試卷第=page11頁，共=sectionpages33頁江西省贛州市十六縣（市）十九校2021-2022學(xué)年高二下學(xué)期期中語文試題一、論述類文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。語言學(xué)在中國具有悠久的歷史，中國語言學(xué)對世界語言學(xué)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)。新時代發(fā)展繁榮語言學(xué)，需要理論語言學(xué)先行。一些研究者習(xí)慣以西方語言學(xué)范式為標(biāo)尺來看待中國語言學(xué)，認(rèn)為中國的研究只有方法而無方法論，只有語言研究而無語言學(xué)。這種觀點(diǎn)是錯誤的。漢語的特點(diǎn)及其書寫符號漢字的特殊性，以及中國文化的個性，決定了中國語言學(xué)的個性和特色，不能以根植于西方語言和文化土壤的標(biāo)準(zhǔn)來衡量我國的語言學(xué)，而應(yīng)在中西語言學(xué)的對比中，認(rèn)真梳理中國語言學(xué)的方法和方法論，深入研究中國語言學(xué)發(fā)展規(guī)律及問題，走出一條自己的路。中國語言學(xué)界與外國語言學(xué)界，尤其是與西方語言學(xué)界之間，在相當(dāng)長的時期里各說各話，無心對話，無力交鋒。破除這一窘狀，消解漢外語言學(xué)之間的隔閡，在彼此對話中發(fā)展并完善中國語言學(xué)理論，已成為中國語言學(xué)界共同面臨的問題。中國語言學(xué)要想融入世界潮流并勇立潮頭，要做到漢外語言學(xué)界攜手并進(jìn)，加強(qiáng)交流合作，相互取長補(bǔ)短，走“一體化”發(fā)展之路。同時，作為富有底蘊(yùn)的傳統(tǒng)優(yōu)勢研究領(lǐng)域，中國語言學(xué)要善于同世界現(xiàn)代語言學(xué)理論展開全面的思想交鋒，在交鋒中獲得話語權(quán)。在語言學(xué)界常常出現(xiàn)兩種傾向：一種是片面強(qiáng)調(diào)理論的重要性，輕視實踐研究的“理論至上”；另一種是片面強(qiáng)調(diào)實踐的重要性，忽視基礎(chǔ)理論研究的“唯實踐論”。從語言學(xué)角度看，可以從兩個角度來理解語言實踐：一是為已存在而實踐。那種“語言學(xué)只能純粹地研究語言本身”的觀點(diǎn)是不正確的，比如訓(xùn)詁學(xué)就是通過對字詞句的研究來實現(xiàn)對經(jīng)典的闡釋，實用研究并不脫離理論，其立足點(diǎn)和核心還是語言研究。二是為它服務(wù)的對象而實踐。語言并不是孤立的空殼實體，它不僅要依存于更應(yīng)服務(wù)于人、社會和文化，只有聯(lián)系實際，才能使語言研究有用。當(dāng)下，中國語言學(xué)要把語言研究與社會發(fā)展、文明傳承結(jié)合起來，更好地服務(wù)于新時代人民對美好生活的不懈追求。打造中國語言學(xué)派，要堅持立足本來、吸收外來、面向未來。立足本來就是珍視自己，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，發(fā)掘整理凝練中國語言學(xué)研究的傳統(tǒng)資源。吸收外來就是繼續(xù)倡導(dǎo)開放包容、融通世界的文化理念。在新時代，對外學(xué)習(xí)需秉持“三個堅持”：一是堅持先進(jìn)性與前沿性，反對冷飯熱炒。應(yīng)主張在世界前沿理論、交叉理論、方法理論上做文章，吸收外來精華，尋求思想解放。二是堅持多元，反對同質(zhì)。當(dāng)代世界的多樣性決定了當(dāng)代語言學(xué)理論研究的多元性，偏執(zhí)一端否定其他、追求同質(zhì)化的做法是有害的。三是堅持本土化，反對“硬引進(jìn)”。外來理論的吸收要堅持“為我所用”，比如用系統(tǒng)功能語言學(xué)的理論、話語分析理論等來解決中國語言學(xué)存在的問題。面向未來就是做好積淀，蓄勢待發(fā)。語言學(xué)派的形成需滿足四個基本條件：一是學(xué)派需有公認(rèn)的創(chuàng)始人或代表人物；二是學(xué)派需有獨(dú)特的理論成就和代表性著述；三是理論體系能為內(nèi)部研究者基本接受并加以發(fā)展；四是理論體系在語言學(xué)界獨(dú)樹一幟，并與其他學(xué)派相區(qū)別。中國語言學(xué)界要大膽樹人，推崇成果，加強(qiáng)共識，共同打造富有中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派的理論語言學(xué)流派。（摘編自王銘玉《中國理論語言學(xué)的使命》）1．下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是（

）A．中國語言學(xué)具有悠久的歷史，在世界語言學(xué)界中地位崇高，可以用西方語言學(xué)范式來衡量。B．語言學(xué)的繁榮取決于理論語言學(xué)的發(fā)展水平，中國語言學(xué)應(yīng)立足自身特點(diǎn)建構(gòu)自己的理論。C．中國語言學(xué)界應(yīng)認(rèn)真思考如何消解漢外語言學(xué)之間的隔閡，在對話中發(fā)展、完善中國語言學(xué)理論。D．漢外語言學(xué)發(fā)展“一體化”，進(jìn)行全面的思想交鋒，就能使中國語言學(xué)融入世界并領(lǐng)先發(fā)展。2．下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是（

）A．文章立足于中西語言學(xué)的關(guān)系，論述了中國語言學(xué)的發(fā)展途徑以及中國語言學(xué)派的建立方法。B．文章論述了中國語言學(xué)研究應(yīng)該走出一條自己的路的原因，批駁了一些研究者的錯誤觀點(diǎn)。C．文章指出語言學(xué)界存在的不同傾向、語言實踐的內(nèi)涵，而且明確了當(dāng)下中國語言學(xué)的任務(wù)。D．文章從立足本來、面向未來兩個角度論述如何打造中國語言學(xué)派，并指出語言學(xué)派的形成條件。3．根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是（

