幼兒園語言文字工作制度?一、總則1.指導(dǎo)思想以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實國家語言文字方針政策，積極推廣和規(guī)范使用國家通用語言文字，提高幼兒園語言文字工作水平，為傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、提升師生語言素養(yǎng)、促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升奠定堅實基礎(chǔ)。2.工作目標(biāo)普及國家通用語言文字教育，確保幼兒在園期間基本掌握和使用國家通用語言文字，培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣和語言能力。營造良好的語言文字環(huán)境，使普通話成為幼兒園的基本交流語言，漢字的規(guī)范書寫成為幼兒的學(xué)習(xí)和生活常態(tài)。將語言文字工作與幼兒園各項教育教學(xué)活動有機結(jié)合，促進(jìn)幼兒園內(nèi)涵發(fā)展，提升幼兒園文化軟實力。3.基本原則遵循國家語言文字法律法規(guī)和方針政策，依法推進(jìn)幼兒園語言文字工作。注重教育教學(xué)實踐，將語言文字工作貫穿于幼兒一日生活、游戲活動及各類教育教學(xué)活動之中，實現(xiàn)語言文字教育的常態(tài)化。強化全員參與，幼兒園全體教職工要以身作則，帶頭講普通話、寫規(guī)范字，引導(dǎo)幼兒積極學(xué)習(xí)和使用國家通用語言文字。堅持創(chuàng)新發(fā)展，不斷探索語言文字工作的新方法、新途徑，結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，豐富語言文字教育形式和內(nèi)容。

二、組織管理1.成立語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組組長：幼兒園園長副組長：業(yè)務(wù)副園長、后勤副園長成員：各班級教師、保育員、行政人員等2.領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé)全面負(fù)責(zé)幼兒園語言文字工作的規(guī)劃、組織、實施和監(jiān)督檢查。制定幼兒園語言文字工作年度計劃和長遠(yuǎn)規(guī)劃，并組織實施。定期召開語言文字工作會議，研究解決工作中存在的問題，部署工作任務(wù)。組織開展語言文字工作培訓(xùn)、宣傳、競賽等活動，提高師生語言文字應(yīng)用能力和水平。對幼兒園語言文字工作進(jìn)行總結(jié)、評估和表彰獎勵，推廣先進(jìn)經(jīng)驗和做法。3.明確各部門職責(zé)園長辦公室：負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)幼兒園語言文字工作與其他各項工作的關(guān)系，保障語言文字工作所需的人力、物力和財力。教學(xué)部門：將語言文字工作納入教育教學(xué)計劃，組織教師開展語言文字教學(xué)研究活動，指導(dǎo)教師在課堂教學(xué)中規(guī)范使用語言文字。后勤部門：負(fù)責(zé)幼兒園環(huán)境布置中的語言文字規(guī)范工作，確保幼兒園內(nèi)的指示牌、宣傳欄、標(biāo)語等用字規(guī)范。班級教師：負(fù)責(zé)班級幼兒的語言文字教育教學(xué)工作，培養(yǎng)幼兒良好的語言習(xí)慣和語言能力，督促幼兒在日常生活中講普通話、寫規(guī)范字。

三、宣傳教育1.營造語言文字宣傳氛圍在幼兒園內(nèi)設(shè)置語言文字宣傳專欄，定期更新內(nèi)容，宣傳國家語言文字方針政策、法律法規(guī)，展示幼兒和教師的語言文字作品。在幼兒園教學(xué)樓、活動場所、食堂等區(qū)域張貼語言文字宣傳標(biāo)語，如"說普通話，寫規(guī)范字，做文明人""推廣普通話，共筑中國夢"等，營造良好的語言文字環(huán)境。利用幼兒園電子顯示屏滾動播放語言文字宣傳口號和公益廣告，提高師生和家長對語言文字工作的關(guān)注度。2.開展語言文字主題活動普通話推廣周活動：每年9月第三周為全國推廣普通話宣傳周，幼兒園要制定詳細(xì)的活動方案，組織開展形式多樣的宣傳活動。如開展"小小推普員"活動，選拔幼兒擔(dān)任推普員，在園內(nèi)宣傳推廣普通話；舉辦"普通話朗誦比賽""故事大王比賽"等活動，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)普通話的興趣；組織教師開展"普通話教學(xué)展示活動"，提高教師普通話教學(xué)水平。漢字書寫教育活動：開展"書寫小明星"評選活動，鼓勵幼兒認(rèn)真書寫漢字，培養(yǎng)幼兒正確的書寫姿勢和良好的書寫習(xí)慣。組織教師開展?jié)h字書寫培訓(xùn)和指導(dǎo)活動，提高教師漢字書寫水平，指導(dǎo)幼兒規(guī)范書寫漢字。定期舉辦"親子書寫比賽"，增進(jìn)家園合作，共同促進(jìn)幼兒漢字書寫能力的提升。語言文化活動：開展"經(jīng)典誦讀"活動，選擇適合幼兒年齡特點的經(jīng)典詩詞、散文等進(jìn)行誦讀，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)幼兒的文化素養(yǎng)和審美情趣。組織"繪本閱讀分享會"，鼓勵幼兒分享自己閱讀的繪本故事，提高幼兒的語言表達(dá)能力和閱讀理解能力。開展"方言文化探秘"活動，引導(dǎo)幼兒了解家鄉(xiāng)方言，感受方言的魅力，增強幼兒對家鄉(xiāng)文化的認(rèn)同感和歸屬感。3.加強家園合作通過家長會、家長學(xué)校等形式，向家長宣傳語言文字工作的重要性，普及國家通用語言文字教育理念和方法，引導(dǎo)家長在家庭中積極營造普通話交流環(huán)境，鼓勵家長與幼兒一起講普通話、寫規(guī)范字。設(shè)立"家長語言文字志愿者"崗位，邀請家長參與幼兒園語言文字工作，如協(xié)助教師開展活動、參與幼兒園環(huán)境布置中的文字審核等，形成家園共育的良好氛圍。定期向家長發(fā)放語言文字工作宣傳資料，如宣傳手冊、倡議書等，介紹幼兒園語言文字工作開展情況和幼兒在園語言學(xué)習(xí)成果，聽取家長的意見和建議，不斷改進(jìn)工作。

