初中生物《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》說課稿初中生物《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》說課稿「篇一」一、說教材本節(jié)課選自人教版《生物學(xué)》七年級下冊第四單元第六章第三節(jié)。第一課時的主要內(nèi)容是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式反射。在學(xué)習(xí)本節(jié)之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過神經(jīng)系統(tǒng)的組成，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊作用，學(xué)習(xí)本節(jié)課也為接下來學(xué)習(xí)反射的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)反射弧打下基礎(chǔ)。因此，本節(jié)課起到了承上啟下的作用。二、說學(xué)情我所面對的是七年級的學(xué)生。從知識基礎(chǔ)上來說，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過人體幾大系統(tǒng)的生理結(jié)構(gòu)特征，人體感覺器官及神經(jīng)系統(tǒng)的組成。在心理水平上，學(xué)生對生物學(xué)感興趣，但是缺乏耐性和協(xié)作精神，需要教師在課堂上適時引導(dǎo)。三、說教學(xué)目標(biāo)1、以膝跳反射實驗為例，說出什么是反射。2、通過膝跳反射實驗，獲取完成簡單實驗的能力。3、通過主動參與小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作精神。四、說教學(xué)重難點重點：人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式――反射。難點：反射的概念。五、說教法學(xué)法為了能夠更好地突出重點、突破難點，我將采用講授法、實驗法、直觀教學(xué)等教學(xué)方法，組織學(xué)生自主、合作、探究，真正成為學(xué)習(xí)的主人。六、說教學(xué)過程1、導(dǎo)入新課上課伊始，我請學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗，思考：如果手指被某個尖銳的物體扎了一下，或不小心被燙了一下，會有怎樣的反應(yīng)?學(xué)生能夠說出：感覺疼并且會把手縮回來。接著我提出問題：縮手反應(yīng)是在人體什么系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下完成的?學(xué)生回答后，我繼續(xù)設(shè)疑：神經(jīng)系統(tǒng)通過什么方式來進行調(diào)節(jié)呢?從而引出新課：神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。我采用生活實例的導(dǎo)入方式，結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗，可以快速引起學(xué)生的興趣和探究欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。2、新課展開首先，我會向?qū)W生介紹神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射，而什么是反射，這種抽象的概念學(xué)生理解起來比較困難。所以我采用實驗的方式，請學(xué)生通過親身實驗，初步認(rèn)識反射的概念。我將在大屏幕上播放膝跳反射的實驗視頻，請學(xué)生注意觀察叩擊的部位以及叩擊的時機。通過觀看視頻學(xué)生能夠明確實驗成功的關(guān)鍵是叩擊膝蓋下方的韌帶，叩擊的時機是在受試者放松且未注意時。接下來，我會組織學(xué)生進行膝跳反射實驗。學(xué)生兩人為一組，輪換進行實驗。并且請學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象回答以下問題：(1)叩擊韌帶時，小腿有什么反應(yīng)?(2)所有的同學(xué)反應(yīng)都一樣嗎?(3)這些反應(yīng)與神經(jīng)系統(tǒng)有關(guān)嗎?通過親身實驗和觀察思考，學(xué)生能夠給出答案：叩擊韌帶時小腿受到刺激會突然抬起，所有的同學(xué)反應(yīng)一樣，并且這種反應(yīng)是在神經(jīng)系統(tǒng)的參與下完成的。從而得出反射的三個條件為刺激、規(guī)律性反應(yīng)、神經(jīng)系統(tǒng)參與。接著我會請學(xué)生嘗試說出反射的概念。師生共同歸納出反射的定義為人體通過神經(jīng)系統(tǒng)，對外界或內(nèi)部的刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng)。