第一單元：自然法庭的聽證會

本單元是《科學》教材四年級下冊第一單元?包

括《你曾經(jīng)……》、《假設(shè)我們是……》和《聽證會》

三個課時?以易于激發(fā)學生爰好的活動為載體，強

教材簡析

造了教學內(nèi)容的可理論性和學生的參及，使學生在

玩中學，做中學.初步理解和理論事實及證據(jù)的搜

集過程。

1、理解怎樣運用表格統(tǒng)計數(shù)據(jù)，運用調(diào)查統(tǒng)計

的方法得到數(shù)據(jù)?發(fā)覺事實。使學生對生命有一個

新的相識；相識到自己的彳亍為會給自然環(huán)境中的其

他生物造成確定的影響。

2、會站在別人的立場思索利益關(guān)系,辨證地、

單元教學目的

全面地對待科學問題。知道要解決科學問題，必需

像法庭辦案一樣?有充分的事實及證據(jù)。

3、理解并選擇運用查閱書籍、閱讀網(wǎng)絡(luò)、視察

試驗、調(diào)查米訪等方法來搜集事實及證據(jù)。運用事

實及證據(jù)來表述探討過程?證明自己的觀點。

會站在別人的立場思索利益關(guān)系，辨證地、全

單元重點面地對待科學問題。知道要解決科學問題，必需像

法庭辦案一樣，總充分的事實及證據(jù)。

理解并選擇運用查聞書籍、閱讀網(wǎng)絡(luò)、視察試

單元難點驗、調(diào)查采訪等方法來搜集事實及證據(jù)。運用事實

及證據(jù)來表述探討過程，證明自己的觀點。

課時支配3課時

課題1、“你曾經(jīng)……〃

課型新授課

1、理解怎樣運用表格統(tǒng)計數(shù)據(jù)，做數(shù)學運算。

2、運用調(diào)查統(tǒng)計的方法得到數(shù)據(jù)，發(fā)覺事實。

教學目的3、使學生對生命有一個新的相識；相識到自己的行

為會給自然環(huán)境中的其他生物造成確定的影響。

4、培育學生敬重生命的情感和看法。

教學重點運用調(diào)查統(tǒng)計的方法得到數(shù)據(jù)，發(fā)覺事實。

在探討活動中正確引導，防止學生探討時會以競賽誰

教學難點

殺死的生物多為榮?引起適得其反的效果。

教學打算多媒體課件、殺死動物調(diào)查表等。

教學方法小組合作溝通

教學課時1課時

教學過程課堂生成

一、公告導入

師：同學們，你們聽說過自然法庭嗎？最近自然

法庭發(fā)出了一封公告?我們大家來看看是什么內(nèi)容。

學生閱讀自然法庭公告，教師說明舉證須要打算

充分的事實及證據(jù)，引導學生感悟舉證的重要性。

二、調(diào)查統(tǒng)計

課件出示各種常見的小動物。

師詢問學生：你曾經(jīng)殺死過它們嗎？如今我們來

進展一次殺死動物的大調(diào)查吧！

教師按小組發(fā)放調(diào)查表，課件出示調(diào)查表，并給

出調(diào)查提示,在調(diào)查過程中留意理解一下：

1、是否還殺死過其他動物？是什么動物?

2、是在什么狀況下殺死這些動物的？

學生分小組進展調(diào)查,并將調(diào)查結(jié)果記錄在調(diào)查

表中。

三、整理數(shù)據(jù)

教師組織全班進展數(shù)據(jù)匯總，并提出問題引導學

生對統(tǒng)計數(shù)據(jù)進展分析：

1、共調(diào)查了多少人？

2、每種動物共有多少人殺死過？他們占被調(diào)查

人總數(shù)的多少？算一算比例。

3、在調(diào)查中還發(fā)覺哪些動物被殺死過？

4、分析結(jié)果，你有什么大發(fā)覺？

四、思索探討

教師提問：究竟該不該殺死動物？為什么？

學生自由爭辯，教師留意適時引導，防止學生探

討時以競賽誰殺死的動物多為榮。

五、拓展運用

調(diào)查你身邊的親朋好友有沒有殺死過動物。

板書設(shè)計：

1、〃你曾經(jīng)……〃

(1)是否還殺死過其他動物？是什么動物？

(2)是在什么狀況下殺死這些動物的？

-、談話導入

師：同學們,上節(jié)課我們進展了殺死動物的調(diào)查?

如今試想一下，假設(shè)我們是螞蟻，或者是瓢蟲、蝴蝶、

小兔子、小鳥，甚至是蚊子、蒼蠅、老鼠……我們會

有什么樣的感受？

二、換位思索

教師提示每個小組選擇一種動物，站在它的立場

上思索問題：

1、面對我們的同類總是遭到殺害，會怎樣想呢？

2、假設(shè)我們有代表同類向〃自然法庭〃申訴的

時機，我們應當怎樣做呢？

學生先小組探討后全班集體匯報。

三、活動：自然法庭

1、課件出示”自然法庭的公告〃。

思索探討：假設(shè)有代表同類向〃自然法庭〃申訴

的時機，我們應當怎么做呢？

2、小組探討：用什么方法和途徑可以得到事實

及證據(jù)?并用概念圖的方式記錄探討的結(jié)果。

四、找尋施行及證據(jù)

1、參看〃事實及證據(jù)——蝴蝶小組的探究行動〃

活動案例并探討：蝴蝶組采納了哪些方法搜集資料？

從他們的資料中，我們可以整理出幾條理由？根據(jù)是

什么？

2、各小組探討制定搜集事實及證據(jù)活動的組織

支配?并按支配施行。

教師巡察指導。

五、活動延長

師：請同學們利用課余時間成立動物俱樂部,把

搜集的資料、數(shù)據(jù)、圖片等分析整理，為做下一個活

動—聽證會的申訴做好打算。

板書設(shè)計：

2、假設(shè)我們是……

教學后記：

課題3、聽證會

課型新授課

1、運用事實及證據(jù)來表述探討過程，證明自己的觀

教學目的占。

/\\\

2、熬煉學生的語百表達及溝通實力。

教學重點運用事實及證據(jù)來表述探討過程?證明自己的觀點。

教學難點運用事實及證據(jù)來表述探討過程，證明自己的觀點。

分析整理搜集的資料、數(shù)據(jù)、圖片等；設(shè)計并編寫角

教學打算

色申辯的臺詞；制作好選擇動物的頭飾。

教學方法小野合作溝通

教學課時1課時

教學過程課堂生成

1、出不〃公告〃并宣布:〃自然法庭的聽證會

開場了!〃

2、再次強調(diào)"申訴者必需具備充分的施行及證

據(jù)。〃

3、各小組根據(jù)角色立場和觀點?出示證據(jù)資料,

發(fā)表演說。

在〃法庭聽證會〃這樣的模擬場景中?用角色扮

演的方式相識和體會：科學探討像法庭判案一樣，重

事實，重證據(jù)。

4、活動延長：

動物俱樂部活動。

5、課堂小結(jié)

