我的早年生活完整教案?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力目標(biāo)了解作者溫斯頓·丘吉爾的生平經(jīng)歷，積累文中出現(xiàn)的生字詞。能夠概括文中所敘述的作者早年生活的具體事件，體會(huì)作者對(duì)自己早年生活的獨(dú)特感悟。學(xué)習(xí)作者通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物性格和品質(zhì)的寫作方法，提高學(xué)生的閱讀理解與寫作能力。2.過(guò)程與方法目標(biāo)通過(guò)朗讀課文，整體感知文章內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。組織學(xué)生小組合作探究，分析文中關(guān)鍵語(yǔ)句，體會(huì)作者情感，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力和思維能力。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身生活實(shí)際，深入思考文本主題，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移與運(yùn)用，提升學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受作者積極樂(lè)觀、自信豁達(dá)的人生態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難挫折時(shí)的勇氣和信心。激發(fā)學(xué)生對(duì)自身生活經(jīng)歷的回顧與思考，引導(dǎo)學(xué)生珍惜時(shí)光，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)梳理文章內(nèi)容，把握作者早年生活的主要經(jīng)歷和特點(diǎn)。分析文中表現(xiàn)作者性格品質(zhì)的語(yǔ)句，理解作者對(duì)早年生活的情感。學(xué)習(xí)作者通過(guò)具體事例塑造人物形象的寫作手法，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的模仿寫作。2.教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)作者幽默詼諧、自信樂(lè)觀的語(yǔ)言風(fēng)格，深入理解作者在早年生活中所蘊(yùn)含的人生智慧和哲理。引導(dǎo)學(xué)生從作者的早年生活經(jīng)歷中獲得啟示，思考如何在自己的生活中積極面對(duì)困難，追求夢(mèng)想，培養(yǎng)正確的人生態(tài)度。

三、教學(xué)方法1.朗讀法：通過(guò)有感情地朗讀，讓學(xué)生感受文章的語(yǔ)言美和情感美，幫助學(xué)生理解文意，體會(huì)作者情感。2.問(wèn)題引導(dǎo)法：精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的能力。3.小組合作探究法：組織學(xué)生小組合作，交流討論，共同分析文本，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，拓寬學(xué)生的思維視野。4.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)與文章內(nèi)容相關(guān)的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生身臨其境，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和情感體驗(yàn)，加深對(duì)文本的理解。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課（5分鐘）1.播放一段關(guān)于丘吉爾的視頻片段，內(nèi)容包括丘吉爾在重大歷史場(chǎng)合的演講、指揮作戰(zhàn)等畫面，讓學(xué)生對(duì)丘吉爾有一個(gè)初步的直觀印象。2.提問(wèn)學(xué)生："從剛才的視頻中，你們對(duì)丘吉爾有了哪些了解？你們知道他在歷史上有著怎樣的重要地位嗎？"引導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)言，分享自己對(duì)丘吉爾的認(rèn)識(shí)。3.教師總結(jié)：溫斯頓·丘吉爾是英國(guó)著名的政治家、演說(shuō)家、作家，在第二次世界大戰(zhàn)期間，他帶領(lǐng)英國(guó)人民取得了反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大勝利，對(duì)世界歷史的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。今天，我們將走進(jìn)他的《我的早年生活》，一同去了解他早年的生活經(jīng)歷和成長(zhǎng)故事。

（二）作者及背景介紹（3分鐘）1.學(xué)生自主查閱資料，了解作者溫斯頓·丘吉爾的生平事跡。請(qǐng)一位學(xué)生上臺(tái)，向大家簡(jiǎn)要介紹丘吉爾的主要人生經(jīng)歷。2.教師補(bǔ)充介紹：丘吉爾出身于貴族家庭，自幼受到良好的教育。他一生經(jīng)歷豐富，不僅在政治領(lǐng)域有著卓越成就，還是一位杰出的文學(xué)家，曾榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。他的作品風(fēng)格獨(dú)特，語(yǔ)言生動(dòng)，具有很高的文學(xué)價(jià)值。3.介紹本文的寫作背景：本文是丘吉爾晚年所寫的一篇回憶性散文，他以幽默詼諧的筆調(diào)，回顧了自己早年生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，展現(xiàn)了他在成長(zhǎng)過(guò)程中的困惑、追求和堅(jiān)持。通過(guò)閱讀本文，我們可以更好地了解這位偉大人物的性格形成和人生軌跡。

