2026年春教科版（新教材）小學(xué)科學(xué)二年級(jí)下學(xué)期教學(xué)計(jì)劃及進(jìn)度表指導(dǎo)思想本教學(xué)計(jì)劃以《義務(wù)教育科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》為指導(dǎo)，立足教科版（新教材）小學(xué)科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容編排，緊扣“核心素養(yǎng)導(dǎo)向”的教學(xué)理念，結(jié)合小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，堅(jiān)持“做中學(xué)、玩中學(xué)、悟中學(xué)”的核心原則，注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、科學(xué)思維、科學(xué)態(tài)度和社會(huì)責(zé)任感。本學(xué)期教學(xué)圍繞“探秘恐龍”和“玩磁鐵”兩大核心單元展開(kāi)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、合作探究等多種方式，感受科學(xué)的趣味性和實(shí)用性，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲，幫助學(xué)生初步建立科學(xué)概念，積累科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)科學(xué)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同時(shí)，結(jié)合2026年春季學(xué)期實(shí)際教學(xué)時(shí)間（2026年2月26日—2026年7月8日，共計(jì)19周），合理規(guī)劃教學(xué)內(nèi)容、授課學(xué)時(shí)和教學(xué)活動(dòng)，確保教學(xué)工作有序、高效開(kāi)展，貼合小學(xué)二年級(jí)學(xué)生的學(xué)情需求，實(shí)現(xiàn)“以生為本、素養(yǎng)立意”的教學(xué)目標(biāo)。教材分析教材整體編排特點(diǎn)教科版（新教材）小學(xué)科學(xué)二年級(jí)下冊(cè)教材，延續(xù)了上冊(cè)“貼近生活、注重探究、素養(yǎng)導(dǎo)向”的編排思路，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生具象思維為主、注意力集中時(shí)間較短、喜歡動(dòng)手操作的學(xué)情特點(diǎn)，采用“單元主題式”編排，將科學(xué)知識(shí)、探究技能、情感態(tài)度與價(jià)值觀有機(jī)融合，避免抽象理論的灌輸，注重引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中感知科學(xué)、理解科學(xué)、運(yùn)用科學(xué)。教材整體編排遵循“由淺入深、循序漸進(jìn)、螺旋上升”的原則，每個(gè)單元圍繞一個(gè)核心主題展開(kāi)，分解為若干個(gè)具體的探究活動(dòng)，每個(gè)活動(dòng)都設(shè)計(jì)了“情境導(dǎo)入—探究過(guò)程—總結(jié)提升—拓展延伸”的環(huán)節(jié)，符合小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。同時(shí)，教材注重跨學(xué)科融合，將科學(xué)與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、體育等學(xué)科知識(shí)有機(jī)結(jié)合，比如“測(cè)量恐龍‘化石’”融合數(shù)學(xué)測(cè)量知識(shí)，“制作恐龍模型”“設(shè)計(jì)釣魚(yú)玩具”融合美術(shù)手工知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。此外，教材注重趣味性和實(shí)踐性，設(shè)置了大量的動(dòng)手操作活動(dòng)、游戲活動(dòng)和合作探究活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)科學(xué)，在“做”中提升能力。單元具體分析第一單元探秘恐龍本單元是本學(xué)期的第一個(gè)核心單元，共7課時(shí)內(nèi)容，圍繞“恐龍”這一學(xué)生感興趣的主題展開(kāi)，主要內(nèi)容包括恐龍的故事、挖掘恐龍“化石”、測(cè)量恐龍“化石”、拼接恐龍“化石”、復(fù)原恐龍、制作恐龍模型、我們的恐龍公園。本單元的編排核心是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一系列的探究活動(dòng)，了解恐龍的基本特征、生活環(huán)境，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的挖掘、測(cè)量、拼接、制作技能，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、合作能力和動(dòng)手操作能力。本單元貼合二年級(jí)學(xué)生的興趣特點(diǎn)，以“化石”為線索，串聯(lián)起整個(gè)探究過(guò)程，從了解恐龍的故事入手，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，再通過(guò)模擬挖掘、測(cè)量、拼接化石，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)家探究恐龍的過(guò)程，感受科學(xué)探究的樂(lè)趣。同時(shí)，通過(guò)復(fù)原恐龍、制作恐龍模型、搭建恐龍公園等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和合作能力，讓學(xué)生在實(shí)踐中積累科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，初步建立“生物與環(huán)境”的簡(jiǎn)單認(rèn)知。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生完成模擬挖掘、測(cè)量、拼接化石的活動(dòng)，掌握簡(jiǎn)單的測(cè)量和拼接方法；教學(xué)難點(diǎn)是根據(jù)化石線索復(fù)原恐龍，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力和想象力。第二單元玩磁鐵本單元是本學(xué)期的第二個(gè)核心單元，共6課時(shí)內(nèi)容，圍繞“磁鐵”這一常見(jiàn)的科學(xué)材料展開(kāi)，主要內(nèi)容包括磁鐵能吸引什么、比較力量的大小、讓小車動(dòng)起來(lái)、隔物吸鐵、設(shè)計(jì)釣魚(yú)玩具、我們來(lái)釣魚(yú)。