師：同學們,通過今日的學習?你有1那些新的收

獲？

板書設(shè)計：

3、聽證會

教學后記：

第二單元：我們怎樣呼吸

教材簡析本單元通過一系列的視察、試驗、調(diào)查，讓學生

在探究中學習人體呼吸、空氣污染等相關(guān)學問，為

學生樹立正確的科學觀和劇烈的社會責任感奠定根

底.。本單元是培育學生搜集事實及證據(jù)實力的第一

個綜合探究單元?擔當?shù)亩壞康氖恰芙柚啙?/p>

的工具對物體進展較細致的視察?并搜集相關(guān)事實

及證據(jù)，能用語言或圖畫描繪所視察的事物〃。

1、能借助簡潔的工具對物體進展較細致的視察

并搜集相關(guān)事實及證據(jù),能用語言或圖畫描繪所視

察到的事物。

單元教學目的

2、通過一系列的視察、試驗、調(diào)查讓學生在探

究中學習人體呼吸、空氣污染等相關(guān)學問,為他們

樹立正確的科技觀和劇烈的社會責任域奠定根底。

能借助簡潔的工具對物體進展較細致的視察并

單元重點搜集相今事實及證據(jù)?能用語言或圖畫描繪所視察

到的事物。

通過一系列的視察、試驗、調(diào)查讓學生在探究

單元難點中學習人體呼吸、空氣污染等相關(guān)學問-為他們樹

立正確的科技觀和劇烈的社會責任域奠定根底。

課時支配3課時

課題1、我們在呼吸

課型新授課

1、能發(fā)覺和搜集相關(guān)的事實證據(jù)?能對活動中所記

錄的數(shù)據(jù)進展簡潔的分析，進一步培育學生在視察過程

教學目的中，不斷發(fā)覺問題和提出問題的實力。

2、知道人須要時刻不停的呼吸,知道人吸進的是氧

氣,呼出的是二氧化碳?相識到空氣對生命的重要意義。

知道人須要時刻不停的呼吸?知道人吸進的是氧氣，

教學重點

呼出的是二氧化碳-相識到空氣對生命的重要意義。

能發(fā)覺和搜集相關(guān)的事實證據(jù)，能對活動中所記錄的

教學難點數(shù)據(jù)進展簡潔的分析，進一步培育學生在視察過程中，不

斷發(fā)覺問題和提出問題的實力。

教學打算多媒體課件

教學方法合作學習法、講授法

教學課時1課時

教學過程課堂生成

1、活動〃我能堅持多久〃。

屏住呼吸,看大約能堅持多久。這個活動主要引

導學生感受空氣對生命的重要性?；顒訒r要進展平安

教化?阻擋少數(shù)學生過分逞強堅持，防止發(fā)生以外；

活動后要引導學生發(fā)覺并提出問題。

2、活動〃運動及呼吸〃。

本活動主要引導學生體驗運動前后自己呼吸發(fā)

生的改變?進一步激發(fā)學生對人體的呼吸現(xiàn)象產(chǎn)生疑

問和探究欲望。因此，在教學中一方面要訓練學生利

用秒表等計時工具的方法.同時也要隨機引導學生發(fā)

覺問題，以和引導學生根據(jù)已有的學問閱歷針對自己

的一些疑問做出一些猜測。

活動時應先測量安靜時的呼吸次數(shù)，然后再測量

運動后的呼吸次數(shù)。

3、活動〃吸進和呼出〃。

〃為什么運動之后,人體的呼吸會加快呢？〃本

環(huán)節(jié)緊呈〃運動及呼吸〃活動中學生可能提出的問題，

引導學生進一步進展探究。

猜測：教學可以先聯(lián)絡(luò)學生生活的其他閱歷（如

悶被窩）?對該問題進展猜測，如：可能是人體運動

后會須要更多的氧氣……接著再引導學生通過一些試

驗來驗證自己這些觀點。

試驗：①指導學生向澄清石灰水吹氣視察石灰水

變渾濁的現(xiàn)象；②用塑料氣囊向澄清石灰水吹氣;（本

試驗也可以用塑料帶搜集呼出氣體來代替，詳見應變

蓼考）°

說明：通過講解使學生知道人體吸進的是氧氣而

呼出的是二氧化碳。在此根底上?引導學生簡潔說明

運動前后呼吸改變現(xiàn)象，即人體運動時會須要更多的

氧氣，所以就須要通過呼吸的加速來供應更多的氧氣

（不作統(tǒng)一要求）。

4、閱讀〃氧氣會用完嗎〃。

知道了人呼吸是吸進氧氣呼出二氧化碳的過程，

那么空氣中的氧氣會用完嗎？這個閱讀作為本課的

延長，將扶植學生解決他們在活動中可能提出的問

題,同時也是利用這個契機把植物的呼吸和物質(zhì)的循

環(huán)等內(nèi)容進展初步的浸透?使學生初步意識到世界是

一個親密相關(guān)的整體。

5、課堂小結(jié)?暢談收獲。

師：同學們，通過這節(jié)課的學習，你有什么新的

收獲呢？

板書設(shè)計:

1、我們在呼吸

教學后記:

課題2、好玩的呼吸器官

課型新授課

1、能借助自制的肺模型視察并說明肺的工作過程，

能利用簡潔的肺活量測量工具測量肺活量?并記錄數(shù)據(jù)和

簡潔分析數(shù)據(jù)。

2、知道人體呼吸系統(tǒng)的簡潔構(gòu)造，理解肺的呼吸過

教學目的

程，初步理解肺活量的含義。

3、通過班級同學肺活量的數(shù)據(jù)分析?激發(fā)學生安康

保健的意識。在小組集體制作、探討、測量等活動中,樂

于合作及溝通。

1、能借助自制的肺模型視察并說明肺的工作過程?

