《童趣》(七年級必修)教案教學設計《童趣》(七年級必修)教案教學設計「篇一」《童趣》教學設計(人教版七年級必修)教案教學設計●教學目標：①準確朗讀并背誦課文。

②理解只有善于觀察，善于聯想、想象，才能有物外之趣。

③學習積累重點詞語。

●教學重點：①反復朗讀，領會課文大意。

②初步了解古文與現代文的異同詞，掌握學習古文的規(guī)律。

③理解怎樣借助觀察、想象，獲得生活樂趣。

●教學難點：①指導學生掌握誦讀文言文的一般方法。②培養(yǎng)學生豐富想象、聯想能力以及仔細觀察并表現生活細節(jié)的能力?！裾n時安排：二課時●教學方法：○1反復誦讀法

○2討論交流法

○3質疑法●課前準備

這是學生進入中學來，學的第一篇文言文。課前讓學生反復朗讀，并能正確地讀出停頓，那么句意也就容易掌握了?！窠虒W步驟：第一課時一、激“趣”

。同學們，我們先來欣賞一首歌《童年》是啊，童年就像一首歌，有著輕快優(yōu)美的旋律，“充滿著幻想和好奇的童年生活，真的如陽光般燦爛”，我們每個人都有屬于自己的童年，也有屬于自己的“趣事”，今天，我們一起來看看清代作家沈復的童年趣事吧！二、讀“趣”

第一遍，聽讀--聽錄音；第二遍，領讀--正確地掌握停頓；第三遍，跟讀--教師大聲讀，學生小聲跟讀；第四遍，學生齊讀。（用充滿童真的語調）注意下列加點字的讀音：

藐(miǎo)，項為之強(jiāng)，鶴唳(lì)，怡(yí)然，凹凸(āo

tū)，為壑(hè)，癩(lài)蝦蟆

☆學法指導--掌握文言文的規(guī)律

文言文中單音詞占大多數，現代文中雙音詞占大多數，只要我們聯系上下文，把單音詞變成雙音詞，就可以了；有的詞，可用同義詞解釋，不大好變的詞語，就是你要特別加深印象記住的。教師按照上述方法試講一兩句，重在講清方法。比如“項為之強、明察秋毫”。三、析“趣”。1、合作疏通文意。

用老師所教給的方法，根據課下注釋疏通文意，并將不懂之處圈畫出來。學生四人小組討論交流，解決自己未能解決的問題。

全班討論交流，解決小組未能解決的問題

教師啟發(fā)學生，設小問題，讓學生自己解決未解決的問題，領會課文大意。參閱注釋理解文意。注意理解下面加點詞的意思。

①夏蚊成雷：蚊群發(fā)出雷鳴般的叫聲。②果如鶴唳云端(果真)③明察秋毫：連極細小之物也看得一清二楚，表現視力極佳。④以叢草為林(把……當作)⑤項為之強(脖子、頸)⑥興正濃(興趣)⑦方出神(正)⑧怡然自得：形容安適愉快而滿足的樣子。怡然：安適、愉快的樣子。

⑨龐然大物：形容極大極大的動物。⑩驅之別院(趕、驅逐)4、小結作者圍繞“物外之趣”，寫了童年時的三件趣事，表明他觀察非常細致，有著豐富的想像力。作業(yè)：背誦課文第二課時一、復習導入

。二、繼續(xù)析“趣”

1、文章圍繞什么來回憶了三件趣事?

2、試用簡潔的語言概括這三件趣事。

學生自主討論明確：

1、．文章圍繞“物外之趣”回憶了三件趣事。

2、．第一件是把夏蚊看作群鶴，“徐噴以煙，使之沖煙飛鳴”，“怡然稱快”。（擬蚊成鶴）第二件是把土墻凸凹、花和花臺邊小草叢雜處看作大自然；（神游“山林”。第三件，把癩蛤蟆看作龐然大物“拔山倒樹”，又寫了如何懲罰癩蛤蟆，表現了兒時的天真之情。

（憐蟲懲?。┤?、賞“趣”：三件趣事中，你最喜歡那一件?

為什么？四、悟“趣”。齊讀課文，男女生比賽、背誦課文。思考：怎樣才能獲得“物外之趣“呢?

