第六單元名著導(dǎo)讀《鋼鐵是怎樣煉成的》教學(xué)設(shè)計2023—2024學(xué)年統(tǒng)編版語文八年級下冊主備人備課成員設(shè)計意圖本節(jié)課以《鋼鐵是怎樣煉成的》為閱讀材料，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解名著內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀興趣和文學(xué)鑒賞能力。通過分析人物形象、情節(jié)發(fā)展、主題思想等，使學(xué)生感受革命英雄主義精神，激發(fā)愛國情懷。同時，結(jié)合教材內(nèi)容，提高學(xué)生的語言表達和寫作水平。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，提升對文學(xué)作品的分析鑒賞水平。

2.增強學(xué)生的文化自信，感受革命英雄主義精神，樹立正確的人生觀和價值觀。

3.提高學(xué)生的語言表達能力，學(xué)會用文學(xué)語言進行寫作和表達。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了一定的閱讀理解能力，對文學(xué)作品的閱讀有初步的興趣，但可能對復(fù)雜的人物關(guān)系和深刻的思想內(nèi)涵理解不夠深入。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，對名著閱讀有一定的期待，但學(xué)習(xí)能力和風格各異，部分學(xué)生可能更擅長邏輯分析，而另一些則更傾向于情感體驗。

3.學(xué)生可能遇到的困難包括對歷史背景的把握不足，導(dǎo)致對人物行為和情節(jié)發(fā)展的理解產(chǎn)生偏差；此外，對作品中某些抽象概念的理解可能存在障礙，影響對作品主題的全面把握。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語文八年級下冊教材。

2.輔助材料：準備《鋼鐵是怎樣煉成的》相關(guān)圖片、人物關(guān)系圖、歷史背景資料等。

3.教學(xué)視頻：搜集與小說相關(guān)的紀錄片或電影片段，以增強學(xué)生的感性認識。

4.教室布置：設(shè)置閱讀區(qū)，提供舒適的閱讀環(huán)境，并準備討論板，方便小組討論。教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標和要求，如讓學(xué)生閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》第一章，了解主人公保爾·柯察金的背景。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞主人公的成長歷程，設(shè)計問題如“保爾為何如此堅定？”、“他經(jīng)歷了哪些挑戰(zhàn)？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過班級微信群或在線平臺的反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》第一章，理解主人公的背景和性格特點。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問，為課堂討論做準備。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解主人公的成長背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述保爾·柯察金的故事片段，引出主人公的形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點：詳細講解保爾·柯察金的成長過程，分析其性格特點的形成原因。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分析保爾的成長過程中遇到的困難和如何克服的。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己對保爾成長過程的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學(xué)生理解保爾的成長過程。

實踐活動法：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生在實踐中掌握分析人物形象的方法。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解保爾的成長過程，掌握分析人物形象的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置閱讀《鋼鐵是怎樣煉成的》后續(xù)章節(jié)的作業(yè)，要求學(xué)生分析保爾的成長軌跡。

提供拓展資源：推薦與《鋼鐵是怎樣煉成的》相關(guān)的書籍或電影，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認真完成老師布置的作業(yè)，分析保爾的成長軌跡。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進一步了解與保爾相似的歷史人物。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識，提高閱讀和分析能力。

通過反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。知識點梳理《鋼鐵是怎樣煉成的》是蘇聯(lián)作家尼古拉·奧斯特洛夫斯基創(chuàng)作的一部小說，講述了主人公保爾·柯察金從少年到成年的成長歷程，以及他在革命和建設(shè)中的奮斗經(jīng)歷。以下是對該章節(jié)的知識點梳理：

