22《古詩三首塞下曲》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《古詩三首塞下曲》教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級下冊

1.學(xué)習(xí)《塞下曲》一詩，了解詩中描繪的邊塞風(fēng)光和邊塞將士的英勇形象。

2.學(xué)習(xí)《塞下曲》二詩，體會(huì)詩中表達(dá)的愛國情懷和豪邁氣概。

3.學(xué)習(xí)《塞下曲》三詩，感受詩中描繪的戰(zhàn)爭場面和英雄壯志。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升學(xué)生的語言文字積累與運(yùn)用能力，通過古詩的學(xué)習(xí)，豐富學(xué)生的詞匯量和語言表達(dá)能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的意境和藝術(shù)魅力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的文化理解與傳承意識，了解中國古代邊塞文化，培養(yǎng)學(xué)生愛國情懷。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①理解古詩《塞下曲》中的意象，如“月黑雁飛高”、“角聲滿天秋色里”等，體會(huì)詩中的意境和情感。

②指導(dǎo)學(xué)生通過朗讀和背誦，掌握古詩的節(jié)奏和韻律，增強(qiáng)語感。

③分析詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，理解其在詩歌中的作用。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①理解詩中描繪的邊塞戰(zhàn)事和將士生活的艱辛，以及詩人在詩中表達(dá)的愛國情懷。

②引導(dǎo)學(xué)生通過聯(lián)想和想象，再現(xiàn)詩中的場景，提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

③幫助學(xué)生理解古詩中的文化內(nèi)涵，如古代戰(zhàn)爭、邊塞風(fēng)光等，增強(qiáng)學(xué)生的文化理解能力。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解詩歌背景、作者生平和詩歌結(jié)構(gòu)，幫助學(xué)生理解詩歌內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論詩歌中的意象和情感，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

3.情景模擬法：通過角色扮演，讓學(xué)生體驗(yàn)詩中的邊塞生活，增強(qiáng)情感共鳴。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示邊塞風(fēng)光和古代戰(zhàn)爭場景。

2.詩歌朗誦：組織學(xué)生進(jìn)行詩歌朗誦，提高學(xué)生的朗讀能力和對詩歌的理解。

3.互動(dòng)軟件：使用互動(dòng)教學(xué)軟件，讓學(xué)生通過游戲和練習(xí)鞏固詩歌知識。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對古詩的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的是一首關(guān)于邊塞戰(zhàn)事和將士生活的古詩，你們想不想知道這首詩背后的故事呢？”

展示一些關(guān)于邊塞風(fēng)光和古代戰(zhàn)爭的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受古詩的魅力或特點(diǎn)。

簡短介紹《塞下曲》這首古詩的基本信息，包括作者王昌齡及其創(chuàng)作背景，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、古詩基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古詩的基本概念、組成部分和創(chuàng)作特點(diǎn)。

過程：

講解古詩的定義，包括其基本形式和韻律特點(diǎn)。

詳細(xì)介紹古詩的組成部分，如詩題、作者、詩句等，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

三、古詩案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古詩的特性和重要性。

過程：

以《塞下曲》為例，分析詩中的意象、情感和修辭手法。

詳細(xì)介紹詩中的“月黑雁飛高”、“角聲滿天秋色里”等詩句，讓學(xué)生體會(huì)詩人描繪的邊塞景象和將士情懷。

引導(dǎo)學(xué)生思考這首詩對后世文學(xué)的影響，以及它在歷史文化中的地位。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與古詩學(xué)習(xí)相關(guān)的主題進(jìn)行討論，如“邊塞詩的特點(diǎn)”、“古代戰(zhàn)爭中的英雄形象”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對古詩的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古詩的定義、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古詩在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用古詩知識。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一首自己喜歡的古詩進(jìn)行學(xué)習(xí)和賞析，下節(jié)課分享自己的學(xué)習(xí)心得。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《王昌齡全集》：通過閱讀王昌齡的其他詩作，學(xué)生可以進(jìn)一步了解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格和情感世界。

-《唐詩三百首》中的邊塞詩選：選擇幾首著名的邊塞詩，如《從軍行》、《塞下曲》等，讓學(xué)生對比閱讀，體會(huì)不同詩人對邊塞生活的不同描繪。

-《中國古代邊塞文化》簡讀本：介紹邊塞文化的起源、發(fā)展及其在歷史、文學(xué)中的地位，幫助學(xué)生從更宏觀的角度理解邊塞詩的背景。

-《中國古代戰(zhàn)爭史》節(jié)選：選取與邊塞詩相關(guān)的歷史事件，如漢代的北擊匈奴、唐代的安史之亂等，讓學(xué)生了解歷史背景下的邊塞戰(zhàn)事。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作一首自己的邊塞詩，嘗試運(yùn)用所學(xué)到的意象和修辭手法。

-鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料，了解古代邊塞的地理位置、自然環(huán)境和歷史變遷，加深對邊塞詩的理解。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，探討邊塞詩在文學(xué)史上的地位和影響，以及它如何反映了當(dāng)時(shí)社會(huì)的風(fēng)貌和人民的情感。

-學(xué)生可以通過繪畫或手工制作，將《塞下曲》中的場景或意象進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，如制作一幅邊塞風(fēng)光畫或制作一頂邊塞頭盔。

-開展詩歌朗誦會(huì)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的古詩進(jìn)行朗誦，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和表達(dá)能力。