）A．中國語言學(xué)具有鮮明的個性和特色，這是由它具有悠久的歷史，并對世界語言學(xué)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)決定的。B．片面強(qiáng)調(diào)理論或者實踐的重要性都是錯誤的，語言學(xué)研究既不能脫離理論，又不能不聯(lián)系實際。C．當(dāng)代語言學(xué)理論研究應(yīng)具有多元性，我們不能偏執(zhí)一端，要反對同質(zhì)化，順應(yīng)當(dāng)代世界的多樣性。D．打造有中國特色的理論語言學(xué)流派要大膽樹人，推崇成果，加強(qiáng)共識，確立獨(dú)特的理論體系?！敬鸢浮?．C2．D3．A【解析】1．本題考查學(xué)生對文中有關(guān)內(nèi)容的理解和分析的能力。A．“地位崇高”錯誤，原文只是說“中國語言學(xué)對世界語言學(xué)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)”，并沒有說中國語言學(xué)在世界語言學(xué)界中地位崇高；“可以用西方語言學(xué)范式來衡量”也錯誤，根據(jù)第一段“不能以根植于西方語言和文化土壤的標(biāo)準(zhǔn)來衡量我國的語言學(xué)，而應(yīng)在中西語言學(xué)的對比中，認(rèn)真梳理中國語言學(xué)的方法和方法論，深入研究中國語言學(xué)發(fā)展規(guī)律及問題，走出一條自己的路”的意思，應(yīng)是不能用西方語言學(xué)范式來衡量。B．“語言學(xué)的繁榮取決于理論語言學(xué)的發(fā)展水平”錯誤，原文第一段只是說“新時代發(fā)展繁榮語言學(xué)，需要理論語言學(xué)先行”，并不是說其繁榮取決于理論語言學(xué)的發(fā)展水平。D．“就能使中國語言學(xué)融入世界并領(lǐng)先發(fā)展”錯誤，原文說的是“中國語言學(xué)要想融入世界潮流并勇立潮頭，要做到漢外語言學(xué)界攜手并進(jìn)，加強(qiáng)交流合作，相互取長補(bǔ)短，走‘一體化’發(fā)展之路”?？梢?，原文說中國語言學(xué)要想融入世界并領(lǐng)先發(fā)展，“要做到……”，選項說法的是“就能使”，太絕對。故選C。2．本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。D．“文章從立足本來、面向未來兩個角度論述如何打造中國語言學(xué)派”錯。梳理文章第四段首句“打造中國語言學(xué)派，要堅持立足本來、吸收外來、面向未來”可以知道，文章是從立足本來、吸收外來、面向未來三個角度論述如何打造中國語言學(xué)派的。故選D。3．本題考查學(xué)生對文中有關(guān)內(nèi)容的推理和判斷的能力。A．“這是由它具有悠久的歷史，并對世界語言學(xué)的發(fā)展做出了重要貢獻(xiàn)決定的”錯誤，原文第一段說的是“漢語的特點(diǎn)及其書寫符號漢字的特殊性，以及中國文化的個性，決定了中國語言學(xué)的個性和特色”?？梢?，并不是因其悠久歷史，并對世界語言學(xué)的發(fā)展做出的重要貢獻(xiàn)決定的，而是漢語的特點(diǎn)及其書寫符號漢字的特殊性，以及中國文化的個性，決定的。故選A。二、非連續(xù)性文本閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：有位“90后”電競選手將自己的支付寶、游戲賬號等數(shù)字財產(chǎn)寫入遺囑，在網(wǎng)上引發(fā)熱議，而在此之前，也有不少有關(guān)“去世后如何處理社交賬號”的話題出現(xiàn)，說明網(wǎng)絡(luò)虛擬財產(chǎn)正越來越深刻地影響和改變著人們的生活，需要法律及時界定與網(wǎng)絡(luò)虛擬財產(chǎn)相關(guān)的各項合法權(quán)益?！?0后”這一代人目前或許沒有太多的不動產(chǎn)和存款，但他們作為伴隨著互聯(lián)網(wǎng)長大的一代，被稱為網(wǎng)絡(luò)“原住民”，他們在虛擬貨幣、社交賬號、游戲裝備上花費(fèi)了大量的精力、時間和金錢，因此這些虛擬的東西也成為他們獨(dú)特的網(wǎng)絡(luò)虛擬財產(chǎn)。那么，數(shù)字遺產(chǎn)可以被繼承嗎？據(jù)了解，目前微信和支付寶平臺規(guī)定，親屬只要將身份證、關(guān)系證明、死亡證明、承諾書等提交給官方客服，就能依法繼承離世者的遺產(chǎn)。而在法律層面，業(yè)界表示，目前我國除了《中華人民共和國民法總則（草案）》將“QQ幣”、網(wǎng)游裝備等虛擬財產(chǎn)納入民事權(quán)利客體外，對于網(wǎng)絡(luò)虛擬財產(chǎn)是否可依法繼承尚無明確的法律規(guī)定。而網(wǎng)絡(luò)虛擬財產(chǎn)能否被依法繼承，不僅關(guān)乎網(wǎng)絡(luò)客戶和繼承人的切身利益，也關(guān)乎網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商權(quán)利義務(wù)的規(guī)范。（摘編自黎夢竹《“90后立遺囑”頻上熱搜，心理學(xué)家呼吁“莫隨大流”》）材料二：中華遺囑庫的數(shù)據(jù)顯示，截至2019年8月底，“90后”立遺囑人數(shù)已達(dá)236人?！?0后”遺囑訂立者的財產(chǎn)繼承主要以現(xiàn)金存款和虛擬財產(chǎn)為主，虛擬財產(chǎn)包括支付寶、虛擬貨幣、游戲賬號等，財產(chǎn)的繼承人絕大多數(shù)都是父母。目前，用戶使用最多的電子支付、社交軟件、網(wǎng)絡(luò)游戲、虛擬貨幣等賬號，均承載了個人隱私、用戶財產(chǎn)、社交關(guān)系、人格等多重屬性，與用戶的日常工作，生活關(guān)聯(lián)度非常高，很難完全割舍。對個人來說，這些賬號蘊(yùn)含的價值也非常高，并不亞于有形財產(chǎn)，一旦失去將造成巨大的經(jīng)濟(jì)損失和精神損失。在網(wǎng)絡(luò)時代，各種APP不斷涌現(xiàn)，虛擬財產(chǎn)占比越來越大，其本身就是一種日益增長的社會財富，對社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要作用，全球各國也在探討數(shù)字財富的衍生問題，比如是否要將其計入GDP里，如何計算虛擬財產(chǎn)的社會價值等。隨著虛擬財產(chǎn)得到社會普遍認(rèn)同，繼承數(shù)字遺產(chǎn)的思想阻礙不再是問題。（摘編自江德斌《“數(shù)字遺產(chǎn)”繼承問題不宜再拖延了》）材料三：近年來，隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的普及，越來越多的人開始關(guān)注自己在虛擬空間中的數(shù)字信息，備份個人數(shù)字財產(chǎn)的相關(guān)討論被屢屢提起。2018年一對德國夫婦合法獲得了其已故女兒社交媒體賬號的繼承權(quán)，廣受關(guān)注，2009年，國內(nèi)發(fā)生了一起數(shù)字遺產(chǎn)繼承的司法案體，要求判明逝者在網(wǎng)絡(luò)游戲中留下的價值5萬元的游戲裝備的所有權(quán)。其實早在2003年，聯(lián)合國教科文組織在《保存數(shù)字遺產(chǎn)憲章》中就明確提出，數(shù)字遺產(chǎn)是人類特有的知識及表達(dá)方式，個人在網(wǎng)絡(luò)上的信息包括文本、數(shù)據(jù)庫、軟件和網(wǎng)頁等，都是數(shù)字遺產(chǎn)。有專家表示，數(shù)字遺產(chǎn)繼承中，還存在立法有待完善、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)協(xié)議排除繼承權(quán)、隱私權(quán)和通信秘密保護(hù)沖突等現(xiàn)實問題，因此需要為數(shù)字遺產(chǎn)設(shè)立合理的繼承路徑與基本程序，明確數(shù)字遺產(chǎn)法定繼承人的范圍和順序，以及確定繼承人對數(shù)字遺產(chǎn)權(quán)利的行使邊界，平衡好繼承權(quán)與隱私權(quán)、通信秘密保護(hù)之間的沖突等。（摘編自葉子《網(wǎng)絡(luò)時代數(shù)字遺產(chǎn)怎么辦？》）4．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（

）A．某“90后”電競選手把自己的數(shù)字財產(chǎn)寫入遺囑引發(fā)熱議，表明網(wǎng)絡(luò)虛擬財產(chǎn)這一話題已經(jīng)引起越來越多的人的關(guān)注。B．雖然法律沒有明確規(guī)定虛擬財產(chǎn)可以被依法繼承，但虛擬財產(chǎn)已被納入民事權(quán)利客體，這表明其已受到人們的重視。C．網(wǎng)絡(luò)時代虛擬財產(chǎn)不亞于有形財產(chǎn)，也是社會財富的一種體現(xiàn)，得到社會的認(rèn)可，將其作為遺產(chǎn)被人繼承勢在必行。D．德國夫婦和國內(nèi)的數(shù)字遺產(chǎn)繼承案件，還有微信、支付寶平臺的相關(guān)規(guī)定都說明，數(shù)字遺產(chǎn)已經(jīng)可以被人們合法繼承了。5．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（

