《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

教學(xué)目的要求：

1、讀懂課文，理解郝副營長對未來美好的憧憬和關(guān)心下一

代，無私奉獻(xiàn)的精神，懂得今天的幸福生活來之不易，要加倍珍

惜。

2、學(xué)習(xí)生字詞。

3、有感情讀文。

教學(xué)重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

1、理解郝副營長廣闊的胸懷和對未來美好的憧憬。

2、理解郝副營長無私奉獻(xiàn)的精神。

教學(xué)課時(shí)：

一課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入新詞，簡介作者。

燈光，我們都非常熟悉，平時(shí)并不特別注意它。然而，我們

今天要學(xué)的《燈光》一課，卻向我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事。本

文作者王愿堅(jiān)，當(dāng)代著名作家，1945年參加八路軍，在抗日戰(zhàn)

爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題

材的小說。

二、出示小黑板，檢查預(yù)習(xí)情況。

1、檢查對以下詞語的理解：挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)、突擊

連、憧憬、千鈞一發(fā)、璀璨、交通溝、胸墻。

2、課文講了一件什么事？

3、口述作者回憶的往事。

4、找出文中你最受感動(dòng)的地方，并說說為什么。

三、再讀課文，理清文章敘述順序，深入理解課文思想內(nèi)

容C

1、快速讀文，想想課文哪些段落是寫現(xiàn)在的事，哪些段落

是回憶往事？（課文第1、2自然段和最后一個(gè)自然段是寫現(xiàn)在

的事，其余部分是作者回憶往事。）

2、默讀課文，找出文中描寫燈光的句子，畫下來，并想想

你從中體會(huì)到了什么？

3、學(xué)生匯報(bào)自己畫的句子，并談體會(huì)。（略）

4、拓展延伸。

（1）同學(xué)們所知道的）“郝副營長”有哪些？

（2）假如你也參加了這次戰(zhàn)斗，面對當(dāng)時(shí)的情況，你會(huì)怎

么做？

A、學(xué)生說自己的做法？

B、學(xué)生點(diǎn)評

四、三讀課文，加深理解。

1、學(xué)生自讀課文，想想“多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次，各

是在什么情況下說的？他們說這句話時(shí)，看到了什么？可能想到

什么？小組討論交流，并在書旁寫上批注。

2、小組匯報(bào)。（略）

3、有感情朗讀文中出現(xiàn)“多好??！”的句子或段落。

五、交流感受。

讀了這篇課文，你有什么感受？

附：板書設(shè)計(jì)

燈光

一王愿堅(jiān)

看到：千萬盞燈

一、引起回憶聽到：多好啊

看書、憧憬未來關(guān)心下一代

燈光

二、回憶往事

點(diǎn)燃書本

三、懷念戰(zhàn)友

獻(xiàn)出寶貴生命無私奉獻(xiàn)《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

【教材分析】

這篇課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先

烈的獻(xiàn)身精神，說明今天的幸福生活來之不易，激勵(lì)我們要學(xué)好

本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、理清課文思路，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出

的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來之不易，要倍加珍惜。

2、理解郝副營長這一人物形象。

3、把自己在燈.光下學(xué)習(xí)時(shí)所想到的寫下來°

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的寬廣胸

懷和對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引

路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈的無私奉獻(xiàn)精神。

2.懂得今天的幸福生活來之不易，要倍加珍惜。

【教學(xué)策略】

燈光，我們都非常熟悉，平時(shí)并不特別注意它。本文作者去

對燈光有著特殊的感受，因?yàn)樵谒慕?jīng)歷中，圍繞著燈光，發(fā)生

過一個(gè)感人的故事。在教授本課時(shí)我們主要要讓學(xué)生認(rèn)真體會(huì)課

文中幾次出現(xiàn)的“多好?。　泵鞔_各是在什么情況下說的？他們

在說這句話是，看到了什么，可能想到了什么？從而體會(huì)郝副營

長這一人物形象。

【教學(xué)過程】：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出“燈光”之題目：

提問：同學(xué)們，我們上節(jié)課初步學(xué)習(xí)了《燈光》這篇課文，

今天這節(jié)課我們來繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文。板書《燈光》。

二、細(xì)讀課文，理解“燈光”之內(nèi)容：

師：上一節(jié)課，同學(xué)們概括出了文章的主要內(nèi)容，畫出了課

文的思維導(dǎo)圖，現(xiàn)在我們以小組為單位傳閱思維導(dǎo)圖，挑選出優(yōu)

