《小學語文》優(yōu)秀教案一等獎

《《小學語文》優(yōu)秀教案一等獎》這是優(yōu)秀的教案文章，希望可以對您的學

習工作中帶來幫助！

1、《小學語文》優(yōu)秀教案一等獎

教學目標：

知識技能

完成各項語文活動，積累詞句。學習動態(tài)和靜態(tài)描寫。

過程與方法

通過平時的積累，利用小組合作優(yōu)勢解決學習中的的問題。

情感態(tài)度價值觀

激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的情感。

教學重點：

完成語文活動“我能寫”

教學難點：

學習動態(tài)和靜態(tài)描寫。

教具：

多媒體課件

教學方法：

讀、寫、議相結合

教學流程：

一、教學“萬花筒”

1.出示生字卡，書名認讀

2.比較這兩組形近字。

3.用這些字口頭組詞

4.練習：寫一寫這些字

二、教學“我能寫”

1.出示詞卡，指名朗讀

2.以四人小組討論這些詞的意思。

3.全班交流：我是這樣理解它們的。

4.小組合作給這些詞找一找它們的近義詞和反義詞

5.全班交流，完成練習。

6.讀這些詞語

三、教學“我能讀”

1.生讀短文，想一想，這段話寫了什么？

2.找一找這段話中的動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫的.句子。

以四人為小組，在小組，人討論靜態(tài)和動態(tài)描寫的句子。

全班交流。

3.完整地讀這段活。

第二課時

教學目標：

知識技能

完成各項語文活動，積累名言。

過程與方法

引導學生讀、議、說、做，完成語文活動。

情感態(tài)度價值觀

感受世界的名勝古跡，激發(fā)熱愛地球的情感。

教學重點：

積累名言

教學難點：

感受世界的名勝古跡，激發(fā)熱愛地球的情感

教具：

多媒體課件

教學方法：

引導、點撥

教學流程：

一、教學“百寶箱”

1.出示名言，學生自由朗讀。

2.在小組內交流對名言的理解。

3.交流讀后感。

4.我還知道這樣的名言。

5.讀名言，背名言。

二、教學“大舞臺”

1.交流收集到的相關圖片。

2.動手給收集到的圖片配上解說文字。

3.全班同學一起辦一個小小圖片展。

4.參觀圖片展。

2、《小學語文》優(yōu)秀教案一等獎

［教學內容］

本次《語文樂園》的教學內容分為“我來試試”、“探究與發(fā)現”、“我

的作品”三大板塊，準備用兩課時來完成。通過“我來試試”引導學生觀察、

比較，使其初步感知形聲字的特點，朗讀短語、訓練語感，讀句子，讓學生積

累語言，感受表達的“魔力”；讀小故事，理解交友之道；通過“探究與發(fā)

