2024年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元第20課《夢(mèng)回繁華》教學(xué)實(shí)錄新人教版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元第20課《夢(mèng)回繁華》教學(xué)實(shí)錄新人教版教材分析2024年八年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元第20課《夢(mèng)回繁華》教學(xué)實(shí)錄新人教版，本課為文學(xué)作品閱讀課。課文以作者回憶童年時(shí)在繁華街市的所見(jiàn)所聞為線索，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)街市的繁榮景象和人們的歡聲笑語(yǔ)。通過(guò)學(xué)習(xí)本文，學(xué)生可以了解當(dāng)時(shí)社會(huì)的風(fēng)俗民情，培養(yǎng)對(duì)民族文化的熱愛(ài)，提高文學(xué)鑒賞能力。教學(xué)設(shè)計(jì)緊密?chē)@課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入理解作品，體會(huì)作者情感，并結(jié)合生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文化理解與傳承意識(shí)、審美鑒賞能力和語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用能力。學(xué)生將通過(guò)閱讀《夢(mèng)回繁華》，感受中國(guó)傳統(tǒng)市井文化的魅力，提升對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和傳承責(zé)任感。同時(shí)，通過(guò)分析課文語(yǔ)言，學(xué)生將學(xué)會(huì)欣賞古典文學(xué)的美，提高文學(xué)鑒賞水平，并在語(yǔ)言表達(dá)上得到鍛煉，增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：八年級(jí)學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)一些文學(xué)作品，對(duì)古典文學(xué)的基本特點(diǎn)有所了解。他們具備一定的閱讀理解和分析能力，能夠識(shí)別基本的修辭手法和表達(dá)方式。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：八年級(jí)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化和文學(xué)藝術(shù)有較高的興趣，他們喜歡通過(guò)閱讀和討論來(lái)探索知識(shí)。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生的個(gè)體差異較大，部分學(xué)生能夠獨(dú)立深入分析文本，而部分學(xué)生則需要教師更多的引導(dǎo)和幫助。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，有視覺(jué)學(xué)習(xí)者、聽(tīng)覺(jué)學(xué)習(xí)者和動(dòng)覺(jué)學(xué)習(xí)者，需要教師在教學(xué)中采用多樣化的教學(xué)方法。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解課文中的古詞匯和句子結(jié)構(gòu)時(shí)可能會(huì)遇到困難，尤其是在理解古代風(fēng)俗習(xí)慣和情感表達(dá)上。此外，學(xué)生在分析文本時(shí)可能會(huì)缺乏批判性思維和深度理解，難以把握作者的情感態(tài)度和文章的主旨。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要提供足夠的引導(dǎo)和解釋，并通過(guò)小組討論等方式幫助學(xué)生克服難關(guān)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過(guò)教師對(duì)課文內(nèi)容的深入講解，幫助學(xué)生理解古文詞匯、句子結(jié)構(gòu)和文章主旨。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們提出自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演課文中的角色，體驗(yàn)不同角色的情感，加深對(duì)文本的理解。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展現(xiàn)課文中的場(chǎng)景和人物，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.互動(dòng)軟件應(yīng)用：借助教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效率。

3.課外閱讀推薦：課后推薦相關(guān)文學(xué)作品，拓寬學(xué)生的閱讀視野，加深對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)展示一幅古代繁華街市的圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景，提出問(wèn)題：“同學(xué)們，如果你們穿越回古代，最想去的街市是哪里？為什么？”以此激發(fā)學(xué)生的興趣。

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如古典文學(xué)的特點(diǎn)、修辭手法等，幫助學(xué)生建立新舊知識(shí)的聯(lián)系。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《夢(mèng)回繁華》的作者背景、寫(xiě)作背景、文章結(jié)構(gòu)、主要人物和事件等，幫助學(xué)生全面了解課文。

-舉例說(shuō)明：教師選取課文中的典型句子，如“滿城風(fēng)雨近重陽(yáng)”，引導(dǎo)學(xué)生分析其修辭手法和表達(dá)效果。

-互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)課文的理解和感受，鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題，共同探討。

3.深入分析（約20分鐘）

-文學(xué)鑒賞：教師引導(dǎo)學(xué)生從文學(xué)角度分析課文，如分析作者的情感態(tài)度、表現(xiàn)手法等，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-人物分析：教師引導(dǎo)學(xué)生分析課文中的主要人物，了解他們的性格特點(diǎn)和命運(yùn)，培養(yǎng)學(xué)生的同理心。