四、教育教學(xué)1.語言文字教育目標(biāo)小班：培養(yǎng)幼兒聽說普通話的興趣，能聽懂常用的普通話指令，學(xué)說簡單的普通話兒歌和短語，掌握正確的發(fā)音方法，初步養(yǎng)成說普通話的習(xí)慣。中班：能清晰、連貫地說普通話，能用普通話與他人進(jìn)行簡單的交流，能理解并講述簡單的故事、兒歌等，認(rèn)識常見的漢字，培養(yǎng)幼兒正確的書寫姿勢和書寫興趣。大班：能用較標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行表達(dá)和交流，能講述較復(fù)雜的故事、描述事物特征等，具備一定的閱讀理解能力，熟練掌握常用漢字的書寫，能夠規(guī)范、工整地書寫簡單的漢字。2.語言文字教育內(nèi)容普通話教學(xué)：將普通話教學(xué)融入幼兒一日生活各環(huán)節(jié)，通過日常對話、兒歌朗誦、故事講述、游戲活動等形式，讓幼兒在自然的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)和使用普通話。教師要注重自身普通話水平的提升，以標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)音、流利的表達(dá)為幼兒樹立榜樣。漢字教學(xué)：根據(jù)幼兒年齡特點和認(rèn)知規(guī)律，開展形式多樣的漢字教學(xué)活動。如通過識字卡片、拼圖游戲、情境識字等方式，讓幼兒認(rèn)識常見的漢字；利用繪畫、手工等活動，引導(dǎo)幼兒書寫簡單的漢字，培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣和書寫能力。語言表達(dá)與閱讀：組織幼兒開展繪本閱讀、故事表演、兒歌創(chuàng)編等活動，提高幼兒的語言表達(dá)能力和閱讀理解能力。鼓勵幼兒大膽表達(dá)自己的想法和感受，培養(yǎng)幼兒的思維能力和想象力。3.教學(xué)方法與手段游戲化教學(xué)：采用游戲化的教學(xué)方法，將語言文字學(xué)習(xí)與游戲活動相結(jié)合，如"語言游戲棋""識字拼圖游戲"等，讓幼兒在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語言文字，提高學(xué)習(xí)興趣和效果。情境教學(xué)：創(chuàng)設(shè)豐富的語言情境，如角色扮演、故事場景再現(xiàn)等，讓幼兒在具體的情境中理解和運用語言文字，增強語言表達(dá)的準(zhǔn)確性和生動性。多媒體教學(xué)：運用多媒體教學(xué)手段，如動畫、音頻、視頻等，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，吸引幼兒的注意力，提高教學(xué)效果。例如，通過播放動畫兒歌，幫助幼兒學(xué)習(xí)普通話發(fā)音和詞匯；利用電子繪本開展閱讀教學(xué)，培養(yǎng)幼兒的閱讀能力。4.教師語言文字能力提升定期組織教師參加語言文字培訓(xùn)，邀請專家進(jìn)行講座和指導(dǎo)，內(nèi)容包括普通話語音訓(xùn)練、漢字書寫規(guī)范、語言教學(xué)方法等，提高教師的語言文字專業(yè)素養(yǎng)。開展教師普通話和漢字書寫基本功比賽，激勵教師不斷提高自身語言文字水平。對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師進(jìn)行表彰和獎勵，并在園內(nèi)推廣其經(jīng)驗和做法。鼓勵教師開展語言文字教學(xué)研究活動，探索適合幼兒的語言文字教育教學(xué)方法和模式，撰寫教學(xué)論文和教學(xué)案例，不斷總結(jié)和反思教學(xué)實踐，提高教學(xué)質(zhì)量。