）A．因為“90后”沒有太多的不動產(chǎn)和存款，所以花費(fèi)了大量的精力、時間、金錢的虛擬貨幣、游戲裝備等就成了他們的網(wǎng)絡(luò)虛擬財產(chǎn)。B．繼承網(wǎng)絡(luò)用戶的虛擬財產(chǎn)涉及許多方面，比如網(wǎng)絡(luò)用戶本人的意愿、網(wǎng)絡(luò)用戶的繼承人以及網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商的權(quán)利等。C．網(wǎng)絡(luò)用戶的電子支付、社交軟件等賬號承載了用戶的多重屬性，與日常工作，生活關(guān)聯(lián)度高，對于該用戶來說，其價值也就非常高。D．隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的普及，有關(guān)個人在虛擬空間的數(shù)字財產(chǎn)等問題被人們屢屢提起，說明很多人都開始關(guān)注數(shù)字遺產(chǎn)的問題。6．目前，我國應(yīng)如何推動數(shù)字遺產(chǎn)繼承規(guī)范化？請結(jié)合材料簡要分析?！敬鸢浮?．D5．A6．①國家層面。制定和完善相關(guān)法律，明確繼承路徑、基本程序以及數(shù)字遺產(chǎn)法定繼承人的范圍和順序，確定繼承人對數(shù)字遺產(chǎn)權(quán)利的行使邊界。②平臺層面。網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商需明確自身的權(quán)利義務(wù)規(guī)范，改善網(wǎng)絡(luò)服務(wù)協(xié)議，根據(jù)相關(guān)法律平衡好繼承權(quán)與隱私權(quán)、通信秘密保護(hù)之間的沖突。③個人層面。對數(shù)字遺產(chǎn)有一定了解，并通過立遺囑的形式明確繼承人?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生比較、辨析多個信息的能力。D.“已經(jīng)可以被人們合法繼承了”錯誤，由“有專家表示，數(shù)字遺產(chǎn)繼承中，還存在立法有待完善、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)協(xié)議排除繼承權(quán)、隱私權(quán)和通信秘密保護(hù)沖突等現(xiàn)實問題”可知，“已經(jīng)”變未然為已然，應(yīng)該是正在逐步走向合法化。故選D。5．本題考查學(xué)生分析信息和文本觀點(diǎn)的能力。A.“因為‘90后’沒有太多的不動產(chǎn)和存款”錯誤，說法絕對。原文是“‘90后’這一代人目前或許沒有太多的不動產(chǎn)和存款”，是“目前或許沒有”；此外“因為‘90后’沒有太多的不動產(chǎn)和存款，所以……就成了他們的網(wǎng)絡(luò)虛擬財產(chǎn)”強(qiáng)加因果，原文是“他們在虛擬貨幣、社交賬號、游戲裝備上花費(fèi)了大量的精力、時間和金錢，因此這些虛擬的東西也成為他們獨(dú)特的網(wǎng)絡(luò)虛擬財產(chǎn)”。故選A。6．本題考查對文章內(nèi)容的篩選和概括的能力。結(jié)合材料一、材料三可知，有關(guān)“數(shù)字遺產(chǎn)繼承”問題在法律層面已有所規(guī)定，同時這一問題不僅關(guān)乎網(wǎng)絡(luò)客戶和繼承人的切身利益，也關(guān)乎網(wǎng)絡(luò)運(yùn)營商權(quán)利義務(wù)的規(guī)范。所以，從國家法律方面、虛擬平臺方面以及個人方面結(jié)合材料加以分析即可。結(jié)合材料一“網(wǎng)絡(luò)虛擬財產(chǎn)正越來越深刻地影響和改變著人們的生活，需要法律及時界定與網(wǎng)絡(luò)虛擬財產(chǎn)相關(guān)的各項合法權(quán)益”、結(jié)合材料三“數(shù)字遺產(chǎn)繼承中，還存在立法有待提高、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)協(xié)議排除繼承權(quán)、隱私權(quán)和通信秘密保護(hù)沖突等現(xiàn)實問題”可知，國家需要為數(shù)字遺產(chǎn)設(shè)立合理的繼承路徑與基本程序，明確數(shù)字遺產(chǎn)法定繼承人的范圍和順序；虛擬平臺要明確自身的權(quán)利和義務(wù)，改善網(wǎng)絡(luò)服務(wù)協(xié)議，確定繼承人對數(shù)字遺產(chǎn)權(quán)利的行使邊界，平衡好繼承權(quán)與隱私權(quán)，通信秘密保護(hù)之間的沖突等。結(jié)合材料一“據(jù)了解，目前微信和支付寶平臺規(guī)定，親屬只要將身份證、關(guān)系證明、死亡證明、承諾書等提交給官方客服，就能依法繼承離世者的遺產(chǎn)”可知，個人應(yīng)對數(shù)字繼承權(quán)有一定了解，并通過正確的遺囑程序明確繼承人。三、文學(xué)類閱讀-單文本閱讀下面的文字，完成下面小題。鳳凰琴（節(jié)選）劉醒龍葬禮來了千把人，把余校長都驚慌了手腳，都是界嶺小學(xué)的新老學(xué)生和他們的家長親屬，操場上站了黑壓壓的一片。來的人都送了禮，有布料、大米，也有送魚送肉、送豆腐鮮菜的。孫四海擺個桌子在那兒登記，大家都不去那兒，說這么多的人情，余校長若是還起禮來，哪還負(fù)擔(dān)得起？孫四海坐在那兒沒事干就去廚房幫忙，孫四海剛進(jìn)去，鄧育梅就來喊他，說余校長要他倆去商量一件事。張英才和他的舅舅分別看到他們進(jìn)了余校長的家，不一會兒就出來了，臉上很平靜。他們沒料到這是開校務(wù)會，專門研究那僅有的一個轉(zhuǎn)正名額【注】。舅舅隨后進(jìn)去看看，見余校長正在那兒填表，就沒有打擾，出來對張英才說：“余校長轉(zhuǎn)正后，這兩年師范怎么個讀法？三個孩子由誰來養(yǎng)活呢？一二十個住在學(xué)校讀書的學(xué)生又該怎么辦呢？”張英才也沒有答案，就說：“車到山前必有路，誰能把后路看得一清二楚呢？”酒席在操場擺了幾十桌，大家都說，就是上次老支書死，也沒有明愛芬老師死得隆重?zé)狒[。酒席散后，就到了黃昏。張英才送完最后一張桌子回來，見舅舅和余校長正在他家門口爭論著什么，兩人都很激動。站了一會兒，孫四海和鄧育梅也來了。舅舅見了，就喊：“你們都過來！”張英才走過去。舅舅遞過一張表，說：“你看余校長怎么填的?！睆堄⒉乓豢矗厦婧杖粚懼鴱堄⒉湃齻€字。張英才結(jié)結(jié)巴巴起來：“余校長，你怎么能把轉(zhuǎn)正名額讓給我呢？”舅舅說：“我勸不轉(zhuǎn)他，就看你的了！”余校長說：“誰來也沒用，這是校務(wù)會決定的。”張英才不相信：“真的嗎？”孫四海說：“是真的，從上次李子出事后，我就一直在想，假如自己一走，李子一家怎么辦，特別是李子怎么辦。我的一切都在這兒，轉(zhuǎn)不轉(zhuǎn)正，其實是無所謂的。”鄧育梅接著說：“明愛芬老師這一死，我徹底想通了，不能把轉(zhuǎn)正的事看得太重。人活著能做事就是千般好，別的都是空的。張老師，你不一樣，年輕，有才氣，沒負(fù)擔(dān)，正是該出去闖一闖的時候?！睆堄⒉湃耘f說：“我不信，這不是你們心里想的?！庇嘈ｉL正色道：“張老師，你這樣說太傷人心了。鄧育梅和孫四海的確是自愿放棄的。只有一點(diǎn)，大家希望你將來有出息了，要像你舅舅萬站長一樣，不管到哪里，都莫忘記還有一個叫界嶺的地方，那里孩子上學(xué)還很困難?！睆堄⒉怕牪幌氯ィ蠼幸宦暎骸拔也晦D(zhuǎn)正?！鞭D(zhuǎn)身鉆進(jìn)自己屋里。舅舅隨后進(jìn)來，打開鳳凰琴撥了幾個音。張英才說：“你不要亂彈琴。”舅舅不管又撥了幾下：“你不是想知道，這琴的主人是誰嗎？就是我。”張英才一驚：“那你干嗎要送給明愛芬老師？”舅舅只顧說自己的：“轉(zhuǎn)正的事我不強(qiáng)迫你，我講個故事，你再決定。十幾年前，這個學(xué)校只有兩個教師——我和明愛芬老師。那年學(xué)校也是分到一個名額。論轉(zhuǎn)正條件，明愛芬老師比我強(qiáng)一大截。我就想別的門路，迅速和你舅媽結(jié)了婚。你舅媽品行不好，已離了兩次婚，但她有一個軍官叔叔做靠山。明愛芬老師當(dāng)然明白這一點(diǎn)，她為了證明自己比我強(qiáng)，明知無望，又剛生孩子，仍硬撐著要去參加考試，想在考分上壓倒我。結(jié)果就是前幾天余校長所說的，將自己弄廢了。我一轉(zhuǎn)正就調(diào)到了文教站，走之前，就想將鳳凰琴作為禮物送給她，讓她躺在床上時有個做伴的。寫好字后又怕自己的名字會刺激她，就用小刀把它刮掉。我將自己的東西全拿走了，就只留下鳳凰琴，沒想到它一直擱在這里?！睆堄⒉怕犕炅苏f：“這叫有得必有失！”舅舅說：“你真聰明，我就是要你明白這個道理?！碧上潞笥盅a(bǔ)充：“這次轉(zhuǎn)正要兩步棋一步走，一邊到師范報到，一邊辦手續(xù)，晚了趕不上考試，拿不到學(xué)分就麻煩了?！币挥X醒來，天已亮了，天上紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下起了雪。張英才離開界嶺小學(xué)時，大部分學(xué)生還未到校，這種天氣余校長、鄧育梅和孫四海都要到半路上去接學(xué)生，三人都為不能為他送行而感到不好意思。張英才將那副四百度的近視眼鏡送給了孫四海，余校長將鳳凰琴送給了張英才，然后，大家握手道別，各走各的路。（有刪節(jié)）【注】這個轉(zhuǎn)正名額是張英才寫了一篇反映界嶺小學(xué)的文章見報后，上面點(diǎn)名獎給他的，但他說服舅舅萬站長，把名額讓出來，給了余校長，余校長又讓給了明愛芬老師，明愛芬老師在拿到轉(zhuǎn)正名額表后，含笑去世，最后名額又回到了張英才手中。7．下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（