（三）初讀課文，整體感知（10分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解文章內(nèi)容。2.教師出示生字詞，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。給下列加點(diǎn)字注音。笨拙（zhuō）寬恕（shù）尷尬（gāngà）威懾（shè）停滯（zhì）生涯（yá）解釋下列詞語(yǔ)的意思。毫無(wú)例外：指全部如此，沒(méi)有例外。獨(dú)具慧眼：能看到別人看不到的東西，形容眼光敏銳，見(jiàn)解高超。蛛絲馬跡：從掛下來(lái)的蜘蛛絲可以找到蜘蛛的所在，從馬蹄的印子可以查出馬的去向。比喻事情所留下的隱約可尋的痕跡和線索。一字不漏：一個(gè)字也沒(méi)有遺漏。滾瓜爛熟：像從瓜蔓上掉下來(lái)的瓜那樣熟。形容讀書或背書流利純熟。3.思考并回答問(wèn)題：文章圍繞"我的早年生活"寫了作者哪些方面的經(jīng)歷？請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括每個(gè)部分的主要內(nèi)容。4.學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)：文章主要寫了作者在哈羅公學(xué)的學(xué)習(xí)生活、自我認(rèn)識(shí)以及軍旅生涯這三方面的經(jīng)歷。在哈羅公學(xué)，作者被看作是個(gè)笨學(xué)生，但他在學(xué)習(xí)英語(yǔ)和歷史方面找到了樂(lè)趣；作者通過(guò)自我觀察和思考，認(rèn)識(shí)到自己在文學(xué)和歷史方面的天賦；后來(lái)作者進(jìn)入軍隊(duì)，經(jīng)歷了種種挑戰(zhàn)和磨練。

（四）精讀課文，深入探究（20分鐘）1.研讀第一部分："在哈羅公學(xué)的求學(xué)經(jīng)歷"學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，思考：作者在哈羅公學(xué)的學(xué)習(xí)生活是怎樣的？他遇到了哪些困難？小組討論后，每組選派代表發(fā)言。教師引導(dǎo)學(xué)生分析文中相關(guān)語(yǔ)句，如"我樂(lè)意別人問(wèn)我所知道的東西，可他們卻總是問(wèn)我不知道的。我本來(lái)愿意顯露一下自己的學(xué)識(shí)，而他們則千方百計(jì)地揭露我的無(wú)知。"通過(guò)這些語(yǔ)句，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的尷尬處境和內(nèi)心感受。提問(wèn)：從作者在哈羅公學(xué)的經(jīng)歷中，你能看出他是一個(gè)怎樣的人？學(xué)生交流回答，教師總結(jié)：作者是一個(gè)有強(qiáng)烈求知欲、自尊心較強(qiáng)的人，面對(duì)學(xué)習(xí)上的困難和他人的質(zhì)疑，他沒(méi)有氣餒，而是努力尋找適合自己的學(xué)習(xí)方式。2.研讀第二部分："自我認(rèn)識(shí)"學(xué)生朗讀這部分內(nèi)容，思考：作者是如何認(rèn)識(shí)自己的？他對(duì)自己的認(rèn)識(shí)對(duì)他的人生有什么影響？引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中作者對(duì)自己在文學(xué)、歷史等方面天賦的認(rèn)識(shí)，如"我會(huì)首先讓他們都學(xué)英語(yǔ)，然后再讓聰明些的孩子們學(xué)習(xí)拉丁語(yǔ)作為一種榮耀，學(xué)習(xí)希臘語(yǔ)作為一種享受。但我們必須把英語(yǔ)牢記在心。因?yàn)樵诳荚嚂r(shí)，主考人總是英國(guó)通。"小組討論后，教師請(qǐng)學(xué)生分享自己的理解。教師總結(jié)：作者通過(guò)對(duì)自身興趣和能力的觀察與思考，清晰地認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)勢(shì)所在，并以此為基礎(chǔ)規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和未來(lái)發(fā)展方向，這種自我認(rèn)識(shí)體現(xiàn)了他的自信和對(duì)人生的積極態(tài)度。3.研讀第三部分："軍旅生涯"學(xué)生快速瀏覽這部分內(nèi)容，概括作者在軍旅生涯中的主要經(jīng)歷。提問(wèn)：從作者的軍旅生涯中，你能感受到他具有怎樣的品質(zhì)？學(xué)生思考回答，教師引導(dǎo)學(xué)生分析文中"我進(jìn)入哈羅公學(xué)的入學(xué)考試是極其嚴(yán)格的。校長(zhǎng)威爾登博士對(duì)我的拉丁文作文寬宏大量，證明他獨(dú)具慧眼，能判斷我全面的能力。這非常難得，因?yàn)槔∥脑嚲砩系膯?wèn)題我一個(gè)也答不上來(lái)。我在試卷上首先寫上自己的名字，再寫上試題的編號(hào)'1'，經(jīng)過(guò)再三考慮，又在'1'的外面加上一個(gè)括號(hào)，因而成了'（1）'。但我還是沒(méi)有寫出一個(gè)字。在這種慘境中整整熬了兩個(gè)小時(shí)，最后仁慈的監(jiān)考老師總算收去了我的考卷。正是從這些表明我的學(xué)識(shí)水平的蛛絲馬跡中，威爾登博士斷定我有資格進(jìn)哈羅公學(xué)上學(xué)。這說(shuō)明，他能通過(guò)現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)。他是一個(gè)不以卷面分?jǐn)?shù)取人的人，直到現(xiàn)在我還非常尊敬他。"等語(yǔ)句，體會(huì)作者幽默的語(yǔ)言風(fēng)格和樂(lè)觀豁達(dá)的心態(tài)。教師總結(jié)：作者在軍旅生涯中展現(xiàn)出了勇敢、堅(jiān)韌、樂(lè)觀的品質(zhì)，面對(duì)困難和挫折，他能夠積極應(yīng)對(duì)，以幽默的態(tài)度看待生活中的不如意。

