腿就跑。(板書:兔子跑)

教師引導學生說出第一幅插圖的內(nèi)容:兔子聽到木瓜掉進湖里發(fā)出的“咕咚”聲,嚇了一跳,拔腿就跑。

(2)教師指導學生朗讀。(出示課件17)

學生自由讀第2自然段,抓住“一邊跑一邊叫"、語氣詞“啦”和嘆號,讀出兔子害怕、慌張的心情。

2.學習第3~5自然段。

(1)教師引導:其他小動物聽到兔子的叫喊聲有什么反應呢請大家看第二幅插圖,讀讀第3~5自然段。(出示課件18)

預設:小猴子、狐貍、山羊、小鹿、大象聽到兔子的叫喊聲,都跟著跑起來。

課件出示句子,教師引導學生體會:動物們想也不想、看也不看“咕咚"是誰,“咕咚”為什么可怕,只是看到別人逃命,就認為一定非常危險,從而慌成一團。(出示課件19)

(板書:大伙兒跟著跑)

(2)教師引導學生模仿第3自然段,看圖說話。(出示課件20)

一聽,就_。他_,

:“_____!"

(3)教師指導學生朗讀:想象當時熱鬧的場面,再次朗讀第4自然段,讀出慌亂、熱鬧的語氣。(出示課件21)

3.學寫字。(出示課件22~26)

教師逐一示范,