1、分析第1自然段

“明察”、“細察”是兩個關鍵詞語，意思是觀察敏銳、仔細。只有這樣才能獲得“物外之趣”。

“張目對日，明察秋毫”--是觀察的本領。

“見藐小微物，必細察其紋理”--是觀察的習慣。

時有物外之趣-一是觀察的收獲。

2、分析第2、3、4段，只是“明察”“細察”了，是否就有“物外之趣”了?

明確--除“明察、細察”之外，還要有豐富的想象，才能真正獲得“物外之趣”。

五、聯“趣”。熱愛動物，熱愛自然，要善于觀察，觀察要敏銳，加之豐富的想象，就能成為一個富有情趣的人。

說說（寫寫）你童年中有趣的事，善于從聯想中發(fā)現事物的美妙。

集體背誦課文，背誦時想象出三幅畫面，在理解的基礎上背誦。

作業(yè)：完成印發(fā)的練習題。7、板書設計

仔細觀察善于聯想想象豐富熱愛自然保持童心《童趣》(七年級必修)教案教學設計「篇二」一、教學目標1、熟讀并背誦課文，積累文言字詞。2、疏通文義，體味文中的童真童趣。3、讓學生學會觀察、聯想和想象的基礎上，提高寫作水平。4、教學生學會發(fā)現問題、探究問題。二、教學重點難點1、理解課文內容

，體味童真童趣。2、教育學生學會觀察、聯想、想象，提高寫作水平。三、突破重點難點的方法通過學生熟讀課文，自主理解、思考，加強小組討論、交流，教師適時引導、點撥，理解課文內容，體味文中的童真童趣，學會觀察、聯想、想象，學會探究問題。四、教學準備工具書

課件五、教學過程（一）導入新課我們每個人都有天真爛漫的童年，讓我們遐想，讓我們留戀！童年是純潔無瑕的，童年更有樂趣無限！今天我們就來學習沈復的《童趣》，看作者童年都有哪些趣事！(屏幕展示

板書課題)（二）了解作者情況要求學生看課文注解①，了解作者和出處情況。1、教師檢查學生自學效果：告訴老師你從注解①中了解了什么？2、教師補充，屏幕展示：作者沈復是清朝乾隆年間人，他首先是一個落魄的商人。但從他的自傳體作品《浮生六記》（《閨房記樂》、《閑情記趣》、《坎坷記愁》、《浪游記快》、《中山記歷》、《養(yǎng)生記道》）中我們感悟到的是人世間至真至純的情感。今天，我們就通過讀他的《童趣》一文來體味這種趣味興致之真純。3、解題：眼睛是心靈的窗戶，題目是文章的眼睛，閱讀文章，關注題目非常重要。從這個題目看，課文的重點應落在哪個字上？（師板書“趣”）（三）、誦讀感知

加強積累下面，我們就來看作者是怎樣寫這種“趣”的。1、誦讀課文教師指導文言文誦讀方法，提出要求：一是讀準字音，二是讀清句讀和停頓：三是讀出語氣和感情。指名誦讀，其他同學評價。教師范讀，要求學生評價。學生自由朗讀課文。2、屏幕展示字詞，學生注音強

唳

壑

蝦蟆

指名同學注音，其他同學評價，老師評價，學生齊讀。3、疏通文意。（1）學生結合課下注釋疏通文義，標出疑難問題。小組交流，師生探究疑難。（2）積累重點字詞

屏幕展示明差秋毫

鶴唳云端

心之所向

項為之強

徐噴以煙：

怡然稱快

龐然大物

盡為所吞

鞭數十

驅之別院（3）檢查翻譯

屏幕展示見藐小之物，必細察其紋理，故時有物外之趣。使之沖煙飛鳴，作青云白鶴觀，果如鶴立云端以蟲草為林，以蟲蟻為獸神定，捉蛤蟆，鞭數十，驅之別院（四）、品讀賞析讀課文，品味文中精美的語句，把你認為最有趣的地方推薦給同學們，并說明理由。生品讀、推薦精彩語句，師生共同交流，欣賞

。屏幕展示

1、余憶童稚時……（童真童趣）2、心之所向，則……也（想象奇特）3、忽有龐然大物……（照應上文“以…為…”）4、神定……驅之別院（童心善心，令人啞然失笑）引導學生細讀課文，品味精彩語句，運用聯想和想象，再造文中景象，學生間互相交流談感受（五）、探究討論通過學習這一課，你覺得怎樣才能獲得物外之趣？能不能用原文的語句回答？學生獨立思考，然后小組交流，推薦回答，老師評價。共同總結