本單元的編排核心是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)玩磁鐵的一系列活動(dòng)，了解磁鐵的基本性質(zhì)，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的探究方法，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛣?chuàng)新能力。本單元的編排注重“玩中學(xué)”，以“玩磁鐵”為切入點(diǎn)，通過(guò)一系列的游戲活動(dòng)和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中發(fā)現(xiàn)磁鐵的基本性質(zhì)，比如磁鐵能吸引鐵制品、磁鐵有兩極、磁鐵的磁力有大小、磁鐵能隔物吸鐵等。同時(shí)，通過(guò)設(shè)計(jì)釣魚(yú)玩具、開(kāi)展釣魚(yú)游戲等活動(dòng)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的磁鐵知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，感受科學(xué)的實(shí)用性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。本單元的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)磁鐵的基本性質(zhì)，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方法；教學(xué)難點(diǎn)是理解磁鐵的磁力大小變化的原因，以及運(yùn)用磁鐵知識(shí)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的玩具，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)情分析本學(xué)期教學(xué)對(duì)象為小學(xué)二年級(jí)第二學(xué)期學(xué)生，經(jīng)過(guò)一年級(jí)和二年級(jí)上學(xué)期的科學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的科學(xué)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)習(xí)慣，具體表現(xiàn)如下：在認(rèn)知方面，二年級(jí)學(xué)生以具象思維為主，抽象思維能力較弱，對(duì)具體、形象、有趣的事物充滿好奇心，喜歡動(dòng)手操作和游戲活動(dòng)，對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)有一定的興趣，但注意力集中時(shí)間較短（一般為15-20分鐘），容易被無(wú)關(guān)事物吸引。學(xué)生已經(jīng)初步掌握了簡(jiǎn)單的觀察、比較、分類方法，能夠按照教師的要求完成簡(jiǎn)單的探究活動(dòng)，但對(duì)探究過(guò)程的規(guī)范性和邏輯性掌握不夠，缺乏主動(dòng)探究的意識(shí)和能力。在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成了課前準(zhǔn)備、課堂舉手發(fā)言、課后完成簡(jiǎn)單作業(yè)的習(xí)慣，但部分學(xué)生課堂紀(jì)律意識(shí)較弱，容易開(kāi)小差、做小動(dòng)作，合作探究時(shí)缺乏分工意識(shí)和合作能力，部分學(xué)生動(dòng)手操作能力較差，缺乏耐心和細(xì)心，需要教師在教學(xué)中加強(qiáng)引導(dǎo)和培養(yǎng)。在知識(shí)儲(chǔ)備方面，學(xué)生已經(jīng)了解了一些常見(jiàn)的動(dòng)物、植物和自然現(xiàn)象，掌握了簡(jiǎn)單的測(cè)量、分類方法，但對(duì)恐龍和磁鐵的相關(guān)知識(shí)了解較少，大部分學(xué)生只是通過(guò)動(dòng)畫(huà)片、繪本等渠道對(duì)恐龍有初步的印象，對(duì)磁鐵的性質(zhì)幾乎沒(méi)有認(rèn)知，需要教師在教學(xué)中從基礎(chǔ)入手，逐步引導(dǎo)學(xué)生探究和學(xué)習(xí)。此外，二年級(jí)學(xué)生個(gè)體差異較大，部分學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)、思維活躍，能夠積極參與探究活動(dòng)，而部分學(xué)生動(dòng)手能力弱、性格內(nèi)向，不愿意主動(dòng)參與活動(dòng)，需要教師在教學(xué)中關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。核心素養(yǎng)目標(biāo)小學(xué)科學(xué)核心素養(yǎng)包括科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任四個(gè)方面，結(jié)合本學(xué)期教材內(nèi)容和二年級(jí)學(xué)生學(xué)情，制定如下核心素養(yǎng)教學(xué)目標(biāo)：科學(xué)觀念通過(guò)“探秘恐龍”單元的學(xué)習(xí)，了解恐龍的基本特征、生活環(huán)境和滅絕原因的初步知識(shí)，知道化石是研究恐龍的重要依據(jù)，初步建立“生物與環(huán)境相適應(yīng)”的簡(jiǎn)單觀念。通過(guò)“玩磁鐵”單元的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)磁鐵的基本性質(zhì)，知道磁鐵能吸引鐵制品、磁鐵有兩極、磁鐵的磁力有大小、磁鐵能隔物吸鐵等，了解磁鐵在生活中的常見(jiàn)應(yīng)用，初步建立“物質(zhì)具有一定性質(zhì)”的簡(jiǎn)單觀念。初步了解科學(xué)探究的基本過(guò)程和方法，知道觀察、實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作是學(xué)習(xí)科學(xué)的重要方式，能夠結(jié)合所學(xué)知識(shí)，對(duì)簡(jiǎn)單的科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行初步解釋。科學(xué)思維能夠通過(guò)觀察、比較、分析，發(fā)現(xiàn)恐龍化石的不同特征，以及磁鐵的基本性質(zhì)，培養(yǎng)觀察能力和分析能力。