2024年五年級英語上冊Unit1What'shelike第六課時教學實錄人教PEP科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年五年級英語上冊Unit1What'shelike第六課時教學實錄人教PEP教材分析2024年五年級英語上冊Unit1What'shelike第六課時教學實錄人教PEP。本課時內(nèi)容圍繞描述人物特征展開，通過聽、說、讀、寫等多種活動，幫助學生掌握如何用英語描述人物的外貌、性格等特征。教學內(nèi)容與課本緊密相連，注重培養(yǎng)學生實際運用英語的能力，符合五年級學生的認知水平。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的語言運用能力，使其能夠用英語描述人物特征。

2.提高學生的跨文化理解能力，理解不同文化中人物描述的差異。

3.增強學生的思維品質(zhì)，通過觀察和比較，發(fā)展批判性思維。

4.培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵學生在學習過程中主動探究和解決問題。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學生在進入五年級之前，已經(jīng)初步接觸了英語基礎語法和詞匯，對常用的問候語、自我介紹等有一定了解。在描述人物特征方面，他們可能已經(jīng)學習了基本的形容詞和顏色詞匯。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對新鮮事物充滿好奇，對英語學習有較高的興趣。他們的語言學習能力較強，能夠通過模仿和重復來掌握新詞匯和句型。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過圖片和視頻來增強記憶；而另一部分學生則更傾向于聽覺和動手操作，通過聽力和角色扮演來提高語言技能。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在描述人物特征時，學生可能會遇到詞匯量不足、句子結(jié)構(gòu)復雜等問題。此外，由于中英文化差異，學生在理解和使用某些形容詞時可能會感到困惑。此外，對于一些內(nèi)向或語言表達能力較弱的學生，參與課堂互動和表達自己可能會是一個挑戰(zhàn)。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，講解人物特征描述的語法和詞匯，同時鼓勵學生參與討論，分享他們對不同人物特征的理解。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同角色，用英語描述人物的外貌和性格，提高實際運用語言的能力。

3.利用多媒體教學，展示與人物特征相關(guān)的圖片和視頻，幫助學生直觀理解并記憶相關(guān)詞匯和表達。

4.設計小組合作游戲，如“猜猜他是誰”，通過游戲形式復習和鞏固所學知識。教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.利用多媒體展示不同人物的圖片，引導學生觀察并說出他們的外貌特征。

2.提問：“Canyoudescribethesepeople?”，讓學生嘗試用英語描述圖片中的人物。

3.引入本節(jié)課的主題：“What'shelike?”，激發(fā)學生的學習興趣。

二、新課講授（用時10分鐘）

1.講解人物特征描述的常用詞匯和句型，如：“He/Sheistall/short,withshort/longhair.He/Shehasbig/smalleyes,asmall/muscularnose,andaround/squareface.”

2.通過例句展示如何用形容詞描述人物的性格特點，如：“He/Sheiskind/crazy,smart/stupid,andfunny.”

3.介紹如何使用比較級和最高級來描述人物特征，如：“He/Sheisthetallest/shortestinourclass.”

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演：學生分成小組，每組選擇一個人物角色，用英語描述該人物的外貌和性格特點。

2.詞匯接龍：學生輪流說出一個與人物特征相關(guān)的形容詞，下一個學生需用這個詞開頭說出另一個形容詞。

3.小組討論：學生根據(jù)所學知識，討論如何用英語描述自己或同學的外貌和性格。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.舉例回答：“Howwouldyoudescribeyourbestfriend?”

2.舉例回答：“Whatarethecharacteristicsofagoodteacher?”

3.舉例回答：“Howcanyoudescribethepersonyouadmirethemost?”

五、總結(jié)回顧（用時5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學的人物特征描述詞匯和句型。

2.強調(diào)本節(jié)課的重難點，如形容詞的比較級和最高級使用。

3.布置課后作業(yè)，要求學生用英語描述自己或家人、朋友的外貌和性格特點。

本節(jié)課通過導入新課、新課講授、實踐活動、小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，幫助學生掌握人物特征描述的英語表達。在教學過程中，注重培養(yǎng)學生的語言運用能力和跨文化理解能力，提高學生的思維品質(zhì)和自主學習能力。整節(jié)課用時45分鐘，符合教學實際，內(nèi)容與課本緊密相關(guān)。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：

學生通過本節(jié)課的學習，能夠熟練掌握描述人物特征的常用詞匯，如tall,short,fat,thin,long,short,big,small,kind,clever,funny等。此外，學生還能夠運用比較級和最高級來描述人物特征，如taller,tallest,shorter,shortest,fatter,fattest等。

2.句型運用：

學生在課堂上通過角色扮演、游戲等活動，能夠運用所學句型進行實際交流，如：

-He/Sheistall/short,withshort/longhair.

-He/Sheiskind/crazy,smart/stupid,andfunny.

-He/Sheisthetallest/shortestinourclass.

