動詞過去式（教學(xué)設(shè)計）-2024-2025學(xué)年譯林版（三起）英語六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以譯林版六年級上冊英語教材中動詞過去式為主要內(nèi)容，通過情景模擬、游戲互動等方式，幫助學(xué)生掌握動詞過去式的構(gòu)成和用法。課程設(shè)計注重實際運用，通過例句分析和角色扮演，提高學(xué)生的語言運用能力，同時結(jié)合課本內(nèi)容，鞏固知識點，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生英語語言運用能力，通過學(xué)習(xí)動詞過去式，提升學(xué)生的聽、說、讀、寫技能。學(xué)生將能夠理解和運用過去時態(tài)表達過去發(fā)生的事情，增強跨文化溝通意識，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，同時提高解決問題的能力，為未來學(xué)習(xí)打下堅實基礎(chǔ)。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①掌握動詞過去式的構(gòu)成規(guī)則，包括規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的變化形式。

②能夠正確運用過去式動詞描述過去發(fā)生的事件，包括使用正確的時態(tài)和語態(tài)。

③在實際語境中正確使用過去式動詞進行交流，如問句、否定句和一般疑問句。

2.教學(xué)難點，

①理解不規(guī)則動詞的過去式變化規(guī)律，特別是那些變化復(fù)雜的動詞。

②區(qū)分和記憶不規(guī)則動詞的過去式形式，避免混淆。

③在復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)中正確使用過去式，包括時態(tài)的連續(xù)性和時態(tài)的對比。

④在實際對話中靈活運用過去式，尤其是在非標準語境下的語言運用。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實的語言環(huán)境，讓學(xué)生在情境中感知和運用過去式動詞。

2.運用合作學(xué)習(xí)法，分組進行角色扮演和對話練習(xí)，提高學(xué)生的互動能力和合作意識。

3.引入游戲教學(xué)法，設(shè)計趣味游戲，如“動詞猜猜看”等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

教學(xué)手段：

1.利用多媒體展示過去式動詞的變化規(guī)則，通過圖片、動畫等形式輔助教學(xué)。

2.運用在線平臺和教學(xué)軟件，提供互動練習(xí)和自測功能，幫助學(xué)生鞏固知識。

3.結(jié)合實物教具，如時間軸、日歷等，幫助學(xué)生直觀理解過去時間的概念。五、教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課

-時間：5分鐘

-內(nèi)容：教師通過播放一段關(guān)于過去事件的短視頻，如學(xué)生過去的旅行經(jīng)歷或節(jié)日慶祝活動，激發(fā)學(xué)生對過去時態(tài)的興趣。隨后，教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“我們?nèi)绾斡糜⒄Z描述這些過去發(fā)生的事情？”以此引出本節(jié)課的主題——動詞過去式。

2.新課講授

-時間：10分鐘

-內(nèi)容：

①教師講解規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的過去式構(gòu)成規(guī)則，通過展示例句，如“walk-walked”，“go-went”，幫助學(xué)生理解規(guī)則變化。

②介紹不規(guī)則動詞的常見過去式形式，如“be-was/were”，“have-had”，“do-did”等，并舉例說明。

③講解過去式在句子中的應(yīng)用，包括肯定句、否定句和疑問句，通過變換句型，讓學(xué)生體會過去式在不同句子中的運用。

3.實踐活動

-時間：15分鐘

-內(nèi)容：

①學(xué)生跟隨教師朗讀并模仿過去式動詞的例句，練習(xí)發(fā)音和語調(diào)。

②分組進行角色扮演，每個小組選擇一個過去發(fā)生的事件，用過去式動詞進行對話。

③完成課堂練習(xí)題，包括填空、改寫句子和選擇題，鞏固所學(xué)知識。

4.學(xué)生小組討論

-時間：10分鐘

-內(nèi)容：

①學(xué)生討論不規(guī)則動詞的過去式變化規(guī)律，舉例回答如“哪些動詞過去式以-ed結(jié)尾？哪些動詞過去式有特殊變化？”

