8《燈光》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）8《燈光》教學(xué)設(shè)計-2024-2025學(xué)年六年級上冊語文統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容本章節(jié)內(nèi)容選自六年級上冊語文統(tǒng)編版教材，章節(jié)為《燈光》。主要內(nèi)容包括：通過學(xué)習(xí)課文《燈光》，了解抗日戰(zhàn)爭時期，我國軍民在艱苦環(huán)境中堅持斗爭的故事，感受革命先烈的英勇無畏精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義情懷。同時，學(xué)習(xí)課文中的修辭手法和表達(dá)方式，提高學(xué)生的閱讀理解和寫作能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.文本理解：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確把握文本主旨和情感態(tài)度的能力。

2.語文素養(yǎng)：提升學(xué)生運(yùn)用多種閱讀策略進(jìn)行深入理解和鑒賞文本的能力。

3.文化自信：通過學(xué)習(xí)革命先烈的故事，增強(qiáng)學(xué)生對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和革命文化的認(rèn)同感。

4.思維品質(zhì)：鍛煉學(xué)生透過文本思考?xì)v史、感悟生命的思維能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確《燈光》一文的主旨：通過抗日戰(zhàn)爭時期軍民斗爭的故事，傳達(dá)革命先烈的英勇精神和愛國主義情感。

-理解修辭手法：學(xué)習(xí)比喻、擬人等修辭手法在文中的運(yùn)用，提升學(xué)生對修辭手法的辨識和應(yīng)用能力。

-分析人物形象：深入分析主人公在困境中的堅定信念和勇敢行動，體會人物性格的塑造。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-情感共鳴：引導(dǎo)學(xué)生理解并共鳴于革命先烈的英雄主義精神，克服情感上的隔閡。

-文本解讀：幫助學(xué)生深入理解文本中的深層含義，如戰(zhàn)爭背景下的歷史意義和現(xiàn)實(shí)啟示。

-寫作遷移：將文本中的寫作手法和表達(dá)方式遷移到學(xué)生的寫作實(shí)踐中，提高寫作水平。

-價值觀引導(dǎo)：在教學(xué)中融入正確的價值觀教育，讓學(xué)生在理解故事的同時，樹立正確的世界觀和人生觀。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設(shè)備

-課程平臺：統(tǒng)編版六年級語文教學(xué)平臺

-信息化資源：《燈光》課文朗讀音頻、相關(guān)歷史背景資料、革命故事圖片

-教學(xué)手段：課文朗讀、小組討論、角色扮演、寫作練習(xí)、歷史圖片展示教學(xué)流程一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

1.播放革命歌曲《英雄贊歌》，引導(dǎo)學(xué)生感受革命年代的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.提問：“同學(xué)們，你們知道這首歌曲的背景嗎？”讓學(xué)生分享關(guān)于抗日戰(zhàn)爭時期的故事或知識。

3.結(jié)合《燈光》一文，引出課題：“今天，讓我們一起走進(jìn)這篇課文，感受革命先烈的英勇事跡。”

二、新課講授（20分鐘）

1.初讀課文，整體感知

-學(xué)生自由朗讀課文，注意讀音和節(jié)奏。

-教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文標(biāo)題《燈光》，提出問題：“這篇課文主要講述了什么故事？”

-學(xué)生回答后，教師總結(jié)課文內(nèi)容：抗日戰(zhàn)爭時期，軍民在艱苦環(huán)境中堅持斗爭，用燈光照亮了前行的道路。

2.精讀課文，分析人物形象

-教師引導(dǎo)學(xué)生找出課文中的關(guān)鍵人物和事件，如主人公如何面對困境，如何堅定信念等。

-通過小組討論，讓學(xué)生分享對人物形象的看法，教師總結(jié)人物性格特點(diǎn)。

3.探究修辭手法，提升語言素養(yǎng)

-教師引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注課文中的修辭手法，如比喻、擬人等，分析其作用和表達(dá)效果。