-社會(huì)背景：教師結(jié)合課文背景，介紹當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌、風(fēng)俗習(xí)慣等，幫助學(xué)生更好地理解課文。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《夢(mèng)回繁華》的讀后感，通過(guò)寫(xiě)作實(shí)踐加深對(duì)課文的理解。

-教師指導(dǎo)：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行批改，針對(duì)學(xué)生的不足之處給予指導(dǎo)和幫助。

5.總結(jié)提升（約5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系。

-學(xué)生分享：鼓勵(lì)學(xué)生分享自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和感悟，提高學(xué)生的自信心。

6.課后拓展（約10分鐘）

-教師推薦相關(guān)文學(xué)作品，如《清明上河圖》、《東京夢(mèng)華錄》等，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，拓寬知識(shí)面。

-組織學(xué)生參觀博物館、歷史遺跡等，讓學(xué)生在實(shí)踐中感受傳統(tǒng)文化魅力。

教學(xué)過(guò)程中，教師需關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能方面：

-學(xué)生能夠掌握《夢(mèng)回繁華》這篇課文的基本內(nèi)容，包括作者、背景、情節(jié)、人物等。

-學(xué)生能夠識(shí)別并理解課文中的古詞匯和句子結(jié)構(gòu)，提高古文閱讀能力。

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的修辭手法和表達(dá)方式，分析課文中的語(yǔ)言特點(diǎn)。

-學(xué)生能夠通過(guò)對(duì)比分析，了解古代社會(huì)風(fēng)俗和現(xiàn)代社會(huì)的差異。

2.思維與能力方面：

-學(xué)生在閱讀和分析課文的過(guò)程中，培養(yǎng)了批判性思維和邏輯推理能力。

-學(xué)生通過(guò)小組討論和角色扮演，提高了合作學(xué)習(xí)和溝通能力。

-學(xué)生在寫(xiě)作讀后感時(shí)，鍛煉了表達(dá)觀點(diǎn)和情感的能力，提升了寫(xiě)作水平。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀方面：

-學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《夢(mèng)回繁華》，對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生了更深的興趣和認(rèn)同感。

-學(xué)生在了解古代社會(huì)的同時(shí)，對(duì)歷史人物和事件有了更全面的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了歷史意識(shí)。

-學(xué)生在感受作者情感的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了尊重和理解不同時(shí)代背景下的人物和事件。

4.實(shí)踐與應(yīng)用方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，如通過(guò)閱讀古代文學(xué)作品，了解不同歷史時(shí)期的社會(huì)生活。

-學(xué)生在課外閱讀中，能夠主動(dòng)尋找與課文相關(guān)的資料，拓展自己的知識(shí)面。

-學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，如撰寫(xiě)劇本、設(shè)計(jì)活動(dòng)方案等。

5.自主學(xué)習(xí)與終身學(xué)習(xí)方面：

-學(xué)生在課堂上學(xué)會(huì)了如何主動(dòng)探究問(wèn)題，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生在課后能夠主動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了持續(xù)的興趣，具備了終身學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。課后作業(yè)1.**古文翻譯練習(xí)**

-課文原文：“街市燈如晝，人聲鼎沸?！?/p>

-作業(yè)要求：請(qǐng)將上述句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。

**答案**：街道上的燈籠如同白天一樣明亮，人聲嘈雜如同鼎沸騰。

2.**人物形象分析**

-課文原文：“我看見(jiàn)他，他看見(jiàn)我，我們相視一笑，心中都有一份難以言說(shuō)的喜悅?！?/p>

-作業(yè)要求：分析文中“他”這一人物形象，描述其性格特點(diǎn)和在故事中的作用。

**答案**：文中“他”性格開(kāi)朗、熱情，善于觀察和發(fā)現(xiàn)生活中的美好。在故事中，他是作者童年記憶中的重要人物，通過(guò)與作者的互動(dòng)，展現(xiàn)了作者對(duì)童年時(shí)光的懷念和對(duì)友情的珍視。

3.**句子結(jié)構(gòu)分析**

-課文原文：“滿城風(fēng)雨近重陽(yáng)。”

-作業(yè)要求：分析這句話的修辭手法和表達(dá)效果。

**答案**：這句話運(yùn)用了借景抒情的手法，通過(guò)“滿城風(fēng)雨”這一景象，烘托出重陽(yáng)節(jié)臨近時(shí)的凄涼氣氛，同時(shí)表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。

