八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元明清小說選讀44《景陽(yáng)岡武松打虎》教學(xué)實(shí)錄滬教版主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第八單元明清小說選讀44《景陽(yáng)岡武松打虎》教學(xué)實(shí)錄

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：八年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2023年3月15日星期三上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，通過分析《景陽(yáng)岡武松打虎》中的典型人物形象，提升對(duì)古典小說的審美感知。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解，引導(dǎo)學(xué)生了解明清小說的特點(diǎn)，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過模仿經(jīng)典語(yǔ)句，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)水平。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)作品中汲取精神力量，提升審美素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①分析《景陽(yáng)岡武松打虎》中武松形象的特點(diǎn)，包括其性格、行為和心理活動(dòng)，使學(xué)生能夠理解人物形象的塑造。

②理解小說中的矛盾沖突，特別是武松與虎的沖突，以及這種沖突在情節(jié)發(fā)展中的作用。

③指導(dǎo)學(xué)生通過文本分析，掌握古典小說的敘事技巧和表現(xiàn)手法。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①理解武松這一復(fù)雜人物的性格形成過程，包括他的英雄形象與人性弱點(diǎn)之間的矛盾。

②分析小說中的象征意義，如景陽(yáng)岡的象征，以及這種象征在小說整體結(jié)構(gòu)中的作用。

③教會(huì)學(xué)生如何結(jié)合歷史背景和文化背景來解讀小說，提高學(xué)生的歷史意識(shí)和文化素養(yǎng)。

④引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入的文本解讀，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和批判性閱讀的能力。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教材，特別是第八單元的相關(guān)內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《景陽(yáng)岡武松打虎》相關(guān)的圖片，如武松打虎的場(chǎng)景插圖，以及相關(guān)的歷史背景資料。

3.多媒體資源：搜集與小說內(nèi)容相關(guān)的視頻資料，如動(dòng)畫或影視片段，以輔助學(xué)生理解故事情節(jié)。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進(jìn)行角色扮演和討論，同時(shí)確保教室安靜，便于學(xué)生集中注意力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-詳細(xì)內(nèi)容：教師通過提問“同學(xué)們，你們知道武松是誰(shuí)嗎？”引入話題，激發(fā)學(xué)生的興趣。接著，教師簡(jiǎn)要介紹《水滸傳》及其作者施耐庵，并提問：“今天我們要學(xué)習(xí)的是《景陽(yáng)岡武松打虎》這一章節(jié)，你們對(duì)這一故事有什么期待？”引導(dǎo)學(xué)生思考，為新課的講授做好鋪墊。（用時(shí)5分鐘）

2.新課講授

-第一條：分析人物形象

詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀《景陽(yáng)岡武松打虎》選段，分析武松的性格特點(diǎn)。例如：“武松在遇到老虎前，是如何表現(xiàn)出的英雄氣概？”通過討論，讓學(xué)生了解武松的勇敢和正義感。（用時(shí)10分鐘）

-第二條：理解情節(jié)發(fā)展

詳細(xì)內(nèi)容：教師提問：“小說中武松與老虎的沖突是如何展開的？”引導(dǎo)學(xué)生分析情節(jié)發(fā)展，如武松飲酒后的變化、打虎的經(jīng)過等，幫助學(xué)生理解情節(jié)的起伏和轉(zhuǎn)折。（用時(shí)10分鐘）

-第三條：探討主題思想

詳細(xì)內(nèi)容：教師提出：“通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們認(rèn)為作者想要表達(dá)什么主題？”引導(dǎo)學(xué)生探討小說的主題思想，如英雄主義、人性與獸性的斗爭(zhēng)等。（用時(shí)10分鐘）

3.實(shí)踐活動(dòng)

-第一條：角色扮演

詳細(xì)內(nèi)容：將學(xué)生分成小組，每組選擇一個(gè)角色進(jìn)行角色扮演。例如，扮演武松、老虎、店小二等角色，通過表演加深對(duì)人物形象和情節(jié)的理解。（用時(shí)10分鐘）