秀作品參加班級的展示。

生：小組范圍內(nèi)傳閱思維導(dǎo)圖，挑選出有代表性的作品準(zhǔn)備

參加班級的'展示。

師：請一名學(xué)生展講思維導(dǎo)圖。

（生展講，老師記分，其余學(xué)生評價(jià)，質(zhì)疑和補(bǔ)充。）

生1:我想評價(jià)一下他畫的思維導(dǎo)圖：思路清晰，線冬流

暢，我很喜歡他寫的心得體會(huì)，把本課的中心都羅列出來了。

師：你的評價(jià)很精準(zhǔn)，說明你看得仔細(xì)，聽得認(rèn)真。

生2：我要質(zhì)疑：請問，課文開頭和結(jié)尾描寫天安門前的燈

光是為了什么？

師：你真是一個(gè)大膽質(zhì)疑的孩子，誰能解答這個(gè)問題？

生3：我覺得是看到天安門前璀璨的燈光，路人才會(huì)說“多

好啊”，才會(huì)引起作者的回憶。

生4：現(xiàn)在我們能夠在明亮的燈光底下學(xué)習(xí)了，而且還有這

么璀璨的燈光，郝副營長的愿望實(shí)現(xiàn)了。

師：這種寫法就是首尾呼應(yīng)，其實(shí)我在平時(shí)的習(xí)作也經(jīng)常用

到這種方法。

生5：我還有一個(gè)問題：文章幾次寫了“多好啊”作用是什

么？誰能幫我解答？

師：你真是一個(gè)會(huì)讀書的孩子，能提出這么有價(jià)值的問題。

生6：“多好啊”出現(xiàn)了3次。第一次：清明節(jié)前的一個(gè)晚

上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好?。　?/p>

看到天安門廣場的燈光，引起“我”的回憶。第二次：“多好

??！”他在自言自語。郝副營長看了書中插圖后，對圖上的孩子

能在燈光下看書深感羨慕，憧憬著自己也能用上電燈。第三次：

課文第七自然段。說這話的依然是郝副營長，他心中充滿了對未

來美好生活的向往和憧憬。

師：你真是我們班同學(xué)學(xué)習(xí)的榜樣，回答問題具體全面。

師小結(jié)：剛才老師聽到了你們精彩的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，看到

了你們思維的碰撞，你們太厲害了。

三、品讀體會(huì)，感悟“燈光”之內(nèi)涵：

通過剛才的學(xué)習(xí)大家對燈光這篇課文有了更深刻的體會(huì)，接

下來我們繼續(xù)研讀。

教師質(zhì)疑：結(jié)合課文體會(huì)郝副營長給你留下了怎樣的印象？

為什么會(huì)留下這樣的印象？

學(xué)法指導(dǎo)：

1、學(xué)生自己讀課文，把想法寫在學(xué)習(xí)單上；

2、組長組織組員在小組內(nèi)討論；

3、班級展示。

（1）用有感情的朗誦展示畫出的句子。

（2）談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

交流過程：

1、①展示的小組學(xué)生朗讀：

這會(huì)兒，他正倚著交通溝的胸墻坐著，一手夾著自制的煙

卷，拿著火柴盒，一手輕輕地劃著火柴。他并沒有點(diǎn)煙，卻借著

微弱的亮光看擺在雙膝上的一本破舊的書。

②師：同學(xué)們，老師發(fā)現(xiàn)你們組的學(xué)生一個(gè)個(gè)都是朗讀高

手，讀得如此投入。通過讀你還能了解什么？（我們知道了這是

動(dòng)作描寫，可以看出他熱愛讀書）（板書：熱愛讀書）

③帶著感受集體讀一讀這段話。（重點(diǎn)理解郝副營長忘讀書

的熱愛）

2、出示，學(xué)生齊讀。

“聽說一按電鈕，那玩意兒就亮了，很亮很亮……”他又劃

著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒

勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)