現”，引導學生自主識字，并體驗發(fā)現的快樂，激發(fā)識字的興趣和求知欲望；

通過“我的作品”，激發(fā)學生創(chuàng)作的興趣，給學生提供一個張揚個性，展示自

我的空間。

［教學目標］

1、認讀、觀察、比較，讓學生初步感知形聲字的特點。

2、通過朗讀短語?，訓練學生的語感，讓學生初步了解“的”、“地”的不

同用法。

3、讓學生正確認一只自己，不要自卑.，樹立自信。

4、通過讀富有童趣的小故事，滲透了交友之道。

5、引導學生自主設字，體驗發(fā)現的快樂，激發(fā)識字興趣和求知欲望。

6、激發(fā)學生創(chuàng)作的興趣，提供展示自我的空間。

［教學重難點］

1、通過各種形式的朗讀訓練，培養(yǎng)學生的語感，讓學生初步感知形聲字的

特點，了解“的”與“地”的不同用法。

2、培養(yǎng)學生的自信心，激發(fā)創(chuàng)作的興趣，使學生感受到學習語文的快樂。

［設計理念］

學生樹立了自信心，對學習產生了濃厚的興趣，便會感受到學習語文的快

樂。在教學中，我努力創(chuàng)造適合學生學習、探究、展示個性的平臺，充分發(fā)揮

學生的主體性，讓每個孩子的能力都得以最大限度的發(fā)展。

1、創(chuàng)設情境，讓學生喜愛學習。

這次《語文樂園》的教學我打破以往按照三大板塊：“我來試試”一“探

究與發(fā)現”--“我的作品”的順序來進行，而是創(chuàng)設了“小畫眉的變化”這樣

一種情境，引出了“我來試試”第三題的兩段話，從而激發(fā)學生學習的興趣。

通過這兩段話的學習，學生也明白了自己也要像小畫眉那樣，在學習中樹立自

己的信心。在后面的教學中，我又創(chuàng)設了“奇妙的中國字”、“生字變變

變”、“小牛找朋友”等一些有趣的情境，讓孩子們在玩中學、學中玩，這樣

的學習氛圍學生怎能不喜歡？

2、積極引導，讓學生自主學習。

把課堂上的時間還給學生，讓他們自己朗讀，自己感悟，自己探究，自己

發(fā)現，教師只是在教學過程中起到積極的引導作用。在教學設計中，讀短語時

教師引讀，學生跟讀；教師戴小牛頭飾參與到學生的活動中；學生同桌、小組

之間的交流討論等等都熨現了師生之間、生生之間的人際互動，形成了溝通、

交流、平等、民主、多項等“互動”氛圍，學生自主學習的意識得以真正體

現。

3、培養(yǎng)自信，讓學生快樂學習。

“小畫眉的變化”已經讓孩子們懂得要正確認識自己，要看到自己的長

處，樹立學習的信心。課堂上，教師不斷地給予學生積極的鼓勵，肯定的評

價，在加上課件中小畫眉鼓勵大家的那優(yōu)美的'笛子樂曲，使學生看到自己的潛

力，相信自己能學習、會學習。他們體驗到的是自己在學習中的成就感、自我

價值感和成功的自豪感，真正感受到了學習是一件快樂的事！

［教學過程］

一、情景導入：

（課件播放）“嗚，嗚，嗚.....”一只傷心的小畫眉正在哭泣。

師：這是誰呀？你們還認識它嗎？

師：你們想知道小畫眉為什么這么傷心嗎？那我們一起去看看吧!

二、“小畫眉的變化”一讀一讀，想一想。

1、（課件出示第一段話，“比不上”、“不及”、“又不像”三個詞語用

其它顏色顯示。）學生自由讀一讀這段話，想一想小畫眉為什么會傷心、難過。

2、同桌互相讀給對方聽，檢查是否讀正確、流利了。

3、分小組交流、討論：小畫眉為什么會傷心、難過呢？

4、指名說。（對學生的發(fā)言及時給予表揚與鼓勵。）

5、師：誰來戴上小畫眉的頭飾把這段話有感情地讀給全班同學聽一聽？指

名讀。

6、全班評議，引導學生抓住關鍵詞“比不上”、“不及”、“又不像”來

體會小畫眉自卑的心情，指導朗讀的語氣.

