9《正確認識廣告》教學設計-2023-2024學年道德與法治四年級上冊統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《正確認識廣告》教學設計-2023-2024學年道德與法治四年級上冊統(tǒng)編版，本章節(jié)圍繞廣告的作用、影響以及如何辨別廣告的真?zhèn)握归_。通過學習，使學生了解廣告在生活中的重要性，培養(yǎng)正確的消費觀念，提高自我保護意識。教學內容與課本緊密相連，符合四年級學生的認知水平和實際需求。二、核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生法治意識，認識廣告在市場中的規(guī)范作用，增強辨別廣告真?zhèn)蔚哪芰Γ惶嵘浇樗仞B(yǎng)，學會理性看待廣告信息，形成正確的消費觀念；發(fā)展思辨能力，通過分析案例，提高對廣告信息的批判性思考；培養(yǎng)良好的社會公德，理解廣告對消費者和社會的責任。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：四年級學生在日常生活中已接觸到一定量的廣告，對廣告有一定的感性認識。但他們對廣告的識別能力和批判性思維尚處于初步階段，對廣告法律法規(guī)的了解有限。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對新鮮事物充滿好奇，對廣告這一生活中的常見現(xiàn)象感興趣。他們的學習能力強，能夠通過圖片、視頻等多種方式吸收信息。學習風格上，多數(shù)學生偏好直觀、生動、互動的學習方式。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生可能對廣告內容缺乏辨別能力，容易受到不良廣告的影響。在分析案例時，學生可能難以理解法律條文，對廣告真?zhèn)蔚呐袛啻嬖诶щy。此外，學生在表達觀點和進行思辨時，可能因為經驗不足而遇到挑戰(zhàn)。四、教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（電腦、投影儀）、音響設備、白板或黑板

-課程平臺：學校內部教學平臺或班級微信群

-信息化資源：廣告案例視頻、廣告設計圖片、相關法律法規(guī)文本

-教學手段：實物展示、角色扮演、小組討論、案例分析五、教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段包含真實廣告的短視頻，引導學生觀察廣告內容，提出問題：“你們在廣告中看到了什么？廣告對我們有什么影響？”

2.提出問題：引導學生思考廣告的作用和可能存在的問題，如虛假廣告、誤導消費者等。

二、講授新課（15分鐘）

1.介紹廣告的基本概念和作用：講解廣告的定義、分類、傳播途徑等，使學生了解廣告在市場經濟中的地位和作用。

2.講解廣告的規(guī)范與法律法規(guī)：介紹我國廣告法律法規(guī)的基本內容，如《廣告法》、《消費者權益保護法》等，讓學生了解廣告的法律約束。

3.分析廣告的真?zhèn)伪鎰e方法：講解如何辨別廣告的真?zhèn)?，如查看廣告來源、核實信息、判斷廣告效果等。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.角色扮演：將學生分成小組，模擬廣告制作和審查過程，讓學生體驗廣告的制作和監(jiān)管。

2.小組討論：針對案例中的廣告，讓學生分析其優(yōu)缺點，討論如何提高廣告質量。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問1：廣告在市場經濟中的地位和作用是什么？

2.提問2：我國有哪些廣告法律法規(guī)？

3.提問3：如何辨別廣告的真?zhèn)危?/p>

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.學生展示：請學生展示他們在角色扮演和小組討論中的成果，教師給予點評和指導。

2.教師提問：針對學生展示的內容，教師提出問題，引導學生深入思考。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.培養(yǎng)學生的法治意識：通過講解廣告法律法規(guī)，讓學生了解自己的權益，提高法律意識。

2.培養(yǎng)學生的媒介素養(yǎng)：引導學生學會理性看待廣告，提高辨別信息的能力。

3.培養(yǎng)學生的思辨能力：通過分析案例，讓學生學會批判性思考，提高判斷力。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.總結：回顧本節(jié)課所學內容，強調廣告的作用、規(guī)范和法律約束。