為了加深學(xué)生對反射概念的理解，我將展示司機看到紅燈就停車，含羞草受到觸摸會合攏葉片等案例，請學(xué)生判斷是否是反射行為。同時，我也會引導(dǎo)學(xué)生列舉幾個反射的例子。學(xué)生可能說出人遇冷后會打顫;物體在眼前突然出現(xiàn)時會眨眼等。對于學(xué)生的回答，我及時給予鼓勵性的評價。隨后，我會組織學(xué)生閱讀材料，思考：膝跳反射受大腦控制嗎?大腦是如何感覺到膝蓋被叩擊了?學(xué)生通過閱讀資料能夠得出膝跳反射沒有思考的過程，不受大腦控制，有關(guān)的神經(jīng)中樞在脊髓內(nèi)，脊髓中有通向大腦的神經(jīng)，將這一神經(jīng)沖動傳至大腦。接著我進行概括：反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式，神經(jīng)系統(tǒng)在完成調(diào)節(jié)時，會因為疲勞而使調(diào)節(jié)功能降低，并且呼吁學(xué)生要合理安排作息時間，提高學(xué)習(xí)效率。我采用循序漸進的學(xué)習(xí)方法能夠幫助學(xué)生更好的掌握知識，并且通過實驗操作和生活實例的展示，也能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)參與度。3、小結(jié)作業(yè)最后是小結(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，由學(xué)生自主總結(jié)本課所學(xué)，不足之處我將給予補充。對于作業(yè)的布置，我將讓學(xué)生結(jié)合本節(jié)內(nèi)容，查閱相關(guān)資料，思考：嬰兒為什么不能像成年人一樣控制排尿?七、說板書設(shè)計最后我來說一說我的板書設(shè)計，我采用了提綱式的板書，將分散的知識系統(tǒng)化，幫助學(xué)生明確本節(jié)課所學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。初中生物《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》說課稿「篇二」今天我說課的內(nèi)容是第四單元第六章第三節(jié)《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》，下面我從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教法與學(xué)法和教學(xué)過程等幾個方面，來談?wù)勎覍@節(jié)課的分析和設(shè)計。一、教材分析《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書生物學(xué)初中二年級下冊》中第六章《人體生命活動的調(diào)節(jié)》中的第三節(jié)。本節(jié)課是第六章的核心內(nèi)容，是在學(xué)習(xí)了“神經(jīng)系統(tǒng)的組成”的基礎(chǔ)上，進一步探究有關(guān)“神經(jīng)調(diào)節(jié)”的知識。在教材中介紹了反射、反射弧、簡單的反射和復(fù)雜的反射等基礎(chǔ)知識。其中反射的概念、反射弧完成的過程等內(nèi)容都比較抽象并很難理解，如處理不好則枯燥無味學(xué)生既沒有學(xué)習(xí)興趣也不易做到真正的理解和掌握。在本節(jié)課中沒有出現(xiàn)條件反射和非條件反射這一專有名詞，而是以簡單反射和復(fù)雜反射來表述，這正是以新課標(biāo)為依據(jù)，體現(xiàn)了新課標(biāo)中的要求是概述了解這一層次。在本節(jié)中有一個膝跳反射的實驗和測定反應(yīng)速度的探究活動通過膝跳反射可引出反射的定義和反射弧的組成。測定反應(yīng)速度的探究活動，不需要任何復(fù)雜的實驗儀器和設(shè)備，只是需要二至三人一組，相互配合來完成，從而加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，充滿情趣。培養(yǎng)學(xué)生樂于探索生命的奧秘，培養(yǎng)實事求是的態(tài)度，進行情感態(tài)度，價值觀的教育。二、學(xué)情分析本節(jié)課的教學(xué)對象為初中二年級的學(xué)生，這個年齡段的學(xué)生課堂上注意力不能很長時間的集中，生活經(jīng)驗不是很豐富，但對生活有很強的好奇心，樂于探索，愿意與人合作。根據(jù)教材和學(xué)情分析情況，我擬訂以下教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點。三、教學(xué)目標(biāo)（一）知識目標(biāo)1、知道反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式，明白反射的概念。2、能夠描述反射弧的構(gòu)成，能夠舉例說出簡單的反射和復(fù)雜的反射。（二）能力目標(biāo)通過實驗、探究活動，學(xué)會學(xué)習(xí)的方法，提高自己與他人合作交往的能力以及科學(xué)探究的能力等。