-第二條：故事續(xù)寫

詳細(xì)內(nèi)容：教師給出故事結(jié)尾的幾種可能性，讓學(xué)生選擇一種進(jìn)行續(xù)寫。通過續(xù)寫，鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。（用時(shí)10分鐘）

-第三條：小組討論

詳細(xì)內(nèi)容：教師提出問題：“如果武松沒有打虎，故事會(huì)有怎樣的結(jié)局？”讓學(xué)生分組討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和表達(dá)能力。（用時(shí)10分鐘）

4.學(xué)生小組討論

-第一方面：人物形象分析

舉例回答：學(xué)生在討論中可能會(huì)說：“我覺得武松在遇到老虎之前，展現(xiàn)出了英雄氣概，但喝酒后變得魯莽，這是他的性格弱點(diǎn)。”

-第二方面：情節(jié)發(fā)展分析

舉例回答：學(xué)生在討論中可能會(huì)說：“我認(rèn)為小說中武松與老虎的沖突，其實(shí)是他內(nèi)心善惡斗爭(zhēng)的體現(xiàn)，這種沖突推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。”

-第三方面：主題思想探討

舉例回答：學(xué)生在討論中可能會(huì)說：“通過這個(gè)故事，我明白了英雄主義不僅僅是勇敢，還要有正義感，我們要像武松一樣，面對(duì)困難時(shí)要勇敢擔(dān)當(dāng)。”

5.總結(jié)回顧

-詳細(xì)內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)武松的英雄形象、故事情節(jié)和主題思想。同時(shí)，對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中繼續(xù)努力。（用時(shí)5分鐘）

總計(jì)用時(shí)：45分鐘學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.文學(xué)鑒賞能力的提升

學(xué)生能夠通過分析《景陽(yáng)岡武松打虎》這一選段，深入理解古典小說的人物塑造、情節(jié)布局和主題思想。他們學(xué)會(huì)了如何從細(xì)節(jié)中捕捉人物性格，如何分析情節(jié)的發(fā)展變化，以及如何從作品中提煉出深刻的文化內(nèi)涵。

2.文化素養(yǎng)的豐富

學(xué)生通過學(xué)習(xí)明清小說的特點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)文化有了更深的認(rèn)識(shí)。他們了解了《水滸傳》這一文學(xué)巨著的歷史背景和文化價(jià)值，增強(qiáng)了民族自豪感和文化認(rèn)同感。

3.語(yǔ)言運(yùn)用能力的增強(qiáng)

學(xué)生在模仿經(jīng)典語(yǔ)句的過程中，提高了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。他們學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用生動(dòng)形象的語(yǔ)言來描述事物，如何在寫作中運(yùn)用修辭手法，使自己的表達(dá)更加豐富和生動(dòng)。

4.思維能力的鍛煉

學(xué)生在討論和角色扮演的活動(dòng)中，鍛煉了批判性思維和創(chuàng)造性思維。他們學(xué)會(huì)了從不同角度分析問題，提出了自己的見解，并在合作中學(xué)會(huì)了傾聽和尊重他人的意見。

5.審美情趣的培養(yǎng)

學(xué)生在欣賞《景陽(yáng)岡武松打虎》這一故事的過程中，培養(yǎng)了審美情趣。他們學(xué)會(huì)了從文學(xué)作品中尋找美的元素，感受文學(xué)藝術(shù)的魅力，提升了自身的審美能力。

6.歷史意識(shí)的形成

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《水滸傳》中的故事，形成了初步的歷史意識(shí)。他們了解了古代社會(huì)的風(fēng)俗習(xí)慣、人物性格和社會(huì)矛盾，為今后的歷史學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

7.合作能力的提高

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了如何分工合作，如何協(xié)調(diào)團(tuán)隊(duì)成員之間的關(guān)系，提高了自己的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

8.個(gè)性發(fā)展的促進(jìn)

學(xué)生在課堂上的積極參與和表現(xiàn)，有助于個(gè)性的發(fā)展。他們?cè)谡n堂上敢于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，勇于挑戰(zhàn)權(quán)威，培養(yǎng)了獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。課堂1.課堂提問評(píng)價(jià)