2.作業(yè)布置：讓學生收集身邊的廣告，分析其優(yōu)缺點，為下一節(jié)課做準備。

教學時間：45分鐘

備注：以上教學過程設計僅供參考，教師可根據(jù)實際情況進行調整。在教學過程中，要注重師生互動，關注學生的反饋，確保教學目標的實現(xiàn)。六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠正確理解廣告的定義、分類、作用和影響。他們能夠識別廣告在市場經濟中的地位，了解廣告法律法規(guī)的基本內容，以及如何辨別廣告的真?zhèn)巍?/p>

2.思維能力：學生在課堂討論和案例分析中，通過分析廣告案例，提高了批判性思維能力。他們學會了從多個角度審視問題，能夠對廣告內容進行理性判斷。

3.法治意識：學生對廣告法律法規(guī)有了更深入的了解，認識到廣告在法律框架下的規(guī)范性和約束性。這有助于培養(yǎng)學生的法治意識，增強他們的法律素養(yǎng)。

4.媒介素養(yǎng)：學生通過學習，能夠更加理性地看待廣告，提高媒介素養(yǎng)。他們學會了如何辨別廣告信息，避免受到虛假廣告的誤導。

5.消費觀念：學生通過本節(jié)課的學習，對廣告對消費觀念的影響有了更清晰的認識。他們能夠形成正確的消費觀念，避免盲目跟風消費。

6.社會責任感：學生在學習過程中，了解到廣告對消費者和社會的責任。這有助于培養(yǎng)學生的社會責任感，使他們成為有責任心的公民。

7.實踐能力：學生在角色扮演和小組討論中，鍛煉了實際操作能力。他們學會了如何運用所學知識解決實際問題，提高了實踐能力。

8.交流與合作能力：在小組討論和角色扮演活動中，學生學會了如何與他人溝通、合作。這有助于提高他們的交流與合作能力，為未來的團隊協(xié)作打下基礎。

9.創(chuàng)新能力：學生在分析廣告案例時，嘗試提出新的觀點和解決方案。這有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。

10.自我保護意識：學生通過學習，提高了自我保護意識，學會了如何保護自己的合法權益，避免受到不良廣告的侵害。七、課堂1.課堂提問：在課堂教學中，通過提問的方式了解學生對廣告知識的掌握程度。例如，提問學生：“廣告有哪些類型？它們在生活中的作用是什么？”通過學生的回答，教師可以評估他們對廣告基本概念的理解程度。

2.觀察學生參與度：在小組討論和角色扮演環(huán)節(jié)，教師應密切觀察學生的參與情況，包括他們的表達、合作和解決問題的能力。通過觀察，教師可以評估學生的互動能力和實踐操作能力。

3.小組展示與評價：在學生完成角色扮演或小組討論后，教師組織學生進行展示。教師和同學對展示的內容進行評價，以此了解學生對廣告知識的運用能力和團隊協(xié)作能力。

4.課堂測試：在課程結束時，教師可以設計一些簡單的測試題，如選擇題、判斷題和簡答題，以檢驗學生對本節(jié)課重點知識的掌握情況。

5.學生自評與互評：鼓勵學生在課后進行自我評價，反思自己在課堂上的表現(xiàn)，包括學習態(tài)度、參與度和學習成果。同時，學生之間可以進行互評，相互學習，共同進步。

6.及時反饋：教師應及時對學生的學習情況進行反饋，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等。對于學生的優(yōu)點，給予表揚和鼓勵；對于存在的問題，提出建設性意見，幫助學生改進。

7.教學反思：課后，教師應進行教學反思，總結本節(jié)課的優(yōu)點和不足，為今后的教學提供參考。

8.家長溝通：教師可以通過家訪或家長會等形式，與家長溝通學生在課堂上的表現(xiàn)，共同關注學生的學習成長。

9.評價工具：采用多元化的評價工具，如課堂觀察記錄表、學生自評表、小組評價表等，全面評估學生的學習效果。

10.評價標準：制定明確的評價標準，確保評價的公正性和客觀性。評價標準應包括知識掌握、能力提升、情感態(tài)度等方面。八、板書設計①廣告的定義與作用

-廣告的定義

-廣告的作用：信息傳播、商品推廣、品牌建設

②廣告的類型與特點

-類型：廣告按內容、形式、目的等分類

-特點：吸引力、創(chuàng)意性、針對性

③廣告法律法規(guī)

