第17課《貓》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文七年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：第17課《貓》教學(xué)設(shè)計

2.教學(xué)年級和班級：七年級

3.授課時間：2024年10月25日上午第二節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升閱讀理解能力，培養(yǎng)對文學(xué)作品細節(jié)的捕捉和感悟。

2.培養(yǎng)審美感知，引導(dǎo)學(xué)生欣賞作者的語言風(fēng)格和情感表達。

3.增強文化自信，理解作品中的傳統(tǒng)文化內(nèi)涵，激發(fā)對國粹的興趣。

4.培養(yǎng)批判性思維，鼓勵學(xué)生對文本進行個性化解讀，發(fā)展獨立思考的能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點：

-理解作者對貓的描寫手法，包括外貌、性格和行為的刻畫。

-掌握文章中對比手法的運用，如貓與人的對比，以及貓在不同情境下的對比。

-分析作者對貓的情感態(tài)度，理解作者對貓的喜愛和贊美。

2.教學(xué)難點：

-貓的性格特點的細膩描寫，如何引導(dǎo)學(xué)生深入理解貓的行為背后的心理活動。

-對比手法的深入理解，如何幫助學(xué)生識別和解析文章中的對比，并理解其表達效果。

-文章中隱含的作者情感，如何引導(dǎo)學(xué)生體會作者對貓的深厚情感，并理解這種情感與作者人生觀的關(guān)系。

-文章結(jié)構(gòu)分析，如何幫助學(xué)生理解文章的層次和邏輯，以及如何通過結(jié)構(gòu)來展現(xiàn)主題。

例如，在分析貓的性格特點時，難點在于如何讓學(xué)生理解貓的“古怪”并非簡單的貶義詞，而是作者對貓獨特性格的描述。教師可以通過設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度思考貓的行為，從而幫助學(xué)生突破這一難點。四、教學(xué)資源-軟硬件資源：電子白板、投影儀、電腦、多媒體課件

-課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺（如QQ群、微信學(xué)習(xí)群）

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)搜索平臺、電子圖書館

-教學(xué)手段：圖片展示、音頻播放、小組討論、角色扮演五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師提問：同學(xué)們，你們喜歡貓嗎？為什么？

2.學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對貓的看法和感受。

3.老師總結(jié)：貓是一種可愛的動物，今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于貓的課文，一起來感受作者對貓的喜愛之情。

二、整體感知

1.老師朗讀課文，學(xué)生跟隨朗讀。

2.學(xué)生思考：課文主要講述了什么內(nèi)容？

3.學(xué)生回答，老師總結(jié)：課文主要講述了作者對貓的觀察和感悟。

三、課文分析

1.老師提問：文章中，作者對貓的哪些特點進行了詳細的描寫？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：作者對貓的外貌、性格和行為進行了詳細的描寫。

3.老師提問：作者在描寫貓的過程中，運用了哪些手法？

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)：作者運用了對比、擬人等手法，使貓的形象更加生動有趣。

四、重點段落講解

1.老師提問：請同學(xué)們找出文中描寫貓外貌的段落，并分析作者用了哪些詞語來描寫？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：作者用“毛茸茸的”、“圓溜溜的”等詞語來描寫貓的外貌，使讀者能夠形象地感受到貓的可愛。

3.老師提問：請同學(xué)們找出文中描寫貓性格的段落，并分析作者對貓性格的描寫有何特點？

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)：作者通過描寫貓的行為和反應(yīng)，表現(xiàn)出貓的機智、機敏和慵懶的性格特點。

5.老師提問：請同學(xué)們找出文中描寫貓行為的段落，并分析作者對貓行為的描寫有何作用？

6.學(xué)生回答，老師總結(jié)：作者通過對貓行為的描寫，展現(xiàn)了貓的生活習(xí)性和情感世界。

五、情感體驗

1.老師提問：作者在文中對貓有何情感？

2.學(xué)生回答，老師總結(jié)：作者對貓懷有喜愛之情，通過描寫貓的生活，表達了對生活的熱愛。

3.老師提問：同學(xué)們，你們認為作者對貓的喜愛之情體現(xiàn)在哪些方面？

4.學(xué)生回答，老師總結(jié)：作者對貓的喜愛之情體現(xiàn)在對貓的細致觀察、生動描寫和情感表達上。

六、課堂小結(jié)

