2024-2025學(xué)年高中英語Module3ForeignFoodSectionⅢGrammar（教師用書）教學(xué)實(shí)錄外研版選修8主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課圍繞外研版選修8Module3ForeignFoodSectionⅢ的語法教學(xué)展開，旨在幫助學(xué)生掌握英語中“介詞+關(guān)系代詞”引導(dǎo)的定語從句的用法。通過實(shí)際情境和課本例句的對比分析，使學(xué)生能夠熟練運(yùn)用該語法結(jié)構(gòu)，提高英語寫作和口語表達(dá)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語語言運(yùn)用能力，提高跨文化意識，通過學(xué)習(xí)“介詞+關(guān)系代詞”引導(dǎo)的定語從句，提升學(xué)生在真實(shí)語境中準(zhǔn)確表達(dá)的能力，增強(qiáng)對英語語法的理解和運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-重點(diǎn)掌握“介詞+關(guān)系代詞”引導(dǎo)的定語從句結(jié)構(gòu)，如：inwhich,ofwhich,withwhich等。

-理解并運(yùn)用定語從句修飾先行詞的不同介詞選擇，例如：thebook(in)whichIborrowedisinteresting.

-能夠正確使用定語從句修飾不同類型的名詞，如：therestaurant(where)wehaddinnerwasfamous.

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-難點(diǎn)一：介詞與關(guān)系代詞的搭配。例如，在“介詞+關(guān)系代詞”結(jié)構(gòu)中，如何根據(jù)先行詞與關(guān)系代詞的邏輯關(guān)系選擇合適的介詞。

-例：Thebag(in)whichyouputthemoneyisbroken.

-難點(diǎn)二：定語從句的先行詞與關(guān)系代詞的一致性問題。例如，先行詞是人時，關(guān)系代詞通常用whom，但在口語中常省略。

-例：Theperson(whom)youmetyesterdayismyfriend.(口語中常省略whom)

-難點(diǎn)三：定語從句的復(fù)雜結(jié)構(gòu)，如多層定語從句的使用。

-例：Thehouse(whichis)(that/who)belongstotheman(who/that)livesnextdoorisverybeautiful.學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

-講授法：通過講解定語從句的基本結(jié)構(gòu)和用法，為學(xué)生提供清晰的語法知識框架。

-討論法：組織學(xué)生就不同語境下的定語從句使用進(jìn)行小組討論，提高學(xué)生的分析能力和語言運(yùn)用技巧。

-案例分析法：通過分析課本中的實(shí)例，幫助學(xué)生理解定語從句在實(shí)際語境中的應(yīng)用。

2.教學(xué)手段：

-多媒體展示：利用PPT展示定語從句的語法結(jié)構(gòu)和例句，增強(qiáng)視覺沖擊力。

-視頻輔助：播放與外國食物相關(guān)的視頻，讓學(xué)生在真實(shí)語境中感知定語從句的運(yùn)用。

-互動軟件：使用互動教學(xué)軟件進(jìn)行語法練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過程【導(dǎo)入】

（教師）Goodmorning,class.Today,wearegoingtoexplorethefascinatingworldofforeignfood,specificallyfocusingonthegrammarpointof"preposition+relativepronoun"intheattributiveclause.Beforewediveintothelesson,let'sstartwithawarm-upactivity.Cananyonenamesomepopularforeigndishes?

【學(xué)生】Pasta,sushi,pizza,curry...

【教師】Great!Now,weallhavesomeideaaboutforeignfood.Today,wewilllearnhowtodescribethesedishesusingthegrammarwearegoingtostudy.Let'sbeginwiththeintroductionofthetopic.

【學(xué)生】Okay.

【教師】Inthissection,wewilllearnabout"preposition+relativepronoun"intheattributiveclause.Thisstructureisusedtoprovideadditionalinformationaboutanouninasentence.Forexample,"thebookinwhichIborrowedisinteresting."Inthissentence,"inwhich"istherelativeclausemodifying"thebook."

【教學(xué)活動一：語法講解】

【教師】Now,let'sfocusonthestructureofthisclause.Thebasicpatternis"preposition+relativepronoun+verb."Forexample,"inwhich,""ofwhich,""withwhich,"etc.Iwillexplaineachpartofthestructuretoyou.

1.Preposition:Itisusedtoexpresstherelationshipbetweenthenounandtherelativeclause.Forexample,"in,""of,""with,""on,""about,"etc.