7、請全班同學一起有感情地朗讀一遍。

8、（課件出示畫面：小畫眉的媽媽對著小畫眉的耳邊說著什么。）

師：瞧，小畫眉的媽媽對小畫眉說了一句悄悄話，小畫眉馬上開心地笑

了。你們想知道小畫眉的媽媽是怎樣讓小畫眉變高興的嗎？

9、（課件出示第二段話）學生自由讀讀這段活，要求讀正確、讀流利。

10、分小組讀，在組內交流：比較這兩段話，想一想小畫眉由傷心變?yōu)楦?/p>

興的原因。

11、指名說。（引導學生體會第二段話中小畫眉認識到了自己的長處，不再

自卑、難過，而是變得自信了。鼓勵學生暢所欲言，自由表達。）

12、師：誰愿意戴上這只自信的小畫眉的頭飾，有感情地讀給大家聽？

13、分男女生讀這兩段話，交換讀，全班齊讀。

14、讀了這兩段話后，你們想對這只小畫眉說點什么呢？指名說。

（課件出示畫面，小畫眉說：“為了感謝小朋友們對我的幫助，我用笛子

來吹奏一首動聽的歌曲，請大家欣賞。”播放一段笛子演奏的樂曲。）

三、“奇妙中國字”一讀一讀，想一想。

1、師：請大家猜猜，小畫眉吹的笛子是用什么做的？

對了，除了笛子以外，我們寫毛筆字用的毛筆的筆桿也是用竹子做的。

（課件出示“竹”字和第一組字詞以及實物畫面。）

2、請學生自由讀字詞，不認識的字借助拼音多讀幾遍。

3、指名讀字詞，糾正字音。

4、仔細觀察，分小組交流、討論：說說你的發(fā)現。

（引導學生比較得出這一部分的字都有竹子頭，與竹子有關，“竹”字做

偏旁時有變化，初步感知形聲字的特點。）

5、說說你還知道那些帶有竹子頭的字。及時表揚，獎勵“聰明星”。

6、（課件出示“木”字）師：哪些東西是木頭做的？指名回答。

相機出示第二組帶有木字旁的字詞及實物畫面。

7、仔細觀察，全班交流、討論，說說自己的發(fā)現。

8、請同學們再找?guī)讉€有木字旁的字，獎給“聰明星”。

9、師：我們中國的漢字非常奇妙，很多都是形聲字0相機說出形聲字的特

點。

10、師：你們學得這么棒，小畫眉又要獎勵大家了?。ㄕn件播放笛子樂曲，

學生欣賞。）

四、“生字變變變”一探究與發(fā)現。

1、（隨著悠揚的笛聲，屏幕上出現“田、木、心、日、門、口、土、也、

人”九個字。）誰認識這些字寶寶？指名讀。

2、師點擊“田”，說：“看字寶寶'田'要去找他的好朋友了?！痹冱c擊

“心”，拼成“思”字。相機說字意。

3、師：其它的字寶寶能找到他們各自的好朋友嗎？請拿出你們制作的字卡

自己先拼一拼。

4、把自己的發(fā)現與學習伙伴進行交流，一邊擺，一邊說，然后在全班進行

交流。（引導學生發(fā)現有些字作偏旁時，有的筆畫會發(fā)生變化。）

5、補充一些漢字讓學生拼一拼。獎勵會動腦筋的同學“聰明星”。

五、總結。

這節(jié)課大家學得非常認真，希望同學們繼續(xù)努力，讓老師發(fā)現更多的“聰

明星”。同時，我們也要感謝小畫眉帶來的動聽的音樂，好了，我們和小畫眉

再見吧！

（第二課時：我來試試“讀一讀”、“讀一讀，說一說小牛能找到朋友

嗎？”；我的作品）

3、《小學語文》優(yōu)秀教案一等獎

教學目標

1.引導學生掌握和運用兩種識字方法，認識“評、訪、記”等七個生字。

2.正確讀詞語，初步理解感受春天的美景。

3.正確讀寫句子。

4.熟練地讀背短文，了解短文的意思。

5.唱一唱，說一說，畫一畫美麗的春天，激發(fā)學生熱愛春天的感情。

教學重點

掌握兩種識字方法，認識七個生字，正確讀詞語，讀句子，會看拼音寫句

子.

課時安排

2課時

課前準備

1.搜集有關春天的圖片或資料。

2.學唱有關春天的歌曲。

3.春景圖課件。

教學過程

第一課時

一、我的發(fā)現

1.學生自由讀，想一想你發(fā)現了什么？

2.同桌互聽互讀，互相鼓勵說出自己的發(fā)現。

3.指名讀，說出上面三行和下面兩行在排列上有什么規(guī)律？（學生邊說，

教師邊出示熟字加偏旁、熟字換偏旁兩種字，在學生自主歸納的前提下，引導

其發(fā)現兩種識字方法。）

4.小組賽讀。

5.出示含有“評”、“訪”、“記”等七個生字的詞語和句子，在讀詞句

的過程中識記生字。

二、日積月累

（一）我會讀

1.開火車賽讀，看哪組讀得又對又好。

2.出示春景圖課件，感知詞語大意，可以鼓勵學生選詞語說句子。

（二）我會寫

1.自由拼讀，讀后工整書寫。

2.以小組為單位評出優(yōu)秀者在班內展覽。

3.全班齊讀書寫的句子。

（三）讀讀背背

1.自由讀文，不認識的字請教同桌。

2.指名讀，說說短文寫了什么？

3.教師出示花園、果園圖，引導學生邊看圖邊背誦.