（三）情感目標(biāo)通過本節(jié)課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、求真務(wù)實、勇于探究的精神。教學(xué)重點：描述出人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。教學(xué)難點：識別簡單的反射和復(fù)雜的反射。四、教學(xué)的重難點已修訂后的《義務(wù)教育生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》為參考，在吃透教材的基礎(chǔ)上我確定了教學(xué)重難點。（一）、教學(xué)重點：理解反射的含義，要達到準(zhǔn)確判斷一種現(xiàn)象是否是反射，硬重啟中的關(guān)鍵詞進行講解。如：人與動物都會有反射；反射的完成必須依靠神經(jīng)系統(tǒng)；反射有刺激引起的；反射必須是一種有規(guī)律的反射。明白反射必須有一定的神經(jīng)結(jié)構(gòu)――反射弧來完成。深刻記憶反射弧的結(jié)構(gòu)，只有掌握反射，反射弧的含義，才能真正理解反射與反射弧之間的關(guān)系。（二）、教學(xué)難點：通過簡單反射和復(fù)雜反射的區(qū)別，才能夠?qū)﹃P(guān)于反射的實例進行分析。五、教法與學(xué)法教法：生物學(xué)科是一門將來真正有用的學(xué)科，是一門最前沿的學(xué)科，對探究能力的培養(yǎng)尤為重要，在教學(xué)的過程中要使學(xué)生知其然，還要知其說依然。以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體。在探究實驗基礎(chǔ)上，學(xué)生可以理論聯(lián)系實際，解決實際問題，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合“循環(huán)課堂”的理論我主要采用了直觀演示法：利用課本圖片進行演示，既直觀又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣活躍課堂氣氛，促進了學(xué)生對知識的掌握。試驗探究法：通過“膝跳反射”“縮手反射”的試驗，以學(xué)生為主體的試驗，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的能力、思維能力在、組織能力。小組討論法：學(xué)生通過理論聯(lián)系實際討論不僅解決了學(xué)習(xí)中的實際問題，還培養(yǎng)了學(xué)生團結(jié)協(xié)作學(xué)習(xí)的精神。學(xué)法：讓學(xué)生進行探究實驗。通過完成縮手、眨眼、膝跳反射等實驗探究活動及分析、討論一些生理現(xiàn)象，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生分析交流得出反射的概念及反射弧的結(jié)構(gòu)。六、教學(xué)過程結(jié)合實際情況，根據(jù)教材內(nèi)容的容量和參考書的要求，我充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力最的限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。我將本課課時預(yù)定為2課時。現(xiàn)將第一課時的教學(xué)過程和活動預(yù)設(shè)如下：1、導(dǎo)入新課以小實驗活動進入新課。在講解新課之前讓學(xué)生配合教師完成一個小實驗：一名學(xué)生被蒙住眼睛教師用一個牙簽刺其手指，其他學(xué)生觀察該學(xué)生做出的反應(yīng)。為了讓其他學(xué)生也親身經(jīng)歷、親自去感受，我又讓學(xué)生之間相互配合去完成一個小活動打手板小游戲：甲學(xué)生去打乙學(xué)生的手掌，乙學(xué)生迅速躲避。每位學(xué)生進行十次，看看誰被打到的次數(shù)是最少的。學(xué)生做完小活動之后，給學(xué)生設(shè)立一個問題：這兩個活動是在人體什么系統(tǒng)的調(diào)節(jié)下完成的呢?學(xué)生回答后，教師又繼續(xù)設(shè)疑：該系統(tǒng)是通過什么方式來調(diào)節(jié)的呢?這節(jié)課我們就來探究這方面的問題。2、解讀目標(biāo)組織學(xué)生快速閱讀學(xué)習(xí)目標(biāo)，使其明確本節(jié)課學(xué)什么，學(xué)到什么程度，從而為本節(jié)課定位，發(fā)揮目標(biāo)的引領(lǐng)作用。3、學(xué)習(xí)過程由親身感受實驗和對事例的分析，總結(jié)出反射的概念。師說“神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射。那什么是反射呀?先不急于知道，我們再來做一個小實驗。該實驗是醫(yī)學(xué)上常用來了解人體神經(jīng)系統(tǒng)對外界刺激發(fā)生反應(yīng)的情況的，這就是――膝跳反射?！睂W(xué)生閱讀課本膝跳反射的實驗要求、步驟及注意事項，并請一位學(xué)生配合教師進行演示。