能利用簡潔的肺活量測量工具測量肺活量?并記錄數(shù)據(jù)和

教學重點簡潔分析數(shù)據(jù)。

2、知道人體呼吸系統(tǒng)的簡潔構(gòu)造，理解肺的呼吸過

程，初步理解肺活量的含義。

教學難點能借助自制的肺模型視察并說明肺的工作過程，能利

用簡潔的肺活量測量工具測量肺5舌量?并記錄數(shù)據(jù)和簡潔

分析數(shù)據(jù)。

教學打算媒體課件

教學方法小組合作溝通、探究法

教學課時1課時

教學過程課堂生成

1、體驗活動：〃我用什么呼吸"。

引導學生通過做深呼吸來猜測自己呼吸器官的位

置。

2、視察：〃人體呼吸器官〃。

指導學生理解人體呼吸系統(tǒng)的構(gòu)成，以和這些器

官在身體的部位。引導他們再次做深呼吸來體驗這些

器官的工作狀況。

3、模型及說明。

這一環(huán)節(jié)主要引導學生借助一些模型或工具來理

解肺的工作過程，同時浸透保健教化。教學中，教師

不要急于講解，要引導學生通過探討、制作、視察和

分析等手段自主完成。

a?制作肺模型。制作方法詳見教材第15頁。運

用到刀時要提不學生留意平安。

b?利用模型說明肺的工作過程。要求學生能結(jié)

合肺模型簡潔講出肺呼吸的過程。先組織小組溝通，

再進展班級溝通。

對于氣體在肺中如何交換?學生說明可能有確定

的困難,教帥可以引導他們閱讀一些相關(guān)資料?或結(jié)

合肺泡的解剖圖作適當講解。

4、制作簡潔肺活量測量儀并測量肺活量。

制作簡易測量儀時?計量單位可以自定（即以若

干個單位），但為了便于學生進一步分析數(shù)據(jù)，各組

的單位標準要相對統(tǒng)一。最好運用同樣型號的上下粗

細勻稱的透亮瓶子。

5、數(shù)據(jù)分析。

引導學生對班級同學肺活量數(shù)據(jù)進展統(tǒng)計和分析

是本課教學的延長，也是向下學期重點培育學生的

〃模型及說明〃實力的過渡。因此?在此要求不要太

高。教師可以先放開手腳讓學生自己進展觀察和分

析。在學生出現(xiàn)困難時再相機進展引導，指引學生進

展數(shù)據(jù)分析，找出最高值和最低值?確定劃分標準，

把全部數(shù)據(jù)劃分成高、中、低三個劃分數(shù)據(jù)群。找出

高、中、低數(shù)據(jù)群的特點。引導他們相識肺活量較高

的人一般特征，比方：男生比女生高、運發(fā)動比一般

人身〃〃

6、閱讀《好玩的呼吸器官》。

這一局部是本課的拓展閱讀，主要讓學生理解局

部生物富有特色的呼吸器官和呼吸方式，增加學生的

學習樂趣，教學中不作統(tǒng)一要求。

板書設(shè)計：

2、好玩的呼吸器官

教學后記:

課題3、還我清爽空氣

課型新授課

1、通過試驗、調(diào)查等手段搜集證據(jù)的實力。通過圖、

文等手段記錄和表達探討成果的實力。

教學目的2、理解空氣污染和防治的有關(guān)學問。

3、培育學生關(guān)注社會-關(guān)切大自然的社會責任感和

應用科技、爰護生態(tài)環(huán)境的志趣。

通過試驗、調(diào)查等手段搜集證據(jù)的實力。通過圖、文

教學重點

等手段記錄和表達探討成果的實力。

通過試驗、調(diào)查等手段搜集證據(jù)的實力。通過圖、文

教學難點

等手段記錄和表達探討成果的實力。

教學打算多媒體課件

教學方法講授法

教學課時1課時

教學過程課堂生成

1、引入活動"香水的擴散〃。

教師手執(zhí)翻開瓶蓋的香水瓶站在教室的一角,讓

學生聞到香水氣味就舉手站起來。引導學生視察香水

擴散的規(guī)律?由此引出〃香水的分子能跑到空氣里，

其他一些物質(zhì)也會跑到空氣里嗎？〃

2、視察及猜測〃空氣里有什么〃。

引導學生結(jié)合生活閱歷進展廣泛溝通，使學生相

識到人為的眾多的空氣污染源?？山Y(jié)合書本上的插圖

進展啟發(fā)。

大家所說的都是真的嗎？在現(xiàn)實生活中，這些污

染究竟對我們的產(chǎn)生生活有著怎樣的影響？在探討

的根底上?激發(fā)他們?nèi)ピ囼?、調(diào)查和進一步探討的欲

望。

3、試驗或調(diào)查（〃空氣里的顆?！ɑ颉ㄆ囄?/p>

氣的危害〃）。

〃空氣中的顆粒"及〃汽車尾氣調(diào)查〃可以根據(jù)

實際狀況讓學生自主選擇（當然也可以兩個都做）。

試驗〃空氣中的顆粒〃可以用玻璃涂上果膠等粘

質(zhì)物?放在灰塵較多的地方，間隔一段時間視察一下

粘在上面的空氣雜質(zhì)，引導學生粗略統(tǒng)計一下灰塵的

種類和來源。也可以通過同一地點不同時間段的試驗

視察，分析一天中空氣質(zhì)量的改變規(guī)律，如什么時間

段灰塵較多，什么時間段灰塵相對較少，還可以進展

交通路口、工廠旁邊、教室內(nèi)外、樹林里等不同地域

的空氣顆粒比照分析。對于視察數(shù)據(jù)的記錄?準確要

求不能太高,建議用點的密集度來大概表示。

關(guān)于汽車尾氣的調(diào)查?教材并沒有把調(diào)查的內(nèi)容

作統(tǒng)一確定。建議教師在教學時也不要統(tǒng)得過死。即，

學生可以根據(jù)自己的實際狀況，選擇關(guān)于廢氣成分、

尾氣排放量、各種汽車廢氣排放標準、尾氣危害及防

治等方面的調(diào)查。這些調(diào)查既可以是上網(wǎng)查閱的數(shù)