能夠根據(jù)化石線索，對(duì)恐龍的外形、生活習(xí)性進(jìn)行初步的推理和判斷，根據(jù)磁鐵的性質(zhì)，對(duì)簡(jiǎn)單的科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)測(cè)和解釋，培養(yǎng)邏輯推理能力和預(yù)測(cè)能力。能夠在探究活動(dòng)中，對(duì)探究過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的總結(jié)和歸納，用自己的語(yǔ)言表達(dá)探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)總結(jié)歸納能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。能夠在設(shè)計(jì)、制作活動(dòng)中，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，大膽想象、創(chuàng)新，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)新思維能力。探究實(shí)踐能夠積極參與探究活動(dòng)，主動(dòng)觀察、動(dòng)手操作，按照教師的要求完成模擬挖掘、測(cè)量、拼接恐龍化石，以及玩磁鐵、做磁鐵實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，掌握簡(jiǎn)單的探究方法和動(dòng)手操作技能。能夠在合作探究活動(dòng)中，學(xué)會(huì)分工合作、互相配合，與同學(xué)交流探究想法和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)合作能力和交流能力。能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的恐龍模型、釣魚(yú)玩具等，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。能夠?qū)μ骄炕顒?dòng)中的現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行簡(jiǎn)單的記錄和整理，養(yǎng)成良好的探究習(xí)慣。態(tài)度責(zé)任保持對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的好奇心和求知欲，樂(lè)于參與科學(xué)探究活動(dòng)，感受科學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)熱愛(ài)科學(xué)、樂(lè)于探究的科學(xué)態(tài)度。在探究活動(dòng)中，能夠認(rèn)真觀察、細(xì)心操作、積極思考，勇于嘗試、不怕失敗，培養(yǎng)認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)、堅(jiān)持不懈的科學(xué)態(tài)度。能夠尊重同學(xué)的探究想法和成果，樂(lè)于與同學(xué)合作交流，培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。了解科學(xué)與生活的密切聯(lián)系，知道科學(xué)技術(shù)在生活中的應(yīng)用，培養(yǎng)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)，樹(shù)立“科學(xué)服務(wù)于人類”的觀念。了解恐龍滅絕的相關(guān)知識(shí)，初步樹(shù)立保護(hù)生物、愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)第一單元探秘恐龍了解恐龍的基本特征和生活環(huán)境，知道化石是研究恐龍的重要依據(jù)。掌握簡(jiǎn)單的挖掘、測(cè)量、拼接恐龍“化石”的方法，能夠獨(dú)立完成模擬挖掘和拼接活動(dòng)。能夠根據(jù)化石線索，初步復(fù)原恐龍的外形，制作簡(jiǎn)單的恐龍模型。在合作探究中，學(xué)會(huì)分工合作，與同學(xué)交流探究發(fā)現(xiàn)。第二單元玩磁鐵認(rèn)識(shí)磁鐵的基本性質(zhì)，知道磁鐵能吸引鐵制品、磁鐵有兩極、磁鐵的磁力有大小、磁鐵能隔物吸鐵。掌握簡(jiǎn)單的磁鐵實(shí)驗(yàn)方法，能夠獨(dú)立完成磁鐵相關(guān)的探究實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。能夠運(yùn)用磁鐵的基本性質(zhì)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的釣魚(yú)玩具，開(kāi)展釣魚(yú)游戲。教學(xué)難點(diǎn)第一單元探秘恐龍根據(jù)恐龍化石的特征，推理恐龍的外形、生活習(xí)性，培養(yǎng)邏輯推理能力和想象力。規(guī)范完成恐龍“化石”的測(cè)量和拼接，準(zhǔn)確記錄測(cè)量數(shù)據(jù)，培養(yǎng)細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。小組合作搭建恐龍公園，合理分工、互相配合，培養(yǎng)合作能力和統(tǒng)籌規(guī)劃能力。第二單元玩磁鐵理解磁鐵磁力大小的變化原因，能夠?qū)?shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行初步分析和解釋。運(yùn)用磁鐵的性質(zhì)，創(chuàng)新設(shè)計(jì)釣魚(yú)玩具，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在實(shí)驗(yàn)探究中，養(yǎng)成規(guī)范記錄、認(rèn)真分析的良好探究習(xí)慣。教學(xué)設(shè)計(jì)理念本學(xué)期教學(xué)設(shè)計(jì)立足“核心素養(yǎng)導(dǎo)向”，結(jié)合教科版（新教材）編排特點(diǎn)和二年級(jí)學(xué)生學(xué)情，堅(jiān)持“以生為本、玩中學(xué)、做中學(xué)、悟中學(xué)”的核心理念，注重探究性、趣味性、實(shí)踐性和合作性，具體教學(xué)設(shè)計(jì)理念如下：素養(yǎng)立意，立足基礎(chǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)始終圍繞核心素養(yǎng)目標(biāo)展開(kāi)，將科學(xué)觀念、科學(xué)思維、探究實(shí)踐、態(tài)度責(zé)任四個(gè)方面的素養(yǎng)融入每一節(jié)課的教學(xué)中，避免單純的知識(shí)灌輸，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。