2023四年級數學上冊八新校服——條形統(tǒng)計圖信息窗11格代表1個單位的條形統(tǒng)計圖教學實錄青島版六三制科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2023四年級數學上冊八新校服——條形統(tǒng)計圖信息窗11格代表1個單位的條形統(tǒng)計圖教學實錄青島版六三制教學內容分析1.本節(jié)課的主要教學內容：學習繪制和解讀格數為1的條形統(tǒng)計圖。

2.教學內容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內容基于學生已掌握的“認識條形統(tǒng)計圖”知識，通過實際案例學習如何繪制和解讀格數為1的條形統(tǒng)計圖，使學生能夠進一步理解和運用條形統(tǒng)計圖這一數學工具。教材章節(jié)為青島版六年級上冊《新校服——條形統(tǒng)計圖信息窗1》。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生數據分析觀念，通過條形統(tǒng)計圖的學習，讓學生能夠從實際情境中提取信息，形成對數據的直觀感知和初步分析能力。同時，發(fā)展學生的數學建模意識，學會用數學語言描述和解釋數據，提升學生的邏輯思維和問題解決能力。此外，培養(yǎng)學生合作交流能力，在小組活動中共同探討和解決問題，促進學生之間的交流與協(xié)作。學習者分析1.學生已經掌握的相關知識：學生在本節(jié)課前已經學習了基本的條形統(tǒng)計圖知識，包括條形統(tǒng)計圖的概念、特點以及如何從條形統(tǒng)計圖中獲取信息。此外，學生還具備基本的數學計算能力，能夠進行簡單的加減乘除運算。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對數學學習有一定的興趣。他們在數學學習上具備一定的觀察力和邏輯思維能力，能夠通過觀察和分析數據來解決問題。學習風格上，部分學生可能更傾向于直觀學習，通過觀察和操作來理解知識；而另一部分學生可能更擅長抽象思維，通過思考和推理來掌握概念。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在繪制和解讀條形統(tǒng)計圖時，可能會遇到以下困難和挑戰(zhàn)：一是如何準確地將數據轉換為條形圖的形式；二是如何從條形圖中快速、準確地讀取信息；三是如何將條形統(tǒng)計圖與實際問題相結合，進行有效的數據分析。此外，學生在合作交流過程中，可能會遇到溝通不暢、意見分歧等問題，需要教師引導和幫助學生克服。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有青島版四年級上冊《新校服——條形統(tǒng)計圖信息窗1》教材，以便學生能夠跟隨教材內容進行學習。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的條形統(tǒng)計圖圖片、實際數據圖表，以及相關的教學視頻，以幫助學生直觀理解和應用條形統(tǒng)計圖。

3.教室布置：設置分組討論區(qū)，方便學生進行小組合作，同時準備實驗操作臺，用于展示和操作條形統(tǒng)計圖的繪制過程。教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

詳細內容：教師以提問的方式導入，例如：“同學們，你們在日常生活中都見過什么樣的統(tǒng)計圖？今天我們來學習一種特別的統(tǒng)計圖——條形統(tǒng)計圖。大家知道條形統(tǒng)計圖有什么特點嗎？”通過學生的回答，引出條形統(tǒng)計圖的概念，激發(fā)學生的學習興趣。

2.新課講授（用時15分鐘）

（1）介紹條形統(tǒng)計圖的概念和作用

教師講解條形統(tǒng)計圖的基本結構、繪制方法和作用，結合實際案例進行分析，如學校里各年級學生人數的統(tǒng)計。

（2）學習繪制格數為1的條形統(tǒng)計圖

教師演示如何將數據轉換為條形圖，并講解繪制步驟，如確定坐標軸、標注刻度、繪制條形等。

（3）解讀條形統(tǒng)計圖信息

教師引導學生觀察和分析條形統(tǒng)計圖，提取信息，如比較不同條形的長度，了解數據的差異。

3.實踐活動（用時10分鐘）

（1）學生獨立繪制條形統(tǒng)計圖

教師提供一組數據，要求學生獨立繪制格數為1的條形統(tǒng)計圖，并在圖中標注相關信息。

（2）學生展示和分享自己的作品

學生展示自己的條形統(tǒng)計圖，并簡要介紹其繪制過程和所表達的信息。

（3）教師點評和總結

教師對學生的作品進行點評，指出優(yōu)點和不足，并進行總結，強調條形統(tǒng)計圖在實際生活中的應用。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

