吉林省樺甸市七年級地理下冊8.4澳大利亞教學實錄（新版）新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）吉林省樺甸市七年級地理下冊8.4澳大利亞教學實錄（新版）新人教版課程基本信息1.課程名稱：吉林省樺甸市七年級地理下冊8.4澳大利亞教學實錄（新版）新人教版

2.教學年級和班級：七年級全體學生

3.授課時間：2022年X月X日第X節(jié)

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.提升學生地理空間思維，通過地圖分析澳大利亞地理位置、地形地貌。

2.培養(yǎng)學生綜合分析能力，了解澳大利亞的氣候、資源及經濟發(fā)展特點。

3.增強學生文化理解意識，認識澳大利亞多元文化及多元經濟體系。

4.培養(yǎng)學生全球視野，關注世界地理格局變化。重點難點及解決辦法重點：

1.澳大利亞的地理位置和地形地貌特點。

2.澳大利亞的氣候類型及其分布。

難點：

1.澳大利亞多元文化的理解。

2.澳大利亞經濟體系與我國經濟體系的對比。

解決辦法：

1.通過地圖和多媒體展示，結合實例，幫助學生直觀理解地理位置和地形地貌。

2.引導學生進行小組討論，比較分析澳大利亞和我國的氣候、文化及經濟特點，提高學生的綜合分析能力。

3.針對多元文化的理解，通過視頻、圖片等形式，拓寬學生的視野，增強文化意識。

4.設置問題引導，鼓勵學生主動探究澳大利亞經濟體系的特點，對比分析，深化理解。教學資源準備1.教材：人教版七年級下冊地理教材。

2.輔助材料：澳大利亞地圖、氣候類型分布圖、澳大利亞多元文化展示圖片、相關視頻資料。

3.實驗器材：無實驗操作。

4.教室布置：布置多媒體教學設備，準備分組討論區(qū)域，確保教學環(huán)境整潔有序。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：展示澳大利亞的自然風光圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這是哪里嗎？這里有什么特點？”

2.提出問題：引導學生思考澳大利亞的地理位置、地形地貌、氣候特點等，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。

二、講授新課（20分鐘）

1.地理位置和地形地貌（5分鐘）

-展示澳大利亞地圖，講解其地理位置、地形地貌特點。

-通過多媒體展示澳大利亞的地形分布圖，引導學生分析地形對氣候、資源分布的影響。

2.氣候類型及其分布（5分鐘）

-講解澳大利亞的氣候類型，如熱帶草原氣候、熱帶沙漠氣候等。

-通過多媒體展示氣候分布圖，分析氣候對澳大利亞農業(yè)、旅游業(yè)的影響。

3.多元文化（5分鐘）

-展示澳大利亞多元文化圖片，引導學生了解澳大利亞的多元文化背景。

-講解澳大利亞多元文化對經濟、社會的影響。

4.經濟體系（5分鐘）

-講解澳大利亞的經濟體系，如礦產資源、農業(yè)、服務業(yè)等。

-對比分析澳大利亞經濟體系與我國經濟體系的異同。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.地理知識問答（5分鐘）

-提問：澳大利亞的地理位置、地形地貌、氣候特點等。

-學生回答，教師點評。

2.小組討論（5分鐘）

-分組討論：澳大利亞的多元文化對經濟、社會的影響。

-各小組代表發(fā)言，教師點評。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：澳大利亞的氣候對農業(yè)、旅游業(yè)有哪些影響？

2.提問：澳大利亞的多元文化對經濟、社會有哪些影響？

3.提問：澳大利亞的經濟體系與我國經濟體系有哪些異同？

五、師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師提問：同學們，你們認為澳大利亞的地理位置對其經濟發(fā)展有哪些影響？

2.學生回答，教師點評。

3.教師提問：澳大利亞的多元文化對其社會有哪些影響？

4.學生回答，教師點評。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.引導學生思考：如何從澳大利亞的經濟發(fā)展中汲取經驗，為我國經濟發(fā)展提供借鑒？

2.學生討論，教師點評。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結本節(jié)課所學內容，強調重點難點。

2.布置作業(yè)：收集澳大利亞的旅游資源信息，撰寫一篇旅游攻略。

教學過程流程環(huán)節(jié)符合實際學情，緊扣重難點，解決問題及核心素養(yǎng)能力的拓展要求，教學雙邊互動。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確描述澳大利亞的地理位置、地形地貌、氣候類型等地理知識。