據(jù)?也可以是調(diào)查采訪來的，甚至可以在保障平安的

前提下?在公路統(tǒng)計車流量等。

教師還可以結(jié)合當?shù)貙嶋H狀況確定調(diào)查或探討

內(nèi)容，只要是及空氣質(zhì)量、呼吸安康存今的?都可用

來補充甚至替代書本中的這兩項探討內(nèi)容。如近幾年

呼吸道疾病的調(diào)查及分析等。

4、溝通探討成果。

在學生進展充分調(diào)查積累的根底上，再利用課堂

教學時間以研討形式匯報自己的調(diào)查結(jié)果，闡述自己

的觀點?并共同商討解決空氣污染的問題。

5、拓展活動。

到旁邊做一個主題為〃還我清爽空氣〃的宣揚活

動?或給有關(guān)部門提出一些建立性意見和建議。

板書設(shè)計：

3、還我清爽空氣

教學后記：

第三單元：植物在成長

本單元屬于綜合過程實力訓練單元，用一個完好

的長期種植活動貫穿始終?由《種子發(fā)芽了》、《強

壯成長》和《碩果累累》三組主題探究活動組成，

教材簡析

其中包括7個長期試驗、視察、記錄活動?5個植

物不同生長發(fā)育階段的探究性活動。以到達能〃能

通過長期試驗、視察、記錄?相識事物，并能用圖

或文字表達事物的開展改變過程〃的一級目的。

1、能通過長期試驗、視察、記錄，相識事物?

并能用圖或文字表達事物的開展改變過程。

2、引導學生在探究活動中，敬重事實，用事實

的原來面目去探究規(guī)律。

單元教學目的3、通過科學理論獲得〃事實及證據(jù)〃，在長期

種植植物的活動中，試驗、探究、視察、證據(jù)〃四

位一體〃,通過視察、記錄植物成長的全過程,分

階段探究其生長發(fā)育的隱私，使學生發(fā)覺一系列前

所未聞的事實。

1、能通過長期試驗、視察、1己錄?相識事物，

并能用圖或文字表達事物的開展改變過程。

2、通過科學理論獲得〃事實及證據(jù)〃，在長期

單元重點種植植物的活動中，試驗、探究、視察、證據(jù)〃四

位一體〃，通過視察、記錄植物成長的全過程，分

階段探究其生長發(fā)育的隱私，使學生發(fā)覺一系列前

所未聞的事實。

通過科學理論獲得〃事實及證據(jù)〃，在長期種

植植物的活動中?試驗、探究、視察、證據(jù)〃四位

單元難點一體〃，通過視察、記錄植物成長的全過程，分階

段探究其生長發(fā)育的隱私>使學生發(fā)覺一系列前所

未聞的事實。

課時支配3課時

課題1、種子發(fā)芽了

課型新授課

1、設(shè)計試驗，探討水、陽光、空氣、溫度等對種子

萌發(fā)的影響；相識土壤冰及植物的生長有著親密的關(guān)系;

教學目的相識塑料薄膜的作用。

2、通過試驗、視察及記錄，相識種子的改變，并描

繪其開展改變的過程。

設(shè)計試驗?探討水、陽光、空氣、溫度等對種子萌發(fā)

教學重點的影響；相識土壤、水及植物的生長存著親密的關(guān)系；相

識塑料薄膜的作用。

設(shè)計試驗，探討水、陽光、空氣、溫度等對種子萌發(fā)

教學難點的影響；相識土壤、水及植物的生長身著親密的關(guān)系；相

識塑料薄膜的作用。

教學打算多媒體課件

教學方法啟發(fā)法、合作學習法。

教學課時1課時

教學過程課堂生成

-、相識種子

教師把打算好的花生、鳳仙花、黃瓜等植物的種

子?以和向日葵等少數(shù)果實發(fā)放給學生。先請學生分

辨、區(qū)分什么是果實，什么是種子。然后?聚焦種子?

比擬它們的顏色、大小和形態(tài)。

植物的種子呈現(xiàn)多樣化的狀態(tài)，尤其是果實中的

瘦果和穎果極易被誤認為是〃種子〃，應特殊留意?

不要給學生錯誤的概念（詳見教學參考資料）。

教材第24頁呈現(xiàn)出了四種植物〃種子〃的照片?

其中，真正屬于種子的只有花生和綠豆；向日葵是瘦

果；小米粒既不是果實也不是種子，準確地說只是種

子的一局部，因為谷子的果實是穎果，其果皮及種皮

完全愈合，不能分別?在碾米的過程中,種子的一局

部被碾掉了。

學生分組探討。

教師總結(jié)?引出要進展試驗的內(nèi)容。

二、種植種子

種植種子包括三個過程：A、材料和工具的打算。

B、簡潔的試驗設(shè)計。教材上設(shè)計了兩組試驗，一組

把水作為變量，另一組把溫度和光照作為變量，并呈

現(xiàn)出了試驗提示。C、設(shè)計試驗過程記錄表。

教材上給出的種植種子，只是一種試驗設(shè)計?在

試驗中，允許學生把溫度、空氣、水分等作為其中的

一個變量進展不同的試驗設(shè)計。

保溫處理。初春的北方天氣窄冷還寒，不是相宜

的播種季節(jié).對播下的種子要留意保溫。

對種子的要求。選用生長發(fā)育期較短的根.、莘、

葉、花、果實明顯的植物，如大豆、鳳仙花、西紅柿、

黃瓜、蝴蝶花等等。不同的地區(qū)要因地制宜，通過這

一單元的學習，給學生一個清楚的〃植物的一生〃的

概念。

三、整理及溝通

這是對種植種子過程的溝通。重點應放在〃種子

是怎樣發(fā)芽的〃上，并學會用簡潔的語言描繪其改變

過程。

四、布置課外作業(yè)