一、主人公介紹

1.保爾·柯察金：主人公，出生于烏克蘭的一個貧苦家庭，從小經(jīng)歷磨難，但始終保持著對生活的熱愛和對未來的憧憬。

2.保爾的性格特點：勇敢、堅強、忠誠、正直、勤奮、樂觀、有理想、有抱負。

二、成長背景

1.烏克蘭的社會背景：19世紀末20世紀初的烏克蘭，社會動蕩，人民生活困苦。

2.保爾的家庭背景：父親早逝，母親改嫁，與哥哥阿爾焦姆相依為命，生活艱辛。

三、保爾的成長歷程

1.少年時期：在父親的影響下，保爾對革命產(chǎn)生濃厚興趣，開始接觸社會主義思想。

2.青年時期：參加紅軍，投身革命，經(jīng)歷了戰(zhàn)爭和建設(shè)，逐漸成長為一名堅定的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士。

3.成年時期：在建設(shè)鋼鐵廠的過程中，面對種種困難和挑戰(zhàn)，保爾始終保持樂觀向上的精神，帶領(lǐng)工人們克服困難，最終完成了鋼鐵廠的建造。

四、保爾的成長經(jīng)歷

1.參加紅軍：保爾在紅軍中經(jīng)歷了戰(zhàn)斗，結(jié)識了許多志同道合的戰(zhàn)友，如朱赫來、達雅等。

2.戰(zhàn)爭經(jīng)歷：保爾在戰(zhàn)爭中受傷，但始終堅定信念，與敵人英勇斗爭。

3.建設(shè)鋼鐵廠：在建設(shè)鋼鐵廠的過程中，保爾面對種種困難，如技術(shù)難題、生活條件艱苦等，但他始終帶領(lǐng)工人們克服困難，最終完成了鋼鐵廠的建造。

五、保爾的性格特點形成原因

1.家庭背景：保爾從小生活在貧苦家庭，經(jīng)歷了磨難，培養(yǎng)了堅強的意志和樂觀的心態(tài)。

2.社會環(huán)境：19世紀末20世紀初的烏克蘭，社會動蕩，人民生活困苦，保爾在戰(zhàn)爭中看到了社會的黑暗，更加堅定了為共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗的決心。

3.師友影響：保爾在成長過程中，結(jié)識了許多志同道合的戰(zhàn)友和導(dǎo)師，如朱赫來、達雅等，他們的言傳身教對保爾的性格特點形成產(chǎn)生了重要影響。

六、主題思想

1.革命英雄主義：小說通過保爾的成長歷程，展現(xiàn)了革命英雄主義精神，即不怕犧牲、勇往直前、堅定信念。

2.理想與信念：保爾始終堅定信念，為實現(xiàn)共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身，體現(xiàn)了理想與信念的力量。

3.團結(jié)協(xié)作：在建設(shè)鋼鐵廠的過程中，保爾帶領(lǐng)工人們團結(jié)協(xié)作，共同克服困難，展現(xiàn)了團結(jié)協(xié)作的重要性。

七、藝術(shù)特色

1.人物形象鮮明：保爾這一人物形象深入人心，具有很高的藝術(shù)價值。

2.情節(jié)跌宕起伏：小說情節(jié)緊湊，跌宕起伏，引人入勝。

3.語言樸實自然：小說語言樸實自然，富有感染力。典型例題講解1.例題：請結(jié)合《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾的成長經(jīng)歷，分析保爾性格特點的形成過程。

答案：保爾性格特點的形成過程可以分為以下幾個階段：

（1）少年時期：在父親的影響下，保爾對革命產(chǎn)生濃厚興趣，開始接觸社會主義思想，培養(yǎng)了勇敢、正直的品質(zhì)。

（2）青年時期：參加紅軍，投身革命，經(jīng)歷了戰(zhàn)爭和建設(shè)，逐漸成長為一名堅定的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士，增強了團結(jié)協(xié)作、樂觀向上的精神。

（3）成年時期：在建設(shè)鋼鐵廠的過程中，面對種種困難和挑戰(zhàn)，保爾始終保持樂觀向上的精神，帶領(lǐng)工人們克服困難，最終完成了鋼鐵廠的建造，體現(xiàn)了他的堅定信念和毅力。

2.例題：分析《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾與朱赫來的關(guān)系，以及這種關(guān)系對保爾成長的影響。