-學生了解澳大利亞的多元文化背景，認識到文化多樣性對經濟和社會的影響。

-學生掌握了澳大利亞經濟體系的基本特點，能夠對比分析其與我國經濟體系的異同。

2.能力提升：

-學生通過地圖和多媒體資源，提升了地理空間思維能力。

-學生在小組討論中，提高了綜合分析能力和團隊合作能力。

-學生通過課堂提問和回答，增強了語言表達能力和邏輯思維能力。

3.思維發(fā)展：

-學生在探究澳大利亞多元文化對經濟、社會的影響時，培養(yǎng)了批判性思維。

-學生在對比分析澳大利亞經濟體系與我國經濟體系時，提升了創(chuàng)新思維能力。

-學生在總結本節(jié)課所學內容時，鍛煉了歸納總結能力。

4.情感態(tài)度：

-學生對澳大利亞的地理知識產生了濃厚的興趣，激發(fā)了學習地理的積極性。

-學生在了解澳大利亞多元文化時，增強了文化理解意識和全球視野。

-學生在對比分析澳大利亞經濟體系時，培養(yǎng)了國際視野和跨文化溝通能力。

5.實踐應用：

-學生能夠將所學地理知識應用于實際生活中，如規(guī)劃旅行路線、了解不同地區(qū)的文化差異等。

-學生在撰寫旅游攻略的作業(yè)中，將地理知識與實踐相結合，提高了實際應用能力。

-學生在課堂討論和提問中，學會了如何運用地理知識解決實際問題。課后拓展1.拓展內容：

-閱讀材料：《澳大利亞的多元文化與社會發(fā)展》

內容概述：本文介紹了澳大利亞的多元文化背景，以及這些文化對澳大利亞社會和經濟的影響。學生可以通過閱讀了解澳大利亞多元文化的形成過程、主要特點及其對社會發(fā)展的促進作用。

-視頻資源：《澳大利亞的自然景觀》

內容概述：這是一部展示澳大利亞自然風光的紀錄片，包括大堡礁、大沙漠、大草原等。通過觀看視頻，學生可以直觀地感受澳大利亞的自然環(huán)境，了解其地形地貌的特點。

2.拓展要求：

-鼓勵學生利用課后時間閱讀《澳大利亞的多元文化與社會發(fā)展》，思考多元文化對澳大利亞社會發(fā)展的積極作用。

-觀看《澳大利亞的自然景觀》紀錄片，記錄下自己感興趣的自然景觀，并嘗試分析這些景觀對當?shù)亟洕吐糜螛I(yè)的影響。

-學生可以嘗試查找更多關于澳大利亞的資料，如歷史、文化、經濟等方面的信息，豐富自己的知識儲備。

-教師推薦閱讀材料：《澳大利亞國家地理》雜志，為學生提供更多關于澳大利亞的深度閱讀內容。

-教師解答疑問：學生在閱讀和觀看過程中遇到的問題，教師應提供必要的指導和幫助，如解釋地理概念、提供相關背景知識等。

-小組討論：學生可以組成學習小組，分享閱讀和觀看的收獲，討論澳大利亞多元文化對社會發(fā)展的影響。

-撰寫小論文：學生可以選擇其中一個主題，如澳大利亞的多元文化、自然環(huán)境等，撰寫一篇小論文，展示自己的思考和分析能力。

-家庭作業(yè)：家長可以協(xié)助學生查找澳大利亞的相關資料，如地圖、圖片等，豐富學生的學習體驗。課堂1.課堂評價：

-提問反饋：在講授新課的過程中，通過提問來檢驗學生對知識點的理解和掌握程度。例如，在講解澳大利亞的地理位置時，可以提問學生：“澳大利亞位于哪個半球？它的緯度范圍是多少？”通過學生的回答，教師可以及時了解學生對基礎知識的掌握情況。

-觀察分析：教師在課堂上通過觀察學生的參與度和反應，評估學生的興趣和注意力。例如，在展示澳大利亞地圖時，觀察學生是否集中注意力，是否能夠正確指出地圖上的主要地理特征。

-小組活動評價：在小組討論環(huán)節(jié)，教師可以觀察學生的合作情況、發(fā)言質量以及解決問題的能力。例如，在討論澳大利亞多元文化對經濟的影響時，教師可以評估學生是否能夠提出有見地的觀點，是否能夠尊重他人的意見。