植物的生長發(fā)育是一個連續(xù)的過程，因此?每次

課完畢后都要提示學生下一步要視察和記錄的內(nèi)容。

板書設(shè)計：

1、種子發(fā)芽了

教學后記：

課題2、強壯成長

課型新授課

1、實事求是的科學精神。

2、能指認植物的六大器官?知道各器官的作用,探

教學目的

究根莖的作用，理解空氣、陽光對植物生長的作用。

3、視察、探究、記錄并描繪事物開展改變的過程。

1、能指認植物的六大器官，知道各器官的作用，探

教學重點究根莖的作用，理解空氣、陽光對植物生長的作用。

2、視察、探究、記錄并描繪事物開展改變的過程。

教學難點視察、探究、記錄并描繪事物開展改變的過程。

教學打算多媒體課件

教學方法合作學習、啟發(fā)法

教學課時1課時

教學過程課堂生成

1、視察、記錄、分析種植苗的生長發(fā)育狀況。

引導學生視察、記錄小苗的生長發(fā)育由學生小組

或個人利用課余時間完成。教材上的〃黃瓜種植日記〃

供應的只是其中的一個范例。

教師組織各組整理種植日記，并進展綜合分析，

引導學生做成不同形式的記錄本或統(tǒng)計圖，形象、具

體地表示小苗的生長發(fā)育狀況。

〃記錄表〃要表現(xiàn)出視察日期、小苗高度、樣本

序號等工程，以便于不同植物間的比擬。

〃統(tǒng)計圖〃可以統(tǒng)計葉片生長狀況，也可以統(tǒng)計

確定時間內(nèi)開放的花朵、結(jié)出果實的數(shù)目，還可以較

為準確地統(tǒng)計出一個果實的生長速度。

2、相識一株植物的組成局部。

學生經(jīng)過了課余時間的視察及探討,課堂上最好能用

掛圖檢驗學生對這局部內(nèi)容駕馭的程度。

3、好玩的傳輸。

這是在課堂上開展的活動。學生經(jīng)過了長期的試

驗、視察和記錄之后，各組種下的種子已經(jīng)長成了根、

莖、葉、花、果實比擬齊全的幼苗。植物體是怎樣長

大的？植物生長須要的養(yǎng)分物質(zhì)來自何處？這些物

質(zhì)是在植物的各個器官之間是怎樣運輸?shù)模俊āㄟ@是

一個個特別困難的問題。根據(jù)《課程標準》中規(guī)定的

內(nèi)容，教材中設(shè)計了一個試驗：《好玩的運輸》，即莖

的運輸作用?？紤]到學生的認知實力，選取了一個簡

潔而直觀的試驗，用意是讓學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)。

課前教師要打算好相關(guān)的材料及工具。

根據(jù)教材上的三個步驟依次進展。

留意：刀片很銳利?確定要提示學生平安運

用。（4）視察、解剖花朵，比擬雌雄花的不同

指導學生相識花的形態(tài)。不同的植物，花的形態(tài)

有很大的差異。為什么有的花謝之后能結(jié)出果實？而

有的花則不能結(jié)出果實？這是學生很簡潔提出的問

題。由此引出解剖花的構(gòu)造。

漂亮的鮮花都有明麗的花瓣，除此之外,雌雄花

還有很大的差異?如黃瓜，雌花內(nèi)有雌蕊?雄花內(nèi)有

雄蕊。更多的花朵內(nèi)則是雌雄蕊的統(tǒng)一體?如桃花。

須要留意的是，解剖花朵是一項很細致的工作，

要特別細心。

板書設(shè)計：

2;強壯成長

教學后記：

課題3、碩果累累

課型新授課

1、樂于參及中長期科學探究活動。

2、理解更多的植物手中類,感受植物世界的多姿多彩。

教學目的

3、理解植物適應環(huán)境的幾個特性，如向光性、向水

性、向地性等；描繪植物的一生。

理解植物適應環(huán)境的幾個特性?如向光性、向水性、

教學重點

向地性等；描繪植物的一生。

理解植物適應環(huán)境的幾個特性，如向光性、向水性、

教學難點

向地性等；描繪植物的一生。

教學打算多媒體課件

教學方法啟發(fā)法、合作學習法

教學課時1課時

教學過程課堂生成

1、視察、記錄果實的生長改變。

這是一個由表和里的探究過程。學生通過對果實

的具體視察和1己錄，知道了果實是怎樣生長改變的-

并記錄了其由小到大的成長歷程。教帥要指導學生從

整理這些改變中?E月確一種果實的生長周期。

解剖果實?重在理解果實的內(nèi)部構(gòu)造?使學生明

確果實的組成，可以區(qū)分果實和種子。

2、植物生長的主要過程。

這是通過一系列探究過程，最終要賜予學生的〃果

實〃。學生可以總結(jié)試驗記錄進展概括歸納?可以比

照一株完好的植物進展描繪，也可以是兩者的結(jié)合。

這是一個化零為整的內(nèi)化過程，應包括種子發(fā)芽、

葉的生長、花的開放果實的發(fā)育等幾個連續(xù)的環(huán)節(jié)。

描繪植物的一生?事實上是讓學生學會一種表達

形式，即能用文字概括上述幾個環(huán)節(jié)。

3、植物的一生。

通過閱讀，知道什么是一年生植物，什么是多年

生植物，還要學會比擬常見植物的六大組成局部的異

同點。

4、〃種〃蘿卜。

這是一個興趣的制作活動，須要確定的技能,還

須要耐性細致的視察。從蘿卜的改變中?感悟至1」、理

解到植物的一些特性。

板書設(shè)計：

3、碩果累累

教學后記：

第四單元：太陽給我們帶來了什么

本單兀根據(jù)〃科學學習要以探究為核心〃〃讓學

生像科學家那樣進展科學探究〃的根本理念.在教

教材簡析

材形式、教學形式等方面進展細心設(shè)計，培育學生

用測量工具進展定量視察，采集數(shù)據(jù)，并做簡潔記

錄的實力。教材設(shè)計了《相識太陽》和《太陽?我

工的摯友》兩個探究性活動。

1、培育學生用測量工具進展定量視察,采集數(shù)

據(jù)，并做簡潔記錄的實力。

2、知道太陽是一個溫度很高的大火球,明確太

單元教學目的陽每天運動的軌跡。

3、理解人類對太陽能的利用，知道沒有太陽地

球上就沒有生命?相識一天中溫度和影子的改變及

太陽的運動有關(guān)；能利用太陽分辨方向。

1、培育學生用測量工具進展定量視察，采集數(shù)