-教師通過課堂提問來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，問題設(shè)計(jì)應(yīng)涵蓋課文的主要知識(shí)點(diǎn)，如人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想等。提問時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)他們用自己的語(yǔ)言表達(dá)觀點(diǎn)。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生的回答是否準(zhǔn)確、是否能夠結(jié)合文本進(jìn)行合理分析、是否能夠提出獨(dú)到的見解。

-例如，教師可以提問：“武松在打虎過程中展現(xiàn)出的品質(zhì)有哪些？請(qǐng)舉例說明。”通過學(xué)生的回答，教師可以評(píng)價(jià)他們對(duì)人物性格的理解和把握。

2.觀察評(píng)價(jià)

-教師在課堂上通過觀察學(xué)生的參與度、討論積極性、合作能力等，來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生是否積極參與課堂討論，是否能夠與同伴有效合作，是否能夠在活動(dòng)中表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-例如，在角色扮演活動(dòng)中，教師可以觀察學(xué)生在扮演不同角色時(shí)的投入程度和表現(xiàn)，以此評(píng)價(jià)他們的參與度和表現(xiàn)力。

3.小組討論評(píng)價(jià)

-教師通過小組討論的評(píng)價(jià)，了解學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生在小組中的溝通能力、協(xié)調(diào)能力、解決問題的能力以及貢獻(xiàn)度。

-例如，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生在討論中是否能夠提出建設(shè)性的意見，是否能夠傾聽他人的觀點(diǎn)，是否能夠有效地推動(dòng)討論的進(jìn)程。

4.實(shí)踐活動(dòng)評(píng)價(jià)

-教師通過實(shí)踐活動(dòng)來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，如續(xù)寫故事、故事改編等。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生的創(chuàng)意是否豐富，是否能夠合理運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，是否能夠體現(xiàn)出對(duì)文本的理解和自己的思考。

-例如，教師可以評(píng)價(jià)學(xué)生在續(xù)寫故事時(shí)是否能夠保持原有故事的風(fēng)格，是否能夠合理地銜接情節(jié)，是否能夠塑造新的角色形象。

5.課堂測(cè)試評(píng)價(jià)

-教師通過課堂小測(cè)驗(yàn)來評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握是否牢固，是否能夠靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題。

-例如，教師可以出一些選擇題或簡(jiǎn)答題，考察學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和記憶。

6.作業(yè)評(píng)價(jià)

-教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改和點(diǎn)評(píng)，及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

-評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)：作業(yè)的完成質(zhì)量、正確率、學(xué)生的努力程度和改進(jìn)空間。

-例如，教師可以針對(duì)學(xué)生的作文給出具體的修改建議，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮膶懽髦欣^續(xù)努力。課后作業(yè)1.詞語(yǔ)解釋

-作業(yè)內(nèi)容：解釋下列詞語(yǔ)在課文中的含義。

-詞1：景陽(yáng)岡

-詞2：豪杰

-詞3：撲

-詞4：踅

-詞5：哨棒

-答案：

-詞1：景陽(yáng)岡：指小說中的地名，是故事發(fā)生的主要地點(diǎn)。

-詞2：豪杰：指英勇出眾的人，此處指武松。

-詞3：撲：猛撲、猛沖的意思。

-詞4：踅：轉(zhuǎn)圈、盤旋的意思。

-詞5：哨棒：一種長(zhǎng)棒，武松用來打虎的工具。

2.人物形象分析

-作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合課文內(nèi)容，分析武松的人物形象。

-答案：

武松是一個(gè)勇敢、機(jī)智、剛毅、善良的英雄形象。他敢于與惡勢(shì)力斗爭(zhēng)，表現(xiàn)出英勇的一面；在面對(duì)困難時(shí)，他能夠冷靜思考，展現(xiàn)出機(jī)智；他有著強(qiáng)烈的正義感，不畏強(qiáng)暴；同時(shí)，他對(duì)朋友忠誠(chéng)，對(duì)家人關(guān)愛。

