2024秋四年級英語上冊Unit3Let'sGoLesson14NearandFar教學(xué)實錄冀教版（三起）科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋四年級英語上冊Unit3Let'sGoLesson14NearandFar教學(xué)實錄冀教版（三起）課程基本信息1.課程名稱：英語

2.教學(xué)年級和班級：四年級

3.授課時間：2024年秋季學(xué)期第14周

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語語言能力、文化意識和思維品質(zhì)。通過學(xué)習(xí)“NearandFar”這一主題，學(xué)生能夠理解距離的概念，提高詞匯運用能力，增強(qiáng)對英語語境的感知。同時，通過活動設(shè)計，激發(fā)學(xué)生跨文化交際的興趣，培養(yǎng)他們用英語進(jìn)行思考和表達(dá)的能力，提升他們的英語學(xué)習(xí)自信心。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解并正確使用表示距離的詞匯，如“near”和“far”。

②通過圖片和情境，能夠區(qū)分并描述物體或地點的遠(yuǎn)近。

③能夠運用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行簡單的對話，如詢問某人或某物的位置。

2.教學(xué)難點，

①在實際語境中，學(xué)生能夠靈活運用“near”和“far”等詞匯，理解其相對性和語境依賴性。

②學(xué)生能夠正確理解并區(qū)分“near”和“far”在句子中的語法功能，如形容詞和副詞的使用。

③學(xué)生能夠通過觀察圖片和情境，將所學(xué)詞匯和句型與實際生活相聯(lián)系，提高語言運用能力。

④學(xué)生在小組活動中，能夠積極參與，傾聽他人意見，并在交流中提高口語表達(dá)能力。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解距離詞匯的含義和用法。

2.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)實際生活情境，讓學(xué)生在具體環(huán)境中運用所學(xué)詞匯和句型。

3.小組合作法：分組討論，鼓勵學(xué)生在互動中提高口語表達(dá)能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：展示圖片和視頻，直觀展示距離的概念和運用。

2.互動游戲：設(shè)計互動游戲，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)興趣。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：利用網(wǎng)絡(luò)平臺，提供拓展學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)資源。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-利用圖片展示不同地點的遠(yuǎn)近，引導(dǎo)學(xué)生思考并表達(dá)對地點距離的感受。

-提問：“如果你有一個愿望，你最想去一個離你近的地方還是遠(yuǎn)的地方？為什么？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“今天我們就來學(xué)習(xí)一些表示距離的詞匯和句型，幫助大家更好地描述和詢問地點的遠(yuǎn)近?！?/p>

-用時：5分鐘

2.新課講授

-①教師展示“near”和“far”的圖片和實物，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和觸摸來理解這兩個詞匯的含義。

-②通過例句和情景對話，講解“near”和“far”的用法，并讓學(xué)生跟讀和模仿。

-③教師展示不同場景的圖片，讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容描述物體的遠(yuǎn)近，并糾正學(xué)生的發(fā)音和語法錯誤。

-用時：10分鐘

3.實踐活動

-①分組活動：學(xué)生分組，每組選擇一個地點，用英語描述該地點的遠(yuǎn)近，并嘗試用“near”和“far”造句。

-②角色扮演：學(xué)生分成兩個小組，一組扮演游客，一組扮演當(dāng)?shù)鼐用瘢慰驮儐柭肪€，居民用英語指示方向。

-③競賽活動：學(xué)生分成兩隊，每隊輪流提問關(guān)于地點遠(yuǎn)近的問題，另一隊回答，答對得分。

-用時：15分鐘

4.學(xué)生小組討論

-舉例回答：

-學(xué)生1：Wearenearthepark.

-學(xué)生2：Thelibraryisfarfromourschool.

-學(xué)生3：Wouldyouliketogotothebeach,whichisnearthecitycenter?

-舉例回答：

-學(xué)生1：Ilivenearthepostoffice.

-學(xué)生2：Myhomeisfarfromthebeach.

-學(xué)生3：Themuseumisnearthesubwaystation.

-舉例回答：

-學(xué)生1：Theschoolisnearthepark.

-學(xué)生2：Thesupermarketisfarfromourhome.

-學(xué)生3：Wouldyouliketovisitthezoo,whichisneartheshoppingmall?