-學(xué)生舉例說明自己在文本中找到的修辭手法，并解釋其作用。

-教師點(diǎn)評并總結(jié)，強(qiáng)調(diào)修辭手法在寫作中的重要性。

三、實(shí)踐活動（15分鐘）

1.角色扮演：讓學(xué)生分組扮演課文中的角色，模擬情景，加深對故事情節(jié)的理解。

2.繪本創(chuàng)作：學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，創(chuàng)作一幅描繪戰(zhàn)爭時期軍民生活的繪本。

3.詩歌創(chuàng)作：引導(dǎo)學(xué)生模仿課文中的修辭手法，創(chuàng)作一首表達(dá)愛國情懷的詩歌。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

1.課文中的修辭手法有哪些？它們在文中起到了什么作用？

-舉例：比喻“燈光如同希望之星，照亮了我們的心”，表達(dá)了軍民對勝利的期盼。

2.文中主人公在面對困境時，表現(xiàn)出了怎樣的精神品質(zhì)？

-舉例：主人公在艱苦環(huán)境中，堅定信念，勇于斗爭，體現(xiàn)了革命先烈的英勇精神。

3.你認(rèn)為這篇課文給我們的啟示是什么？

-舉例：我們要學(xué)習(xí)革命先烈不畏艱難、勇于拼搏的精神，為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興而努力奮斗。

五、總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-提問：“同學(xué)們，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你們有哪些收獲？”

-學(xué)生分享自己的感受和收獲，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)課文所傳遞的愛國主義情感。

用時：40分鐘知識點(diǎn)梳理1.文本內(nèi)容理解：

-抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景

-《燈光》故事的基本情節(jié)

-軍民在艱苦環(huán)境中的斗爭精神

-革命先烈的英雄事跡

2.修辭手法與表達(dá)方式：

-比喻：如“燈光如同希望之星，照亮了我們的心”

-擬人：如“燈光在黑暗中跳躍，仿佛在呼喚著我們”

-排比：如“他們冒著槍林彈雨，他們?nèi)讨囸I寒冷，他們堅守著陣地”

3.人物形象分析：

-主人公的堅定信念和英勇無畏

-其他角色在故事中的重要作用和貢獻(xiàn)

-人物性格特點(diǎn)的塑造及其在情節(jié)中的作用

4.文本結(jié)構(gòu)分析：

-故事的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局

-時間順序和空間轉(zhuǎn)換的描寫

-情感線索和主題思想的貫穿

5.價值觀教育：

-愛國主義情感的培養(yǎng)

-英勇斗爭和不怕犧牲的精神

-團(tuán)結(jié)協(xié)作和無私奉獻(xiàn)的品質(zhì)

6.閱讀策略與方法：

-提高快速閱讀和精讀的能力

-通過文本分析，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維

-學(xué)會從不同角度理解文本，提高閱讀理解能力

7.寫作指導(dǎo)：

-運(yùn)用修辭手法豐富語言表達(dá)

-塑造鮮明的人物形象

-培養(yǎng)情感共鳴和價值觀的表達(dá)

8.傳統(tǒng)文化與歷史教育：

-了解抗日戰(zhàn)爭時期的歷史事件和人物

-傳承和弘揚(yáng)革命先烈的精神

-增強(qiáng)對中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感

9.課堂互動與實(shí)踐活動：

-角色扮演，深化對故事情節(jié)的理解

-繪本創(chuàng)作，提高學(xué)生的審美和創(chuàng)造力

-詩歌創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和情感抒發(fā)能力

10.教學(xué)評價：

-關(guān)注學(xué)生在課堂上的參與度和互動效果

-通過作業(yè)和實(shí)踐活動評估學(xué)生的理解程度和應(yīng)用能力

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價和反思，促進(jìn)自我成長。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的注意力集中程度，記錄學(xué)生的參與度和積極性。