同時(shí)，結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備和認(rèn)知水平，從基礎(chǔ)入手，逐步引導(dǎo)學(xué)生探究和學(xué)習(xí)，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度，在原有基礎(chǔ)上獲得提升。情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣針對(duì)二年級(jí)學(xué)生好奇心強(qiáng)、喜歡有趣情境的特點(diǎn)，每一節(jié)課都設(shè)計(jì)生動(dòng)、有趣的情境導(dǎo)入，比如“探秘恐龍”單元以恐龍動(dòng)畫(huà)片片段、恐龍化石圖片導(dǎo)入，“玩磁鐵”單元以磁鐵玩具導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。同時(shí)，情境設(shè)計(jì)貼合學(xué)生的生活實(shí)際，讓學(xué)生感受到科學(xué)與生活的密切聯(lián)系。探究為主，動(dòng)手為先遵循小學(xué)科學(xué)“探究式學(xué)習(xí)”的核心要求，教學(xué)設(shè)計(jì)注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、合作探究等方式開(kāi)展學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，感受科學(xué)探究的樂(lè)趣。每個(gè)探究活動(dòng)都設(shè)計(jì)了明確的探究目標(biāo)、探究步驟和探究任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)觀察、積極思考、動(dòng)手操作，在“做”中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題、掌握知識(shí)、提升能力。合作探究，培養(yǎng)能力結(jié)合教材中的合作探究活動(dòng)，教學(xué)設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和交流能力，將學(xué)生分成若干小組，明確小組分工，讓每個(gè)學(xué)生都能參與到探究活動(dòng)中，承擔(dān)相應(yīng)的任務(wù)。在探究過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生互相交流、互相配合、互相幫助，分享探究想法和發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，同時(shí)提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。分層教學(xué)，關(guān)注差異針對(duì)二年級(jí)學(xué)生個(gè)體差異較大的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施分層教學(xué)，在探究活動(dòng)、作業(yè)布置、評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行分層，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。對(duì)于動(dòng)手能力強(qiáng)、思維活躍的學(xué)生，設(shè)計(jì)拓展性的探究任務(wù)，激發(fā)其創(chuàng)新潛力；對(duì)于動(dòng)手能力弱、學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，給予更多的指導(dǎo)和幫助，降低探究難度，鼓勵(lì)其積極參與，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心?？缈迫诤?，提升素養(yǎng)注重跨學(xué)科融合，將科學(xué)與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、體育等學(xué)科知識(shí)有機(jī)結(jié)合，比如“測(cè)量恐龍‘化石’”融合數(shù)學(xué)測(cè)量知識(shí)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)使用直尺、卷尺等測(cè)量工具，記錄測(cè)量數(shù)據(jù)；“制作恐龍模型”“設(shè)計(jì)釣魚(yú)玩具”融合美術(shù)手工知識(shí)，讓學(xué)生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，制作精美的作品；“我們來(lái)釣魚(yú)”融合體育游戲知識(shí)，讓學(xué)生在游戲中鞏固所學(xué)知識(shí)，提升動(dòng)手能力。通過(guò)跨科融合，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生感受到科學(xué)的綜合性和實(shí)用性。教學(xué)方法與策略教學(xué)方法結(jié)合本學(xué)期教材內(nèi)容和二年級(jí)學(xué)生學(xué)情，主要采用以下教學(xué)方法：探究式教學(xué)法：以學(xué)生為主體，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、動(dòng)手操作、合作探究等方式，主動(dòng)探究科學(xué)知識(shí)，體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，培養(yǎng)探究能力和科學(xué)思維。情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，提升能力。游戲教學(xué)法：結(jié)合二年級(jí)學(xué)生喜歡游戲的特點(diǎn)，將科學(xué)知識(shí)融入游戲活動(dòng)中，比如“磁鐵釣魚(yú)”“化石挖掘比賽”等，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)、在游戲中鞏固，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。演示法：對(duì)于一些復(fù)雜的探究操作、實(shí)驗(yàn)步驟，教師進(jìn)行示范演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察、模仿，掌握正確的操作方法，確保探究活動(dòng)有序開(kāi)展。討論法：在探究活動(dòng)結(jié)束后，組織學(xué)生進(jìn)行討論、交流，分享探究想法和發(fā)現(xiàn)，互相啟發(fā)、互相補(bǔ)充，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和合作能力，總結(jié)歸納所學(xué)知識(shí)。