2.Relativepronoun:Itreplacesthenounintherelativeclauseandactsasthesubjectorobject.Commonrelativepronounsinclude"which,""that,""who,""whom,""whose,""where,""when,"etc.

3.Verb:Theverbintherelativeclauseshouldbeinthecorrectformtomatchthemainclause.

【學(xué)生】Iunderstandthestructurenow.

【教師】Good.Let'smoveontosomeexamples.

【教學(xué)活動二：例句分析】

【教師】Now,Iwillgiveyousomeexamplestoillustratetheusageof"preposition+relativepronoun"intheattributiveclause.Payattentiontohowtheprepositionandrelativepronounareusedineachsentence.

Example1:Therestaurantinwhichwehaddinnerwasfamous.

Example2:ThebookofwhichIborrowedisinteresting.

Example3:Thecoatwithwhichsheworewasbeautiful.

【學(xué)生】Iseehowthestructureworksinthesesentences.

【教師】Great!Now,let'strytocreateourownsentencesusingthisstructure.

【教學(xué)活動三：學(xué)生練習(xí)】

【教師】Forthenextactivity,Iwillaskyoutoformsentencesusingthestructure"preposition+relativepronoun"intheattributiveclause.Youcanusethefollowingtopicstohelpyoucreateyoursentences:yourfavoritedish,aplaceyouvisited,abookyouread.

【學(xué)生】Iwillwriteaboutmyfavoritedish,sushi.

【教師】Thatsoundsdelicious!Canyoustartyoursentencewith"Thesushi,"andthenusethestructurewelearned?

【學(xué)生】ThesushiwithwhichIhadmyfirsttastewasincrediblydelicious.

【教師】Excellent!You'veusedthestructurecorrectly.Now,let'smoveontothenextstudent.

【學(xué)生】IwillwriteaboutaplaceIvisited,theEiffelTower.

【教師】Thatsoundsexciting!Canyoubeginyoursentencewith"TheEiffelTower,"andthenusethestructure?

【學(xué)生】TheEiffelTowerinwhichItookapanoramicviewismagnificent.

【教師】Fantastic!You'vedoneagreatjob.Now,let'scontinuewithmoresentences.

【教學(xué)活動四：課堂小結(jié)】

【教師】Nowthatwehavepracticedusingthestructure"preposition+relativepronoun"intheattributiveclause,let'ssummarizewhatwe'velearnedtoday.

1.Thestructureis"preposition+relativepronoun+verb."

2.Theprepositionexpressestherelationshipbetweenthenounandtherelativeclause.

3.Therelativepronounreplacesthenounintherelativeclause.

4.Theverbshouldbeinthecorrectformtomatchthemainclause.

【學(xué)生】Iunderstandthekeypoints.

【教師】Great!Now,forhomework,Iwouldlikeyoutowriteashortparagraphdescribingyourfavoriteforeigndish,usingatleasttwosentenceswiththe"preposition+relativepronoun"structure.Thiswillhelpyoureinforcewhatwe'velearnedtoday.

【學(xué)生】Iwilldefinitelypracticethisathome.

【教師】That'sthespirit!Now,let'swrapuptheclass.Remember,practicemakesperfect.KeepworkingonyourEnglishskills,andyou'llseeimprovementsoon.

【結(jié)束】

（教師）Thankyouallforyourparticipationtoday.Seeyounextclass!拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《TheWorldofFood》摘錄：選擇關(guān)于不同國家或地區(qū)特色食物的段落，讓學(xué)生閱讀并分析定語從句的使用。

-《CuisinesoftheWorld》選篇：提供關(guān)于全球不同烹飪文化的文章，讓學(xué)生通過閱讀學(xué)習(xí)新的詞匯和語法結(jié)構(gòu)。

-《FoodandCulture》節(jié)選：介紹食物與文化的聯(lián)系，讓學(xué)生探討食物背后的文化意義和定語從句在描述文化現(xiàn)象中的應(yīng)用。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇上述閱讀材料中的一篇進(jìn)行深入閱讀，記錄下遇到的定語從句，并嘗試分析其用法。

-讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于自己家鄉(xiāng)特色食物的短文，要求使用至少三個定語從句來描述食物的特點(diǎn)。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自閱讀的材料，討論定語從句在不同語境下的使用和效果。

-鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源或圖書館查閱資料，了解其他國家的特色食物和相關(guān)的文化背景知識。

-設(shè)計(jì)一個“世界美食地圖”項(xiàng)目，讓學(xué)生以小組為單位，選擇一個國家或地區(qū)，研究其特色食物，并用英語制作海報(bào)或小冊子，展示研究成果。板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-定語從句的基本結(jié)構(gòu)：介詞+關(guān)系代詞+謂語動詞

-關(guān)系代詞的用法：who/whom,which,that,where,when,why,whose

②關(guān)鍵詞：

-介詞：in,of,with,on,about,for,by,to,from

-關(guān)系代詞：who,whom,which,that,where,when,why,whose

③核心句型：

-Thebook(in)whichIborrowedisinteresting.