）A．小說開頭介紹了明愛芬老師葬禮上的人數(shù)、禮物以及酒席上的熱鬧，運(yùn)用對比，直接描寫了界嶺地區(qū)的貧窮落后的狀況和明老師受人愛戴的光輝形象。B．轉(zhuǎn)正名額最后落到自己頭上，張英才兩次強(qiáng)烈表達(dá)不相信，并不是他不愿相信余校長等人的人品，而是他太懂得轉(zhuǎn)正名額的珍貴。C．小說巧妙借一個轉(zhuǎn)正名額來展開故事情節(jié)，并由此引出舅舅萬站長和明老師之間的舊事，是為了更好地表現(xiàn)民辦教師轉(zhuǎn)正的艱難。D．小說結(jié)尾時，張英才在一個大雪紛飛的天氣下離開界嶺小學(xué)，這個環(huán)境描寫既烘托人物心情的壓抑沉重，也暗示界嶺小學(xué)的前途依舊晦暗難明。8．舅舅萬站長在和張英才的對話中說出了鳳凰琴的來歷，這一情節(jié)在小說中有什么作用？請結(jié)合文本內(nèi)容簡要分析。9．劉醒龍不止一次說過，“文學(xué)中最緊要的還是愛與善?！痹嚱Y(jié)合文本分析小說表達(dá)了哪些“愛與善”？【答案】7．A8．①從情節(jié)結(jié)構(gòu)上，使情節(jié)發(fā)展更完整。交代了鳳凰琴的由來，照應(yīng)了前文張英才的疑惑。②從人物塑造上，豐富了舅舅的個性。舅舅當(dāng)年通過不正當(dāng)手段贏得了轉(zhuǎn)正名額，可見人物的自私，可送琴又刮掉名字體現(xiàn)了舅舅的愧疚與善意。③從主題上，突出了小說的主題。舅舅與明老師對轉(zhuǎn)正名額的爭奪，正表現(xiàn)了當(dāng)時民辦教師對轉(zhuǎn)正的渴望，很好地反映了農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育艱難的現(xiàn)狀。④從表達(dá)效果上，十幾年前萬站長與明老師爭轉(zhuǎn)正名額，現(xiàn)在余校長等人讓轉(zhuǎn)正名額，二者形成鮮明對比，使小說更具感染力。9．①老師們對學(xué)生的關(guān)愛。余校長、鄧育梅和孫四海在天氣惡劣時要到半路去接學(xué)生，小學(xué)里還有一二十名住在學(xué)校里讀書的學(xué)生。②舅舅萬站長對張英才的關(guān)愛。在張英才不愿接受轉(zhuǎn)正名額時，舅舅交代了鳳凰琴的來歷，甚至不惜說出自己當(dāng)年用不正當(dāng)手段獲得轉(zhuǎn)正名額的事。③同事之間相互禮讓、成全的高尚情操。張英才讓出本屬于自己的轉(zhuǎn)正名額，余校長、鄧育梅和孫四海又最終讓出了轉(zhuǎn)正名額，在他們身上無不體現(xiàn)著人性的善。④村民們對教育的尊重、對教師的感恩，這一點(diǎn)充分體現(xiàn)在明老師的葬禮上?！窘馕觥?．本題考查學(xué)生鑒賞作品內(nèi)容和藝術(shù)特色的能力。A.“運(yùn)用對比，直接描寫了界嶺地區(qū)的貧窮落后的狀況和明老師受人愛戴的光輝形象”錯誤。小說開頭沒有運(yùn)用對比，也不是“直接描寫”，而是側(cè)面烘托。文中寫“有布料、大米，也有送魚送肉、送豆腐鮮菜的”是從側(cè)面反映了界嶺地區(qū)的貧窮落后的狀況；“葬禮來了千把人，把余校長都驚慌了手腳，都是界嶺小學(xué)的新老學(xué)生和他們的家長親屬，操場上站了黑壓壓的一片”，也是從側(cè)面描寫明老師奉獻(xiàn)教育、受人愛戴的光輝形象的。故選A。8．本題考查學(xué)生分析重要情節(jié)、語段的作用的能力。從情節(jié)發(fā)展的角度看，從前文“舅舅隨后進(jìn)來，打開鳳凰琴撥了幾個音。張英才說：‘你不要亂彈琴?！司瞬还苡謸芰藥紫拢骸悴皇窍胫溃@琴的主人是誰嗎？就是我?！瘡堄⒉乓惑@：‘那你干嗎要送給明愛芬？’”可知，張英才不知道琴的主人是誰，通過舅舅萬站長在和張英才的對話中說出了鳳凰琴的來歷，可以解決張英才的疑惑，不僅使故事發(fā)展完整，而且交代的很自然。從人物塑造的角度看，從舅舅說的內(nèi)容可知，在明愛芬的轉(zhuǎn)正條件“比我強(qiáng)一大截”的情況下，舅舅是通過和舅媽結(jié)婚的“別的門路”贏得了轉(zhuǎn)正機(jī)會，而明愛芬明知無望時“硬撐著要去參加考試”，表明了舅舅的自私，突出了人物的個性；而從“走之前，就想將鳳凰琴作為禮物送給她，讓她躺在床上時有個做伴的。寫好字后又怕自己的名字會刺激她，就用小刀把它刮掉”可知，表現(xiàn)了舅舅的一份善意和對明愛芬心懷愧疚，讓人物自己說話，更為真實可感。從揭示主題的角度看，舅舅和明愛芬老師對轉(zhuǎn)正名額的爭奪，可以表現(xiàn)當(dāng)時民辦教師對轉(zhuǎn)正的渴望，反映農(nóng)村地區(qū)基礎(chǔ)教育艱難的現(xiàn)狀，有利于突出文章主旨。從藝術(shù)效果的角度看，前面提到余校長把轉(zhuǎn)正名額讓給張英才，對話中舅舅和張英才說到十幾年前轉(zhuǎn)正名額的事，二者可以形成鮮明對比，使小說更具感染力，更加發(fā)人深思。9．本題考查學(xué)生對作品主題的理解與概括的能力。小說圍繞民辦教師轉(zhuǎn)正的話題，敘述了當(dāng)代中國鄉(xiāng)村知識分子令人喟嘆的生活與命運(yùn)。對明愛芬老師的葬禮的描寫，可以看到農(nóng)村民辦教師對學(xué)生的愛以及這種愛帶來的影響，表現(xiàn)了村民們對教育的尊重、對教師的感恩。結(jié)尾處寫“天上紛紛揚(yáng)揚(yáng)地下起了雪。張英才離開界嶺小學(xué)時，大部分學(xué)生還未到校，這種天氣余校長、鄧育梅和孫四海都要到半路上去接學(xué)生”，這些交代也讓我們看到，在極其困難的情況下，余校長他們對山區(qū)孩子的愛，表現(xiàn)了鄉(xiāng)村教師對教育事業(yè)的無私奉獻(xiàn)精神。在張英才不愿接受轉(zhuǎn)正名額時，舅舅交代了鳳凰琴的來歷，甚至不惜說出自己當(dāng)年用不正當(dāng)手段獲得轉(zhuǎn)正名額的事，希望張英才懂得其中的道理并好好考慮，這表現(xiàn)了萬站長作為舅舅對張英才的關(guān)愛。從情節(jié)上看，余校長在轉(zhuǎn)正表格上填的張英才的名字，“鄧校長和孫主任的確是自愿放棄的。只有一點(diǎn)，大家希望你將來有出息了，要像萬站長一樣，不管到哪里，都莫忘記還有一個叫界嶺的地方，那里孩子上學(xué)還很困難”，這些交代表現(xiàn)了同事之間相互禮讓、成全的高尚情操。從“我不轉(zhuǎn)正”可知，張英才讓出本屬于自己的轉(zhuǎn)正名額；余校長、鄧育梅和孫四海又最終讓出了轉(zhuǎn)正名額；“張英才將那副四百度的近視眼鏡送給了孫四海，余校長將鳳凰琴送給了張英才”。這些都表現(xiàn)了他們身上體現(xiàn)出的人性的善。四、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。袁紹字本初，汝南汝陽人，司徒湯之孫。父成，五官中郎將，壯健好交結(jié)，大將軍梁冀以下莫不善之。紹少為郎，除濮陽長，遭母憂去官。三年禮竟，追感幼孤，又行父服。紹有姿貌威容，愛士養(yǎng)名。既累世臺司，賓客所歸，加傾心折節(jié)，莫不爭赴其庭，士無貴賤，與之抗禮，輜軿柴轂，填接街陌。靈帝崩紹勸何進(jìn)征董卓等眾軍脅太后誅諸宦官轉(zhuǎn)紹司隸校尉及卓將兵至騎都尉鮑信說紹曰董卓擁制強(qiáng)兵將有異志今不早圖必為所制頃之，卓議欲廢立，謂紹曰：“天下之主，宜得賢明，每念靈帝，令人憤毒。董侯①似可，今當(dāng)立之?！苯B曰：“今上富于春秋，未有不善宣于天下。若公違禮任情，廢嫡立庶，恐眾議未安?！弊堪竸辰B曰：”豎子敢然！天下之事，豈不在我？我欲為之，誰敢不從！”紹詭對曰：“此國之大事，請出與太傅議之。”卓復(fù)言：”劉氏種不足復(fù)遺。”紹勃然曰：“天下健者，豈惟董公！”橫刀長揖徑出。懸節(jié)于上東門，而奔冀州。初平元年，紹遂以渤海起兵，眾各數(shù)萬，以討卓為名。董卓聞紹起山東，乃誅紹叔父隗，及宗族在京師者，盡滅之。是時豪杰既多附紹，且感其家禍，人思為報，州郡蜂起，莫不以袁氏為名。紹外寬雅有局度，憂喜不形于色，而性矜愎自高，短于從善，故至于敗。及軍還，或謂田豐曰：“君必見重?！必S曰：“公貌寬而內(nèi)忌，不亮吾忠，而吾數(shù)以至言迕之。若勝而喜，必能赦我，戰(zhàn)敗而怨，內(nèi)忌將發(fā)。若軍出有利，當(dāng)蒙全耳，今既敗矣，吾不望生?！苯B還，曰：“吾不用田豐言，果為所笑。”遂殺之。冀州城邑多畔，紹復(fù)擊定之。自軍敗后發(fā)病，七年夏，薨。（節(jié)選自《后漢書·袁紹傳》）【注】①董侯：漢獻(xiàn)帝劉協(xié)早年得董太后撫養(yǎng)，時稱“董侯”。10．下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是（