五、環(huán)境建設(shè)1.園內(nèi)環(huán)境用字規(guī)范幼兒園內(nèi)的名稱牌、指示牌、標(biāo)語牌、宣傳欄、電子顯示屏等用字要符合國家語言文字規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，使用規(guī)范漢字，不得出現(xiàn)繁體字、異體字、錯別字等。對園內(nèi)環(huán)境用字進(jìn)行定期檢查和維護(hù)，發(fā)現(xiàn)問題及時整改。如對損壞、褪色的標(biāo)識牌及時更換，對不規(guī)范的用字進(jìn)行糾正。2.班級語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)各班級要創(chuàng)設(shè)豐富多樣的語言環(huán)境，如在教室墻壁上張貼幼兒的繪畫作品、識字卡片、兒歌等，布置圖書角、語言區(qū)等活動區(qū)域，投放適合幼兒閱讀的繪本、圖書、手偶等材料，為幼兒提供良好的語言學(xué)習(xí)和交流場所。鼓勵幼兒參與班級語言環(huán)境創(chuàng)設(shè)，如讓幼兒自主設(shè)計識字卡片、繪制故事配圖等，增強幼兒的語言表達(dá)和動手能力，同時也讓幼兒在參與中感受語言文字的魅力。3.網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境管理加強幼兒園網(wǎng)絡(luò)語言環(huán)境管理，在幼兒園網(wǎng)站、微信公眾號等網(wǎng)絡(luò)平臺發(fā)布的信息要使用規(guī)范漢字，不得使用不規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)用語和表情符號。引導(dǎo)教師和幼兒正確使用網(wǎng)絡(luò)語言，教育幼兒文明上網(wǎng)，不傳播不良信息，培養(yǎng)幼兒正確的網(wǎng)絡(luò)語言使用習(xí)慣和道德規(guī)范。

六、考核評價1.教師考核評價將教師語言文字工作納入教師績效考核體系，考核內(nèi)容包括教師的普通話水平、漢字書寫規(guī)范、課堂語言教學(xué)質(zhì)量、語言文字活動組織能力等。每學(xué)期對教師進(jìn)行一次語言文字工作考核評價，通過課堂聽課、教案檢查、活動觀摩、學(xué)生評價等方式，全面了解教師語言文字工作情況。對考核優(yōu)秀的教師進(jìn)行表彰和獎勵，對存在問題的教師提出整改意見，并督促其改進(jìn)。鼓勵教師積極參加普通話水平測試和漢字書寫等級考試，對取得較高等級證書的教師給予適當(dāng)?shù)莫剟詈捅碚?，以激勵教師不斷提升自身語言文字水平。2.幼兒考核評價建立幼兒語言發(fā)展評價體系，定期對幼兒的語言發(fā)展情況進(jìn)行評估，包括普通話聽說能力、漢字認(rèn)讀和書寫能力、語言表達(dá)和閱讀理解能力等。通過日常觀察、課堂表現(xiàn)、作品展示等方式，對幼兒語言學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評價。如觀察幼兒在日常交流中的普通話使用情況，評價幼兒的口語表達(dá)能力；通過幼兒的繪畫、書寫作品，評價幼兒的漢字書寫和語言表達(dá)能力。對語言發(fā)展表現(xiàn)優(yōu)秀的幼兒進(jìn)行表彰和獎勵，如頒發(fā)"語言小明星""書寫小能手"等榮譽稱號，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)語言文字的積極性和自信心。3.考核結(jié)果應(yīng)用將教師和幼兒語言文字工作考核評價結(jié)果與評優(yōu)評先、職稱晉升、獎勵表彰等掛鉤。對語言文字工作成績突出的教師和幼兒，在評優(yōu)評先、職稱晉升等方面給予優(yōu)先考慮。根據(jù)考核評價結(jié)果，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，針對存在的問題制定改進(jìn)措施，不斷完善幼兒園語言文字工作機制和方法，提高語言文字工作水平。

七、檔案管理1.檔案內(nèi)容語言文字工作規(guī)劃、計劃、總結(jié)等文件資料。語言文字工作會議記錄、活動方案、活動照片、視頻等資料。教師普通話水平測試證書、漢字書寫等級證書等復(fù)印件。幼兒語言發(fā)展評價資料、語言文字作品等。語言文字工作相關(guān)的宣傳資料、培訓(xùn)教材等。2.檔案整理與保管安排專人負(fù)責(zé)語言文字工作檔案的整理和保管，按照檔案管理的要求，對各類檔案資料進(jìn)行分類、編號、裝訂。檔案資料要妥善保管，存放于專門的檔案柜中，確保檔案資料的安全和完整。同時，要做好檔案資料的防潮、防蟲、防火等工作。定期對檔案資料進(jìn)行整理和更新，及時補充新的資料，保證檔案資料的時效性和準(zhǔn)確性。3.檔案查閱與利用建立檔案查閱制度，嚴(yán)格規(guī)范檔案查閱流程。因工作需要查閱檔案資料的人員，需填寫檔案查閱申請表，經(jīng)相關(guān)負(fù)責(zé)人批準(zhǔn)后，方可查閱檔案。在查閱檔案時，要愛護(hù)檔案資料，