-安排一次實(shí)地考察，如果條件允許，可以組織學(xué)生參觀博物館或歷史遺跡，直觀感受邊塞文化的歷史厚重感。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動(dòng)式教學(xué)：在課堂中，我嘗試了更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這激發(fā)了他們的興趣，提高了課堂的活躍度。

2.多媒體輔助教學(xué)：我使用了圖片、視頻等多媒體手段，幫助學(xué)生更好地理解古詩的意境，這種直觀的教學(xué)方式得到了學(xué)生的好評。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂時(shí)間管理：我發(fā)現(xiàn)有時(shí)候課堂討論過于熱烈，導(dǎo)致時(shí)間控制不夠緊湊，影響了后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容。

2.學(xué)生個(gè)體差異：在小組討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是由于他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣或興趣點(diǎn)不同，需要更加細(xì)致地關(guān)注每個(gè)學(xué)生的需求。

3.評價(jià)方式單一：目前主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價(jià)學(xué)生，缺乏多元化的評價(jià)方式，不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化課堂時(shí)間分配：我計(jì)劃在課前進(jìn)行更細(xì)致的時(shí)間規(guī)劃，確保每個(gè)環(huán)節(jié)都有足夠的時(shí)間，同時(shí)也要學(xué)會(huì)適時(shí)地調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，避免時(shí)間的浪費(fèi)。

2.關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異：在接下來的教學(xué)中，我會(huì)更加注意觀察學(xué)生的反應(yīng)，提供個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持，鼓勵(lì)那些不太活躍的學(xué)生積極參與，比如設(shè)置不同難度的任務(wù)或提供更多的反饋。

3.多元化評價(jià)方式：我將嘗試引入更多的評價(jià)方法，如學(xué)生自評、互評，以及通過作品展示、口頭報(bào)告等方式來評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，這樣可以得到更全面的學(xué)生學(xué)習(xí)情況。此外，我還會(huì)考慮引入家長評價(jià)，讓家長參與到學(xué)生的評價(jià)過程中，共同促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學(xué)習(xí)了《塞下曲》這首古詩，通過這首詩，我們了解到了古代邊塞的艱苦環(huán)境和將士們的英勇形象。這首詩用簡潔的語言描繪了邊塞的景色，表達(dá)了詩人對邊塞生活的深刻感受和對將士們的敬意。在課堂上，我們一起分析了詩中的意象、情感和修辭手法，體會(huì)了古詩的美感。

首先，我們學(xué)習(xí)了古詩的基本知識，了解了古詩的形式、韻律和特點(diǎn)。通過朗讀和背誦，我們掌握了古詩的節(jié)奏和韻律，感受了古詩的韻律美。

接著，我們深入分析了《塞下曲》這首詩。詩中“月黑雁飛高”描繪了邊塞的夜色，給人一種空曠、寂寥的感覺；“角聲滿天秋色里”則展現(xiàn)了邊塞的戰(zhàn)爭氛圍，讓人感受到將士們的英勇無畏。我們通過這些詩句，體會(huì)到了詩人對邊塞生活的深刻描繪和對將士們的敬意。

為了檢測學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，我們進(jìn)行以下當(dāng)堂檢測：

1.選擇題

（1）《塞下曲》的作者是誰？

A.王之渙B.王昌齡C.杜甫D.白居易

（2）以下哪句話不屬于《塞下曲》？

A.月黑雁飛高B.單于夜遁逃C.蕭關(guān)逢候騎D.長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)

2.簡答題

請簡述《塞下曲》這首詩的主題思想。

3.創(chuàng)作題

請根據(jù)《塞下曲》這首詩的意境，創(chuàng)作一首自己的邊塞詩。重點(diǎn)題型整理1.詩句理解題

-題型示例：詩句“月黑雁飛高”中的“月黑”和“雁飛高”分別表達(dá)了怎樣的意境？

-答案：詩句“月黑雁飛高”通過“月黑”描繪了邊塞夜晚的昏暗，而“雁飛高”則表現(xiàn)了雁群在夜空中飛翔的景象，營造出一種空曠、寂寥的邊塞夜景。

2.修辭手法分析題

-題型示例：請分析《塞下曲》中“角聲滿天秋色里”這句話所使用的修辭手法及其作用。

-答案：這句話使用了夸張的修辭手法，通過“角聲滿天”來形容角聲之大，增強(qiáng)了詩句的感染力，同時(shí)也突出了邊塞戰(zhàn)事的緊張氛圍。

3.作者情感題

-題型示例：結(jié)合《塞下曲》的內(nèi)容，談?wù)勛髡咄醪g對邊塞將士的情感態(tài)度。

-答案：從詩中可以看出，王昌齡對邊塞將士充滿了敬佩和同情，他描繪了將士們在艱苦環(huán)境下的英勇和堅(jiān)韌，表達(dá)了對他們的深深敬意。

4.詩句改寫題

-題型示例：將《塞下曲》中的“蕭關(guān)逢候騎”一句改寫成現(xiàn)代漢語。

-答案：在蕭關(guān)這個(gè)地方遇到了巡邏的騎兵。

5.詩歌背誦題

-題型示例：請背誦《塞下曲》中的“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)”這兩句。

-答案：青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

①邊塞風(fēng)光的描繪：月黑雁飛高，單于夜遁逃。

②將士英勇形象的塑造：蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。

②重點(diǎn)詞語：

①月黑：夜晚月亮昏暗，形容邊塞夜晚的寂靜和寒冷。

②