-用時：10分鐘

5.總結(jié)回顧

-教師帶領(lǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的詞匯和句型，如“near”，“far”，“Howfarisitfrom…to…”等。

-學(xué)生用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行自我介紹，描述自己的家或?qū)W校的位置。

-教師提問：“今天我們學(xué)習(xí)了哪些表示距離的詞匯和句型？你們覺得這些詞匯和句型在生活中有什么用？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)：“通過今天的學(xué)習(xí)，我們學(xué)會了如何用英語描述物體的遠(yuǎn)近，這對于我們在生活中交流非常有幫助?！?/p>

-用時：5分鐘

總用時：45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯擴(kuò)展：除了本節(jié)課學(xué)習(xí)的“near”和“far”，還可以引入其他表示距離的詞匯，如“close”，“distant”，“nearby”，“further”等。

-語法點擴(kuò)展：學(xué)習(xí)如何使用“as…as…”結(jié)構(gòu)來比較距離，例如，“Thelibraryisasfarasthepark.”

-文化背景：介紹不同國家和文化中對于距離的不同理解和表達(dá)方式，如英國人可能更傾向于使用“upstairs”和“downstairs”來描述樓層，而美國人則可能使用“onthesecondfloor”。

-圖片和視頻資源：收集與距離相關(guān)的圖片和視頻，如地圖、城市景觀、交通工具等，用于課堂展示和討論。

2.拓展建議：

-學(xué)生可以通過制作距離主題的手抄報或海報，展示他們對距離的理解和詞匯的運用。

-組織一次實地考察活動，讓學(xué)生在戶外使用英語詢問路線和描述地點的遠(yuǎn)近。

-鼓勵學(xué)生在家中或?qū)W校內(nèi)尋找不同的地點，并使用英語描述這些地點的相對位置。

-設(shè)計一個角色扮演游戲，讓學(xué)生扮演旅行顧問，為其他學(xué)生提供從一地到另一地的路線建議。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如在線地圖服務(wù)，讓學(xué)生練習(xí)使用英語查詢和描述不同地點之間的距離。

-創(chuàng)建一個小組項目，讓學(xué)生合作制作一個關(guān)于距離的英語小冊子，內(nèi)容包括詞匯、例句和圖片。

-安排一次英語角活動，讓學(xué)生有機(jī)會在真實的語言環(huán)境中練習(xí)使用距離相關(guān)的詞匯和句型。

-通過閱讀英語故事書或觀看英語電影，讓學(xué)生在語境中學(xué)習(xí)更多與距離相關(guān)的表達(dá)方式。

-設(shè)計一個家庭作業(yè)，讓學(xué)生調(diào)查家庭成員的居住地點，并使用英語繪制家譜圖，同時描述家庭成員之間的距離關(guān)系。典型例題講解1.例題：

-Question:Whereisthelibrary?

-Answer:Thelibraryisneartheschool.

解析：這是一個詢問地點位置的問題。學(xué)生需要使用“near”這個詞匯來描述圖書館與學(xué)校的位置關(guān)系。

2.例題：

-Question:Isthebeachfarfromthecitycenter?

-Answer:Yes,thebeachisfarfromthecitycenter.

解析：這是一個判斷題，學(xué)生需要根據(jù)所學(xué)詞匯“far”來判斷海灘與市中心之間的距離。

3.例題：

-Question:Canyouseethepostofficefromhere?

-Answer:Yes,Icanseethepostofficenearby.

解析：這是一個詢問是否可以看到某個地點的問題。學(xué)生需要使用“nearby”來表示地點的鄰近性。

4.例題：

-Question:Howfaristhemuseumfromourhome?

-Answer:Themuseumisabout2kilometersfromourhome.

解析：這是一個詢問距離的問題。學(xué)生需要使用數(shù)字和“kilometers”來描述博物館與家的距離。

5.例題：

-Question:Whichiscloser,thebookstoreorthepark?

-Answer:Thebookstoreisclosertoourschool.

解析：這是一個比較兩個地點距離的問題。學(xué)生需要使用比較級來描述書店與學(xué)校之間的距離比公園更近。

補(bǔ)充說明：

-在講解例題時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意使用正確的時態(tài)和語態(tài)。例如，在描述過去發(fā)生的事情時，可以使用一般過去時。

-教師可以鼓勵學(xué)生嘗試用自己的語言來回答問題，這樣可以幫助他們更好地理解和記憶詞匯和句型。

-通過討論和練習(xí)，學(xué)生可以學(xué)會如何使用“near”和“far”等詞匯來描述地點的遠(yuǎn)近，以及如何使用“as…as…”結(jié)構(gòu)來比較距離。

-教師可以提供一些實際生活中的例子，讓學(xué)生將這些詞匯和句型應(yīng)用到具體的情境中，例如詢問路線、描述旅行經(jīng)歷等。

-在練習(xí)中，教師可以設(shè)計一些開放性問題，鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地使用所學(xué)知識。例如，“Ifyouhadamagiccarpet,wherewouldyougoandwhy?”（如果你有一張魔法地毯，你會去哪里，為什么？）

-通過小組合作，學(xué)生可以互相練習(xí)和糾正對方的發(fā)音和語法錯誤，提高他們的口語表達(dá)能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①重點知識點：

-詞匯：near,far,nearby,distant

-句型：Whereis…?Itisnear/farfrom…;Howfarisitfrom…to…?