3.語言表達能力：

學生在小組討論和角色扮演中，能夠自信地用英語表達自己的觀點，描述人物特征，提高了語言表達能力。

4.跨文化理解能力：

通過學習不同文化中對人物特征的描述方式，學生能夠更好地理解不同文化背景下的語言表達差異，提高了跨文化理解能力。

5.學習興趣和動力：

本節(jié)課通過生動有趣的教學活動，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生更加積極主動地參與課堂，提高了學習動力。

6.團隊合作能力：

在小組討論和角色扮演活動中，學生需要與同伴合作，共同完成任務。這有助于培養(yǎng)學生的團隊合作能力，提高溝通與協(xié)作技巧。

7.自主學習能力：

通過本節(jié)課的學習，學生學會了如何利用詞典、網(wǎng)絡等資源查找和擴展詞匯，提高了自主學習能力。

8.交際策略：

學生在課堂上學會了如何運用交際策略，如提問、回答、請求幫助等，提高了在實際交流中的應變能力。

9.語法意識：

學生在課堂上通過觀察例句和練習，對形容詞的比較級和最高級有了更深入的理解，提高了語法意識。

10.情感態(tài)度價值觀：

學生在學習過程中，了解到不同人物特征的描述方式，培養(yǎng)了尊重他人、關(guān)愛他人的情感態(tài)度價值觀。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.互動式教學：在課堂上，我嘗試了更多的互動式教學活動，比如小組討論和角色扮演，這樣不僅提高了學生的參與度，也讓他們在輕松愉快的氛圍中學習了知識。

2.多媒體輔助：我使用了多媒體課件和視頻，這些輔助工具使得教學內(nèi)容更加生動形象，幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學節(jié)奏把握：有時候我發(fā)現(xiàn)自己在課堂上講解過多，沒有給學生們足夠的時間去練習和思考。這可能會導致一些學生跟不上教學節(jié)奏。

2.學生個體差異：每個學生的學習能力和接受程度不同，我在課堂上沒有很好地針對不同層次的學生進行差異化教學。

3.評價方式單一：主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)來評價學生的掌握情況，缺乏多樣化的評價方式，不能全面反映學生的學習效果。

反思改進措施（三）

1.優(yōu)化教學節(jié)奏：我會更加注意課堂時間的分配，確保每個學生都有機會參與互動和練習。同時，我會適當減少講解時間，增加學生的自主學習和討論時間。

2.差異化教學：針對不同層次的學生，我會設計不同難度的練習和任務，確保每個學生都能在自己的舒適區(qū)內(nèi)學習和進步。

3.多元化評價：除了傳統(tǒng)的課堂表現(xiàn)和作業(yè)，我會引入更多的評價方式，比如課堂小測驗、學生互評、項目評估等，以更全面地了解學生的學習情況。

4.加強家校溝通：我會定期與家長溝通，了解學生在家的學習情況，共同關(guān)注學生的學習進步。

5.繼續(xù)學習與研究：我會不斷學習新的教學方法和理論，參加教師培訓，以提高自己的教學水平和專業(yè)素養(yǎng)。典型例題講解在五年級英語上冊Unit1What'shelike這一課時，我們學習了如何用英語描述人物的特征。以下是一些典型例題，我們將通過這些例題來鞏固和應用所學知識。

例題1：

描述下面人物的特征：

1.Heistallwithshorthair.

2.Sheisshortandhaslonghair.

答案：1.Hehasatallfigureandshorthair.2.Shehasashortstatureandlonghair.

例題2：

根據(jù)下面的人物描述，用正確的形容詞填空：

-She__________(have)bigeyes.

-He__________(have)asmallnose.

-They__________(have)aroundface.

答案：1.has2.has3.have

例題3：

使用比較級和最高級描述下列人物特征：

-Heis__________(tall)thanhisfriends.

-Sheis__________(short)ofallthestudentsintheclass.

-Theyarethe__________(crazy)studentsintheschool.

答案：1.taller2.shortest3.craziest

例題4：

用正確的介詞完成句子：

-Sheis__________(be)short__________(the)otherstudents.

-Heis__________(look)funny__________(wearing)ahat.

答案：1.as/as2.when/with

例題5：

根據(jù)上下文，選擇合適的形容詞完成句子：

-Thisbookis__________(funny).

-Sheis__________(smart)inourclass.

-Theyare__________(kind)toeveryone.

答案：1.veryfunny2.verysmart3.verykind板書設計①人物特征描述詞匯

-tall

-short

-fat

-thin

-long

-short

-big

-small

-kind

-clever

-funny

②人物性格描述詞匯

-kind

-crazy

-smart

-stupid

-funny

③人物特征描述句型

-He/Sheis+形容詞+with+形容詞/名詞。

-He/Sheis+形容詞+and+形容詞。

-He/Sheis+形容詞+than+比較對象。

-Theyare+形容詞+of+比較對象。

④介詞搭配

-short/long/roundface

-tall/shortstature

-funny/crazy/smart/stupidlook

-as/with

⑤比較級和最高級

-形容詞+er(比較級)

-形容詞est(最高級)

⑥語法要點

-形容詞的比較級和最高級變化規(guī)則

-介詞的用法和搭配教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

課堂表現(xiàn)是評價學生學習效果的重要方面。我將觀察學生在課堂上的積極參與程度、回答問題的準確性、以及是否能正確運用所學詞匯和句型。例如，我會記錄學生是否能自信地用英語描述人物特征，是否能正確使用比較級和最高級。

2.小組討論成果展示：

小組討論是培養(yǎng)學生合作能力和交流能力的好方法。我將評估學生在小組討論中的表現(xiàn)，包括他們的貢獻度、傾聽他人意見的能力以及團隊協(xié)作精神。例如，我會查看每個學生在小組中的發(fā)言次數(shù)和質(zhì)量，以及他們是否能夠有效地與同伴溝通。

3.隨堂測試：

為了評估學生對人物特征描述詞匯和句型的掌握情況，我將進行隨堂小測驗。測試將包括選擇題和簡答題，如：

-選擇題：從選項中選擇正確的形容詞來描述人物特征。

-簡答題：用所學詞匯和句型描述一個特定的人物。

4.家庭作業(yè)完成情況：

家庭作業(yè)是鞏固課堂學習內(nèi)容的重要環(huán)節(jié)。我將檢查學生的家庭作業(yè)完成情況，包括作業(yè)的正確性和完成質(zhì)量。例如，我會評估學生是否能夠獨立完成描述家庭成