-Therestaurant(where)wehaddinnerwasfamous.

-Thecoat(with)whichsheworewasbeautiful.典型例題講解1.例題：

-Thecity**that**youvisitedlastsummerisfamousforitsbeautifulscenery.

-解答：本句中，關(guān)系代詞"that"引導(dǎo)的定語從句修飾先行詞"thecity"，關(guān)系代詞在從句中作主語。

2.例題：

-Theperson**with**whomwehaddinnerwasveryfriendly.

-解答：在此句中，"withwhom"作為介詞短語，修飾先行詞"theperson"，關(guān)系代詞"whom"在從句中作賓語。

3.例題：

-Thebook**ofwhichIheardisveryinteresting**.

-解答：這里的"ofwhich"引導(dǎo)定語從句，修飾先行詞"thebook"，關(guān)系代詞"which"在從句中作賓語。

4.例題：

-Theroom**inwhichwearestudying**isveryquiet.

-解答：定語從句"inwhichwearestudying"修飾先行詞"theroom"，關(guān)系代詞"which"在從句中作地點(diǎn)狀語。

5.例題：

-Themovie**that**yourecommendedisexcellent.

-解答：本句中，關(guān)系代詞"that"引導(dǎo)的定語從句修飾先行詞"themovie"，關(guān)系代詞"that"在從句中作主語。

補(bǔ)充說明：

-在定語從句中，關(guān)系代詞的選擇取決于其在從句中的語法功能。例如，當(dāng)關(guān)系代詞在從句中作主語時，通常使用"that"或"which"，而在從句中作賓語時，可以使用"that"、"which"或"whom"。

-當(dāng)先行詞是all,anything,everything,something,nothing等不定代詞時，定語從句通常用"that"引導(dǎo)，而不使用"which"。

-在某些情況下，定語從句中的關(guān)系代詞可以省略，尤其是在口語或非正式寫作中。例如："Thebook(that)Iboughtisveryinteresting."

-定語從句還可以包含多個從句，形成復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)。例如："Thehouse(whichis)(that/who)belongstotheman(who/that)livesnextdoorisverybeautiful."反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.案例分析法：在講解定語從句時，我嘗試引入真實(shí)的案例，如外國美食的介紹，讓學(xué)生在實(shí)際語境中感知和運(yùn)用語法，這種做法激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了他們的語言應(yīng)用能力。

2.互動式教學(xué)：通過小組討論和角色扮演等活動，我鼓勵學(xué)生積極參與課堂，這有助于他們更好地理解和掌握語法點(diǎn)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)差異較大：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和接受能力存在較大差異，這導(dǎo)致部分學(xué)生在理解語法點(diǎn)時遇到困難。

2.課堂時間分配不均：由于時間限制，我可能沒有充分地處理每一個語法點(diǎn)，導(dǎo)致一些學(xué)生對于某些復(fù)雜結(jié)構(gòu)的理解不夠深入。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成評價，缺乏多元化的評價方式，無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.個性化教學(xué)：針對學(xué)生基礎(chǔ)差異，我將設(shè)計(jì)分層教學(xué)方案，為不同層次的學(xué)生提供相應(yīng)的學(xué)習(xí)資源和輔導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能有所收獲。

2.優(yōu)化課堂時間分配：在課堂教學(xué)中，我會更加注重時間管理，確保每個語法點(diǎn)都能得到充分講解和練習(xí)，同時留出時間讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。

3.多元化評價方式：為了更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，我將引入多種評價方式，如課堂表現(xiàn)、小組合作、課后作業(yè)、口頭報(bào)告等，以便更準(zhǔn)確地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況。此外，我還將鼓勵學(xué)生進(jìn)行自我評價和同伴評價，培養(yǎng)他們的反思能力。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測【課堂小結(jié)】

同學(xué)們，今天