4.自由練背。

5.小組賽背。

三、課外延伸

搜集有關春天的.古詩、優(yōu)美句段，讀一讀，背一背。

第二課時（口語交際）

一、唱春天

教師播放有關春天的歌曲，學生自由跟唱，在愉快、輕松的氛圍中進入口

語交際。

二、看春天、聽春天

1.一年之際在于春，古今中外的人都贊美春天，你知道哪些詞是描寫春天

的嗎？（學生說幾個詞，教師板書。）老師也為你們準備了很多詞語和句子，請

大家快速記幾個，一會兒說話時用上一些。（學生看大屏幕，邊讀邊記。）

2.教師出示春景圖課件，學生仔細觀察、傾聽，然后同桌互說自己的所見

所聞。

3.除了剛才看到的和聽到的以外，在春天里，你還發(fā)現了哪些變化？科人

一組，交流自己看到的春天，收集的圖片或畫的圖畫，說后派代表在全班展

示、交流。

三、介紹自己的作品，并相互評價

1.學生動手貼、畫春景圖（可以課前布置學生畫春天，以便課上留出更多

的時間進行口語交際表達對春天的熱愛。可自主選擇合作伙伴，選貼畫材

料，合作完成一幅美麗的春景圖，也可以獨立做畫，畫出美麗的春天。

2.小組交流自己的作品，介紹作品內容。評一評誰畫得好，講得好，派代

表在全班展示、交流，然后把作品放入自己的成長袋中。

內容概括：這篇介紹了關于050語文園地一教學設計一，希望對你有幫

助！

4、《小學語文》優(yōu)秀教案一等獎

教學目標：

1、能發(fā)現相同的兩個字調換順序后組成的詞，所表達的意思不一樣。

2、能自主根據形聲字特點進行識字.積累運用詞語c

3、能自己讀懂小故事。

4、以“我們的小制作”為主題開展口語交際。

5、自主學習，樂于展示。

重點難點：

1、重點：認字、口語交際、積累詞語

2、難點：進義詞詞義的區(qū)分，口語交際。

教學方法：自主探究識字、小組合作、交流共享。

教學準備：投影儀、生字卡片、收集資料

課時安排：二課時

教學流程：

第一課時

一、我的發(fā)現。

1、出示詞語。

奶牛、牛奶、圖畫、畫圖、蜜蜂、蜂蜜、牙刷、刷牙。

水池、池水、山上、上山

2、自讀詞語，小組交流自己的發(fā)現。

3、全班交流。

它們的共同特點是每組詞語的兩個字都相同，只是交換了前后的位置。第

一大組都是表示事物名稱的詞，因為顛倒了字的順序，所以表達的意思不同

了。第二大組的第一豎行是表示事物名稱或地理位置的詞，交換了字的位置，

就變成了表示動作的詞。

4、你還能說出類似的詞語嗎？以小組競賽的方式，看哪一組說得多。

隨學生回答教師板書，然后用多種方法朗讀。

二、日積月累

（一）是“讀讀認認”；

1、投影出示字詞。

2、組內交流說發(fā)現。（形聲字；用熟字加熟字的方法識記新字。）

3、游戲識字。

*卡片認讀生字提示

“姓、警”的正確讀法；

*任意抽卡片認讀

*送信游戲

*同桌互讀，全讀對的給同桌畫顆星。

4、自由練習讀詞語，擴詞練習。

（二）是“我會填”；（“我會填”是選擇近義詞填空的練習。）

1、說說每組的兩個詞是什么關系。（近義詞）

2、結合生活分別用這兩個詞造句。

3、說說差別。

4、填空。

（三）是“我會讀”。

“我會讀”是閱讀《魯班造傘》這篇短文。

1、學生默讀明意，自主識字。

2、朗讀感悟：魯班善于思考，動手創(chuàng)造。

3、談談自己的讀書心得和想法。

4、把這個故事講給小朋友或家長聽。

第二課時

一、口語交際

1、生將課前布置制作的小制作拿出。如，用毛線編織蝴蝶結，用塑料瓶做

成花籃，用紅辣椒做成玩具鞭炮，用紙疊成的……

2、展示自己做成的可愛的小制作。

3、小組交流、匯或制作過程。別人講的時候，聽的同學可以提出問題，講

的同學要作解答。

4、小組推薦做得好、說得好的同學在班上展示、介紹自己的‘小制作。

5、評一評誰的小制作做得好，誰介紹得好。

6、將學生的小制作辦成一個展覽。

二、展示臺

1、導語：小朋友們，在我們的生活中當你碰到美的東西你會怎樣？（生交

流。）

2、展示：與組內的同學交流自己搜集到的圖片與材料。（內容不限）

3、全班交流自己的搜集途徑。

4、總結：每個人交流一個蘋果，得到的還是一個蘋果；每個人交流一個思

想你便得到許許多多的思想，原同學們，時時處處不忘留心美的事物，不忘將

美與他人分享。

5、為此專題辦個展覽。

5、《小學語文》優(yōu)秀教案一等獎

教學目的：

1、了解形聲字的特點，學習利用形聲字的結構特點識記生字的方法，培養(yǎng)

同學自主識字的能力，不時擴大自主識字效果和經驗的交流。

2、學習積累詞語的方法，學習使用常用的標點符號，認識幾種基本句式。

3、學習觀察的方法，提高朗讀能力和書面、口頭表達能力。

教學課時：二課時。

教學過程：

第一課時

教學過程：春風依舊

一、我的發(fā)現。

1、放手讓同學觀察發(fā)現，交流討論。

2、先讓同學拼讀生字，朗讀韻語，在讀中發(fā)現字的特點

3、讀學習伙伴的話，讓同學說泡、飽等6個字的特點

4、認一認生字條中的生字，再說說是怎樣記住這些字的。

5、教師還可舉出幾個聲旁是“包”的子，讓同學試著認一認｛苞、胞、炮

等｝

二、日積月累。

1、讀讀記記。

（1）自由讀。

（2）師生相互數數字對詞語的游戲。

（3）師生相互數數字對詞語的游戲。

（4）生生相互數數字對同語的游戲.

