11《軍神》教學(xué)設(shè)計-2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文五年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計意圖本節(jié)課以《軍神》為載體，通過品析人物形象，感受人物品質(zhì)，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。結(jié)合五年級學(xué)生的認知特點和語文教學(xué)實際，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解文本內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生對歷史的興趣，提高閱讀理解能力和文學(xué)鑒賞能力。二、核心素養(yǎng)目標1.提升閱讀理解能力，學(xué)會從文本中提取信息。

2.培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力，體會人物性格和情感。

3.強化文化自信，感受中國近代史上的英雄精神。

4.增強思辨能力，學(xué)會多角度分析人物行為背后的動機。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些關(guān)于歷史人物和事件的課文，具備一定的歷史知識儲備。他們對近代史有一定的了解，對英雄人物的故事有一定興趣。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

五年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇，對英雄人物的故事尤其感興趣。他們的閱讀理解能力逐漸增強，能夠通過閱讀課文理解基本內(nèi)容。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生喜歡通過故事情節(jié)來理解人物性格，而另一部分學(xué)生則更傾向于分析人物的語言和行為。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《軍神》這篇課文時，學(xué)生可能會遇到以下困難：一是對文中一些生僻詞語的理解；二是難以深入理解人物內(nèi)心的復(fù)雜情感；三是分析人物行為背后的動機時，可能缺乏多角度思考的能力。此外，由于學(xué)生對近代史的了解有限，可能會在理解歷史背景和人物關(guān)系時遇到困難。四、教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有《軍神》課文教材。

2.輔助材料：準備與課文相關(guān)的圖片、歷史背景資料和人物事跡視頻。

3.教學(xué)工具：準備黑板、粉筆、多媒體投影儀等，以便展示教學(xué)內(nèi)容和圖片資源。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行角色扮演和小組討論。五、教學(xué)實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布《軍神》課文預(yù)習(xí)資料，包括課文原文、人物背景介紹和關(guān)鍵問題引導(dǎo)。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞《軍神》中劉伯承的形象，設(shè)計問題如“劉伯承為何被稱為軍神？他的哪些品質(zhì)讓他如此受人尊敬？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進度：通過班級微信群收集學(xué)生的預(yù)習(xí)反饋，確保學(xué)生完成預(yù)習(xí)任務(wù)。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，了解劉伯承的事跡和形象。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生思考問題，形成自己的初步看法。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過自主閱讀和思考，培養(yǎng)獨立學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺和微信群進行預(yù)習(xí)資源的共享和反饋。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：播放與劉伯承相關(guān)的歷史視頻，激發(fā)學(xué)生興趣。

講解知識點：講解劉伯承的生平事跡，分析其“軍神”稱號的由來。

組織課堂活動：進行小組討論，讓學(xué)生分析劉伯承在不同情境下的行為和品質(zhì)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認真聽講，思考劉伯承的形象和品質(zhì)。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與討論，分享自己的觀點。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：教師詳細講解，幫助學(xué)生理解劉伯承的形象。

實踐活動法：小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和團隊合作精神。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解劉伯承的形象，掌握人物分析的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于劉伯承品質(zhì)的短文。

提供拓展資源：推薦相關(guān)歷史書籍和紀錄片，供學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容，完成短文寫作。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，進行課外學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過寫作和拓展學(xué)習(xí)，反思自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

鞏固學(xué)生對劉伯承形象的理解，提升學(xué)生的寫作能力和歷史知識水平。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《劉伯承傳》：介紹劉伯承將軍的生平事跡，包括他的軍事生涯、革命精神和戰(zhàn)斗故事。

-《中國人民解放軍歷史》：了解中國人民解放軍的發(fā)展歷程，特別是劉伯承將軍在軍隊中的重要地位和貢獻。

-《中國近代史》：探討中國近代史上的重要事件和人物，特別是抗日戰(zhàn)爭和國共內(nèi)戰(zhàn)期間的歷史背景。

-《紅色故事集》：收集了多位革命先烈的英雄事跡，包括劉伯承將軍的故事，適合學(xué)生閱讀。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：《劉伯承傳》可以讓學(xué)生更深入地了解劉伯承將軍的生平和思想，對比課文中的描述，分析人物形象的塑造。