據(jù)，并做簡浩記錄的實力。

單元重點2、理解人類對太陽能的利用，知道沒有太陽地

球上就沒有生命，相識一天中溫度和影子的改變及

太陽的運動有關(guān)。

1、培育學生用測量工具進展定量視察?采集數(shù)

據(jù)，并做簡潔記余的實力。

單元難點2、理解人類對太陽能的利用，知道沒有太陽地

球上就沒有生命，相識一天中溫度和影子的改變及

太陽的運動有關(guān)。

課時支配2課時

課題1、相識太陽

課型新授課

1、使學生理解事實及證據(jù)在科學探究活動中的作用

及意義。

2、激發(fā)學生參及科學探究學習的樂趣，培育學生的

教學目的

視察實力、試驗實力和操作實力。

3'培育學生能用測量工具進展定量視察，采集數(shù)據(jù)，

并做簡潔記錄的習慣。

培育學生能用測量工具進展定量視察,采集數(shù)據(jù)，并

教學重點

做簡潔記錄的習慣。

培育學生育自用測量工具進展定量視察，米集數(shù)據(jù)，并

教學難點

做簡潔記錄的習慣。

教學打算多媒體課件

教學方法探討法、合作學習法

教學課時1課時

教學過程課堂生成

1、導入：同學們?你們都見過哪些漫畫？學生

會說出見到過動物的漫畫、植物的漫畫、還有知名人

士的漫畫等等,漫畫簡潔明了地反映了事實的主題。

今日，我們一起來欣賞一幅及眾不同的漫畫。

教師利用多媒體課件展示〃冰淇淋和太陽〃，請

學生賞析。

2、學生欣賞漫畫，提出問題后?建議組織學生

進展分組探討：4-6人一組,選一人為組長?；顒訒r,

小組要集體行動，互相協(xié)作，互相扶植。

3、學生在視察〃太陽給我們帶來光明和暖和〃

時,要特殊強調(diào)留意〃平安提示?爰護眼睛〃。正確

地進展視察，不要直視太陽?以免損害眼睛。

4、學生在進展測量和調(diào)查活動時?建議在操場

或校園內(nèi)要布置好學生活動區(qū)?如向陽地區(qū)、背陰地

區(qū)和圖書室和計算機房。各活動區(qū)之間位置要相宜，

既要留意避開各活動區(qū)之間的互相干擾,又要留意盡

量在教師的監(jiān)控范圍之內(nèi)。

5、〃太陽能的利用〃。

這局部的教學是學生展示事實和證據(jù)的過程。建

議讓學生充分發(fā)言，表達自己的觀點。

6、拓展活動"哪個熱得快〃是一個比照試驗。

教師要留意在試驗中的塑料袋黑白顏色不同1，其

他條件都應當一樣。如，運用的溫度計的種類要一樣，

溫度計插入水中的多少要一樣，塑料袋大小要一樣，

裝入袋中的水量也應當是一樣的。

板書設(shè)計：

1、相識太陽

教學后記：

課題2、太陽，我們的摯友

課型新授課

1、培育學生搜集事實及證據(jù)的實力和意識。

教學目的

2、練習常用的根本方法。

教學重點練習常用的根本方法。

教學難點培育學生搜集事實及證據(jù)的實力和意識。

教學打算多媒體課件

教學方法合作探討、自主探究

教學課時1課時

教學過程課堂生成

1、頭腦風暴活動。

以〃頭腦風暴：怎么分辨方向〃為引導活動。太

陽給我們指引方向，使我們在迷失了方向的時候能很

快找到東南西北。已我國居民為例?早上，太陽的位

置大約在東方；中午，太陽的位置大約在南方；更昏?

太陽的位置大約在西邊。

學生進展探討：〃我們是怎樣利用太陽來分辨方

向的〃。學生的這次探討可以是小組形式的，也可以

班級集體探討。

隨著學生探討的漸漸深化?有的學生會提出〃太

陽只會告知我們方向嗎？〃帶著這個問題轉(zhuǎn)入下面的

探究活動。

2、測量太陽高度的活動。

①指導學生相識〃什么是太陽高度〃，太陽高度

是指人看太陽的視線及人的程度視線之間的夾角。

②學生活動：利用儀器測量太陽高度。

A.學習運用測量儀的方法。首先，把太陽高度測

量儀放在地面上?調(diào)整程度螺絲,使儀器成程度狀。

然后，轉(zhuǎn)動視察架，使太陽光穿過通光孔及投影屏上

的圓完全重合。最終，我們看到的視察架上的箭頭所

指刻度,便是太陽高度。

B.學生分成小組，每小組由4-6人組成。每小組

分工合作,分別負責視察、監(jiān)視、檢驗、記錄。

C.記錄和測量不同時間的太陽高度?把觀測內(nèi)容

和時記錄在表格里。

D.分析記錄數(shù)據(jù)。學生分析自己的記錄數(shù)據(jù)，把

發(fā)覺的規(guī)律記錄下來。

③教師在學生的活動中要加強巡察，和時扶植學

生。

3、測量陽光下物體的影子活動。

①學生提出問題〃影子什么時候長，什么時候

短？〃。

②學生活動：利用刻度尺測量太陽高度和影子長

短。

學生分組活動；記錄和測量不同時間的太陽高度?