②探討在句子中如何正確使用過去式，舉例回答如“在否定句中，我們通常如何表達過去發(fā)生的事情？”

③分析過去式在不同語境中的應(yīng)用，舉例回答如“如何在描述過去經(jīng)歷的故事中運用過去式？”

5.總結(jié)回顧

-時間：5分鐘

-內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，包括規(guī)則動詞和不規(guī)則動詞的過去式構(gòu)成、過去式在句子中的應(yīng)用以及過去式在不同語境中的使用。教師通過提問和回答的方式，檢查學(xué)生對知識點的掌握情況，并對重難點進行講解和鞏固，如不規(guī)則動詞的過去式變化規(guī)律。六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-材料一：《MyFamily》（我的家庭）閱讀材料，包含學(xué)生家庭成員的過去經(jīng)歷描述，學(xué)生可以通過閱讀了解如何用過去式描述家庭成員的活動和事件。

-材料二：《ADayatSchoolinthePast》（過去的校園一天）文章，通過對比過去和現(xiàn)在的校園生活，讓學(xué)生練習(xí)描述過去事件的句子結(jié)構(gòu)。

-材料三：《TravelMemories》（旅行回憶）短文，描述學(xué)生的旅行經(jīng)歷，學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何使用過去式來表達旅行的不同階段和感受。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以收集家庭或朋友過去的照片，并嘗試用英語編寫簡短的敘述，記錄下照片背后的故事。

-鼓勵學(xué)生尋找有關(guān)過去事件的英語故事或電影片段，通過觀看和學(xué)習(xí)，了解不同文化和語境下過去時態(tài)的使用。

-學(xué)生可以嘗試用英語撰寫一個小故事，講述一個虛構(gòu)的過去事件，以此來練習(xí)過去時態(tài)的復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)。

3.實踐性活動

-組織一個“PastEventsPresentation”活動，讓學(xué)生以小組為單位，準備一個關(guān)于某個過去事件的英語演講，如一次學(xué)校活動、一個節(jié)日慶典或一次歷史事件。

-設(shè)計一個“TimeTraveler”角色扮演游戲，讓學(xué)生扮演不同的角色，用過去式進行對話，模擬一個歷史場景或過去的文化活動。

-開展“Pastvs.Present”寫作活動，讓學(xué)生比較過去和現(xiàn)在的不同方面，如技術(shù)、生活方式、教育等，用英語撰寫對比文章。七、重點題型整理1.完成句子，使用正確的過去式動詞

-例句：Yesterday,I______(go)totheparkwithmyfriends.

-答案：went

2.改寫句子，將一般現(xiàn)在時改為過去式

-例句：Theyusuallyeatbreakfastat7:00a.m.

-答案：Theyatebreakfastat7:00a.m.

3.創(chuàng)造對話，使用過去式進行問答

-例句：A:Whatdidyoudolastweekend?

B:______(go)tothemoviesand______(watch)acomedy.

-答案：Iwent,Iwatched

4.完成故事，使用過去式填充空白

-例句：Lastsummer,I______(visit)mygrandparentsinthecountryside.They______(give)mealotofinterestingstoriesabouttheirchildhood.

-答案：visited,gave

5.分析句子，找出并改正錯誤的不規(guī)則動詞過去式

-例句：She______(have)abirthdaypartylastnight.