3.情節(jié)分析

-作業(yè)內(nèi)容：分析《景陽(yáng)岡武松打虎》中武松與老虎的沖突是如何展開的。

-答案：

武松與老虎的沖突是通過以下情節(jié)展開的：武松醉酒后，誤入景陽(yáng)岡，遇到老虎。在打斗過程中，武松憑借自己的武藝和智慧，與老虎展開了激烈的搏斗。

4.主題思想探討

-作業(yè)內(nèi)容：探討《景陽(yáng)岡武松打虎》這一故事想要表達(dá)的主題思想。

-答案：

故事通過武松與老虎的斗爭(zhēng)，表達(dá)了以下主題思想：勇敢面對(duì)困難，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威；正義與邪惡的斗爭(zhēng)；人性的光輝。

5.寫作練習(xí)

-作業(yè)內(nèi)容：以“假如我是武松”為題，寫一篇短文，表達(dá)你對(duì)武松這一英雄形象的理解。

-答案：

假如我是武松，我會(huì)像他一樣，勇敢地面對(duì)生活中的困難和挑戰(zhàn)。我不會(huì)因?yàn)樽约旱牧α坑邢薅丝s，我會(huì)用自己的智慧和勇氣去戰(zhàn)勝一切困難。我相信，只要我們堅(jiān)守正義，勇敢地去追求真理，就一定能夠成為真正的英雄。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《景陽(yáng)岡武松打虎》這一篇課文，我覺得整體上還是蠻有收獲的。首先，我想分享一下我在教學(xué)方法上的反思。

在導(dǎo)入新課時(shí)，我嘗試通過提問的方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們對(duì)故事產(chǎn)生好奇心。我發(fā)現(xiàn)這種方法挺有效的，學(xué)生們?cè)诨卮饐栴}時(shí)，眼神中透露出對(duì)知識(shí)的渴望。不過，我也意識(shí)到，有些問題可能過于簡(jiǎn)單，沒有充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思維。

接著，在講授新課的過程中，我著重引導(dǎo)學(xué)生分析武松的人物形象和故事情節(jié)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對(duì)武松這一角色有著濃厚的興趣，他們?cè)诜治鲞^程中能夠積極思考，提出一些很有見解的觀點(diǎn)。這說明我在教學(xué)中注重了學(xué)生的主體地位，讓他們?cè)谡n堂上有了更多的發(fā)言機(jī)會(huì)。

在實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)，我安排了角色扮演和故事續(xù)寫，目的是讓學(xué)生在實(shí)踐中加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。看到他們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)出的熱情和創(chuàng)造力，我覺得這種教學(xué)方式還是挺不錯(cuò)的。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生可能因?yàn)樾愿駜?nèi)向，不太愿意參與活動(dòng)，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，為每個(gè)學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì)。

在小組討論環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們合作學(xué)習(xí)的潛力。他們能夠傾聽他人的觀點(diǎn)，尊重不同的意見，這讓我感到很欣慰。不過，也有一些小組在討論中顯得有些混亂，沒有明確的方向。我需要在今后的教學(xué)中，更好地指導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行有效的討論。

首先，我在課堂上對(duì)一些問題的引導(dǎo)可能還不夠深入，導(dǎo)致學(xué)生的回答不夠全面。其次，我在實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)上可能過于簡(jiǎn)單，沒有充分挖掘?qū)W生的潛力。此外，我在課堂管理上也存在一些問題，比如有時(shí)會(huì)忽略個(gè)別學(xué)生的發(fā)言，這需要我在今后的教學(xué)中加以改進(jìn)。

針對(duì)這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在導(dǎo)入新課時(shí)，可以設(shè)計(jì)一些更具挑戰(zhàn)性的問題，以激發(fā)學(xué)生的思考。

2.在講授新課時(shí)，要更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入分析，鼓勵(lì)他們提出不同的觀點(diǎn)。

3.在實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，要注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，提供更多樣化的活動(dòng)形式。

4.在課堂管理上，要更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)言，確保每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。

5.課后，可以安排一些拓展閱讀，讓學(xué)生在課余時(shí)間繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和思考。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①