習(xí)，該多好啊！”

②再來讀讀這句話，感受他對生活的熱愛和對孩子的熱愛。

（板書：熱愛生活、熱愛孩子）

3、生讀：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營長劃著了火柴，

點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)指了路?？墒?，火.光暴

露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。

生1：這句話是動(dòng)作描寫，可以看出郝副營長不怕犧牲的精

神。（板書：不怕犧牲）

師：你真了不起，不僅說出了描寫方法，而且說出了人物的

品質(zhì)。

師小結(jié)：通過剛才的交流展示我們知道了一位熱愛讀書，熱

愛生活，熱愛孩子，不怕犧牲的郝副營長。正是因?yàn)橛邢窈赂睜I

長這樣的英雄，我們才有了今天如此美好的生活。

四、抒寫內(nèi)心，提升“燈光”之境界；

教師激趣：為了勝利，為了新中國，為了無數(shù)的同胞，為了

孩子們能在明亮的燈光下學(xué)習(xí)，一位又一位英雄前赴后繼英勇就

義。

無論過去多少時(shí)間，生活在幸福中的我們不要忘記今天的幸

福生活是誰為我們開創(chuàng)的，不要忘記那些革命先烈用生命在不同

的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。如今，我們每天

晚上都在明亮的燈光下學(xué)習(xí)，看到這燈光，你會(huì)想到什么呢？請

你寫一寫自己的感受吧。

1、學(xué)生構(gòu)思，動(dòng)筆，教師指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

2、指名展不。

3、學(xué)生評價(jià)。

五、作業(yè)超市，延伸“燈光”之外延：

1、講一講：把本課的故事講給你的爸爸媽媽聽；

2、演一演：以小組為單位，在小組長的組織下表演本篇課

文；

3、寫一寫：把自己知道的關(guān)于燈光的故事寫下來。

（任選一題完成）《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

教學(xué)目標(biāo)：

一、通讀全文，讀中引出課文的重點(diǎn)詞語憧憬、千鈞一發(fā)、

點(diǎn)燃、性命、沒來得及等詞語，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識今天的幸福生活來

之不易。

二、以多好??！讓學(xué)生懂得為理想而獻(xiàn)身的美好；讀寫結(jié)

合，提升學(xué)生對燈光的認(rèn)識。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、板書課題，感受燈光的含義

（一）請同學(xué)們跟著老師一起寫課題。當(dāng)寫到燈光二字，你

會(huì)想到哪些？

（二）生1:我會(huì)想到光明、溫暖

42：幸福、安寧C

生3：家的溫馨，因?yàn)槲乙换丶铱吹郊依锪林鵁?，我知道?/p>

到特別溫馨。

（三）師：這些燈光都跟幸福、美好、安寧的生活聯(lián)系在一

起。今天我們學(xué)習(xí)一篇題為燈光的課文，相信你讀后一定會(huì)對燈

光有新的認(rèn)識。

二、整體把握、提綱契領(lǐng)

（一）開火車讀課文，其他學(xué)生邊聽邊想課文講了一件什么

事？讀中教師插話點(diǎn)評。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)通讀全文，把學(xué)生的思考引向深入，奠定