1.老師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了《貓》這篇課文，了解了作者對貓的喜愛之情，體會到了作者對生活的熱愛。

2.老師提問：同學(xué)們，你們在學(xué)習(xí)過程中有哪些收獲？

3.學(xué)生分享學(xué)習(xí)心得，老師點評。

七、課后作業(yè)

1.請同學(xué)們寫一篇關(guān)于自己喜愛的小動物的作文，要求描寫生動，情感真摯。

2.請同學(xué)們收集有關(guān)貓的圖片或視頻，下節(jié)課與同學(xué)們分享。

八、板書設(shè)計

1.標(biāo)題：《貓》

2.作者：老舍

3.主題：作者對貓的喜愛之情

4.人物：貓

5.情感：喜愛

6.手法：對比、擬人

7.結(jié)構(gòu)：總分總

九、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生分析課文內(nèi)容，讓學(xué)生感受到了作者對貓的喜愛之情，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力。

2.在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)意識，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.課后作業(yè)的設(shè)計旨在鞏固課堂所學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力和觀察力。六、知識點梳理1.文學(xué)作品主題把握：

-通過對《貓》這篇課文的閱讀，學(xué)生應(yīng)學(xué)會從作者的描寫中把握文章的主題，即作者對貓的喜愛之情以及通過貓的生活反映出的對生活的熱愛。

2.作者描寫手法分析：

-理解并識別文章中使用的描寫手法，如對比、擬人等，并分析這些手法如何增強文本的表現(xiàn)力。

-學(xué)習(xí)作者如何通過外貌、性格和行為的描寫來塑造貓的形象。

3.文本細節(jié)理解：

-練習(xí)捕捉并理解文本中的細節(jié)，如貓的動作、表情、行為等，這些細節(jié)如何反映了貓的性格特點。

4.情感態(tài)度與價值觀：

-通過閱讀，學(xué)生應(yīng)學(xué)會從作品中提煉作者的情感態(tài)度，理解作者對貓的喜愛是如何體現(xiàn)其對生活的態(tài)度和價值觀的。

5.語言風(fēng)格鑒賞：

-分析作者的語言風(fēng)格，如簡潔、生動、富有詩意，體會語言風(fēng)格對情感表達和主題體現(xiàn)的作用。

6.文化內(nèi)涵理解：

-探究文章中可能蘊含的傳統(tǒng)文化元素，如對貓的傳統(tǒng)認識和文化象征意義。

7.寫作技巧學(xué)習(xí)：

-從作者的寫作技巧中學(xué)習(xí)如何生動地描寫動物，以及如何通過動物的形象來表達更深層次的主題。

8.邏輯結(jié)構(gòu)分析：

-學(xué)習(xí)如何分析文章的結(jié)構(gòu)，包括段落劃分、過渡句的使用等，理解這些結(jié)構(gòu)元素如何服務(wù)于文章的整體意圖。

9.文本個性化解讀：

-鼓勵學(xué)生對文本進行個性化解讀，提出自己的見解和感受，培養(yǎng)獨立思考和批判性思維能力。

10.文學(xué)作品閱讀策略：

-學(xué)習(xí)有效的閱讀策略，如快速瀏覽、精讀、標(biāo)注重點、寫讀書筆記等，提高閱讀效率和效果。七、教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生課堂參與度高，能夠積極回答問題，對作者的描寫手法和情感表達有較好的理解。

-學(xué)生的注意力集中，對于貓的性格和行為特點能夠進行深入的思考和分析。

-學(xué)生在朗讀和復(fù)述課文時，聲音洪亮，語調(diào)自然，表達流暢。

2.小組討論成果展示：

-小組討論積極，同學(xué)們能夠圍繞課文主題提出自己的觀點和疑問。

-各小組能夠合作完成對貓的性格特點、文章結(jié)構(gòu)等方面的分析，展示出的討論成果具有一定的深度和廣度。

-學(xué)生在展示過程中，表達清晰，邏輯性強，能夠有效地傳遞信息。

3.隨堂測試：

-測試題目涵蓋了課文的主要內(nèi)容、寫作手法、作者情感等方面，考察學(xué)生對知識的掌握程度。

-學(xué)生的測試成績普遍良好，能夠準(zhǔn)確地回答出測試中的問題。

-少數(shù)學(xué)生對一些較難的問題理解不夠深入，需要在課后加強鞏固。

4.課后作業(yè)反饋：

-學(xué)生的課后作業(yè)質(zhì)量較高，能夠結(jié)合課文內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象，寫出了具有創(chuàng)意的作文。