（5）說說對詞語的理解，如有不理解的地方，教師可講解。

（6）你記住了哪些詞？

2、我會填。

（1）自由朗讀，感受語氣。

（2）填寫標點符號。

（3）指導朗讀，加深對這三種句式特點的認識。

3、我會寫。

（1）同學自由看圖，然后讓同學自由說說，你看到了什么？

（2）指名說，引導同學仔細聽。

（3）同學評價

（4）在此基礎上，再給機會讓同學有條理地把幾句話連起來說，比一比,

看誰說得有條理。

（5）把自身說的幾句話寫下來。

第二課時

教學過程：

一、“我會讀”和“口語交際”。

1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自身讀一讀這則故

事，遇到難讀的地方多讀幾遍。

2、把這個故事讀給你同桌聽聽，比比看，誰讀得更有意思。

3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認為老爺爺應該聽誰的？為什么？

4、你還有更好的方法嗎？（如一人騎一會兒）

5、假如遇到這種事，你會怎樣做？

6、這個故事真有趣，我們來演一演好嗎？聽了人們的議論，爺孫倆后來會

怎么做呢？把你編的故事也演一演。

二、展示臺（課前精心安排"展不臺"）o

“識字交流站”。

“同學字，有方法，課內學，課外集，互相交流進步大?！毙∨笥褌儯瑲g

迎來到識字交流站。

I、把識字卡分別擺在每個小組的桌子中間，每人都教一教其他同學自身的

卡片怎么讀。

2、找到自身的好朋友互相學習生字。

3、自身練習讀生字，每組推薦一位參與班級的競賽。

4、評選出“識字大王”。

三、“故事會”。

1、最近，我們學習了《坐井觀天》《風娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這

些故事都告訴我們一個道理：做事要多動腦筋。你還知道哪些關于動腦筋的故

事呢？講給大家聽一聽。

2、分組準備，可以一個人講，也可以幾個人商量編一個故事，還可以加上

一點動作邊講邊演。

3、在小組里講一講，再講給大家聽。

4、評一評，誰的故事講得最好？好在哪里？

5、誰的故事不夠好，哪些地方可以改一改？

6、頒獎，評出故事大王以和優(yōu)秀評論家。

6、小學語文《人之初》優(yōu)秀教學反思

本文內容選自國學經典《三字經》，字數整齊，上下兩節(jié)，每節(jié)四句。朗朗

上口的誦讀極易引起學生的興趣。培養(yǎng)學生主動一只字的愿望和獨立識字的能

力，是課程標準強調的基本理念。因此，本課設計以學生自主交流、小組互動

為主體，努力將學生的識字愿望與課程標準理念相結合，引導學生“學習獨立

識字”，獲得識字過程的豐富體驗。因為這篇《人之初》對于我們的孩子都很

熟悉，平時背的滾瓜爛熟，所以讀起來都很很流利，這節(jié)課只要以識字和朗讀

為主。開課時，就利用多媒體手段先播放錄音激發(fā)興趣，再播放視頻了解內

容，將學生的興趣和注意力完全集中在識字和朗讀上，達到事半功倍的教學效