（1）比較不同條形統(tǒng)計圖的差異

舉例回答：學生可以討論不同顏色、不同粗細的條形所代表的含義，以及如何根據實際情況選擇合適的條形統(tǒng)計圖。

（2）分析條形統(tǒng)計圖所反映的問題

舉例回答：學生可以討論如何從條形統(tǒng)計圖中發(fā)現(xiàn)數據之間的規(guī)律，如增長趨勢、下降趨勢等。

（3）提出改進條形統(tǒng)計圖的建議

舉例回答：學生可以提出如何使條形統(tǒng)計圖更加直觀、易于理解，如添加標題、圖例等。

5.總結回顧（用時5分鐘）

內容：教師引導學生回顧本節(jié)課所學內容，包括條形統(tǒng)計圖的概念、繪制方法和解讀技巧。教師強調本節(jié)課的重點和難點，如如何將數據轉換為條形圖，以及如何從條形圖中獲取有效信息。最后，教師鼓勵學生在日常生活中運用所學知識，提高數據分析能力。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握程度：

-學生能夠準確理解并描述條形統(tǒng)計圖的基本概念和特征。

-學生掌握了繪制格數為1的條形統(tǒng)計圖的步驟和方法，能夠獨立完成統(tǒng)計圖的繪制。

-學生能夠識別和分析條形統(tǒng)計圖中的數據，理解并解釋條形所代表的信息。

2.能力提升：

-學生在觀察和分析條形統(tǒng)計圖的過程中，提高了觀察能力和分析能力。

-學生通過實踐操作，提升了動手能力和解決問題的能力。

-學生在小組討論中，學會了合作交流和表達自己的觀點，提升了溝通能力。

3.實際應用：

-學生能夠將條形統(tǒng)計圖應用于實際生活，如分析家庭消費情況、學?；顒訁⑴c人數等。

-學生在處理數據時，能夠選擇合適的統(tǒng)計圖形式，提高了數據呈現(xiàn)的準確性。

-學生在日常生活中，能夠利用條形統(tǒng)計圖進行簡單的決策和預測。

4.情感態(tài)度與價值觀：

-學生通過學習條形統(tǒng)計圖，增強了數學學習的興趣，激發(fā)了學習熱情。

-學生在合作交流中，培養(yǎng)了團隊合作精神和集體榮譽感。

-學生認識到數據在生活中的重要性，提高了對數據分析和處理的重視程度。

5.持續(xù)發(fā)展：

-學生在學習過程中，養(yǎng)成了良好的學習習慣，如認真觀察、積極思考、勇于實踐等。

-學生在面對新的統(tǒng)計圖表時，能夠主動嘗試學習，提高了自我學習能力。

-學生在未來的學習和生活中，能夠運用所學知識解決實際問題，促進了個人全面發(fā)展。板書設計①知識點：條形統(tǒng)計圖的概念

-條形統(tǒng)計圖

-數據可視化

②詞句：用條形來表示數據的多少，直觀展示數據分布情況。

③知識點：條形統(tǒng)計圖的繪制步驟

-確定坐標軸

-標注刻度

-繪制條形

④詞句：橫軸表示類別，縱軸表示數量；刻度要均勻，條形要清晰。

⑤知識點：解讀條形統(tǒng)計圖

-觀察條形長度

-比較條形差異

-分析數據規(guī)律

⑥詞句：通過條形長度直觀看出數據大小，通過比較發(fā)現(xiàn)數據差異，通過分析了解數據規(guī)律。

⑦知識點：條形統(tǒng)計圖的應用

-實際生活應用

-數據分析決策

⑧詞句：在日常生活中，利用條形統(tǒng)計圖進行數據分析和決策。課堂1.課堂評價

1.1提問評價

-在課堂教學中，教師通過提問來檢驗學生對條形統(tǒng)計圖知識的理解和掌握程度。例如，教師可以提出以下問題：

-什么是條形統(tǒng)計圖？

-條形統(tǒng)計圖的橫軸和縱軸分別代表什么？

-如何根據數據繪制條形統(tǒng)計圖？

-如何從條形統(tǒng)計圖中獲取信息？

-學生回答問題的情況將被記錄，對于回答不準確或不完整的學生，教師將進行個別輔導，確保每個學生都能正確理解和應用條形統(tǒng)計圖的概念。

1.2觀察評價

-教師在課堂上觀察學生的參與度、合作情況以及解決問題的能力。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，教師會注意以下幾點：

