17古詩三首《望天門山》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年語文三年級上冊統(tǒng)編版授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間設(shè)計思路本節(jié)課以《望天門山》為載體，通過引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦、分析詩歌，感受李白詩歌的豪放與意境，培養(yǎng)學(xué)生對古詩的興趣和審美能力。結(jié)合三年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計生動有趣的教學(xué)活動，如圖片展示、角色扮演等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握詩歌內(nèi)容，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過學(xué)習(xí)《望天門山》，學(xué)生能夠感受古典詩歌的韻律美，提高語言表達(dá)能力和審美鑒賞能力；通過分析詩歌意境，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力；通過了解詩歌背后的文化背景，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信和傳承意識。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的知識：三年級學(xué)生對詩歌的欣賞和解讀能力還處于初級階段，他們已經(jīng)具備基本的朗讀能力和對簡單詞語的理解能力。在之前的語文學(xué)習(xí)中，學(xué)生接觸過一些簡單的古詩，對詩歌的基本形式和韻律有一定的認(rèn)識。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對詩歌的興趣因人而異，但普遍對生動形象、富有想象力的詩歌更感興趣。學(xué)生的能力方面，部分學(xué)生能夠通過朗讀和背誦掌握詩歌內(nèi)容，但分析詩歌的意境和情感表達(dá)可能存在困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有的學(xué)生喜歡通過視覺輔助來學(xué)習(xí)，如圖片和視頻，有的學(xué)生則更傾向于通過聽覺和朗讀來感受詩歌。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解詩歌意境時可能遇到困難，尤其是對抽象詞匯和比喻手法的把握。此外，學(xué)生的思維發(fā)展尚未成熟，對于詩歌中的邏輯關(guān)系和情感變化可能難以深入理解。在背誦和記憶方面，學(xué)生可能會遇到遺忘和混淆的問題。因此，教學(xué)過程中需要注重引導(dǎo)學(xué)生逐步深入理解詩歌，并通過多種教學(xué)方法幫助學(xué)生克服這些困難。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生擁有《望天門山》的詩篇和三年級上冊語文課本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《望天門山》相關(guān)的山水畫、圖片以及相關(guān)的歷史背景介紹視頻。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆或白板、馬克筆等，以便在課堂上展示詩歌內(nèi)容和分析結(jié)果。

4.教室布置：設(shè)置舒適的閱讀角和小組討論區(qū)，為學(xué)生的朗讀和討論活動提供空間。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們喜歡讀古詩嗎？有沒有什么古詩讓你印象特別深刻？”

展示一些關(guān)于古詩的精美插圖，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹古詩的基本形式和韻律，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.古詩基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和韻律特點(diǎn)。

過程：

講解古詩的定義，包括其主要組成元素如詩題、作者、內(nèi)容等。

詳細(xì)介紹古詩的韻律特點(diǎn)，如平仄、押韻等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.古詩案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體古詩案例，讓學(xué)生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

選擇《望天門山》這首古詩進(jìn)行詳細(xì)分析。

詳細(xì)介紹詩歌的背景、作者的生平及創(chuàng)作風(fēng)格，讓學(xué)生全面了解詩歌的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這首詩中的意象和意境，以及詩人表達(dá)的情感。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個與古詩相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“詩中的自然景觀”、“詩人的情感表達(dá)”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對古詩的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的基本概念、韻律特點(diǎn)、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價值和作用，鼓勵學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首小詩，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并激發(fā)他們對古詩的創(chuàng)造力。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《李白的詩歌欣賞》：介紹李白生平及其詩歌創(chuàng)作特點(diǎn)，為學(xué)生提供更深入的了解。

-《山水田園詩選》：精選幾首山水田園詩，讓學(xué)生體會不同詩人的自然景觀描寫。

-《唐詩三百首》節(jié)選：選取《望天門山》以外的唐詩，讓學(xué)生感受唐詩的多樣性。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試閱讀李白的其他詩作，如《靜夜思》、《將進(jìn)酒》等，體會李白詩歌的豪放與深情。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然景觀在詩歌中的表現(xiàn)，如《望天門山》中的天門山，鼓勵學(xué)生觀察身邊的自然景觀，并嘗試用詩歌的形式表達(dá)。

-組織學(xué)生開展“我的家鄉(xiāng)”主題活動，讓學(xué)生以詩歌的形式介紹自己的家鄉(xiāng)，增進(jìn)對家鄉(xiāng)文化的認(rèn)識。

-通過互聯(lián)網(wǎng)資源，如在線詩歌朗誦平臺，讓學(xué)生欣賞不同風(fēng)格的詩歌朗誦，提高學(xué)生的審美能力。

-設(shè)計“古詩接龍”游戲，讓學(xué)生在游戲中鞏固對古詩韻律和內(nèi)容的記憶。

-鼓勵學(xué)生參與學(xué)校或社區(qū)的文化活動，如詩詞朗誦比賽、書法展覽等，將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)踐。