果。初讀課文時指導學生自主學習漢字，多種方法讀準字音，先是拼音讀，卡

片開火車讀，小老師領讀，讓后進生和一些平時不喜歡舉手的孩子當小老師，

既培養(yǎng)了學生的自主學習能力，也為下一環(huán)節(jié)的集中識字奠定了基礎。再次朗

讀時，注意提示學生三字一停頓，也是把握文本特點，為體會和理解文本韻律

做好準備。引導學生自主學習，在小組互動交流的過程中，充分發(fā)揮學生的想

象力，識字方法得到互補C在此基礎上，我通過演示、資料補充，使學生/生

字的字形和字義獲得整體的認識。低年級教學中，理解文本大意雖然不是重

點，但是適當理解文本，感悟傳統(tǒng)文化魅力是十分必要的。特別是本節(jié)課的內

容，要讓我們的.孩子字傳統(tǒng)文化上感悟。我采用先學后教的教學思路的方法降

低學習難度，引導學生輕松理解文本大意，達到事半功倍的效果。理解文意有

點難度，我是先讓成績好的同學先講，通過字面意思去理解，然后我稍作點

撥，剛開始對三字經只會背不會理解的基礎上很難去理解。我們只有吃透文

本，才能真正的理解文本。

學本課堂要構建生本高效課堂，張校也常說，向40分鐘要質量才是搞好教

學工作的保障，上完一節(jié)課要習慣問問自己“我這節(jié)課學生學到了什么？學會

了什么？”在短短的一節(jié)課中，讓學生學到更多的知識，更多的學習方法，形

成良好的學習習慣和興趣，才是高效課堂，這樣才能體現以人為本，我正是朝

著這個目標去跟進。

7、小學語文《絕招》優(yōu)秀教學反思

《絕招》這篇課文是新課標人教版第六冊第四組的略讀課文，講的是幾個

小伙伴之間發(fā)生的趣事。這篇課文富有童心童趣，文中細致刻畫的小柱子這個

人物形象鮮活欲出，躍然紙上。可以說，他是這個年齡階段孩子的典型代表，

很多學生都可以從他身上找到自己的影子：自尊，好強，不服輸。因此，學生

在閱讀課文時很容易產生情感共鳴。

略讀課文是人教版教材的新類型，本課教學我進行了大膽嘗試，根據略讀

課文的教學特點和本課的選編意圖，力求突出以下四點：

1、自讀自悟：

新課程倡導“自主合作探究的學習方式”。教學時讓學生在教師的引導，

點撥，組織下，運用自己感興趣，最擅長的學習方法進行充分的自主閱讀，自

主學習，并在自主學習的基礎上進行小組合作學習，全班討論，互相交流自己

的閱讀感受。整個教學環(huán)節(jié)中，實踐著自主合作探究的學習方式，既確立了學

生的主體地位，充分享受了閱讀的樂趣；又發(fā)揮了教師的主導作用，有效地提

高課堂教學效率。通過這樣的教學，學生感受深刻而豐富。

2、學法指導：

重點內容精讀，次要內容略讀，這是略讀課文主要的教學方法.因為這篇

課文內容淺顯易懂，根本不用老師去講解，分析，所以這節(jié)課我基本選用“全

放”的教學方法。以一個學習伙伴的身份給學生加油，并作適當的引導。根據

本組課文內容和本課“閱讀提示”，我重視學生學習方法的指導與訓練，培養(yǎng)