-學生是否積極參與討論？

-學生是否能正確表達自己的觀點？

-學生是否能傾聽他人的意見并有效合作？

-通過觀察，教師可以及時調整教學策略，確保每個學生都能在互動中學習和成長。

1.3測試評價

-在課程結束時，教師可以通過小測驗來評估學生對條形統(tǒng)計圖知識的掌握情況。測試可能包括以下類型的問題：

-繪制簡單的條形統(tǒng)計圖。

-解讀已給出的條形統(tǒng)計圖，回答相關問題。

-根據描述繪制條形統(tǒng)計圖。

-測試結果將被用來評估學生的學習效果，并為后續(xù)的教學提供反饋。

2.作業(yè)評價

2.1作業(yè)內容

-學生被要求完成與條形統(tǒng)計圖相關的作業(yè)，包括繪制條形統(tǒng)計圖、分析數據、撰寫報告等。

-作業(yè)內容將與課堂所學知識緊密相關，旨在鞏固學生對條形統(tǒng)計圖的理解和應用。

2.2批改與點評

-教師對學生的作業(yè)進行認真批改，關注學生的繪制技巧、數據分析能力以及報告的完整性。

-在批改過程中，教師將給出具體評語，指出學生的優(yōu)點和需要改進的地方。

2.3及時反饋

-教師將在作業(yè)批改后及時向學生反饋，解釋作業(yè)中的正確答案和錯誤原因。

-通過反饋，學生能夠了解自己的學習進展，并根據教師的建議進行自我提升。

2.4鼓勵與激勵

-教師將對學生的努力和進步給予肯定和鼓勵，以激發(fā)學生的學習動力。

-對于表現(xiàn)突出的學生，教師將給予額外的獎勵和激勵，以促進全體學生的學習積極性。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例教學：在條形統(tǒng)計圖的教學中，我嘗試引入真實的生活案例，如學校運動會成績、班級圖書借閱情況等，讓學生在具體情境中學習統(tǒng)計圖的應用，這樣不僅增加了教學的趣味性，還能讓學生更好地理解統(tǒng)計圖的實際意義。

2.多媒體輔助：利用多媒體課件展示不同類型的條形統(tǒng)計圖，讓學生直觀地感受條形統(tǒng)計圖的多樣性和實用性，同時通過動畫演示條形統(tǒng)計圖的繪制過程，幫助學生理解抽象的概念。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生理解困難：有些學生對條形統(tǒng)計圖的基本概念和繪制方法理解不夠深入，導致在獨立完成作業(yè)時出現(xiàn)錯誤。

2.課堂互動不足：雖然我嘗試了小組討論和提問，但發(fā)現(xiàn)部分學生參與度不高，課堂互動的效果并不理想。

3.評價方式單一：目前主要依賴測試和作業(yè)來評價學生的學習效果，缺乏多元化的評價手段，不能全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.加強基礎知識講解：針對學生對基礎知識理解困難的問題，我將增加對條形統(tǒng)計圖基本概念的講解時間，通過圖示、實例等方式幫助學生建立清晰的概念框架。

2.提高課堂互動質量：為了提高課堂互動效果，我將設計更多互動環(huán)節(jié)，如小組競賽、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵他們積極參與課堂活動。

3.多元化評價手段：我將嘗試采用多種評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、作品展示等，全面評估學生的學習成果，同時給予學生更多的展示機會，增強他們的自信心。典型例題講解例題1：

學校組織了一次運動會，參加跑步比賽的學生人數如下：男生30人，女生25人。請用條形統(tǒng)計圖表示男女生的參賽人數。

解答：

1.繪制坐標軸，橫軸表示性別，縱軸表示人數。

2.標注刻度，橫軸上的刻度可以是男生、女生，縱軸上的刻度可以是0-40。

3.根據數據繪制條形，男生條形高度為30，女生條形高度為25。

例題2：

某班學生參加數學競賽，成績分布如下：90-100分的有10人，80-89分的有15人，70-79分的有10人，60-69分的有5人。請用條形統(tǒng)計圖表示學生的成績分布。

解答：

1.繪制坐標軸，橫軸表示成績區(qū)間，縱軸表示人數。

2.標注刻度，橫軸上的刻度可以是90-100分、80-89分、70-79分、60-69分，縱軸上的刻度可以是0-20。

3.根據數據繪制條形，90-100分條形高度為10，80-89分條形高度為15，70-79分條形高度為10，60-69分條形高度為5。

例題3：

一個班級的學生身高分布如下：身高在140-150cm的有8人，身高在150-160cm的有12人，身高在160-170cm的有10人。請用條形統(tǒng)計圖表示學生的身高分布。

解答：

1.繪制坐標軸，橫軸表示身高區(qū)間，縱軸表示人數。

2.標注刻度，橫軸上的刻度可以是140-150cm、150-160cm、160-170cm，縱軸上的刻度可以是0-15。

3.根據數據繪制條形，140-150cm條形高度為8，150-160cm條形高度為12，160-170cm條形高度為10。

例題4：

一個商店在一個月內銷售了不同種類的商品，銷售數量如下：蘋果10箱，香蕉8箱，橙子5箱。請用條形統(tǒng)計圖表示各種商品的銷售數量。

解答：

1.繪制坐標軸，橫軸表示商品種類，縱軸表示銷售數量。

2.標注刻度，橫軸上的刻度可以是蘋果、香蕉、橙子，縱軸上的刻度可以是0-15。

3.根據數