-個別學(xué)生的作文存在語法錯誤和表達不夠流暢的問題，需要進一步加強語言表達的練習(xí)。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生對貓性格特點的分析，教師評價學(xué)生能夠較好地捕捉文本中的細節(jié)，但對于作者情感的理解還需深化。

-在討論過程中，教師注意到部分學(xué)生在表達自己觀點時存在邏輯不夠嚴(yán)密的情況，建議學(xué)生加強邏輯訓(xùn)練。

-對于小組成員在展示成果時的表現(xiàn)，教師鼓勵學(xué)生積極參與，提高團隊合作能力。

-針對測試成績，教師指出學(xué)生在寫作方面的優(yōu)點，如想象力和創(chuàng)造力，同時指出需要加強語言表達和細節(jié)描寫。

-教師建議學(xué)生在課后加強閱讀練習(xí)，以提高閱讀理解和分析能力。八、教學(xué)反思今天上了《貓》這一課，感覺收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。

首先，我覺得課堂氛圍營造得還不錯。學(xué)生們對貓這種動物本身就充滿興趣，所以他們對這篇課文也比較投入。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過提問的方式，讓學(xué)生們分享了自己對貓的看法，這樣既調(diào)動了他們的積極性，也為接下來的課文學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。

接著，我在分析課文時，注重了讓學(xué)生們參與進來。比如，在分析貓的性格特點時，我讓他們找出描寫貓的段落，然后一起討論作者用了哪些詞語來描寫。這樣的互動讓學(xué)生們更加主動地參與到課堂中來，他們的思維也變得更加活躍。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在分析貓的性格特點時，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于貓的行為背后的心理活動理解不夠深入。這說明我在引導(dǎo)學(xué)生分析文本時，可能需要更加細致和深入。我應(yīng)該在課堂上多設(shè)置一些引導(dǎo)性問題，幫助學(xué)生更好地理解文本。

另外，我在課堂上的提問似乎還不夠多樣化和開放性。有些問題過于簡單，沒有激發(fā)學(xué)生深入思考。我應(yīng)該在設(shè)計問題時，考慮到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，提出一些能夠引發(fā)學(xué)生思考和討論的問題。

在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)各小組的表現(xiàn)參差不齊。有的小組討論熱烈，成果豐富，而有的小組則顯得有些沉默。這可能是因為我在分配任務(wù)時沒有考慮到學(xué)生的個體差異，導(dǎo)致一些學(xué)生沒有充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。在今后的教學(xué)中，我需要更加細致地觀察學(xué)生，合理分配任務(wù)，讓每個學(xué)生都能在小組討論中有所收獲。

在隨堂測試環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的成績并不理想。這讓我意識到，在課堂教學(xué)中，我需要更加注重學(xué)生的基礎(chǔ)知識鞏固。對于一些基礎(chǔ)知識點，我應(yīng)該通過多種方式反復(fù)強調(diào)和練習(xí)，確保每個學(xué)生都能掌握。

最后，我覺得自己在課堂上的評價和反饋還不夠具體和有針對性。有時候，我會籠統(tǒng)地表揚或批評學(xué)生，而沒有針對他們的具體表現(xiàn)給出具體的建議。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重評價的細節(jié)，讓學(xué)生知道自己的優(yōu)點和不足，從而更好地提高自己。板書設(shè)計①知識點：貓的性格特點

-詞：機智、機敏、慵懶、古怪

-句：貓的眼睛在夜間能看得很清楚。

②知識點：作者的描寫手法

-詞：對比、擬人

-句：貓在陽光下的慵懶與在夜晚的警覺形成鮮明對比。

③知識點：文章主題

-詞：喜愛、生活、情感

-句：通過對貓的描寫，表達了對生