）A．靈帝崩/紹勸何進(jìn)征董卓/等眾軍脅太后誅諸宦官/轉(zhuǎn)紹司隸校尉/及卓將兵至/騎都尉鮑信說紹曰/董卓擁制強(qiáng)兵/將有異志/今不早圖/必為所制/B．靈帝崩/紹勸何進(jìn)征董卓等眾軍/脅太后誅諸宦官/轉(zhuǎn)紹司隸校尉/及卓將兵至/騎都尉鮑信說紹曰/董卓擁制強(qiáng)/兵將有異志/今不早圖/必為所制/C．靈帝崩/紹勸何進(jìn)征董卓等眾軍/脅太后誅諸宦官/轉(zhuǎn)紹司隸校尉/及卓將兵至/騎都尉鮑信說紹曰/董卓擁制強(qiáng)兵/將有異志/今不早圖/必為所制/D．靈帝崩/紹勸何進(jìn)征董卓/等眾軍脅太后誅諸宦官/轉(zhuǎn)紹司隸校尉/及卓將兵至/騎都尉鮑信說紹曰/董卓擁制強(qiáng)/兵將有異志/今不早圖/必為所制/11．下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（

）A．憂，指父母的喪事，遭逢父母喪事稱為丁憂或丁艱，此時官員要辭官為父母守制六個月。B．輜，指有帷蓋的載重大車，軿指四面有帷幔的車子，柴轂泛指賤者所乘之車。C．校尉，是武官官職，文中”司隸校尉”是漢至魏晉監(jiān)督京師和周邊地方的監(jiān)察官。D．嫡，在封建宗法制度中指正妻，文中指正妻所生的孩子，文中的”庶”指非嫡配所生的孩子。12．下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項是（