分層教學(xué)法：根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，實(shí)施分層教學(xué)，設(shè)計(jì)不同難度的探究任務(wù)和作業(yè)，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保每個(gè)學(xué)生都能獲得提升。教學(xué)策略精心備課，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)：認(rèn)真研讀教材、課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)情，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課的教學(xué)過(guò)程，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)步驟和教學(xué)活動(dòng)，準(zhǔn)備好教學(xué)具，確保教學(xué)活動(dòng)有序、高效開(kāi)展。注重動(dòng)手操作，強(qiáng)化探究體驗(yàn)：充分利用教材中的動(dòng)手操作活動(dòng)，為學(xué)生提供充足的教學(xué)具和探究時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)動(dòng)手、積極探究，讓學(xué)生在“做”中感受科學(xué)的樂(lè)趣，掌握科學(xué)知識(shí)和探究技能。加強(qiáng)小組合作，培養(yǎng)合作能力：合理分組，明確小組分工，引導(dǎo)學(xué)生在探究活動(dòng)中互相配合、互相交流、互相幫助，培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。同時(shí)，教師加強(qiáng)對(duì)小組合作的指導(dǎo)，及時(shí)解決合作中出現(xiàn)的問(wèn)題，確保合作探究有序、有效。關(guān)注個(gè)體差異，實(shí)施分層指導(dǎo)：在教學(xué)過(guò)程中，密切關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和表現(xiàn)，對(duì)于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，給予更多的指導(dǎo)和幫助，鼓勵(lì)其積極參與探究活動(dòng)，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)自信心；對(duì)于學(xué)有余力的學(xué)生，設(shè)計(jì)拓展性的探究任務(wù)，激發(fā)其創(chuàng)新潛力。注重知識(shí)拓展，聯(lián)系生活實(shí)際：結(jié)合教材內(nèi)容，適當(dāng)拓展相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生了解更多的科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)應(yīng)用。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的科學(xué)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，感受科學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。優(yōu)化評(píng)價(jià)方式，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展：采用多元化的評(píng)價(jià)方式，將過(guò)程性評(píng)價(jià)與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，注重對(duì)學(xué)生探究過(guò)程、動(dòng)手能力、合作能力、學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)，而不僅僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。評(píng)價(jià)語(yǔ)言要積極、鼓勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。教學(xué)資源準(zhǔn)備教具準(zhǔn)備第一單元探秘恐龍：恐龍化石模型、模擬化石（黏土、石膏制作）、恐龍圖片、恐龍動(dòng)畫(huà)片片段、直尺、卷尺、放大鏡、拼接恐龍骨架模型、恐龍模型制作材料（黏土、卡紙、剪刀、膠水等）、恐龍公園搭建材料（紙箱、塑料瓶、樹(shù)葉等）。第二單元玩磁鐵：各種磁鐵（條形磁鐵、馬蹄形磁鐵、圓形磁鐵、環(huán)形磁鐵等）、鐵制品（鐵釘、回形針、鑰匙、鐵釘?shù)龋?、非鐵制品（塑料、木頭、紙片、玻璃等）、小車模型、不同厚度的紙片、布料、塑料板、釣魚(yú)玩具模型、釣魚(yú)竿制作材料（竹竿、繩子等）、實(shí)驗(yàn)記錄單。通用教具：多媒體課件、投影儀、黑板、粉筆、小組探究記錄表、評(píng)價(jià)表等。學(xué)具準(zhǔn)備第一單元探秘恐龍：每人一套簡(jiǎn)易模擬化石、直尺、放大鏡、恐龍模型制作材料（黏土、卡紙、剪刀、膠水等）、小組共用拼接恐龍骨架模型、恐龍公園搭建材料。第二單元玩磁鐵：每人一塊小型磁鐵、一組鐵制品和非鐵制品、小組共用小車模型、不同厚度的紙片、布料、塑料板、釣魚(yú)玩具制作材料、實(shí)驗(yàn)記錄單。通用學(xué)具：筆記本、鉛筆、橡皮等。其他資源準(zhǔn)備網(wǎng)絡(luò)資源：恐龍相關(guān)視頻、圖片、科普文章，磁鐵相關(guān)實(shí)驗(yàn)視頻、科普知識(shí)等，用于課堂導(dǎo)入和知識(shí)拓展。校外資源：聯(lián)系當(dāng)?shù)乜萍拣^、博物館，組織學(xué)生參觀恐龍化石展覽、磁鐵科普展覽，讓學(xué)生近距離感受科學(xué)的魅力，豐富科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。家庭資源：鼓勵(lì)學(xué)生和家長(zhǎng)一起收集恐龍相關(guān)的繪本、圖片、玩具，一起玩磁鐵游戲，開(kāi)展家庭探究活動(dòng)，形成家校共育的合力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)進(jìn)度安排周次教學(xué)時(shí)間課時(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重難點(diǎn)備注第1周2026.2.26—2026.2.283課時(shí)1.新學(xué)期開(kāi)學(xué)第一課：科學(xué)學(xué)習(xí)要求、本學(xué)期學(xué)習(xí)預(yù)告