由兩名學(xué)生組合成一個小組去進行該實驗。實驗后請學(xué)生分別來談?wù)劯惺?，并繼續(xù)又舉出排尿反射和課上的縮手反射，請學(xué)生們以前后兩人為一個討論小組進行分析：這幾個活動都稱之為反射，那么反射是由人體的哪個系統(tǒng)在什么條件下產(chǎn)生的具有什么特點的反應(yīng)活動呢?在教師的引導(dǎo)下學(xué)生嘗試著自己來總結(jié)、歸納出反射的定義，最后由教師板書展示出反射的定義，這樣使得學(xué)生對所獲得的知識印象深刻。4、診斷評價我設(shè)計了6個診斷評價題目，前5個主要考察學(xué)生對基礎(chǔ)知識的記憶和理解，第6個變式考察學(xué)生在新的情景下對“反射”的理解和掌握程度。這些題目，緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)內(nèi)容，增強了訓(xùn)練的針對性和題目的典型性。我說課的內(nèi)容到此結(jié)束，謝謝大家！初中生物《神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式》說課稿「篇三」一、說教材(一)在教材中的地位和作用本節(jié)來自人教版《生物學(xué)》教材七年級下冊第四單元第六章第三節(jié)。本章從對外界信息的感知入手，繼而介紹神經(jīng)系統(tǒng)的組成和神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。說明人體對外界環(huán)境的感知及各種生命活動的調(diào)節(jié)時刻離不開神經(jīng)系統(tǒng)的作用。這樣的安排既強調(diào)從生活經(jīng)驗出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，關(guān)注人與周圍環(huán)境的相互關(guān)系；又強調(diào)了人體通過神經(jīng)等調(diào)節(jié)適應(yīng)周圍環(huán)境的變化，引導(dǎo)學(xué)生沿著科學(xué)發(fā)現(xiàn)之路更加合理地學(xué)習(xí)。教材圖文并茂，設(shè)計了“膝跳反射”實驗、反射弧示意圖分析等，通過膝跳反射可引出反射的概念和反射弧的組成，加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識的理解，注重對學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及對學(xué)生進行樂于探索，實事求是等情感態(tài)度價值觀的教育。同傳統(tǒng)教材相比，本章教材依據(jù)課標(biāo)的要求，對有關(guān)結(jié)構(gòu)、生理機制等內(nèi)容做了適當(dāng)?shù)暮喕?，如神?jīng)系統(tǒng)的組成、反射的類型等。在教學(xué)中將體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，不求全，避免過難過深。在本節(jié)之前，學(xué)生學(xué)習(xí)了神經(jīng)系統(tǒng)的組成，這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起到了很好的鋪墊作用，本節(jié)內(nèi)容前面承接神經(jīng)系統(tǒng)的組成，后面為激素調(diào)節(jié)的學(xué)習(xí)打下一定的基礎(chǔ)，它在教材中起到了承上起下的作用。本節(jié)內(nèi)容安排兩課時完成：第一課時概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式，了解反射弧的組成。第二課時了解反射的類型及完成測定反應(yīng)速度的探究活動。今天說課內(nèi)容為第一課時。(二)教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo)：(1)通過舉例分析和交流能概述反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。(2)通過實驗，理解反射的概念。(3)通過分析膝跳反射、松開燙手饅頭反射等能描述反射弧的結(jié)構(gòu)。2、能力目標(biāo)：(1)培養(yǎng)學(xué)生分析文字、圖片或視頻等信息的能力。(2)培養(yǎng)學(xué)生實驗、觀察、想象、歸納總結(jié)的能力。(3)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、表達交流的能力。3、情感目標(biāo)：(1)培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。(2)激發(fā)學(xué)生樂于探索生命奧秘的興趣。(3)認(rèn)同神經(jīng)調(diào)節(jié)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)的唯物觀以及生物對環(huán)境的適應(yīng)觀。(三)重難點及確定的依據(jù)1、重點：(1)反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。