-觀看紀錄片：推薦學(xué)生觀看與劉伯承將軍相關(guān)的紀錄片，如《軍神劉伯承》，通過影像資料感受歷史人物的真實形象。

-小組討論：組織學(xué)生進行小組討論，探討劉伯承將軍的軍事才能、革命精神和道德品質(zhì)，以及這些品質(zhì)對現(xiàn)代人的啟示。

-角色扮演：讓學(xué)生扮演劉伯承將軍或其他歷史人物，通過角色扮演活動，加深對歷史人物的理解和情感共鳴。

-寫作練習(xí)：鼓勵學(xué)生以《軍神》為靈感，創(chuàng)作短篇故事或詩歌，表達對劉伯承將軍的敬意和對他品質(zhì)的思考。

-研究報告：指導(dǎo)學(xué)生進行劉伯承將軍相關(guān)的研究報告，要求學(xué)生收集資料、整理信息、分析問題，并撰寫報告。

-家庭作業(yè)：布置與劉伯承將軍相關(guān)的家庭作業(yè)，如調(diào)查家族中的革命傳統(tǒng)，了解家庭成員對革命先烈的敬意和傳承。

-社會實踐：組織學(xué)生參觀革命歷史博物館或紀念館，實地感受歷史氛圍，增強對歷史人物的認識和尊重。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.閱讀作業(yè)：《軍神》課文閱讀，要求學(xué)生完成以下任務(wù)：

-總結(jié)劉伯承將軍的主要事跡和品質(zhì)。

-分析課文中的關(guān)鍵語句，理解其深層含義。

-思考劉伯承將軍的精神對現(xiàn)代人的啟示。

2.寫作作業(yè)：以“我心中的軍神”為題，寫一篇短文，內(nèi)容要求如下：

-結(jié)合課文內(nèi)容，描述劉伯承將軍的形象。

-結(jié)合自身實際，談?wù)剰膭⒉袑④娚砩蠈W(xué)到的品質(zhì)和道理。

-文章結(jié)構(gòu)完整，語言通順，字數(shù)不少于300字。

3.小組合作作業(yè)：分組討論，分析劉伯承將軍在不同歷史時期的角色和貢獻，制作一份小組報告，內(nèi)容包括：

-劉伯承將軍在抗日戰(zhàn)爭和國共內(nèi)戰(zhàn)中的主要角色。

-劉伯承將軍對革命勝利的貢獻。

-小組成員對劉伯承將軍的評價和感悟。

作業(yè)反饋：

1.閱讀作業(yè)反饋：

-重點關(guān)注學(xué)生對劉伯承將軍事跡和品質(zhì)的理解程度。

-檢查學(xué)生對關(guān)鍵語句的分析能力，是否能夠準確把握課文的主旨。

-針對學(xué)生的思考，給予積極的評價和鼓勵，指出不足之處，并提出改進建議。

2.寫作作業(yè)反饋：

-評價文章結(jié)構(gòu)、語言表達和思想內(nèi)容。

-針對學(xué)生的寫作風(fēng)格，給予個性化的反饋。

-強調(diào)文章的原創(chuàng)性和觀點的獨到性，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力。

3.小組合作作業(yè)反饋：

-檢查小組報告的內(nèi)容是否全面，分析是否深入。

-評價小組成員的分工合作情況，是否能夠有效溝通和協(xié)作。

-針對報告中的亮點和不足，給予具體反饋，并提出改進意見。八、板書設(shè)計①本文重點知識點：

-劉伯承將軍的生平簡介

-劉伯承將軍的軍事才能

-劉伯承將軍的革命精神

-劉伯承將軍的道德品質(zhì)

②關(guān)鍵詞：

-軍神

-堅強意志

-革命者

-英勇無畏

③重點句子：

-“劉伯承將軍，是我國近代史上的一位杰出軍事家，被譽為‘軍神’?！?/p>

-“在抗日戰(zhàn)爭和國共內(nèi)戰(zhàn)中，劉伯承將軍屢建奇功，為革命事業(yè)立下了赫赫戰(zhàn)功?！?/p>

-“劉伯承將軍以堅強的意志和英勇無畏的精神，贏得了人民的尊敬和愛戴?！?/p>

-“劉伯承將軍的一生，是一部充滿傳奇色彩的英雄史詩?！钡湫屠}講解1.例題：請根據(jù)課文內(nèi)容，簡述劉伯承將軍在抗日戰(zhàn)爭中的一件重要事跡。