學習能力與學習習慣。引導學生讀書時先想一想課文中講了幾個小伙伴，涉及

了哪幾種絕招。建議學生動筆在文中畫出來，培養(yǎng)學生不動筆墨不讀書的習

慣。其次，讓學生在讀懂課文的基礎上，在小組里質疑并互問互答，合作學

習。接著組織學生各抒己見，全班解決，如“小柱子為什么要練絕招？他練了

什么絕招？為什么小伙伴羨慕地豎起大拇指？”這樣的課堂既能讓學生完成自

主學習的目標，又達到合作探究，互動學習的效果。

3、角色互換：

本次教學中，我注意與學生互換角色，讓學生過過“教師癮”，自己退而

成為指導者，組織者，聽評者，讓課堂教學充分走向民主和開放。如：請學生

當小老師指導大家分析課文題目；向大家介紹課文里的生字；用自己的話說說

小柱子怎樣練絕招等。學生在這樣輕松和諧的課堂氣氛中學習語文思維敏捷，

興致高昂，爭當下次的小老師。

4、珍視感受：

別看學生的年齡小，卻有很多讓人意想不到的‘絕招。學生閱讀這篇課文從

已有的生活經驗出發(fā)，通過個性化的自由閱讀，很快能說出課文中小伙伴之間

發(fā)生的趣事，并這些事發(fā)表自己的看法。孩子們紛紛發(fā)言，說得合情合理，切

合實際。課堂上，我引導學生在熟讀并理解課文的基礎上表演自己的絕招。表

演使學生大腦想象處于積極的興奮狀態(tài)，學習情緒也達到了高潮。如：張宇同

學為大家表演口技一一學動物叫；林毅同學為大家表演一筆畫等。在這種民主

開放，別開生面的課堂教學中，臺上臺下學生都能主動積極地進行創(chuàng)造性學

習，教學效果良好。

當然由于本人對新課程學習還不夠，有許多精髓的內涵還領會不深，在教

學中難免含有偏頗，請同行們給予指正。

8、小學語文《燕子》優(yōu)秀教學反思

《燕子》這篇課文，文質兼美，文章描寫了桃花盛開，綠柳輕揚，燕子飛

來的情景C重點寫了與春天一同到來的燕子這一美麗形象C

教學本課，不僅要讓學生學習本課的生字詞，能正確書寫生字和由生字組

成的詞語，還要讓學生感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的美，培養(yǎng)學生

熱愛大自然的情感。另外還要讓學生學習作者細致的觀察和一些表達方法。

1、注重觀察方法的指導。

本節(jié)課，我充分利用插圖進行教學。課前讓學生觀察圖片，初步感受春天

的美，燕子的美。上課過程中，圖文結合，讓學生深入感悟燕子的外形美，飛

行美，停歇美，以及燕子給大地帶來的勃勃生機。

2、合適的情境創(chuàng)設能很好地激發(fā)學生的學習興趣。

伊始，播放歌曲《小燕子》，讓學生隨著優(yōu)美的音樂繼續(xù)學習。學完全文的

內容，課件展示明媚的春光下，燕子快樂飛行的畫面，讓學生的情感進一步升

華。

3、注重朗讀感悟。

在教學過程中，通過多種形式的朗讀，讓學生會體會燕子的可愛和春天的

勃勃生機。

9、小學語文《燕子》優(yōu)秀教學反思

蘇教版語文《燕子》是一篇文字優(yōu)美的散文。課文描寫了燕子的優(yōu)美外形

和它在爛漫無比的春天從南方趕來，在天空、湖面上飛行、在電線桿上歇息的

情景。

在教學中，我運用多種方式引導學生主動去發(fā)現、感悟燕子優(yōu)美的外形、

優(yōu)美的飛行姿態(tài)、歇息時美妙的意境，培養(yǎng)學生對美的感知力和鑒賞力，收到

了良好的效果。

一、畫、話結合，感知燕子的外形美

課文第一自然段作者用簡潔明快的語言準確生動地描寫了燕子活潑可愛的

外形特點。為了讓學生真切地感知燕子美麗的外形，我先讓學生細讀課文，再

閉上眼睛想象課文中描寫的燕子，讓燕子在自己的腦海中浮現出來，然后讓學

生用自己的話說說自己腦海里浮現出來的燕子是葉么樣的。

在學生初步感知了燕子的外形美的基礎上，我又讓學生一邊聽課文的錄

音，一邊把燕子在紙上畫出來，（請一位同學畫在黑板上）。畫好以后，再讓學