3.布置課后實(shí)踐作業(yè)：

-每位學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩，進(jìn)行朗讀、背誦，并嘗試分析詩中的意象和情感。

-學(xué)生可以以小組為單位，創(chuàng)作一首以自然景觀為主題的詩歌，并分享給其他同學(xué)。

-鼓勵學(xué)生在家中收集與古詩相關(guān)的物品，如扇子、書簽等，制作成“古詩文化收藏夾”，增強(qiáng)對古詩文化的了解和興趣。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入多媒體教學(xué)：在課堂上運(yùn)用圖片、視頻等多媒體資源，幫助學(xué)生直觀地感受古詩的意境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：通過角色扮演、情景模擬等方式，讓學(xué)生身臨其境地體驗(yàn)古詩中的情感，增強(qiáng)學(xué)生的情感共鳴。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對古詩的理解深度不足：部分學(xué)生在分析古詩時，難以把握詩人的情感和意境，需要進(jìn)一步提高學(xué)生的理解能力。

2.課堂互動性有待加強(qiáng)：雖然課堂上設(shè)置了小組討論環(huán)節(jié)，但學(xué)生的參與度和互動性仍有提升空間，需要更加靈活地組織課堂活動。

3.課后作業(yè)形式單一：目前的課后作業(yè)主要是背誦和寫作，可以考慮增加一些實(shí)踐性作業(yè)，如詩歌朗誦、創(chuàng)作等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化古詩理解：針對學(xué)生對古詩理解深度不足的問題，可以增加課堂上的互動環(huán)節(jié)，如提問、討論等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考古詩的內(nèi)涵。

2.提高課堂互動性：在課堂活動中，可以更多地關(guān)注學(xué)生的參與度，如增加小組討論、角色扮演等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)。

3.豐富課后作業(yè)形式：為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，可以設(shè)計多樣化的課后作業(yè)，如詩歌朗誦、創(chuàng)作、繪畫等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受古詩的魅力。

4.加強(qiáng)家校溝通：與家長保持良好的溝通，共同關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鼓勵家長參與孩子的學(xué)習(xí)過程，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

5.關(guān)注個體差異：針對不同學(xué)生的學(xué)習(xí)水平和興趣，設(shè)計分層教學(xué)方案，使每個學(xué)生都能在課堂上有所收獲。

6.不斷學(xué)習(xí)新知：作為教師，要不斷學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念和方法，提升自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-古詩的基本形式和韻律特點(diǎn)

-李白詩歌的豪放風(fēng)格

-《望天門山》的背景和意境

②重點(diǎn)詞句：

-“天門中斷楚江開，碧水東流至此回。”

-“兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來?！?/p>

③內(nèi)容邏輯關(guān)系闡述：

①首先介紹古詩的基本形式和韻律特點(diǎn)，為理解《望天門山》奠定基礎(chǔ)。

②接著介紹李白的詩歌風(fēng)格，尤其是豪放的特點(diǎn)，幫助學(xué)生理解《望天門山》的寫作背景。

③分析《望天門山》的背景，包括詩人的生平和創(chuàng)作環(huán)境，以便學(xué)生更好地把握詩歌的意境。

④最后，重點(diǎn)分析詩歌中的重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生感受詩中的意境和情感。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《李白詩歌選集》：推薦學(xué)生閱讀李白的其他詩作，如《廬山謠》、《將進(jìn)酒》等，感受李白的詩歌風(fēng)格。

-《中國古代山水詩選》：選取幾首描寫自然景觀的山水詩，讓學(xué)生對比閱讀，體會不同詩人的自然觀和審美情趣。

-《唐詩三百首》中的山水詩篇：引導(dǎo)學(xué)生閱讀《唐詩三百首》中與山水相關(guān)的詩歌，如王維的《山居秋暝》、孟浩然的《春曉》等，拓寬學(xué)生的古詩閱讀視野。

-《中國山水畫集》：收集一些中國古代山水畫作品，讓學(xué)生通過視覺藝術(shù)來感受山水詩的意境。

2.拓展要求：

-鼓勵學(xué)生在課后閱讀推薦的詩歌選集，通過閱讀不同風(fēng)格的詩歌，加深對李白詩歌的理解。

-學(xué)生可以嘗試將山水詩與山水畫進(jìn)行對比，分析詩歌中的意象與畫中的景致之間的聯(lián)系。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自閱讀詩歌的心得體會，促進(jìn)交流和學(xué)習(xí)。

-引導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的山水詩，可以是模仿李白風(fēng)格，也可以是表達(dá)自己對于自然景觀的感悟。

-鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資