（五）品味語(yǔ)言，體會(huì)情感（10分鐘）1.引導(dǎo)學(xué)生找出文中自己認(rèn)為幽默風(fēng)趣的語(yǔ)句，有感情地朗讀，并說(shuō)說(shuō)這些語(yǔ)句妙在何處。示例："我樂(lè)意別人問(wèn)我所知道的東西，可他們卻總是問(wèn)我不知道的。我本來(lái)愿意顯露一下自己的學(xué)識(shí)，而他們則千方百計(jì)地揭露我的無(wú)知。"分析：運(yùn)用對(duì)比的手法，將"我樂(lè)意"與"他們總是問(wèn)"、"我愿意顯露"與"他們千方百計(jì)揭露"進(jìn)行對(duì)比，生動(dòng)形象地寫出了作者在學(xué)習(xí)過(guò)程中遭遇的尷尬，語(yǔ)言幽默詼諧。2.讓學(xué)生體會(huì)作者在回顧早年生活時(shí)所表達(dá)的情感，是怎樣的一種情感？從哪些地方可以看出來(lái)？學(xué)生思考后回答，教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文中一些抒情性的語(yǔ)句，如"我年輕時(shí)所做的事，不論它們是愚蠢的還是聰明的，我都覺(jué)得很有趣。""我一點(diǎn)也不后悔。我常常發(fā)現(xiàn)，回憶是一種力量，它能鼓舞著我做出新的努力。"等，體會(huì)作者對(duì)早年生活的懷念、熱愛(ài)以及對(duì)自己人生經(jīng)歷的珍視之情。3.總結(jié)作者的語(yǔ)言風(fēng)格：幽默詼諧、生動(dòng)形象、情感真摯。讓學(xué)生學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言表達(dá)方式，進(jìn)行片段寫作練習(xí)，描述自己生活中的一個(gè)有趣經(jīng)歷，要求運(yùn)用幽默的語(yǔ)言。

（六）課堂小結(jié)（5分鐘）1.請(qǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，談?wù)勛约旱氖斋@和體會(huì)。學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容、寫作手法、作者情感以及對(duì)自己的啟示等方面進(jìn)行總結(jié)。2.教師總結(jié)：本節(jié)課我們一起走進(jìn)了溫斯頓·丘吉爾的早年生活，了解了他在哈羅公學(xué)的求學(xué)、自我認(rèn)識(shí)以及軍旅生涯的經(jīng)歷。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們感受到了作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格、積極樂(lè)觀的人生態(tài)度和對(duì)生活的熱愛(ài)之情。同時(shí)，我們也學(xué)習(xí)了作者通過(guò)具體事例表現(xiàn)人物性格品質(zhì)的寫作方法。希望同學(xué)們能從丘吉爾的早年生活中汲取力量，勇敢面對(duì)生活中的困難，積極追求自己的夢(mèng)想。

（七）布置作業(yè)（5分鐘）1.熟讀課文，加深對(duì)文章內(nèi)容的理解和對(duì)作者情感的體會(huì)。2.以"我的早年生活"為題，寫一篇500字左右的短文，要求運(yùn)用具體事例，表達(dá)自己對(duì)早年生活的感受。注意學(xué)習(xí)本文幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格。3.推薦閱讀丘吉爾的其他作品，如《第二次世界大戰(zhàn)回憶錄》等，進(jìn)一步了解這位偉大人物的思想和成就。

五、教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)溫斯頓·丘吉爾的早年生活有了較為全面的了解，基本達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，朗讀法、問(wèn)題引導(dǎo)法、小組合作探究法等教學(xué)方法的運(yùn)用，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力