-《廣告法》基本內容

-廣告審查制度

④廣告的真?zhèn)伪鎰e

-真實性：核實信息來源、檢查數(shù)據(jù)準確性

-誤導性：識別夸大宣傳、虛假承諾

-合法性：遵守廣告法律法規(guī)

⑤廣告對消費者的影響

-正面影響：提供信息、促進消費

-負面影響：誤導消費、損害權益

⑥學生自我保護

-識別虛假廣告

-維護自身權益

-合理消費觀念典型例題講解1.例題：

廣告語：“買一送一，錯過今天，后悔一年！”

問題：這個廣告語屬于哪種類型的廣告？它可能存在哪些問題？

答案：這個廣告語屬于促銷廣告。它可能存在的問題包括誤導消費者，因為“買一送一”并不一定是真正的優(yōu)惠，消費者可能需要支付額外的費用，或者“錯過今天，后悔一年”可能夸大了產品的價值。

2.例題：

廣告內容：“我們的產品是市場上唯一獲得國際認證的?！?/p>

問題：這個廣告內容是否真實？為什么？

答案：這個廣告內容需要核實。如果產品確實獲得了國際認證，那么廣告內容是真實的。但如果產品并未獲得認證，那么這個廣告內容就是虛假的，違反了廣告法律法規(guī)。

3.例題：

廣告視頻展示了一款新出的手機，畫面中顯示手機在水下正常工作。

問題：這個廣告視頻是否真實？為什么？

答案：這個廣告視頻可能存在虛假宣傳。如果手機在正常使用條件下確實可以在水下工作，那么廣告是真實的。但如果手機在正常條件下無法在水下工作，那么這個廣告就是虛假的，誤導消費者。

4.例題：

廣告宣傳：“我們的洗衣粉可以去除99.9%的細菌?！?/p>

問題：這個廣告宣傳是否真實？為什么？

答案：這個廣告宣傳需要具體數(shù)據(jù)支持。如果洗衣粉確實有如此強的殺菌效果，且數(shù)據(jù)有可靠來源，那么廣告是真實的。但如果宣傳的數(shù)據(jù)夸大或沒有科學依據(jù)，那么這個廣告就是虛假的。

5.例題：

廣告標語：“用了我們的洗發(fā)水，你的頭發(fā)將變得柔順亮麗?！?/p>

問題：這個廣告標語是否真實？為什么？

答案：這個廣告標語需要具體的產品效果證明。如果洗發(fā)水確實有改善頭發(fā)質地的效果，并且有用戶反饋或第三方測試數(shù)據(jù)支持，那么廣告是真實的。但如果效果夸大或沒有實際效果，那么這個廣告就是虛假的。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了《正確認識廣告》這一內容，我覺得整體上還是收獲滿滿的。首先，我想分享一下我在教學方法上的反思。

在導入環(huán)節(jié)，我嘗試通過播放一段廣告視頻來激發(fā)學生的興趣，這個方法效果還不錯，學生們很快就進入了學習狀態(tài)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于廣告的識別能力還有待提高，他們在回答問題時，對廣告的一些基本概念理解不夠深入。這說明我在導入環(huán)節(jié)可以更加細致地引導學生去觀察和思考，比如可以提出一些具體的問題，引導學生分析廣告的構成要素和傳播方式。

在鞏固練習環(huán)節(jié)，我設計了角色扮演和小組討論的活動，目的是讓學生們將所學知識應用到實際中。這個環(huán)節(jié)的參與度很高，學生們在活動中表現(xiàn)得非常積極。不過，我也發(fā)現(xiàn)，在討論過程中，部分學生由于缺乏經驗，表達自己的觀點時顯得有些吃力。因此，我打算在今后的教學中，加強對學生表達能力的培養(yǎng)，比如通過模擬辯論、演講等活動，提高他們的口語表達能力。

課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學生都有機會回答問題，這樣可以更好地了解他們的學習情況。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學生對于問題的理解不夠深入，回答問題時顯得有些拘謹。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習情況，提供個性化的指導。

針對這些問題，我提