-答案：Shehad(改正：have應(yīng)改為had)

詳細補充和說明：

1.完成句子：這類題型旨在檢測學(xué)生對過去式動詞的掌握程度。學(xué)生需要根據(jù)句子的上下文，選擇合適的過去式動詞填空。

2.改寫句子：此題型要求學(xué)生將一般現(xiàn)在時改為過去式，考察學(xué)生對時態(tài)轉(zhuǎn)換的理解和應(yīng)用。

3.創(chuàng)造對話：通過問答的形式，學(xué)生需要運用過去式動詞來構(gòu)建對話，這有助于提高他們在實際交流中運用過去時態(tài)的能力。

4.完成故事：此類題型通過填充故事中的空白，讓學(xué)生練習(xí)使用過去式動詞，同時鍛煉他們的故事敘述能力。

5.分析句子：在這類題型中，學(xué)生需要識別并糾正句子中錯誤的不規(guī)則動詞過去式，這有助于他們加深對不規(guī)則動詞變化規(guī)則的記憶。八、課堂1.課堂評價

-提問：通過在課堂上提問，教師可以即時了解學(xué)生對過去式動詞的理解和應(yīng)用情況。例如，教師可以問：“Canyoutellmeaboutatimewhenyouwerehappy?”來檢查學(xué)生是否能夠使用過去式動詞“was”或“were”。

-觀察：教師通過觀察學(xué)生在課堂上的參與度和表現(xiàn)，評估他們的學(xué)習(xí)興趣和參與程度。例如，在角色扮演活動中，教師可以觀察學(xué)生是否能夠流利地使用過去式動詞進行對話。

-互動測試：教師可以設(shè)計一些小測試，如快速問答或填空練習(xí)，來評估學(xué)生對過去式動詞的掌握程度。例如，給出一些句子，讓學(xué)生填寫正確的過去式動詞。

-及時反饋：在課堂上，教師應(yīng)提供即時的反饋，幫助學(xué)生糾正錯誤，強化正確的用法。例如，當學(xué)生回答問題錯誤時，教師可以立即指出并給予正確的答案。

2.作業(yè)評價

-作業(yè)批改：教師對學(xué)生的作業(yè)進行詳細的批改，包括書面作業(yè)和口頭作業(yè)。例如，批改學(xué)生完成的過去式動詞練習(xí)題，檢查他們是否正確使用了過去式。

-點評與反饋：在批改作業(yè)時，教師不僅給出分數(shù)，還要提供具體的點評和建議。例如，對于一篇用過去式描述過去經(jīng)歷的作文，教師可以指出學(xué)生使用的正確和不正確的過去式動詞，并給出改進建議。

-反饋會議：定期與學(xué)生進行一對一的反饋會議，討論他們的學(xué)習(xí)進展和困難。例如，教師可以詢問學(xué)生在學(xué)習(xí)過去式動詞時遇到的挑戰(zhàn)，并提供個性化的輔導(dǎo)。

-學(xué)生自評與互評：鼓勵學(xué)生進行自我評價和互評，這樣他們可以學(xué)會獨立檢查自己的工作，并從同伴那里獲得反饋。例如，學(xué)生可以互相檢查作文，指出對方在時態(tài)使用上的錯誤。教學(xué)反思教學(xué)反思

今天上了關(guān)于動詞過去式的課，我覺得收獲頗豐，但也有些地方需要改進。

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對不規(guī)則動詞的過去式掌握得不是很好。雖然我在課堂上反復(fù)強調(diào)并舉例，但有些學(xué)生還是容易混淆。這說明我需要更有效地教授這部分內(nèi)容。也許我可以設(shè)計一些特別的練習(xí)，比如制作不規(guī)則動詞的卡片，讓學(xué)生在課間或課后進行記憶游戲。

然后，我在實踐活動環(huán)節(jié)看到了一些問題。有些學(xué)生雖然能夠正確使用過去式動詞，但在實際對話中卻顯得有些緊張，不夠自然。這可能是因為他們?nèi)狈ψ銐虻木毩?xí)機會。因此，我打算在接下來的課程中增加更多的角色扮演和小組討論活動，讓學(xué)生有更多的機會在實際語境中使用過去式。

此外，我還注意到一些學(xué)生在書寫時，對于過去式動詞的拼寫不夠準確。這可能是由于他們對這些單詞的記憶不夠牢固。為了解決這個問題，我計劃在接下來的課程中，加入一些拼寫練習(xí)，特別是那些容易混淆的不規(guī)則動詞。