(2)反射的概念。(3)反射弧的結(jié)構(gòu)。2、難點：(1)“膝跳反射”實驗。(2)反射的概念。(3)反射弧的結(jié)構(gòu)。3、確立的依據(jù)：反射是神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式，判斷一種反應(yīng)是否為反射需要借助概念，概念理解不透，就無法理解神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。膝跳反射實驗成功與否關(guān)聯(lián)反射和反射弧的理解。反射弧是完成反射的神經(jīng)結(jié)構(gòu)，學(xué)生理解神經(jīng)結(jié)構(gòu)有一定的難度，借助媒體輔助，聯(lián)系生活實際想象，或能突破，故確立上述重難點。二、說學(xué)情以《三峽學(xué)典高效課堂作業(yè)》為依托,各個學(xué)校都在積極開展各學(xué)科的高效課堂模式探索，雖然各校模式各有特色,但大同小異。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生對高效課堂模式即課堂程序比較熟悉,能夠按部就班在老師的引導(dǎo)下跟著課堂程序走。同時，通過前面內(nèi)容的學(xué)習(xí),學(xué)生已具備一些認(rèn)知與經(jīng)驗、方法與能力和心理水平,如：人體幾大系統(tǒng)的生理結(jié)構(gòu)特征、人體感覺器官及神經(jīng)系統(tǒng)組成、已有的與活動調(diào)節(jié)的生活現(xiàn)象和經(jīng)驗；基本實驗和探究能力；好學(xué)、興趣易激發(fā)等。但是七年級學(xué)生還缺乏足夠的生物學(xué)知識作依托，在抽象問題的理解上具有一定的難度。對于實驗往往也只看到了實驗現(xiàn)象而疏于思考實驗實質(zhì)，因而本節(jié)課對學(xué)生的學(xué)習(xí)是一個挑戰(zhàn)。三、說教法和學(xué)法1、說教法作為章重點內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)難度在于如何將抽象的內(nèi)容通過學(xué)生的親身體驗，使科學(xué)概念變得易學(xué)易懂。針對教材中涉及的概念較多，知識較專業(yè)的背景，本節(jié)課以高效課堂模式：學(xué)習(xí)“目標(biāo)”→自主預(yù)習(xí)→小組合作→展示點評→測評反饋為設(shè)計主線，為學(xué)生創(chuàng)造動腦分析、交流表達的機會，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的教學(xué)理念。同時利用反射弧結(jié)構(gòu)培養(yǎng)學(xué)生唯物觀，通過神經(jīng)調(diào)節(jié)適應(yīng)環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)境的適應(yīng)觀。具體過程如下：利用學(xué)生熟悉的《貓和老鼠》的動畫片引入新課，結(jié)合《高效課堂作業(yè)》先獨立完成自主預(yù)習(xí)，然后小組合作學(xué)習(xí)。實驗體驗后，各小組展示對不同問題的討論結(jié)果，其他小組或補充或點評進行再鞏固，教師適當(dāng)強調(diào)部分內(nèi)容。最后通過習(xí)題測評反饋，查缺補漏。教師課前準(zhǔn)備：自制PPT課件，收集《貓和老鼠》動畫片、反射弧Flash動畫、酸梅若干。2、說學(xué)法利用《高效課堂作業(yè)》中方法上的指導(dǎo)作用，學(xué)生通過觀看動畫片視頻資料領(lǐng)悟、自主預(yù)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)、實驗感受、展示自己的學(xué)習(xí)成果、聽取別的小組的展示或點評等多種途徑和方式進行學(xué)習(xí)，有動有靜，有觀有聽，調(diào)動多種感官參與，在輕松中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。四、說教學(xué)過程(一)引入新課：觀看動畫片《貓和老鼠》，從學(xué)生和小動物的反應(yīng)引入。(二)引導(dǎo)學(xué)習(xí)下列“目標(biāo)”：明確本節(jié)課的目標(biāo)。1、通過舉例分析和交流能概述反射是人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。2、通過實驗，理解反射的概念。3、通過分析膝跳反射、松開燙手饅頭反射等能描述反射弧的結(jié)構(gòu)。(三)學(xué)生自主預(yù)習(xí)。結(jié)合《高效課堂作業(yè)》P50的“預(yù)習(xí)感知”或白板上展示的下列內(nèi)容。將重點內(nèi)容和關(guān)鍵詞在教材中勾畫出來或在教材中作適當(dāng)?shù)挠涗洝?、神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射。2、人體通過