文章的感情基調(diào)。）

（二）學(xué)生概括主要內(nèi)容。由學(xué)生回答中的不同處引出本文

的敘述順序倒敘。

（三）讀文后交流：讀完課文，你有哪些發(fā)現(xiàn)？或者有哪些

疑惑？

設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生悟文章寫作方面的特色。（倒敘、前后

照應(yīng)）

生1:為什么以燈光為課題，它在寫燈光的什么？

師（在燈光后打上一個(gè)？）:你能圍繞課題為幾個(gè)為什么，

這就是高年級學(xué)生所學(xué)到的文題閱讀法。再讀課文，相信瀆完

后，這個(gè)問號一定可以擦去C

生2：發(fā)現(xiàn)本文中有好幾處寫到好多啊！

生3：我也發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)。

師：看來這個(gè)多好??！值得我們好好研讀。它在文中反復(fù)出

現(xiàn)，它就像是樂曲中的主旋律一樣，它也是文章的什么？

生：文眼。老師以前說過的。

三、精讀往事部分內(nèi)容

（一）抓住了文眼閱讀，也就抓住了文章的靈魂。就讓我們

一起循著多好??！走進(jìn)那戰(zhàn)火紛飛的歲月?？焖倌x課文，找出

描寫多好啊的句子，用筆勾畫下來。（板書：多好?。?/p>

（二）生匯報(bào)，圍線多好??！品讀句子。

第一處：清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場上，忽然背

后傳來一聲贊嘆：多好啊!

師點(diǎn)撥：什么多好??？（板書：多好啊?。?/p>

生：天安門廣場的燈多好?。?/p>

師：他贊美的是天安門廣場的燈多么好??！，其實(shí)他也在贊

美什么多好??？

生：今天的幸福生活多好?。。ò鍟嘿潎@）

第二處：多好??！他在自言自語。

師；郝副營長是說什么多好啊！

4：能在電燈下看書多好?。?/p>

師：請觀察郝副營長看插圖時(shí)的神情，可以用什么詞來形

容？（專注、聚精會(huì)神、羨慕）

師：同學(xué)們，那是郝副營長對那個(gè)孩子的羨慕呀。

第三處：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在

那樣亮的燈光底下看書，該多好?。?/p>

師：此時(shí)，郝副營長又是說什么多好啊！

生：能讓孩子們在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)該多好啊！

師：是呀，從這話中我們聽出了他對美好生活的

生按：憧憬。（板書；憧憬）

（三）品讀描寫燈光的。句子，悟表達(dá)方面

師：這么多的多好??！都跟一個(gè)詞有關(guān)，那是什么？

生：燈光。

師：請找出描寫燈光的句子。

1、廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建

筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

2、書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正

在燈下聚精會(huì)神地讀書。

3、趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣

亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！

4、這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在

電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

5、在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友

來。

師：第五個(gè)句子讓老師覺得特別耳熟。

生：因?yàn)樗偷?個(gè)句子一樣，都是講天安門前的'燈光，

這是前后照應(yīng)的寫法。

師：前后照應(yīng)，讓讀者聽出了天安門廣場的燈光給作者王愿

堅(jiān)帶來的那種無法忘卻的記憶。

生1:還有一句，那就是黑暗里出現(xiàn)一星火光，一閃，又一

閃。

生2：那是寫火光，不是燈光。

師：也許它不是燈光，但它跟燈光卻有著不可緊密的聯(lián)系,

那是什么聯(lián)系？

生3：沒有火光，就不可能有燈光。

師：是啊，正是那一閃又一閃的火光，那微弱的火光構(gòu)成了

今天我們所能見到的一切璀璨的燈光，構(gòu)成了我們今天的幸福、

安寧的生活。

四、拓展話題，讀寫結(jié)合

（一）在這星火光中，在華燈照耀的今天，我們似乎還能看

到郝副營長那張年輕的臉，還能見到李大釗那張什么的臉？（平

靜而慈祥的臉）還能見到誰的臉？

（設(shè)計(jì)理念：從火光引伸開發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己所知道的

革命先烈的事跡來談）

（二）革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們

能在電燈下學(xué)習(xí)。此時(shí)此刻，你最想說些什么？以燈光為話題寫

一寫，把你內(nèi)心涌動(dòng)的情感化為文字表現(xiàn)出來，可以是一首小

詩，也可以是一段話

（三）師對照板書總結(jié)全文：今天，當(dāng)我們再一次回到燈

光，說到多好??！，不會(huì)忘記今天的燈光中有著那么多美好的期

盼，除了感動(dòng)，還有著無限的懷念。相信現(xiàn)在可以擦去燈光后的

問號了，那么就把這點(diǎn)點(diǎn)火光與燈光一起融入我們的朗讀中吧，

再次讀課題?！稛艄狻方虒W(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4

【學(xué)習(xí)目的】

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、讀懂課文，理解革命先烈對未來的憧憬和為此做出的貢

獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來之易，要倍加珍惜。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸

懷和對未來的美好憧憬。

2、理解先烈無私奉獻(xiàn)的精神。

【教學(xué)時(shí)間】

1課時(shí)。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、導(dǎo)入新課

燈光，在我們的生活中是在普通不過的了，大家都很熟悉，

平時(shí)都不注意。然而，我們今天學(xué)習(xí)的《燈光》卻向我們描述了

一個(gè)動(dòng)人的故事。

板書課題：

燈光

簡介作者。

二、布置自學(xué)要求，自學(xué)課文

1、自由輕聲讀課文：

注意讀準(zhǔn)字音，畫出不理解的詞，查閱工具書。

2、想一想：

課文講了一件什么事？找出最受感動(dòng)的地方和不理解的‘地

方。說說為什么讓你感動(dòng)？

3、小組討論交流。

三、集體匯報(bào)，檢查自學(xué)情況

1、檢查讀課文的情況。

2、檢查對詞語的理解°

3、檢查對課文的初步理解：

（1）課文講了有件什么事？

（2）哪些地方使你最感動(dòng)，并說出你感動(dòng)的原因。不理解的

地方提出來討論交流。

四、再讀課文，理清文章敘述順序，深入理解課文內(nèi)容

1、默讀課文：

想一想哪些段落是寫現(xiàn)在的事，哪些段落是回憶的事？

2、再讀課文：

找出課文中描寫燈光的句子，畫下來，想一想你從中體會(huì)到

了什么？

3、學(xué)生匯報(bào)自己畫的句子，談體會(huì)。

五、細(xì)讀課文

想一想“多好?。　边@句話在課文中出現(xiàn)了幾次，各是在什

么情況下說的？他們在說這句話時(shí)，看到的是什么。想到的是什

么？

1、仔細(xì)讀課文，寫上批注，同桌進(jìn)行交流。

2、集體討論匯報(bào)。

3、指導(dǎo)感情朗讀文中三處出現(xiàn)“多好??！”句子的段落。

六、有感情地朗讀課文

七、交流感受

讀了這篇課文，你有什么感受？

八、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、知識積累：

抄寫優(yōu)美詞句。

2、讀拼音寫詞。

3、讀了《燈光》一課后，你有何感想，請寫下來。

【板書設(shè)計(jì)】

看到：千萬盞燈

引起回憶聽到：多好啊

來到郝副營長身邊

對未來無限憧憬

燈光回憶往事高舉點(diǎn)燃的書照明《燈光》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5

【教學(xué)目標(biāo)】

知識與技能：

1、了解課文內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。

2、體會(huì)本文的開頭和結(jié)尾相互照應(yīng)的關(guān)系，并感受作者這

樣寫的深意。

3、正確、流利、有感情的朗讀課文。

過程與方法：

1、快速閱讀課文，初知課文大意，找出最受感動(dòng)之處和不

理解的地方。

2、加強(qiáng)朗讀，體會(huì)感情，從中受到教育。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

感悟郝副營長的美好心靈，學(xué)習(xí)他不怕犧牲的精神，珍惜今

天來之不易的幸福生活。

【重點(diǎn)、難點(diǎn)】

重點(diǎn)：幫助學(xué)生理清課文的表達(dá)順序。

難點(diǎn)：理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間

的聯(lián)系。

突破方法：

從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的寬廣胸懷和

對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)為中設(shè)身為后續(xù)部隊(duì)引路的

