從《乘法分配律》中探尋如何培養(yǎng)學(xué)生的簡便運(yùn)算能力_第1頁
從《乘法分配律》中探尋如何培養(yǎng)學(xué)生的簡便運(yùn)算能力_第2頁
從《乘法分配律》中探尋如何培養(yǎng)學(xué)生的簡便運(yùn)算能力_第3頁
從《乘法分配律》中探尋如何培養(yǎng)學(xué)生的簡便運(yùn)算能力_第4頁
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文檔簡介

（2011版?在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力，要在課堂中突出以下幾個方?《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)解讀》[J].小學(xué)教學(xué)(數(shù)學(xué)版過一個問題或者一節(jié)課在短時(shí)間內(nèi)就讓學(xué)生擁有強(qiáng)大的運(yùn)算能力，但以此為目標(biāo)，讓學(xué)生每節(jié)課都去動腦思考，養(yǎng)成動手、動腦的良好習(xí)慣，這樣保持下去，孩子長大成人后的運(yùn)算能力一定不可小覷，將來一定能夠國家的科技型人才。?《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)解讀》[J].小學(xué)教學(xué)(數(shù)學(xué)版筆者在為時(shí)四個月的數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)中,通過閱讀和理解小學(xué)各個階段的數(shù)學(xué)教1:==減或者乘除運(yùn)算）1:26-=26+4-=30-例如:99+9=（100-1）+(10-例如在本次教學(xué)中，L老師參考北師版四年級上冊的教材，從復(fù)習(xí)導(dǎo)入開為了讓學(xué)生最大限度的發(fā)揮想象力、思維能力和運(yùn)算能力，L教師從索知識的欲望，L老師在總結(jié)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際情況的基礎(chǔ)A生：知道，加法交換律用字母表示是a+b=b+a,乘法交換律用字母表示為×b=b×a,（a+b)+c=a+(b+c),師：非常好，A56L另外一方面是引導(dǎo)學(xué)生積極思考以此來達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維和運(yùn)算能力的目的。B80810（塊師:BC3師：C生:老師我的算法跟C同學(xué)差不多，是分開算的，列式為310+5C、D生:老師，我知道。我的是（a+b）×ca×c+b×c。這是我在本體發(fā)現(xiàn)的A3這就是乘法分配律。它可以用字母表示為（a+b）×c=a×c+b×c。師:C分配律。它可以用字母表示為（a+b）×c=a×c+b×c。都記住了嗎？34×72+34×28（2）E2800（46+54）×28=2800L老師的課堂氛圍一直都是輕松愉悅的，這也直接影響了數(shù)學(xué)思維的散發(fā)，L3進(jìn)行不斷的完善，爭取未來在小學(xué)

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