把觀測內(nèi)容和時記錄在表格里；學生分析數(shù)據(jù)，找出

規(guī)律。

4、測量并記錄氣溫的活動。

①學生探討：〃怎么樣能準確地說出當時地氣

溫〃。

②學生活動。利用儀器測量當時的太陽高度、影

子長短、氣溫改變。

學生分組活動，記錄和測量不同時間的太陽高度、

影子長短、氣溫改變，把觀測內(nèi)容和時記錄在表格里；

分析數(shù)據(jù)，找尋其中的規(guī)律。

③溝通及總結(jié)：通過這次活動你有哪些收獲和體

會？各小組分析視察記錄并進展整理，及其他小組溝

通。小組共同參及?成員之間協(xié)商進展。

板書設(shè)計：

2、太陽，我們的摯友

教學后記：

第五單元：生活中的機械

本單元屬于綜合探究活動單元，由《機械是什

么》、《制造平衡》、《我能撬起地球》和《我的

教材簡析渭輪》四組綜合性探究活動組成，以到達〃能用簡

潔器材做簡潔的視察試驗?并做試驗記錄〃的二級

目的。

1、培育學生借助天平、杠桿和滑輪等簡潔器材

做簡潔的視察試驗?并記錄分析試驗數(shù)據(jù)是符合科

學探究活動的根本特征。

單元教學目的2、從理解機械的含義入手，引出對天平平衡條

件的探討，再進展杠桿和滑輪兩種最簡潔機械省力

的探究，使四個綜合性探究活動之間有看整體感知、

具體探究的邏輯關(guān)系。

單元重點培育學生借助天平、杠桿和滑輪等器材做簡潔

的視察試驗?并記錄分析試驗數(shù)據(jù)是符合科學探究

活動的根本特征。

從理解機械的含義入手，引出對天平平衡條件

的探討?再進展杠桿和滑輪兩種最簡潔機械省力的

單元難點

探究?使四個綜合性探究活動之間有看整體感知、

具體探究的邏輯關(guān)系。

課時支配4課時

課題1、機械是什么

課型新授課

1、能相識身邊的機械，并能用文字記錄身邊機械的

運動方式和功能。

教學目的2、能理解機械的開展史，利用身邊的機械解決實際

的問題，體驗機械給人類帶來的便利；能使學生關(guān)注社會

生活。

1、能相識身邊的機械?并育日用文字記錄身邊機械的

運動方式和功能。

教學重點2、能理解機械的開展史，利用身邊的機械解決實際

的問題，體驗機械給人類帶來的便利；能使學生哭注社會

生活。

能理解機械的開展史，利用身邊的機械解決實際的問

教學難點

題體驗機械給人類帶來的便利；能使學生關(guān)注社會生活。

教學打算多媒體課件

教學方法合作溝通

教學課時1課時

教學過程課堂生成

1、活動引入。

不借助任何東西，能徒手完成一些活動嗎？引導

學生從生活實際入手，在活動中體會徒手工作的不

便。文中例舉了撕成一個圓片、翻開新的盛有巧克力

的緊桶蓋、將重物移到五層樓高、抱起自己的教帥、

提起自己、一天內(nèi)到達300千米以外的地方六個活

動。接著教材支配了探討：假設(shè)借助工具，怎樣才能

做這些事情呢？文中例舉了利用電梯將重物移到五

層樓高?用剪刀剪出很圓的紙片兩個例子。引導學生

初步體會各種機械給人類帶來的便利。

教學時，教師可根據(jù)學生和教學條件的實際,組

織頭腦風暴活動，選擇文中賜予的事例進展。如用手

撕成一個圓紙片及用剪刀剪出一個圓紙片的比照?用

力抱起自己的教師及用蹺蹺板或滑輪等提起自己的

教師的比照等。教學時留意在利用工具解決問題時，

不拘于一種思維方法，要敢于確定學生的多向思維?

如既可以用起釘錘撬開巧克力桶蓋,也可以用螺絲刀

撬開，還可以利用其他工具等。另外，教師可組織一

些其他活動，只要使學生體會到機械能給人帶來便利

即可。

2、合作溝通。

在日常的生活中，常見的機械有很多，小到小刀、

尺子、警帚、一枚縫衣針，大到飛機、汽車、航空母

艦等，只要是為了省力或便利而運用的工具或裝置都

叫機械。在學生合作溝通的根底上，引導學生知道機

械是什么，機械及人們的工作生活密不行分。

教學中，教帥可以讓學生選擇自己身邊的工具或

裝置進展溝通，也可以利用課文第一環(huán)節(jié)中涉和到的

工具溝通?還可以充分發(fā)揮學生的想象力進展口頭溝

通?只要便利生活的機械都可列舉。

3、活動體驗及溝通。

引導學生進一步感知身邊的機械，找尋教室內(nèi)外

的機械和功能，并用文字記錄其運動方式和功能。

教學時?教師可在教學前有意裝飾教室,課上進

展找尋。也可以在課前讓學生找一找〃教室里有些什

么，這些物體有什么作用？〃課上再進展匯報。教學

時提示學生邊視察邊記錄-因為本記錄表是培育學生

進展簡潔記錄的第一張?教師不行無視。還需留意的

是?由于四年級學生對運動方式的理解不很透徹，因

此語言描繪可能不太準確。〃轉(zhuǎn)動〃、〃搖擺〃〃上下挪

動〃等運動方式可以隨學生的理解而運用?教師不行

硬性規(guī)定運用某些詞語。另外，假設(shè)教室的機械較少?

可以支配在其它的專用教室、多功能教室或體育器材

室等處進展。

板書設(shè)計:

1、機械是什么

教學后記:

課題2、制造平衡

課型新授課

1、利用杠桿尺、鉤碼等簡潔器材進展平衡條件的探

討，視察的同時做好試驗記錄。

教學目的

2、探究怎樣讓杠桿保持平衡。

3、培育學生的合作意識；使學生關(guān)注生活中的平衡。

1、利用杠桿尺、鉤碼等簡潔器材迸展平衡條件的探

教學重點討,視察的同時做好試驗記錄。

2、探究怎樣讓杠桿保持平衡。

教學難點培育學生的合作意識；使學生關(guān)注生活中的平衡。

教學打算多媒體課件

教學方法小組合作

教學課時1課時

教學過程課堂生成

1、嬉戲活動引入。

嬉戲是學生們比擬喜爰的活動。文中的兩個嬉戲

活動，意在激發(fā)愛好，浸透平衡須要確定的條件。

嬉戲一：〃你能堅持多久？〃旨在理解自身的平

衡。

嬉戲二：〃尺子能不掉下去嗎？〃要求學生將尺

子平放在手指上，保持平衡（手指充當了支點）；在

此根底上,在尺子的一端放上一塊橡皮或硬幣?還能

保持平衡嗎？若想保持平衡，必要挪動尺子的位置-

使手指距重物一端的間隔小于支點及尺子另一端的

間隔?這個嬉戲為杠桿尺平衡條件的探討埋下了伏

筆。

教學時，要求人人參及，初步體驗平衡須要條件。

嬉戲一宜采納分組進展?輪換交替。嬉戲二，可個人

進展。

2、利用杠桿尺和鉤碼進展平衡條件的試驗。

〃怎樣才能平衡〃、〃誰能行〃兩個試驗，是在嬉

戲活動的根底上綻開的，要請教師引導學生利用杠桿

尺和鉤碼等簡潔的試驗器材進展視察試驗，并做試驗

記錄，以進展實力的訓練。

〃怎樣才能平衡〃是等臂平衡條件的探討?并出

示了探究小組試驗數(shù)據(jù)的記錄單，起到示范的作用

（左邊第一格處掛2個鉤碼，右邊第一格處掛幾個？

左邊第二格處掛3個，右邊的三個鉤碼掛哪里呢？）。

〃誰能行〃屬于不等臂杠桿平衡規(guī)律的探討。

本局部是教學的重點。它第一次訓練學生標準地

利用鉤碼、杠桿尺等簡潔試驗器材做簡潔試驗,并做

試驗記錄。因此，教帥要加以引導，以便為后面的滑

輪、杠桿的探討打下根底。教學時留意，文中的示例

只起拋磚引玉的作用，教師完全可以另選其它例子進

展?放開學生的手腳?在試驗探討中視察、記錄，找

出平衡的規(guī)律。特殊是〃誰能行〃，是一組思維發(fā)散

訓練，學生想到的方法可能很多（左邊第3格處掛2

個鉤碼，那么右邊可能出現(xiàn)的狀況有：（1）第1格處

掛6個；（2）第2格處掛3個；（3）第3格處掛2

個；（4）第6格處掛1個；（5）右1格處掛2個右2

格處掛2個；（6）右1格處掛1個右5格處掛1個;

（7）右2格處掛1個右4格處掛1個等），教師應啟

發(fā)引導，不要束縛學生的思維?引導他們做好視察試

驗的同時登記數(shù)據(jù)?以便找出規(guī)律。

3、溝通生活中平衡的例子，以拓展學生的視野。

文中例舉的平衡例子有生活中常見的先擔、體育

運動工程的平衡木、小摯友喜爰的蹺蹺板、還有動物

界的平衡。教學時，引導學生自由溝通的范圍要寬廣，

內(nèi)容要豐富，從而擴展學生的視野。

板書設(shè)計:

2、制造平衡

教學后記：

課題3、我能撬起地球

課型新授課

1、利用杠桿尺、鉤碼等簡潔器材進展視察試驗?探

討運用杠桿的原理，做好試驗記錄。

教學目的2、利用杠桿尺的平衡，探討杠桿是否確定省力。

3、培育學生重證據(jù),情愿嘗試的精神；使學生關(guān)注

社會生活。

1、利用杠桿尺、鉤碼等簡潔器材進展視察試驗，探

教學重點討運用杠桿的原理,做好試驗記錄。

2、利用杠桿尺的平衡，探討杠桿是否確定省力。

培育學生重證據(jù)，情愿嘗試的精神；使學生關(guān)注社會

教學難點

生活。

教學打算多媒體課件

教學方法小組合作

教學課時1課時

教學過程課堂生成

1、猜測及思索活動引入。

〃假設(shè)給我一個支點?我就能撬起地球?！ㄊ前?/p>

基米德關(guān)于杠桿原理探討后的〃大話〃，它能引起學

生的多種猜測。想方法搬運石頭和一個人提起兩頭牛

的問題設(shè)計-意在引導學生理解杠桿的作用在古代就

已被人們所相識和利用。在此根底上相識杠桿這個簡

潔機械和三點的學問，從而使學生大膽猜測及思索：

〃用上杠桿會怎樣呢？"

教學時，教帥可以結(jié)合〃機械是什么〃一課中〃抱

起教師〃、〃提起自己〃、〃撬開巧克力桶〃等活動隨機

支配?也可以將本環(huán)節(jié)及第二局部的〃能把書抬起來

嗎？〃活動整合在一起，讓學生大膽猜測，充分思索?

想出更多的方法。

2、活動體驗,感知杠桿的作用。

〃能把書抬起來嗎？〃這個活動，使學生初步體

驗杠桿的作用。它是對上一環(huán)節(jié)的延長穩(wěn)固，也是下

一環(huán)節(jié)的鋪墊。自由挪動支點后，則會出現(xiàn)杠桿的支

點在重點及力點的正中間，此時不省力也不費勁；如

支點至重點的間隔大于支點至力點的間隔，此時會

出現(xiàn)費勁狀況。

3、試驗驗證?用試驗數(shù)據(jù)說明杠桿的作用。

〃杠桿省力嗎？〃這一活動?引導學生驗證自己

的看法，在第二局部體驗感知杠桿是否省力的根底

上-利用杠桿、鉤碼這些試驗儀器，準確記錄杠桿省

力及否的試驗數(shù)據(jù)，分析找到杠桿省力、不省力也不

費勁、費勁三種規(guī)律。表中的記錄再次為學生供應了

例證。

教學這一內(nèi)容時，因?qū)W生已有了杠桿平衡的學問

作根底，因此文中用〃給你提個醒〃的方法提示學生：

〃杠桿平衡時，左邊鉤碼的重量可看作是提起重物所

用的力〃這一點是學生不易理解的，教師可以點撥。

4、閱讀〃阿基米德的大話〃。在杠桿原理探討

的根底上,理解科學家名言的道理，既可加深對杠桿

作用的理解，同時對本文引入名言的猜測做了驗證。

教學時?教師可以將阿基米德大話的故事補充完好，

把〃一只手推動三桅貨船〃的故事穿插在其中，也可

以讓學生來講解并描繪完成。

5、視察思索，拓展溝通。為了引導學生進一步

理解杠桿在消費生活中的廣泛應用，促進學問及生活

的橫向聯(lián)絡(luò)及遷移。文中例舉了鉗子和起釘錘撬釘子

兩個省力杠桿；釣魚竿釣魚、裁縫剪刀兩個費勁杠桿

和剪刀這個不省力也不費勁的杠桿。查找身體中的杠

桿、搜集機器人T作的原理是一項拓展活動，意在引

導學生理解生活中到處有機械，人體工作、機器工作

中都大量運用杠桿的原理。

教學時，可引導學生視察上述幾種杠桿的不同特

點?利用杠桿做一些實際的事情,然后引申到生活中

的其它杠桿。關(guān)于查找人體中的杠桿