）A．袁紹出身官家，家世顯赫。他的祖父在朝廷擔(dān)任司徒一職，父親袁成任五官中郎將，袁紹家數(shù)代擔(dān)任臺司。B．袁紹孝敬父母，恪守禮制。袁紹在母親去世后辭去濮陽長一職，為母親守滿喪禮；后父親去世，又為父親守喪。C．袁紹先前平等待人，仁愛誠心。袁紹降低身份，誠心結(jié)交士人，對于歸附自己的士人，無論身份貴賤，他都平等對待。D．袁紹興兵討賊，受人擁戴。董卓獨(dú)斷專權(quán)，袁紹率領(lǐng)部將從渤海起兵征討，州郡也紛紛打著袁氏名號蜂擁而起。13．把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）紹勃然曰：“天下健者，豈惟董公！”橫刀長揖徑出。（2）董卓聞紹起山東，乃誅紹叔父隗，及宗族在京師者，盡滅之。【答案】10．C11．A12．B13．（1）袁紹勃然大怒說：“天下有雄才大略的人，難道只有你董公？”（說完）橫握佩刀，行長揖之禮，徑自離開。他將符節(jié)懸掛在上東門，就向冀州奔去。（2）董卓聽說袁紹在山東起兵，就把袁紹的叔父袁隗，以及在京城的袁氏宗族，全誅殺了。【解析】10．本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：靈帝去世后，袁紹勸說何進(jìn)征召董卓等各路部隊，脅迫太后殺掉眾宦官，何進(jìn)調(diào)袁紹擔(dān)任司隸校尉。等到董卓率領(lǐng)軍隊到京，騎都尉鮑信勸說袁紹時說：“董卓控制強(qiáng)大的軍隊，將有叛變的意圖，現(xiàn)在不早點(diǎn)兒設(shè)法對付，必定被董卓控制?！薄懊{太后誅諸宦官”是袁紹勸說何進(jìn)給出的建議，所以其主語不能是“等眾軍”，因此又可知，袁紹勸說何進(jìn)的還有“征董卓等眾軍”，故在“眾軍”后斷開，排除AD。“將有異志”說的是董卓，而且“擁制”是“擁有”的意思，其賓語應(yīng)該是“強(qiáng)兵”，因此排除B。故選C。11．本題考查學(xué)生了解并掌握常見的文化常識的能力。A.“為父母守制六個月”說法錯誤，丁憂守制：舊時守喪的規(guī)矩。父母去世，兒子需辭官回家守孝三年。故選A。12．本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容并篩選信息的能力。B.“后父親去世，又為父親守喪”說法錯誤，文中說的是“三年禮竟，追感幼孤，又行父服”，意思是服完母親的三年喪禮，袁紹回想往事，感懷自己從小失去父親，又為父親服喪禮。由此可知在母親去世前父親就已去世。故選B。13．本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“健者”，雄才大略的人；“豈”，難道；“出”，離開；“懸節(jié)于上東門”，在上東門懸掛符節(jié)。（2）“起山東”，（在）山東起兵；“宗族在京師者”，定語后置，在京城的袁氏宗族；“盡”，全。參考譯文：袁紹字本初，汝南汝陽人，司徒袁湯的孫子。父親袁成，任過五官中郎將，身體強(qiáng)健且喜歡結(jié)交，大將軍梁冀以下沒有不和他要好的。袁紹年輕時擔(dān)任郎官，被任命為濮陽長，遭逢母親去世而辭去官職。服完三年喪禮，袁紹回想往事，感懷自己從小失去父親，又為父親服喪禮。袁紹有美好的容貌和莊重威嚴(yán)的儀容，對士人仁愛，注重名聲。袁紹家已是數(shù)代擔(dān)任三公，賓客自然歸附，加上袁紹對人誠心，降低身份，屈己下人，人們沒有不爭著到他家去的，來的士人不論身份地位的高低，他都能以平等禮節(jié)相待，來拜訪的賓客所乘的華車賤駕各種車輛，擠滿了大街小巷。靈帝去世后，袁紹勸說何進(jìn)征召董卓等各路部隊，脅迫太后殺掉眾宦官，何進(jìn)調(diào)袁紹擔(dān)任司隸校尉。等到董卓率領(lǐng)軍隊到京，騎都尉鮑信勸說袁紹時說：“董卓控制強(qiáng)大的軍隊，將有叛變的意圖，現(xiàn)在不早點(diǎn)兒設(shè)法對付，必定被董卓控制?！辈痪?，董卓商議想廢掉皇帝重新立帝，對袁紹說：“統(tǒng)治天下的君主，應(yīng)當(dāng)由有才德而明義理的人擔(dān)任，每次想到靈帝（的所作所為），都讓人憤恨。董侯好像還可以，現(xiàn)在應(yīng)當(dāng)立他為皇帝?！痹B說：“當(dāng)今皇帝年少，沒有傳布于天下的不好的名聲。假使您違背禮制隨心所欲，廢掉嫡嗣而立庶子（為皇帝），恐怕大家的議論難以平息?！倍渴职磁鍎ε庠B說：“小子膽敢這么說話！天下的事情，難道不由我說了算？我想這么做，誰敢不服從！”袁紹用假話對答說：“這是國家大事，請求到外邊同太傅商議此事?！倍坑终f：“劉氏的后嗣不能再留著?！痹B勃然大怒說：“天下有雄才大略的人，難道只有你董公？”（說完）橫握佩刀，行長揖之禮，徑自離開。他將符節(jié)懸掛在上東門，就向冀州奔去。初平元年，袁紹就從渤海起兵，部眾各有幾萬人，打著討伐董卓的名號。董卓聽說袁紹在山東起兵，就把袁紹的叔父袁隗，以及在京城的袁氏宗族，全部誅殺了。當(dāng)時才智出眾的人大多歸附袁紹，并且感嘆他的家族遭受禍難，人們想為他報仇，州郡蜂擁而起的部隊，沒有不打袁氏名號的。袁紹外表寬厚文雅且有度量，憂愁喜悅不在臉上表現(xiàn)出來，但他本性驕傲執(zhí)拗、自視甚高，不能聽取正確的意見，所以造成失敗。等到袁紹軍隊返回，有人對田豐說：“您一定會被重用。”田豐說：“袁公表面寬厚但內(nèi)心猜忌，不明白我的忠心，而且我多次因直言冒犯了他。如果打了勝仗他一高興，一定能赦免我，如果打了敗仗就心生怨恨，內(nèi)心的猜忌就會發(fā)作。要是出師得勝，我可以保全性命，現(xiàn)在已經(jīng)打敗了，我不指望活命了?！痹B回來后，說：“我沒有采納田豐的意見，果然被他恥笑了?！庇谑菤⒘颂镓S。冀州的城邑大多反叛袁紹，袁紹又攻打平定這些城邑。袁紹從戰(zhàn)敗以后就生病了，建安七年夏天，去世。五、古代詩歌閱讀閱讀下面的唐詩，完成下面小題。郊園即事王勃煙霞春旦賞，松竹故年心。斷山疑畫障，縣溜①瀉鳴琴。草遍南亭合，花開北院深。閑居饒酒賦，隨興欲抽簪②。【注】①縣溜：飛泉?？h，同“懸”。②簪：古時做官的人須束發(fā)整冠，用簪連冠于發(fā)。14．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（

）A．詩歌首句用“春”字點(diǎn)明了時令，又用“賞”字引出了賞春這一主要內(nèi)容。B．頸聯(lián)中，“合”“深”二字凸顯了花草之稀疏，側(cè)面表現(xiàn)了春天的無處不在。C．尾聯(lián)卒章顯志，與首聯(lián)照應(yīng)，抒發(fā)了詩人陶醉于大自然、欲棄官引退的心志。D．本詩以寫景為主，把春景描寫得清新自然，寫景時還融入詩人的主觀感受。15．本詩的頷聯(lián)“斷山疑畫障，縣溜瀉鳴琴”深受明末詩論家許學(xué)夷的贊賞，請聯(lián)系全詩賞析這一聯(lián)是如何寫景的?！敬鸢浮?4．B15．①巧用比喻手法寫景。把“斷山”比作“畫障”，把“縣溜”發(fā)出的聲音比作“鳴琴”的聲音，將“斷山”之景與“縣溜”之聲生動地呈現(xiàn)出來。②視聽結(jié)合。本聯(lián)既描寫了“斷山”如畫一般美麗的景色，也描寫了山泉發(fā)出的如彈琴聲一般動聽的響聲。③本聯(lián)雖然沒有直接描寫色彩、聲音的詞語，但生動形象地寫出了景色的秀美、山泉的動聽，從而更能激發(fā)讀者的想象?！窘馕觥?4．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌的思想內(nèi)容、思想情感、表達(dá)技巧的能力。B．“‘合’‘深’二字凸顯了花草之稀疏”表述錯誤，應(yīng)是“凸顯了花草之茂盛”?！皞?cè)面表現(xiàn)了春天的無處不在”分析錯誤，頸聯(lián)說南亭的周遭都長滿了草，花開葉茂，北院顯得更加幽深，這是從正面表現(xiàn)春天的無處不在。故選B。15．本題考查學(xué)生鑒賞詩歌煉句的能力?！皵嗌揭僧嬚?，縣溜瀉鳴琴”一句的意思是：斷裂的山崖好像有圖畫的屏風(fēng)，飛泉傾瀉發(fā)出了彈琴一樣動聽的響聲。此聯(lián)運(yùn)用了比喻修辭，描寫春天的山景、山泉，用“畫障”“鳴琴”作比，用“疑”這個表達(dá)詩人主觀感受的詞連接“斷山”和“畫障”，說明兩者之間極為相似。此句還運(yùn)用了視聽結(jié)合的手法，“斷山”之美為目之所見，“縣溜”之聲為耳之所聽。此聯(lián)使讀者真切感受到大自然的美景。此聯(lián)沒有直接描寫色彩、聲音的詞語，但運(yùn)用了比喻的修辭和視聽結(jié)合的手法，生動形象地寫出了秀麗的景色、動聽的泉聲，引起讀者的無限遐想。六、情景默寫16．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）杜牧《阿房宮賦》中描寫秦始皇喜繁華奢侈，將釘頭和米粒進(jìn)行對比的兩句是“_______________，_______________”。（2）李煜在《虞美人》一詞中直接抒發(fā)亡國之恨的句子是“_______________，_______________”。（3）宋濂在《送東陽馬生序》中表明自己不追求物質(zhì)享受，把讀書學(xué)習(xí)當(dāng)作最大樂趣的句子是“_______________，_______________”。【答案】