，屏幕展示：見藐小之物，必細察其紋理

心之所向

昂首觀之，項為之強

定神細視

神游其中

觀之，興正濃

說明要有物外之趣，不僅要善于觀察，還要善于聯想和想象，要有濃厚的興趣和勤于思考的好習慣。（六）、延伸拓展說說自己的童年趣事，讓大家一起分享，一起回味童真童趣，感悟童年的美好，并寫下來。六、反思與評價本次備課中我注重要求學生

積累文言字詞，體味文中的童真童趣，讓學生學會觀察、聯想和想象，以學生的認知水平為出發(fā)點，提高學生的語文素養(yǎng)為原則，注重學生自學和能力的提高。不足之處是學生朗讀的時間應更充分，尤其是后面應再讓學生朗讀，鞏固理解?！锻ぁ?七年級必修)教案教學設計「篇三」童趣(人教版七年級必修)教案教學設計清代文學家沈復的《閑情記趣》，是一篇帶有抒情性的回憶錄和記敘性的散文，文章以生動的筆觸、細膩的刻畫，記述了作者兒時一些“神游其中，怡然自得”的趣事，為我們展示了一幅幅充滿童真童心的童趣圖，充分表現了少年兒童豐富的想象力和稚氣爛漫的情趣。主要體現在：一、憶寫童趣，一線串珠。這是一篇敘述童年趣事的美文，其核心就是凸現那令人沒齒難忘的童真童趣，為此，文章以兒童眼中看世界所得“童趣”為主線，按照“總-分”結構組織全文，緊扣一個“趣”字來寫。先總寫童年時常有超乎塵世之外的樂趣，其中“明察秋毫，見藐小微物，必細察其紋理”為下文作張本。然后分說三件趣事：第一件趣事是觀蚊如鶴之趣，視飛蚊為“群鶴舞空”，于蚊帳中玩蚊子，“我”感到極其愉快；第二件趣事是神游山林之趣，視小草為林木，蟲蚊為走獸，土礫為丘壑，“我”神游其間，怡然自得；第三件趣事是觀二蟲相斗，視為“龐然大物”的蛤蟆吃掉了二蟲，“我”生氣，鞭而驅之。至此，幾個分散的小故事就連綴成一個整體，取得了形散而神不散的效果。二、觀察細微，凸現童真。童年趣事，均是瑣事，但在孩子的眼中卻是難忘的“大事”。文章在安排好線索的同時，以兒時觀察事物的獨特角度，精選了充滿童趣的典型材料，生動細致地加以刻畫。這樣，整篇文章童趣橫生，每個故事引人入勝，每個細節(jié)生動傳神，字里行間凸現童真。請看一些典型例子：“沖煙飛鳴”中的“沖”字，使人想見蚊群在彌漫的煙霧中亂飛亂闖的情狀；“定目細視”中的“定”，“觀之正濃”中的“濃”凸觀注意力高度集中的特有情狀和心態(tài)；“夏蚊成雷”，眾人避之尚恐不及，年少的“我”卻“擬作群鶴舞空”，觀得津津有味，瞧得浮想聯翩；“心之所向，則或千或百果然鶴也”，“昂首觀之，項為之強”，足見其觀察時間多長，興致多濃；蛤蟆“拔山倒樹而來”，初讀似乎感到有違事理，細品則深感用語之妙，作者重在神似描寫，且符合兒童的感知心理特征和“蹲其身”平視的錯覺，生動而真實。三、想像豐富，童心可愛。魯迅說：“孩子是可以敬服的，他常常想到星月以上的境界，想到地面下的情形，想到花卉的用處，想到昆蟲的語言；他想飛上天空，他想潛入蟻穴……”這表明兒童的想像具有特殊的夸大性，喜歡夸大事物的某些特征或情節(jié)，從而產生豐富奇異的想像。本文正是通過大膽的想像，進行高度的夸張來極力張揚童趣。兼用夸張和比喻的“夏蚊成雷”，找到了蚊群嗡嗡與悶雷之間的聲似