②詞語邏輯關(guān)系：

-“near”和“far”是表示距離的相對詞匯，前者表示“近”，后者表示“遠(yuǎn)”。

-“nearby”和“distant”是形容詞，分別表示“附近的”和“遙遠(yuǎn)的”，它們與“near”和“far”在意義上相關(guān)聯(lián)。

③句子邏輯關(guān)系：

-詢問地點位置時，使用“Whereis…?”句型。

-描述地點位置時，使用“Itisnear/farfrom…”句型。

-描述兩個地點之間的距離時，使用“Howfarisitfrom…to…”句型。課堂1.課堂評價：

-提問：通過提問，教師可以即時了解學(xué)生對“near”和“far”等詞匯的理解程度。例如，教師可以提問：“Whatisthedifferencebetween‘near’and‘far’?”（“near”和“far”有什么區(qū)別？）來檢查學(xué)生的詞匯掌握情況。

-觀察：教師通過觀察學(xué)生的課堂參與度、回答問題的準(zhǔn)確性以及小組合作的表現(xiàn)，評估學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀態(tài)。

-測試：在課程結(jié)束時，教師可以設(shè)計一個小測驗，包括選擇題、填空題和簡答題，以評估學(xué)生對距離概念和詞匯的掌握情況。

-及時反饋：對于學(xué)生的回答，教師應(yīng)給予及時的正面反饋，對于錯誤，應(yīng)耐心糾正，并解釋正確答案的原因。

2.課堂互動評價：

-小組討論：在小組討論環(huán)節(jié)，教師應(yīng)觀察每個學(xué)生的參與情況，確保每個學(xué)生都有機(jī)會表達(dá)自己的觀點。

-角色扮演：通過角色扮演活動，教師可以評估學(xué)生的口語表達(dá)能力和對情境的理解。

-游戲活動：在游戲活動中，教師可以觀察學(xué)生的團(tuán)隊合作能力和對英語學(xué)習(xí)的興趣。

3.作業(yè)評價：

-作業(yè)批改：教師應(yīng)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，包括書面作業(yè)和口頭作業(yè)。

-作業(yè)點評：在批改作業(yè)時，教師應(yīng)給予具體的點評，指出學(xué)生的優(yōu)點和需要改進(jìn)的地方。

-反饋交流：教師應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行一對一的交流，討論作業(yè)中的問題，并提供額外的輔導(dǎo)。

-成績記錄：教師應(yīng)記錄學(xué)生的作業(yè)成績，并將其納入學(xué)生的整體評價中。

4.自我評價：

-學(xué)生自我評價：鼓勵學(xué)生在課后進(jìn)行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)生互評：在小組活動中，可以安排學(xué)生之間互相評價，這有助于提高學(xué)生的批判性思維和合作能力。

5.家庭作業(yè)評價：

-家庭作業(yè)的目的是鞏固課堂所學(xué)內(nèi)容，教師應(yīng)確保作業(yè)與課堂內(nèi)容緊密相關(guān)。

-家庭作業(yè)的難度應(yīng)適中，既能幫助學(xué)生鞏固知識，又不會造成過重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

-家庭作業(yè)的反饋應(yīng)迅速，以便學(xué)生能夠及時了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情境模擬教學(xué)：在課堂教學(xué)中，我嘗試通過模擬真實生活場景，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)詞匯和句型，這樣不僅提高了學(xué)生的興趣，也增強(qiáng)了他們的語言實際應(yīng)用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體課件展示與距離相關(guān)的圖片和視頻，讓學(xué)生在視覺和聽覺上更直觀地理解距離的概念，同時也提高了課堂的互動性和趣味性。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不均衡：在小組討論和角色扮演活動中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度較高，而有些學(xué)生則較為沉默。這可能是因為學(xué)生的性格差異和課堂自信心的不同。

2.作業(yè)反饋不及時：由于教學(xué)任務(wù)較重，我有時無法在短時間內(nèi)對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的反饋，這可能會影響學(xué)生對知識的鞏固和應(yīng)用。

3.課堂評價方式單一：我主要依賴傳統(tǒng)的提問和測試來評