2.第一單元探秘恐龍：1.恐龍的故事1.明確本學(xué)期科學(xué)學(xué)習(xí)要求，了解本學(xué)期學(xué)習(xí)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

2.了解恐龍的基本特征、生活環(huán)境，知道恐龍是遠(yuǎn)古時(shí)期的爬行動(dòng)物。

3.培養(yǎng)觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，樂(lè)于參與科學(xué)探究活動(dòng)。重點(diǎn)：了解恐龍的基本特征和生活環(huán)境。

難點(diǎn)：用自己的語(yǔ)言描述恐龍的特征。1.第1課時(shí)：開(kāi)學(xué)第一課

2.第2、3課時(shí)：恐龍的故事

3.鞏固：讓學(xué)生回家和家長(zhǎng)分享恐龍的故事。第2周2026.3.3—2026.3.73課時(shí)第一單元探秘恐龍：

2.挖掘恐龍“化石”

3.測(cè)量恐龍“化石”1.學(xué)會(huì)模擬挖掘恐龍“化石”的方法，感受科學(xué)家探究恐龍的過(guò)程。

2.掌握簡(jiǎn)單的測(cè)量方法，能夠使用直尺測(cè)量恐龍“化石”的長(zhǎng)度、寬度，記錄測(cè)量數(shù)據(jù)。

3.培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、合作能力和細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。重點(diǎn)：掌握模擬挖掘和測(cè)量恐龍“化石”的方法。

難點(diǎn)：規(guī)范測(cè)量，準(zhǔn)確記錄測(cè)量數(shù)據(jù)。1.第1、2課時(shí)：挖掘恐龍“化石”

2.第3課時(shí)：測(cè)量恐龍“化石”

3.鞏固：整理測(cè)量數(shù)據(jù)，繪制簡(jiǎn)單的測(cè)量記錄表。第3周2026.3.10—2026.3.143課時(shí)第一單元探秘恐龍：

4.拼接恐龍“化石”

5.復(fù)原恐龍1.學(xué)會(huì)拼接恐龍“化石”的方法，能夠?qū)⑼诰虺龅摹盎逼唇映赏暾目铸埞羌堋?/p>

2.能夠根據(jù)拼接好的“化石”骨架，推理恐龍的外形，初步完成恐龍復(fù)原。

3.培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、邏輯推理能力和想象力。重點(diǎn)：拼接恐龍“化石”，完成恐龍骨架拼接。

難點(diǎn)：根據(jù)化石線索，推理恐龍的外形，復(fù)原恐龍。1.第1、2課時(shí)：拼接恐龍“化石”

2.第3課時(shí)：復(fù)原恐龍

3.拓展：讓學(xué)生繪制自己復(fù)原的恐龍圖片。第4周2026.3.17—2026.3.213課時(shí)第一單元探秘恐龍：

6.制作恐龍模型

7.我們的恐龍公園1.學(xué)會(huì)制作簡(jiǎn)單的恐龍模型，能夠運(yùn)用黏土、卡紙等材料制作恐龍模型。

2.能夠小組合作，利用各種材料搭建恐龍公園，展示恐龍模型和復(fù)原成果。

3.培養(yǎng)動(dòng)手操作能力、合作能力、想象力和創(chuàng)造力。重點(diǎn)：制作恐龍模型，小組合作搭建恐龍公園。

難點(diǎn)：小組合作搭建恐龍公園，合理規(guī)劃、分工配合。1.第1、2課時(shí)：制作恐龍模型

2.第3課時(shí)：搭建恐龍公園

3.鞏固：完善恐龍公園，進(jìn)行班級(jí)展示。第5周2026.3.24—2026.3.283課時(shí)1.第一單元復(fù)習(xí)

2.第一單元檢測(cè)

3.檢測(cè)反饋與查漏補(bǔ)缺1.復(fù)習(xí)第一單元所學(xué)知識(shí)，梳理單元知識(shí)脈絡(luò)，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

2.通過(guò)檢測(cè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

3.針對(duì)檢測(cè)中的問(wèn)題，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，提升能力。重點(diǎn)：復(fù)習(xí)第一單元核心知識(shí)，鞏固探究技能。

難點(diǎn)：解決檢測(cè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，彌補(bǔ)知識(shí)漏洞。1.第1課時(shí)：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)

2.第2課時(shí)：?jiǎn)卧獧z測(cè)

3.第3課時(shí)：反饋查漏

4.機(jī)動(dòng)：根據(jù)檢測(cè)情況，調(diào)整復(fù)習(xí)重點(diǎn)。第6周2026.3.31—2026.4.43課時(shí)第二單元玩磁鐵：

1.磁鐵能吸引什么

2.比較力量的大小1.認(rèn)識(shí)磁鐵，知道磁鐵能吸引鐵制品，能夠區(qū)分鐵制品和非鐵制品。

2.了解磁鐵的磁力有大小，能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較不同磁鐵的磁力大小。

3.培養(yǎng)觀察能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰头治瞿芰?，?lè)于參與實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。重點(diǎn)：知道磁鐵能吸引鐵制品，能夠比較磁鐵的磁力大小。

難點(diǎn)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)，分析磁鐵磁力大小的不同原因。1.第1、2課時(shí)：磁鐵能吸引什么

2.第3課時(shí)：比較力量的大小

3.鞏固：整理實(shí)驗(yàn)記錄，總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。第7周2026.4.7—2026.4.113課時(shí)第二單元玩磁鐵：

3.讓小車動(dòng)起來(lái)