生把自己畫的燕子介紹給同學聽C最后讓學生把感受到的燕子優(yōu)美的外形通過

朗讀表達出來。通過由話到畫，再由畫到話的過程，培養(yǎng)了學生對美的感知

力。

二、咬文嚼字，品味燕子的動態(tài)美

課文第三自然段作者通過“斜、掠、沾”等幾個動詞十分準確傳神地寫出

了燕子優(yōu)美的飛行姿態(tài)。在教學中，我引導學生抓住這幾個動詞反復咀嚼體

會，感悟燕子飛行時的優(yōu)美姿態(tài)。

咬文嚼字是品味課文內涵的有效方法之一。通過咬文嚼字，反復誦讀，使

學生充分感悟到了燕子飛行時的動態(tài)之美，培養(yǎng)了學生對美的感悟力。

三、運用想象，欣賞燕子的靜態(tài)美

運用想象可以使文中描述的事物在腦海中形成具體的表象，這是感悟課文

內涵的重要方法之一。

課文笫四自然段描寫了燕子歇息時與春天景色互相映襯的美麗畫面。文中

把燕子落在電線桿上歇息的情景比喻成五線譜，學生較難理解。

我在教學中先讓學生說說燕子飛倦了怎樣休息？啟發(fā)學生想象：對照一下

插圖，再閉上眼想象，遠遠地看去，落在電線桿上的燕子變成了什么？那幾根

電線呢？書上哪個詞表示出了看不清楚？誰能把它畫出來？一位學生在黑板上

先畫了幾根若有若無的細線，又在細線上畫了幾個小黑點。

我隨手在畫上添了幾根線，把學生畫的小黑點連成了一組五線譜。問：

“這像什么？幾只燕子變成什么了？”仔細讀讀句子，品味一下，聯(lián)系剛才想

到的，又能體會到什么？再閉上眼睛，把爛漫無比的春天和燕子歇息時的情景

聯(lián)系起來，你的眼前出現了i幅什么樣的畫面？

通過想象，學生不僅感悟到了燕子歇息時的靜態(tài)美，而且領悟到了活潑可

愛的燕子與春天景色互相映襯的美麗意境，培養(yǎng)了學生對美的欣賞與鑒別的能

力，而這也正是祖國語言文字的魅力。

祖國的語言文字魅力無窮，我們語文閱讀教學就是要引導學生通過品詞析

句、朗讀感悟、說畫表演等來體會蘊含在語言文字中的意和情，讓學生在學習

語文的同時，受到美的熏陶。

10、小學語文《燕子》優(yōu)秀教學反思

《燕子》這篇課文主要寫的是在桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景C

本文語言清新明快，描寫準確生動。燕子可愛的外形，飛行的輕快，休息時的

優(yōu)雅，都一一躍然紙上。根據教材的特點和該年級的教學要求，我把本課教學

目標定位于以下幾點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第1-3自然段。

2、理解課文，抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生

氣勃勃的景象。

3、正確讀寫“燕子、趕集”等詞語。根據教材特點和學生實際，

我確定的教學重點是:有感情地朗讀課文，背誦第1-3自然段。教學難點

是:感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象。

我在教學中注意了以下教學策略的實施：

一、以讀為主是當今語文課堂教學的主旋律。

本課教學我把朗讀擺在I分重要的位置，強調“以讀為本、以講助讀”，

我認為學習語言的過程，實際上是一個外部語言不斷內化的過程，實現這一內

化的過程最重要、最根本的手段就是朗讀。所以我鼓勵學生自讀自悟，避免老

師講的多，提問多，大力提倡“以讀為主，以讀，弋講，以講帶動讀、以問促進

讀”。

讓學生自讀自悟、邊讀邊思、相互討論、邊讀邊想象中去學習朗讀，去理

解詞語，去培養(yǎng)語感，去接受潛移默化的語言熏陶?！白髡咝赜芯常刖呈寂c

親。”因此“入境悟情”是我始終追求的教學境界。

二、情境的創(chuàng)設在語文教學，尤其是低年級語文教學中具有極其重要的地

位。