壯舉，體會(huì)先烈的無私奉獻(xiàn)精神。

教學(xué)準(zhǔn)備：1.相關(guān)課件2.有關(guān)“董存瑞舍身炸碉堡”的影

片

【教學(xué)過程】

一、激趣導(dǎo)入

1、板書課題“燈光”，齊讀課題，說說你仿佛看到了什

么？

2、在想象世界上如果沒有燈光會(huì)怎樣？

二、初讀課文，整體感知

1、請同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文，看看你有什么收

獲？

2、學(xué)生交流。

3、誰來說說課文講了一件什么事？

4、再讀課題，看看你看到的還僅僅是燈光嗎？

5、再讀課文，畫出令你感動(dòng)的句子在旁邊做上批注。

三、走近郝副營長

1、師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，好多同學(xué)都作了批注，停下手

中的筆，讓我們一起走進(jìn)交流時(shí)刻，匯報(bào)的同學(xué)要注意：首先把

你感受深的句子讀出來，然后再談一談自己有什么感受。

2、生匯報(bào)交流

投影出示：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營長劃著了火柴，

點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的為后續(xù)部隊(duì)指了路。可是，火光暴露

了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。

（1）千鈞一發(fā)是什么意思？（投影出示這段話）

（2）在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻……同學(xué)們，再來讀這段話，用

一個(gè)詞語概括出你的感受。

（3）指導(dǎo)朗讀

2、師：我把這段話稍微改動(dòng)了幾個(gè)地方，投影出示：在這

千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是你劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高

的，為后續(xù)部隊(duì)指了路。可是，火光暴露了你自己，你，被敵人

的機(jī)槍打中了。

（1）指名讀，你又感受到了什么？

（2）生齊讀。

師：我們繼續(xù)交流，還有那些句子讓你感受很深？

3、投影出示：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼

圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子

們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好??！”他把頭靠在胸墻

上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。

（1）學(xué)生談感受

（2）師示范朗讀

（3）指名朗讀

（4）理解“憧憬”的意思師：此時(shí)此刻，郝副營長會(huì)憧憬

些什么呢？（師板書：憧憬未來）

（5）生齊讀。

四、感受文章線索

1、師：我想問同學(xué)們，是什么引起了作者的回憶？

2、請同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找“多好啊”一共出現(xiàn)了

幾次？分別是在什么情況下出現(xiàn)的？（生瀏覽課文，邊讀邊劃）

3、學(xué)生匯報(bào)（出現(xiàn)了三次，第一次是看到天安門前的燈光

后，一個(gè)人說的。第二處是出現(xiàn)在郝副營長看到書上的圖片后說

的。他感覺到電燈非常好。第三處是他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了

煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用

上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊！”這

是郝副營長的心愿。）

師：正是因?yàn)楹赂睜I長的這句話給我的印象太深了，圻以當(dāng)

我突然聽到“多好啊”這句話時(shí)，就不由自主地想起郝副營長，

想起了他的故事。

五、升華拓展

1、師：課文學(xué)到這里，我總有一個(gè)問題弄不明白，就是：

課文的開頭和結(jié)尾都寫到了天安門前的燈光，這是為什么？去掉

行不行?

2、學(xué)生交流：

投影出示：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖

畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們

都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好?。　彼杨^靠在胸墻上，

望著漆黑的夜空，完全陷入了對未來的憧憬里。

3、深入理解好副營長所“憧憬”的是什么？（郝副營長憧

憬的是什么？郝副營長憧憬的僅僅是有電燈嗎？）

4、再讀一讀課題，以“燈光”為題有什么深意嗎？

過渡：是??！課文中還有一句讓我們刻骨銘心的話，請同學(xué)

們自己讀一讀。

5、投影出示：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩

子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。

師：此時(shí)你想說什么？

過渡：其實(shí)，不僅僅是郝副營長，為了新中國，為了我們今

天幸福的生活，還有無數(shù)的英雄拋頭顱灑熱血，請看大屏幕

6、播放“董存瑞舍身炸碉堡”影片

六、讀寫結(jié)合，深化“多好啊”

1、播放“董存瑞舍身炸碉堡”影片

2、請你以“多好啊”為題寫一寫，可以是一首小詩，也可

以是一段隨想，也可以是心靈的.獨(dú)白。

3、集體交流

《燈光》教學(xué)反思

《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文通過對一件關(guān)于燈光

的往事的回憶，歌頌