4.隔物吸鐵1.知道磁鐵能吸引鐵制小車，能夠利用磁鐵讓小車動(dòng)起來(lái)，了解磁鐵的應(yīng)用。

2.知道磁鐵能隔物吸鐵，了解不同厚度的物體對(duì)磁鐵磁力的影響。

3.培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、?dòng)手操作能力和創(chuàng)新思維能力。重點(diǎn)：利用磁鐵讓小車動(dòng)起來(lái)，知道磁鐵能隔物吸鐵。

難點(diǎn)：理解磁鐵隔物吸鐵的特點(diǎn)，分析物體厚度對(duì)磁力的影響。1.第1、2課時(shí)：讓小車動(dòng)起來(lái)

2.第3課時(shí)：隔物吸鐵

3.拓展：嘗試用磁鐵讓其他鐵制品動(dòng)起來(lái)。第8周2026.4.14—2026.4.182課時(shí)（第3課時(shí)機(jī)動(dòng)）第二單元玩磁鐵：

5.設(shè)計(jì)釣魚(yú)玩具

6.我們來(lái)釣魚(yú)1.能夠運(yùn)用磁鐵的性質(zhì)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的釣魚(yú)玩具，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

2.能夠利用自己設(shè)計(jì)的釣魚(yú)玩具開(kāi)展釣魚(yú)游戲，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.培養(yǎng)合作能力、動(dòng)手操作能力和樂(lè)于分享的品質(zhì)。重點(diǎn)：設(shè)計(jì)并制作釣魚(yú)玩具，開(kāi)展釣魚(yú)游戲。

難點(diǎn)：設(shè)計(jì)出實(shí)用、有趣的釣魚(yú)玩具，運(yùn)用磁鐵性質(zhì)解決實(shí)際問(wèn)題。1.第1課時(shí)：設(shè)計(jì)釣魚(yú)玩具

2.第2課時(shí)：我們來(lái)釣魚(yú)

3.第3課時(shí)：機(jī)動(dòng)，完善釣魚(yú)玩具，開(kāi)展拓展游戲。第9周2026.4.21—2026.4.253課時(shí)1.第二單元復(fù)習(xí)

2.第二單元檢測(cè)

3.檢測(cè)反饋與查漏補(bǔ)缺1.復(fù)習(xí)第二單元所學(xué)知識(shí)，梳理磁鐵的基本性質(zhì)和應(yīng)用，鞏固實(shí)驗(yàn)探究技能。

2.通過(guò)檢測(cè)，了解學(xué)生對(duì)磁鐵知識(shí)的掌握情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。

3.針對(duì)性進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生彌補(bǔ)知識(shí)漏洞，提升實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。重點(diǎn)：復(fù)習(xí)磁鐵的基本性質(zhì)和實(shí)驗(yàn)探究方法。

難點(diǎn)：解決檢測(cè)中出現(xiàn)的問(wèn)題，靈活運(yùn)用磁鐵知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。1.第1課時(shí)：?jiǎn)卧獜?fù)習(xí)

2.第2課時(shí)：?jiǎn)卧獧z測(cè)

3.第3課時(shí)：反饋查漏

4.鞏固：讓學(xué)生回家和家長(zhǎng)一起玩磁鐵游戲，鞏固所學(xué)知識(shí)。第10周2026.4.28—2026.5.23課時(shí)（含五一假期調(diào)整）1.科學(xué)拓展活動(dòng)：恐龍科普分享會(huì)

2.課堂鞏固：復(fù)習(xí)兩個(gè)單元核心知識(shí)1.通過(guò)恐龍科普分享會(huì)，讓學(xué)生了解更多恐龍相關(guān)知識(shí)，拓寬知識(shí)面，激發(fā)探究興趣。

2.復(fù)習(xí)兩個(gè)單元的核心知識(shí)，鞏固所學(xué)內(nèi)容，梳理知識(shí)脈絡(luò)。

3.培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力、合作能力和樂(lè)于分享的品質(zhì)。重點(diǎn)：復(fù)習(xí)兩個(gè)單元核心知識(shí)，開(kāi)展科普分享會(huì)。

難點(diǎn)：清晰、準(zhǔn)確地分享恐龍科普知識(shí)，鞏固知識(shí)體系。1.五一假期調(diào)整，根據(jù)實(shí)際放假情況調(diào)整課時(shí)

2.第1、2課時(shí)：恐龍科普分享會(huì)

3.第3課時(shí)：課堂鞏固第11周2026.5.5—2026.5.93課時(shí)1.科學(xué)拓展活動(dòng)：磁鐵的生活應(yīng)用探究

2.動(dòng)手實(shí)踐：改進(jìn)釣魚(yú)玩具1.了解磁鐵在生活中的常見(jiàn)應(yīng)用，感受科學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。

2.能夠根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)釣魚(yú)玩具，提升創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。

3.培養(yǎng)觀察能力、創(chuàng)新思維能力和動(dòng)手操作能力。重點(diǎn)：了解磁鐵的生活應(yīng)用，改進(jìn)釣魚(yú)玩具。