-評估學(xué)生在課堂提問和回答問題時的準(zhǔn)確性和流暢性。

-關(guān)注學(xué)生的課堂紀(jì)律，如是否按時完成課堂任務(wù)，是否尊重他人發(fā)言。

2.小組討論成果展示：

-評價小組討論的組織性和合作性，包括分工明確、討論深入、表達(dá)清晰等方面。

-檢查小組成員在討論中的貢獻(xiàn)和互動，如是否能夠傾聽他人意見，是否能夠提出建設(shè)性的觀點(diǎn)。

-評估小組討論的結(jié)果，如是否能夠正確理解課文內(nèi)容，是否能夠結(jié)合自身實(shí)際進(jìn)行思考和討論。

3.隨堂測試：

-設(shè)計簡短的隨堂測試題，包括選擇題、填空題和簡答題，以檢驗學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和記憶。

-評估學(xué)生的答案準(zhǔn)確性，記錄學(xué)生在不同題型上的表現(xiàn)，以了解學(xué)生的知識掌握情況。

-根據(jù)測試結(jié)果，及時調(diào)整教學(xué)策略，針對學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充教學(xué)。

4.學(xué)生自評與互評：

-引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果。

-組織學(xué)生進(jìn)行互評，讓學(xué)生互相交流學(xué)習(xí)心得，促進(jìn)共同進(jìn)步。

-教師根據(jù)學(xué)生的自評和互評結(jié)果，給予針對性的反饋和指導(dǎo)。

5.教師評價與反饋：

-針對學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度，給予肯定的評價，并指出需要加強(qiáng)的地方。

-針對學(xué)生運(yùn)用修辭手法的能力，給予具體的指導(dǎo)和反饋，鼓勵學(xué)生嘗試不同的表達(dá)方式。

-針對學(xué)生參與課堂討論的表現(xiàn)，給予積極的評價，同時指出改進(jìn)的方向，如提高發(fā)言的條理性和邏輯性。

-針對學(xué)生寫作練習(xí)的成果，給予鼓勵和具體的修改建議，幫助學(xué)生提高寫作水平。

-教師定期與學(xué)生家長溝通，反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和進(jìn)步，共同關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。課后作業(yè)1.仿寫句子：

-課文中有這樣一句話：“燈光在黑暗中跳躍，仿佛在呼喚著我們?！闭堄帽扔鞯男揶o手法，仿寫一個句子，表達(dá)對未來的美好憧憬。

答案示例：夢想如繁星，在夜空中閃爍，照亮我們前行的道路。

2.情景對話：

-假設(shè)你是課文中的主人公，現(xiàn)在你站在燈光下，面對戰(zhàn)友的鼓勵，請寫一段對話，表達(dá)你的決心和信念。

答案示例：

我：“同志們，敵人的炮火再猛，也阻擋不住我們前進(jìn)的腳步?？?，這燈光，它不僅是希望，更是我們心中不滅的信仰！”

戰(zhàn)友：“隊長，你說得對，為了勝利，為了人民，我們一定不能退縮！”

3.寫作練習(xí)：

-選擇課文中你印象最深刻的一個場景，用自己的話描述這個場景，并表達(dá)你的感受。

答案示例：

那個夜晚，炮火連天，戰(zhàn)士們的臉上沾滿了泥土和汗水。但他們依然堅守崗位，用堅定的目光迎接著每一個黎明。這個場景讓我深感震撼，也讓我明白了革命先烈的英勇和堅強(qiáng)。