答案：保爾與朱赫來的關(guān)系是師徒關(guān)系，朱赫來是保爾的革命導(dǎo)師。朱赫來對保爾的成長產(chǎn)生了深遠的影響，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

（1）思想啟蒙：朱赫來向保爾傳授革命思想，使保爾對共產(chǎn)主義有了更深刻的認識。

（2）生活指導(dǎo)：朱赫來關(guān)心保爾的生活，幫助他解決困難，使保爾學(xué)會了獨立生活和面對挑戰(zhàn)。

（3）精神支持：在保爾遇到挫折時，朱赫來給予他鼓勵和支持，使保爾堅定信念，勇往直前。

3.例題：請結(jié)合《鋼鐵是怎樣煉成的》中的情節(jié)，分析保爾在戰(zhàn)爭中的表現(xiàn)，以及這種表現(xiàn)對保爾性格的影響。

答案：在戰(zhàn)爭中，保爾表現(xiàn)出以下特點：

（1）勇敢：面對敵人的進攻，保爾沖鋒在前，勇敢戰(zhàn)斗。

（2）堅定：在戰(zhàn)斗中，保爾始終堅定信念，不畏犧牲。

（3）智慧：保爾在戰(zhàn)斗中善于運用智慧，巧妙地打擊敵人。

這些表現(xiàn)使保爾的性格更加堅強、勇敢，為他后來的成長奠定了基礎(chǔ)。

4.例題：分析《鋼鐵是怎樣煉成的》中保爾在建設(shè)鋼鐵廠過程中的表現(xiàn)，以及這種表現(xiàn)對保爾性格的影響。

答案：在建設(shè)鋼鐵廠的過程中，保爾表現(xiàn)出以下特點：

（1）樂觀：面對艱苦的生活條件，保爾始終保持樂觀向上的態(tài)度。

（2）團結(jié)：保爾帶領(lǐng)工人們團結(jié)協(xié)作，共同克服困難。

（3）毅力：在建設(shè)過程中，保爾克服了重重困難，最終完成了鋼鐵廠的建造。

這些表現(xiàn)使保爾的性格更加堅韌、樂觀，為他后來的成長積累了寶貴經(jīng)驗。

5.例題：請結(jié)合《鋼鐵是怎樣煉成的》中的情節(jié)，分析保爾在逆境中的表現(xiàn)，以及這種表現(xiàn)對保爾性格的影響。

答案：在逆境中，保爾表現(xiàn)出以下特點：

（1）勇敢：面對生活的困境，保爾勇敢地面對挑戰(zhàn)，不向命運低頭。

（2）堅定：在逆境中，保爾始終堅定信念，為實現(xiàn)共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身。

（3）樂觀：保爾在逆境中始終保持樂觀的心態(tài)，鼓勵身邊的人一起面對困難。

這些表現(xiàn)使保爾的性格更加堅強、樂觀，為他后來的成長積累了寶貴的精神財富。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們共同探討了《鋼鐵是怎樣煉成的》這部小說，深入了解了主人公保爾·柯察金的成長歷程和性格特點。以下是本節(jié)課的要點總結(jié)：

1.保爾的成長背景：19世紀末20世紀初的烏克蘭社會動蕩，保爾出生于一個貧苦家庭，經(jīng)歷了生活的磨難。

2.保爾的性格特點：勇敢、堅強、忠誠、正直、勤奮、樂觀、有理想、有抱負。

3.保爾的成長歷程：從少年時期對革命的興趣，到青年時期參加紅軍，再到成年時期建設(shè)鋼鐵廠，保爾始終堅定信念，為實現(xiàn)共產(chǎn)主義事業(yè)奮斗終身。

4.保爾的性格形成原因：家庭背景、社會環(huán)境、師友影響等因素共同塑造了保爾的性格。

5.主題思想：革命英雄主義、理想與信念、團結(jié)協(xié)作等。

當堂檢測：

1.保爾出生于哪個國家？他的家庭背景如何？

答：保爾出生于烏克蘭，他的家庭背景是貧苦農(nóng)民