難點(diǎn)：改進(jìn)釣魚(yú)玩具，解決玩具存在的問(wèn)題，提升玩具的實(shí)用性。1.第1、2課時(shí)：磁鐵的生活應(yīng)用探究

2.第3課時(shí)：改進(jìn)釣魚(yú)玩具

3.拓展：讓學(xué)生尋找生活中的磁鐵，記錄下來(lái)。第12周2026.5.12—2026.5.163課時(shí)1.科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：制作恐龍主題手抄報(bào)

2.課堂鞏固：兩個(gè)單元易錯(cuò)點(diǎn)復(fù)習(xí)1.能夠結(jié)合第一單元所學(xué)知識(shí)，制作恐龍主題手抄報(bào)，培養(yǎng)動(dòng)手能力、審美能力和總結(jié)歸納能力。

2.復(fù)習(xí)兩個(gè)單元的易錯(cuò)點(diǎn)，彌補(bǔ)知識(shí)漏洞，鞏固所學(xué)知識(shí)。

3.培養(yǎng)認(rèn)真、細(xì)心的學(xué)習(xí)態(tài)度，樂(lè)于展示自己的作品。重點(diǎn)：制作恐龍主題手抄報(bào)，復(fù)習(xí)單元易錯(cuò)點(diǎn)。

難點(diǎn)：將所學(xué)知識(shí)融入手抄報(bào)中，做到內(nèi)容豐富、排版美觀。1.第1、2課時(shí)：制作恐龍主題手抄報(bào)

2.第3課時(shí)：易錯(cuò)點(diǎn)復(fù)習(xí)

3.鞏固：展示手抄報(bào)作品，進(jìn)行班級(jí)評(píng)價(jià)。第13周2026.5.19—2026.5.233課時(shí)1.科學(xué)探究活動(dòng)：恐龍滅絕原因探究

2.課堂鞏固：實(shí)驗(yàn)探究方法復(fù)習(xí)1.了解恐龍滅絕的幾種常見(jiàn)假說(shuō)，能夠?qū)铸垳缃^原因進(jìn)行簡(jiǎn)單的推理和分析，培養(yǎng)邏輯推理能力。

2.復(fù)習(xí)科學(xué)探究的基本方法，鞏固觀察、實(shí)驗(yàn)、記錄等探究技能。

3.樹(shù)立保護(hù)生物、愛(ài)護(hù)環(huán)境的意識(shí)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感。重點(diǎn)：了解恐龍滅絕的常見(jiàn)假說(shuō)，復(fù)習(xí)探究方法。

難點(diǎn)：對(duì)恐龍滅絕原因進(jìn)行合理推理和分析。1.第1、2課時(shí)：恐龍滅絕原因探究

2.第3課時(shí)：探究方法復(fù)習(xí)

3.拓展：讓學(xué)生查閱資料，了解更多恐龍滅絕的知識(shí)。第14周2026.5.26—2026.5.303課時(shí)1.科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)：小組合作制作磁鐵小發(fā)明

2.課堂交流：小發(fā)明展示與分享1.能夠運(yùn)用磁鐵的基本性質(zhì)，小組合作制作簡(jiǎn)單的磁鐵小發(fā)明，培養(yǎng)創(chuàng)新能力、合作能力和實(shí)踐能力。

2.能夠展示自己的小發(fā)明，分享制作思路和方法，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力和樂(lè)于分享的品質(zhì)。

3.感受科學(xué)發(fā)明的樂(lè)趣，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)。重點(diǎn)：小組合作制作磁鐵小發(fā)明，展示與分享。

難點(diǎn)：結(jié)合磁鐵性質(zhì)，設(shè)計(jì)并制作出實(shí)用、有創(chuàng)意的小發(fā)明。1.第1、2課時(shí)：制作磁鐵小發(fā)明

2.第3課時(shí)：展示與分享

3.鞏固：完善小發(fā)明，評(píng)選優(yōu)秀小發(fā)明作品。第15周2026.6.2—2026.6.63課時(shí)1.綜合復(fù)習(xí)：第一單元核心知識(shí)梳理與鞏固

2.綜合練習(xí)：第一單元相關(guān)習(xí)題訓(xùn)練1.全面梳理第一單元的核心知識(shí)，形成完整的知識(shí)體系，鞏固所學(xué)內(nèi)容。

2.通過(guò)習(xí)題訓(xùn)練，提升學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，查漏補(bǔ)缺。

3.培養(yǎng)總結(jié)歸納能力和解題能力，養(yǎng)成認(rèn)真做題的習(xí)慣。重點(diǎn)：梳理第一單元核心知識(shí)，進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練。

難點(diǎn)：靈活運(yùn)用第一單元知識(shí)解決相關(guān)問(wèn)題。1.第1課時(shí)：知識(shí)梳理

2.第2、3課時(shí)：習(xí)題訓(xùn)練與講解

3.鞏固：整理錯(cuò)題，建立錯(cuò)題本。第16周2026.6.9—2026.6.133課時(shí)1.綜合復(fù)習(xí)：第