-課堂練習：通過課堂練習，教師可以檢驗學生對新知識的實際應用能力。例如，可以讓學生根據(jù)澳大利亞的氣候特點，設計一個適合當?shù)匕l(fā)展的農業(yè)項目。

-學生自評與互評：鼓勵學生在課后進行自我評價和互評，讓學生反思自己的學習過程，同時學會如何評價他人的學習成果。

2.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：對學生的作業(yè)進行認真批改，包括書面作業(yè)和實踐作業(yè)。對于書面作業(yè)，重點檢查學生是否能夠正確運用地理概念和術語，是否能夠清晰、準確地表達自己的觀點。

-反饋與指導：在批改作業(yè)的過程中，教師應及時給予學生反饋，指出錯誤，并提供改進建議。對于實踐作業(yè)，如撰寫旅游攻略，教師應關注學生的創(chuàng)意和實用性。

-作業(yè)展示：在課堂上展示部分優(yōu)秀作業(yè)，鼓勵學生相互學習，共同提高。

-作業(yè)分析：通過對學生作業(yè)的分析，教師可以了解學生的學習難點和普遍問題，為后續(xù)的教學調整提供依據(jù)。

3.定期測試：

-定期組織小測驗或單元測試，以檢驗學生對本節(jié)課內容的長期記憶和理解程度。

-測試結果分析：對測試結果進行分析，了解學生的學習效果，為教學評價提供數(shù)據(jù)支持。

4.家長溝通：

-定期與家長溝通，反饋學生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，共同關注學生的學習進步。

-家長參與：鼓勵家長參與學生的學習和評價過程，例如，家長可以協(xié)助學生完成一些實踐活動，或者參與課堂討論。教學反思教學反思

今天上了這節(jié)課，我有一些感想和反思，想和大家分享一下。

首先，我覺得這節(jié)課在導入環(huán)節(jié)做得不錯。我通過展示澳大利亞的自然風光圖片，激發(fā)了學生的興趣。我發(fā)現(xiàn)學生們對澳大利亞的地理知識比較陌生，但他們對這個國家的好奇心很強烈。提問環(huán)節(jié)也起到了很好的作用，學生們積極參與，提出了很多有價值的問題。

在講授新課的過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解澳大利亞的氣候類型時，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于熱帶草原氣候和熱帶沙漠氣候的區(qū)分有些困難。我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重對學生進行地理概念的教學，幫助他們建立起地理知識體系。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學生們的合作能力和分析能力。他們能夠圍繞多元文化對澳大利亞經濟的影響進行深入的討論，并提出自己的觀點。這讓我感到欣慰，說明我在教學中注重培養(yǎng)學生的綜合分析能力是有效的。

然而，在課堂提問環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生回答問題時不夠自信，甚至有的學生選擇了沉默。這讓我反思，可能是我沒有給予他們足夠的鼓勵和支持。在今后的教學中，我需要更加關注學生的個體差異，鼓勵每一個學生都能積極參與課堂討論。

在布置作業(yè)環(huán)節(jié)，我要求學生收集澳大利亞的旅游資源信息，撰寫一篇旅游攻略。這個作業(yè)的設計旨在讓學生將所學知識與實踐相結合。從學生的作業(yè)反饋來看，大部分學生能夠完成作業(yè)，但也有一些學生對于如何將地理知識融入旅游攻略的撰寫上感到困惑。這提醒我，在布置作業(yè)時，需要更加明確作業(yè)要求，提供一些指導性的建議。

1.加強對地理概念和術語的教學，幫助學生建立起地理知識體系。

2.鼓勵學生積極參與課堂討論，提高他們的自信心和表達能力。

3.關注學生的個體差異，因材施教，讓每一個學生都能在地理學習中有所收獲。

4.在布置作業(yè)時，提供更具體的指導和建議，幫助學生更好地完成作業(yè)。

教學是一個不斷反思和改進的過程，我相信通過不斷的努力和反思，我會成為一名更加優(yōu)秀的地理教師。板書設計①澳大利亞地理位置

-地理位置：南半球，東臨太平洋，西臨印度洋，南臨南極洲

-緯度范圍：南回歸線至南緯43°S之間

-海陸位置：世界上唯一獨占一個大陸的國家

②澳大利亞地形地