4.詩歌創(chuàng)作：

-以“燈光”為主題，創(chuàng)作一首小詩，表達(dá)對革命先烈和祖國的熱愛。

答案示例：

燈光啊燈光，

你是希望的火焰，

在黑暗中照亮我們的路。

你是英勇的象征，

在戰(zhàn)火中見證我們的心。

5.情感抒發(fā)：

-結(jié)合課文內(nèi)容，寫一段抒情文字，表達(dá)你對革命先烈英雄事跡的敬仰之情。

答案示例：

當(dāng)我讀到革命先烈在艱苦環(huán)境中堅持斗爭的故事，我的內(nèi)心充滿了敬佩。他們?yōu)榱嗣褡濯?dú)立和人民幸福，付出了巨大的犧牲。他們的英勇事跡將永遠(yuǎn)激勵著我，讓我更加珍惜今天的和平生活。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們通過學(xué)習(xí)《燈光》這篇課文，讓孩子們感受到了革命先烈的英勇事跡和愛國主義精神。在回顧整個教學(xué)過程時，我覺得自己在教學(xué)方法、策略和管理方面有一些心得，也有一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在導(dǎo)入新課的時候，通過播放革命歌曲和提問，孩子們的興趣很快就調(diào)動起來了。他們對于抗日戰(zhàn)爭時期的故事充滿了好奇，這讓我意識到，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)成功的關(guān)鍵。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子對于歷史背景的了解還不夠深入，這可能需要我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)歷史知識的普及。

在新課講授環(huán)節(jié)，我嘗試了多種教學(xué)方法，比如小組討論、角色扮演等，這些方法都取得了不錯的效果。孩子們在討論中積極參與，表達(dá)了自己的觀點(diǎn)，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子在討論中比較被動，不太敢于發(fā)言，這可能是因為他們的自信心不足。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注這些孩子的心理需求，鼓勵他們勇敢地表達(dá)自己。

實(shí)踐活動環(huán)節(jié)，孩子們的表現(xiàn)讓我印象深刻。他們在角色扮演中，能夠很好地進(jìn)入角色，感受角色的情感。在繪本創(chuàng)作和詩歌創(chuàng)作中，他們發(fā)揮了自己的想象力，創(chuàng)作出了富有創(chuàng)意的作品。這讓我認(rèn)識到，實(shí)踐活動不僅能夠提高學(xué)生的動手能力，還能激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

在學(xué)生小組討論環(huán)節(jié)，我提出了三個問題，分別是關(guān)于修辭手法、人物形象和價值觀的啟示。孩子們的回答讓我看到了他們的思考深度。他們能夠結(jié)合課文內(nèi)容，提出自己的見解，這讓我很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些孩子的回答比較籠統(tǒng)，缺乏具體的事例支撐。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加注重引導(dǎo)學(xué)生如何結(jié)合具體事例進(jìn)行思考和分析。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足。比如，我在講解修辭手法時，可能過于注重理論講解，而忽視了實(shí)際運(yùn)用。在小組討論環(huán)節(jié)，我沒有很好地引導(dǎo)孩子們?nèi)绾谓Y(jié)合具體事例進(jìn)行思考。此外，對于一些學(xué)習(xí)有困難的孩子，我沒有給予足夠的關(guān)注和幫助。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在今后的教學(xué)中，更加注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握知識。

-在小組討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)孩子們?nèi)绾谓Y(jié)合具體事例進(jìn)行思考和分析，提高他們的邏輯思維能力。

-關(guān)注每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，對于學(xué)習(xí)有困難的孩子，給予更多的個別輔導(dǎo)和鼓勵。

-加強(qiáng)對歷史知識的普及，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。內(nèi)容邏輯關(guān)系①文章結(jié)構(gòu)邏輯：

-開端：介紹抗日戰(zhàn)爭時期的歷史背景和軍民斗爭的艱苦環(huán)境。

-發(fā)展：講述主人公在困境中的堅定信念和勇敢行動。

-高潮：描述主人公如何用燈光照亮前行的道路，鼓舞士氣。

-結(jié)局：展現(xiàn)革命先烈的英勇事跡和勝利的曙光。

②人物形象邏輯：

-主人公：勇敢、堅定、無私，面對困境不屈不撓。

-其他角色：通過他們的行動和對話，襯托主人公的形象，共同展現(xiàn)革命精神。

③修辭手法邏輯：

-比喻：如“燈光如同希望之星，照亮