4.**文化背景探究**

-課文原文：“那時(shí)的人們，無(wú)論是富貴還是貧賤，都熱衷于在街市中尋找生活的樂(lè)趣?！?/p>

-作業(yè)要求：探究文中提到的“街市”在古代社會(huì)中的作用和意義。

**答案**：在古代社會(huì)，街市不僅是商品交換的場(chǎng)所，更是人們休閑娛樂(lè)、交流信息的重要空間。它是社會(huì)生活的重要組成部分，反映了當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌和人們的生活狀態(tài)。

5.**讀后感寫(xiě)作**

-作業(yè)要求：閱讀《夢(mèng)回繁華》一文，結(jié)合自身經(jīng)歷和感悟，寫(xiě)一篇讀后感。

**答案示例**：

《夢(mèng)回繁華》讀后感

在閱讀《夢(mèng)回繁華》這篇文章時(shí)，我被作者對(duì)童年記憶的深情描繪所打動(dòng)。文中描述的繁華街市、熱鬧的市井生活，讓我仿佛穿越時(shí)空，回到了那個(gè)充滿歡聲笑語(yǔ)的年代。

作者通過(guò)對(duì)街市景象的細(xì)致描繪，讓我感受到了古代社會(huì)的繁榮和人們的生活熱情。我想，在那個(gè)時(shí)代，無(wú)論是富貴還是貧賤，人們都能在街市中找到屬于自己的快樂(lè)。這種對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)幸福的追求，是值得我們學(xué)習(xí)的。

同時(shí)，文章也讓我思考起了自己的童年。雖然我們的生活環(huán)境與作者所描述的有所不同，但那份對(duì)生活的熱愛(ài)和對(duì)朋友的珍視卻是相通的。我相信，只要我們保持一顆熱愛(ài)生活的心，就能在平凡的日子里找到屬于自己的快樂(lè)。

通過(guò)這篇文章，我不僅加深了對(duì)傳統(tǒng)文化的了解，也對(duì)自己的生活有了更深的感悟。在今后的日子里，我會(huì)珍惜與朋友們相處的時(shí)光，用心去感受生活的美好。教學(xué)反思今天上了《夢(mèng)回繁華》這節(jié)課，感覺(jué)收獲頗豐，但也有不少地方需要反思和改進(jìn)。

首先，我覺(jué)得導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯(cuò)。通過(guò)展示古代街市的圖片，學(xué)生們立刻被吸引住了，他們對(duì)于那個(gè)時(shí)代的繁華景象充滿了好奇。在提問(wèn)環(huán)節(jié)，我注意到了學(xué)生們對(duì)于一些古詞匯和句式的理解，這讓我意識(shí)到在今后的教學(xué)中，我需要更加注重古文詞匯的講解和句式結(jié)構(gòu)的分析。

在講解新課的過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于課文中的細(xì)節(jié)把握得不夠準(zhǔn)確，比如對(duì)于人物性格的分析和情感態(tài)度的把握。這讓我反思，可能是我對(duì)課文的分析不夠深入，沒(méi)有很好地引導(dǎo)學(xué)生去挖掘文本的深層含義。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加細(xì)致地分析課文，讓學(xué)生們能夠更好地理解作者的情感和意圖。

在互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，我看到了學(xué)生們積極參與討論的熱情，他們能夠提出自己的觀點(diǎn)，并且能夠傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)。這讓我感到欣慰，說(shuō)明我在培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和表達(dá)能力方面取得了一定的成效。但同時(shí)，我也注意到，部分學(xué)生在討論中顯得有些拘謹(jǐn)，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)于自己的觀點(diǎn)不夠自信。所以，我需要在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己，增強(qiáng)他們的自信心。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我布置了課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫(xiě)讀后感。從學(xué)生的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)課文的理解有了進(jìn)一步的提升，能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際進(jìn)行思考。這讓我意識(shí)到，課后作業(yè)的設(shè)計(jì)對(duì)于鞏固課堂所學(xué)知識(shí)非常重要。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，有些學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)，對(duì)于一些古詞匯的運(yùn)用不夠準(zhǔn)確，這說(shuō)明我在詞匯教學(xué)上還需要加強(qiáng)。另外，部分學(xué)生的作業(yè)內(nèi)容較為單一，缺乏創(chuàng)意。這可能是因?yàn)槲以谡n堂上的引導(dǎo)