答案：劉伯承將軍在抗日戰(zhàn)爭期間，擔(dān)任八路軍129師師長，領(lǐng)導(dǎo)部隊進行了多次戰(zhàn)役，其中最為著名的是百團大戰(zhàn)。在百團大戰(zhàn)中，劉伯承指揮部隊成功圍殲了日軍多個據(jù)點，極大地削弱了敵人的戰(zhàn)斗力。

2.例題：分析課文中劉伯承將軍在面對困難時的表現(xiàn)，并簡要說明其體現(xiàn)了哪些品質(zhì)。

答案：在課文中，劉伯承將軍在手術(shù)過程中忍受巨大痛苦，始終保持冷靜和堅強。這體現(xiàn)了他堅韌不拔、勇敢無畏的品質(zhì)，以及為了革命事業(yè)無私奉獻的精神。

3.例題：結(jié)合課文內(nèi)容，解釋“軍神”這一稱號的由來。

答案：“軍神”這一稱號源于劉伯承將軍在抗日戰(zhàn)爭和國共內(nèi)戰(zhàn)中的卓越表現(xiàn)。他以其卓越的軍事才能、堅定的革命信念和英勇的戰(zhàn)斗精神，贏得了人民的尊敬和軍隊的敬仰，因此被譽為“軍神”。

4.例題：請從課文中選擇至少三個描寫劉伯承將軍外貌或動作的句子，并簡要分析這些描寫的作用。

答案：

-“劉伯承將軍身姿挺拔，目光炯炯有神?！保ㄗ饔茫和ㄟ^外貌描寫，展現(xiàn)了劉伯承將軍的威嚴和堅定）

-“他緊握拳頭，牙關(guān)緊咬?！保ㄗ饔茫和ㄟ^動作描寫，體現(xiàn)了劉伯承將軍在困境中的堅強意志）

-“劉伯承將軍微微一笑，眼神中流露出一種從容和自信?！保ㄗ饔茫和ㄟ^神態(tài)描寫，展現(xiàn)了劉伯承將軍在逆境中的鎮(zhèn)定和樂觀）

5.例題：結(jié)合課文內(nèi)容，分析劉伯承將軍的軍事思想和戰(zhàn)略布局。

答案：劉伯承將軍的軍事思想主要包括靈活機動、以少勝多、敵進我退等。在戰(zhàn)略布局上，他善于運用游擊戰(zhàn)和運動戰(zhàn)，以靈活多變的戰(zhàn)術(shù)打擊敵人。在抗日戰(zhàn)爭和國共內(nèi)戰(zhàn)中，劉伯承將軍指揮部隊多次取得勝利，為革命事業(yè)做出了巨大貢獻。

補充說明：

-以上例題均緊扣課文知識點，旨在幫助學(xué)生更好地理解和掌握《軍神》這篇文章的內(nèi)容。

-教師在講解例題時，可以引導(dǎo)學(xué)生分析問題，鼓勵他們提出自己的觀點，從而提高學(xué)生的思辨能力和分析能力。

-在課堂練習(xí)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際情況，適當調(diào)整題目的難度，確保每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中。反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入歷史背景：在講解《軍神》時，我嘗試將劉伯承將軍的歷史背景融入教學(xué)中，讓學(xué)生在了解人物的同時，也能對那個時代的歷史有更深刻的認識。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如視頻、圖片等，使課堂更加生動有趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論和角色扮演活動中，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為對歷史人物缺乏興趣或自信心不足。

2.教學(xué)評價單一：主要依靠學(xué)生的作業(yè)和課堂表現(xiàn)來評價學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評價方式，不能全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

3.課堂時間分配不均：有時在講解知識點時過于詳細，導(dǎo)致課堂時間分配不均，影響了其他教學(xué)活動的進行。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，