釘頭磷磷

多于在庾之粟粒

小樓昨夜又東風(fēng)

故國不堪回首月明中

以中有足樂者

不知口體之奉不若人也【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。易錯字：釘、磷、庾、粟、堪、奉。七、選擇題組閱讀下面的文字，完成下面小題。小說《羊群里的孩子》以兒童視角書寫鄉(xiāng)村生活變遷，旨在以反映脫貧攻堅的生動的偉大成就為目的，把時代巨變留下文學(xué)記憶。作品將目光聚焦在一群生長在高山之巔的孩子身上。隨著精準(zhǔn)扶貧工作的開展，孩子們的生活得到改善，精神也得以蛻變，成長為更加的少年。作品雙線并進(jìn)，明線寫男孩惹科的生活故事，講他如何幫助小羊?qū)ふ沂е鳎稻€鋪陳脫貧攻堅工作進(jìn)展，描寫山區(qū)從沒有路、沒有水、沒有電到漸漸步入幸福生活的變化。（

）作品反映的扶貧事業(yè)對孩子生活的真切影響讓人有的感受。比如沒有路的時候，把牲口趕出去賣，要三天才能回來；修了路，路面那么平整、那么干凈，讓孩子們想“躺上去打個滾兒，一下子滾到山下的學(xué)校去”。沒有通信網(wǎng)絡(luò)，只能眼巴巴等著姐姐的來信；脫貧后收入提高了，買了手機(jī)，隨時能和姐姐視頻通話……鮮活可信的生活細(xì)節(jié)將扶貧事業(yè)帶來的變化一一呈現(xiàn)，并因孩子的理解令人印象深刻。更重要的是，孩子們眼睛里漸漸閃爍著的光芒——讓每一個孩子都能有一個更加光明美好的未來，這正是扶貧事業(yè)更深遠(yuǎn)的意義。17．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．以反映脫貧攻堅的生動的偉大成就為目的，給時代巨變留下文學(xué)記憶。B．以生動地反映脫貧攻堅的偉大成就為目的，把時代巨變留下文學(xué)記憶。C．旨在反映脫貧攻堅的生動的偉大成就，給時代巨變留下文學(xué)記憶。D．旨在生動地反映脫貧攻堅的偉大成就，為時代巨變留下文學(xué)記憶。18．依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．力爭上游

身臨其境

心無城府

鮮艷奪目B．力爭上游

如沐春風(fēng)

天真爛漫

五彩斑斕C．奮發(fā)向上

身臨其境

天真爛漫

鮮艷奪目D．奮發(fā)向上

如沐春風(fēng)

心無城府

五彩斑斕19．下列填入文中括號內(nèi)的語句，銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>

）A．作品脫貧攻堅的大主題，通過有趣的小故事得到反映。B．作品從有趣的小故事著手，反映脫貧攻堅的大主題。C．作品中有趣的小故事，并且反映的是脫貧攻堅的大主題。D．作品脫貧攻堅的大主題是通過有趣的小故事反映的。【答案】17．D18．C19．B【解析】17．本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。語句有三處語病：①句式雜糅，“旨在……為目的”改為“旨在……”或“以……為目的”；②語序不當(dāng)，“生動”作為狀語出現(xiàn)，應(yīng)放到“反映”前面；③主客體不當(dāng)，“把”改為“為”或“給”等。只有D項全部修改。故選D。18．本題考查學(xué)生正確使用成語的能力。力爭上游：努力奮斗，爭取先進(jìn)。奮發(fā)向上：精神振作，情緒高昂。語句寫農(nóng)村少年的精神變化，用“奮發(fā)向上”更合適。身臨其境：親自到了那個環(huán)境。如沐春風(fēng)：比喻同品德高尚且有學(xué)識的人相處并受到熏陶，猶言和高人相處，就像受到春風(fēng)的吹拂一般。語句寫作品給人的感受，用“身臨其境”。天真爛漫：形容思想單純，活潑可愛，沒有虛偽做作（多指兒童）。心無城府：城府，城市和官署，喻指難以揣度的心機(jī)。比喻胸懷坦蕩，無所隱藏。語句表現(xiàn)孩子的單純可愛，用“天真爛漫”更合適。五彩斑斕：斑斕，顏色駁雜，燦爛多彩。表示顏色非常好看，色彩相當(dāng)豐富。鮮艷奪目：鮮明美麗，光彩耀眼。從“光芒”的角度分析，用“鮮艷奪目”更合適。故選C。19．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之語句復(fù)位的能力。前文介紹的是作品的聚焦對象、雙線結(jié)構(gòu)等，可知這一段講的是作品的特點(diǎn)，敘述對象應(yīng)是“作品”。作品表層寫的是男孩兒的故事，深層是中國脫貧攻堅的故事，說明作品是通過小故事反映大主題的。故選B。八、選擇簡答閱讀下面的文字，完成下面小題。炎熱的夏天，身體會感覺到燥熱難耐，此時口腔的干燥不適感會相對明顯，需要補(bǔ)充足夠的水分才能緩解口干舌燥的情況。因此，①，西瓜是夏季常見的水果。雖然西瓜富含營養(yǎng)物質(zhì)，可以提高人體的免疫力，同時補(bǔ)充水分，促進(jìn)毒素的排泄，但是②。例如糖尿病比較嚴(yán)重的人最好不要在夏季經(jīng)常吃西瓜，因為西瓜里面含有非常多的糖類物質(zhì)，而糖類物質(zhì)攝入過量對血糖的穩(wěn)定和控制不利。脾胃虛寒的人最好也不要吃西瓜，西瓜屬于寒涼性質(zhì)的水果，如果在脾胃虛寒的時候總是吃西瓜，受到西瓜寒涼性質(zhì)的刺激，脾胃功能進(jìn)一步下降，出現(xiàn)腹瀉，消化不良，腹痛癥狀的概率會比較高。此外，部分人身體屬于過敏體質(zhì)，對很多食物都不適應(yīng)，進(jìn)食之后會有明顯的過敏癥狀，嚴(yán)重時還會出現(xiàn)過敏性休克，因此，在進(jìn)食西瓜的時候需要考慮自己身體狀況，③，最好不要進(jìn)食西瓜。20．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)木渥?，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過12個字。21．概述第二自然段的主要內(nèi)容。要求使用包含因果關(guān)系的句子，表達(dá)簡潔流暢，不超過65個字。【答案】20．①很多人喜歡在夏季進(jìn)食西瓜

②并非所有人都適合吃西瓜

③如果對西瓜這種水果過敏21．示例：糖尿病患者因為要控制糖類物質(zhì)攝入量，所以不要經(jīng)常吃西瓜；脾胃虛寒或體質(zhì)過敏者，因為可能出現(xiàn)身體不適乃至危險，所以也不宜進(jìn)食西瓜?！窘馕觥俊痉治觥?0．本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情景補(bǔ)寫的能力。第一空，根據(jù)句中的“因此”可知，此句和前句之間是因果關(guān)系；再根據(jù)后句“西瓜是夏季常見的水果”等信息，可知補(bǔ)寫內(nèi)容為“很多人喜歡在夏季進(jìn)食西瓜”。第二空，根據(jù)句中的“但是”可知，此句和前句之間是轉(zhuǎn)折關(guān)系；再根據(jù)后面說的“例如糖尿病比較嚴(yán)重的人最好不要在夏季經(jīng)常吃西瓜”“脾胃虛寒的人最好也不要吃西瓜”可知，此處是說有的人不適合吃西瓜，所以補(bǔ)寫內(nèi)容為“并非所有人都適合吃西瓜”。第三空，根據(jù)句中的“因此”可知，此句和前句之間是因果關(guān)系；再由后句中“部分人身體屬于過敏體質(zhì)，對很多食物都不適應(yīng)，進(jìn)食之后會有明顯的過敏癥狀，嚴(yán)重時還會出現(xiàn)過敏性休克”和后句“最好不要進(jìn)食西瓜”分析可知，此處是說對西瓜過敏的人最好不要進(jìn)食西瓜，可以補(bǔ)寫內(nèi)容為“如果對西瓜這種水果過敏”。21．本題考查學(xué)生壓縮語段之概括語段主要內(nèi)容的能力。根據(jù)“糖尿病比較嚴(yán)重的人最好不要在夏季經(jīng)常吃西瓜，因為西瓜里面含有非常多的糖類物質(zhì)，而糖類物質(zhì)攝入過量對血糖的穩(wěn)定和控制不利”概括為：糖尿病患者因為要控制糖類物質(zhì)攝入量，所以不要經(jīng)常吃西瓜。再根據(jù)“脾胃虛寒的人最好也不要吃西瓜，西瓜屬于寒涼性質(zhì)的水果，如果在脾胃虛寒的時候總是吃西瓜，受到西瓜寒涼性質(zhì)的刺激，脾胃功能進(jìn)一步下降，出現(xiàn)腹瀉，消化不良，腹痛癥狀的概率會比較高”“部分人身體屬于過敏體質(zhì)，對很多食物都不適應(yīng)，進(jìn)食之后會有明顯的過敏癥狀，嚴(yán)重時還會出現(xiàn)過敏性休克，……如果對西瓜這種水果過敏，最好不要進(jìn)食西瓜”概括為：脾胃虛寒或體質(zhì)過敏者，因為可能出現(xiàn)身體不適乃至危險，所以也不宜進(jìn)食西瓜。注意要使用包含因果關(guān)系的句子來回答。九、材料作文22．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。湖南耒陽留守女孩鐘芳蓉高考考出676分的好成績，獲湖南省文科第四名。鐘芳蓉因受樊錦詩先生的影響，出于對未來規(guī)劃的考慮，她選擇了北京大學(xué)考古專業(yè)，并表示以后會讀研深造，做考古研究。消息沖上熱搜后，網(wǎng)上出現(xiàn)了不同的聲音:“考古專業(yè)冷門，還可能找不到工作!”“好不容易考上北大，為什么不選個熱門的專業(yè)?”“估計老師們都失望了，這注定不是一個大富大貴的行業(yè)”……對此，鐘芳蓉說:“我個人特別喜歡，我覺得喜歡就夠了呀!”北京大學(xué)官方微博回應(yīng)稱:“授業(yè)于田野之間，樹人于實踐之中，愿你在北大考古，找到畢生所愛!”學(xué)校計劃開展一次“我的人生規(guī)劃”，主題活動會，圍繞上述材料展開討論。請結(jié)合你的感受和思考寫一篇發(fā)言稿。要求:結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。【答案】參考范文：莫以“錢途”衡量前途敬愛的老師，親愛的同學(xué)們：大家好，我今天發(fā)言的題目是“莫以‘錢途’衡量前途”。湖南耒陽女孩鐘芳蓉高考考出676分的好成績，并出于對未來規(guī)劃的考慮，選擇了北京大學(xué)考古專業(yè)，并表示以后會讀研深造，做考古研究，為此，網(wǎng)上有人認(rèn)為考古專業(yè)是冷門專業(yè)，注定不是大富大貴的行業(yè)，甚至還可能找不到工作。但鐘榮芳回應(yīng)稱只要喜歡就夠了。是啊，高考填報志愿，原本是考生的個人選擇，能夠進(jìn)入北大，原本是眾多考生的夢想，填報考古系，只要自己喜歡就好，莫以“錢途”衡量前途?？陀^來說，替鐘芳蓉抱屈的網(wǎng)友，出發(fā)點(diǎn)并非惡意。作為留守學(xué)生中自強(qiáng)不息的標(biāo)桿，鐘芳蓉的命運(yùn)走向備受關(guān)注，體現(xiàn)了網(wǎng)友的熱心和愛心。而“冷門”“收入低”也是部分公眾對考古專業(yè)的印象。有些網(wǎng)友覺得鐘芳蓉的選擇不理想，無非是希望她能找到一份將來掙錢更多、成功更快的專業(yè)，盡早貼上“贏家”標(biāo)簽，可以早點(diǎn)補(bǔ)貼家用，把這個寒門學(xué)子完美逆襲的故事勾勒圓滿。不過，一個成績優(yōu)異的女孩，能夠考上北大，僅僅因為填報考古系，就被貼上沒“錢”途的標(biāo)簽，也暴露出質(zhì)疑者阿世媚俗的現(xiàn)實眼光和急功近利的浮躁心態(tài)。不是鐘芳蓉把專業(yè)選錯了，而是這部分網(wǎng)友把衡量人生的標(biāo)尺選錯了。判斷專業(yè)前景，不能拋開個人特長，局限在就業(yè)率上，而要綜合個人實力，評估其在該領(lǐng)域能夠創(chuàng)造多少價值。決定行業(yè)高度的，也遠(yuǎn)不是一時熱度、薪資水平，而應(yīng)放眼行業(yè)發(fā)展脈絡(luò)，辨識其在社會運(yùn)轉(zhuǎn)中肩負(fù)的職責(zé)。衡量人生成敗和指數(shù)，更不是看所選專業(yè)是冷是熱、從事職業(yè)光鮮靚麗還是遠(yuǎn)離聚光燈，而要看他是否在做件由衷熱愛的事業(yè)，豈能以“錢”途衡量前途？也許，依據(jù)世俗的評判標(biāo)準(zhǔn)，選擇考古將來會吃苦受累，會默默無聞；然而，在鐘芳蓉的追夢進(jìn)程里，這是一步穩(wěn)扎穩(wěn)打的落子，一項堅定不移的規(guī)劃?？脊艑W(xué)是人文與科學(xué)的完美結(jié)合，踏著追尋歷史跫音的腳步，肩負(fù)保護(hù)文化遺產(chǎn)的使命。鐘芳蓉在微博上表示，從小喜歡歷史和文物，對考古專業(yè)感興趣；此外，報考考古專業(yè)，還受到“敦煌女兒”樊錦詩的影響。樊錦詩在西北大漠腹地，守望莫高窟半個多世紀(jì)?？吹椒\詩的事跡，鐘芳蓉不會不知道考古研究需要付出異于常人的艱辛。可見，她做出如此選擇，并非心血來潮，而是深思熟慮，不僅有主見，而且有遠(yuǎn)見。反觀報考現(xiàn)狀，有多少學(xué)子在不同的專業(yè)之間舉棋不定，在家長的強(qiáng)勢建議下言聽計從，或是迫于現(xiàn)實因素在理想的專業(yè)前望而卻步。相比之下，鐘芳蓉不隨波逐流，顯得更加難能可貴。鐘芳蓉填報北大考古專業(yè)令網(wǎng)友意外，但更加意外的，也許是整個考古圈對鐘芳蓉的堅定支持。樊錦詩寫信鼓勵她：“不忘初心，堅守自己的理想，靜下心來好好念書”；從昨天開始，十多個省份的文物考古研究院所自發(fā)聯(lián)動，為鐘芳蓉送去祝福和考古文獻(xiàn)；今天下午，北大官微發(fā)文力挺鐘芳蓉學(xué)考古：“歡迎鐘同學(xué)報考北京大學(xué)，授業(yè)于田野之間，樹人于實踐之中，愿你在北大考古，找到畢生所愛！＂這些贊賞和鼓勵，將鐘芳蓉送上了考古圈的“團(tuán)寵＂之位，其實也是在回?fù)裟切┦浪壮梢姡瑫r鼓勵其他學(xué)子，“心之所向，身之所往，求學(xué)之旅，橋都堅固，路都光亮?！睂W(xué)道須當(dāng)猛烈，始終確守初心。每一門專業(yè)，都是一面了解世界的維度；每一個職業(yè)，都在提供