《第七單元口語交際：身邊的“小事”》教學設計-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以三年級上冊語文統(tǒng)編版第七單元口語交際“身邊的‘小事’”為主題，通過結合課本內容，引導學生關注生活中的細節(jié)，提高口語表達能力和人際交往能力。課程設計注重實踐操作，通過小組討論、角色扮演等形式，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和溝通能力。核心素養(yǎng)目標分析培養(yǎng)學生傾聽、表達和合作交流的能力，提升語言運用素養(yǎng)。通過觀察生活、分享身邊小事，增強學生的文化自信和審美情趣，培養(yǎng)他們的社會責任感和道德修養(yǎng)，促進其綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展。教學難點與重點1.教學重點，

①學會傾聽他人講述身邊小事，并能準確理解其內容。

②能夠運用恰當的語言表達自己對于身邊小事的看法和感受。

③通過小組合作，能夠與他人共同討論，形成對小事的深入理解和多元觀點。

2.教學難點，

①在表達時，如何運用生動形象的語言和恰當的詞匯，使講述更具吸引力。

②如何在小組討論中，尊重他人意見，有效溝通，形成共識。

③如何引導學生從身邊小事中發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)解決問題的能力。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、錄音設備、實物教具（如圖片、卡片等）

-課程平臺：學校內部教學平臺、網絡教學資源庫

-信息化資源：課文朗讀音頻、相關視頻資料、在線詞典、電子詞典

-教學手段：小組討論、角色扮演、情境模擬、互動游戲教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過講述一個與學生生活息息相關的小故事，引導學生思考故事中的“小事”對人們的影響。

-回顧舊知：教師提問：“同學們，在之前的課程中，我們學習了哪些關于表達和溝通的知識？”學生回答后，教師總結并引出本節(jié)課的主題。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細講解口語交際的基本技巧，包括傾聽、表達、提問、回應等。

-舉例說明：教師通過展示一些成功的口語交際案例，如演講、辯論、訪談等，讓學生了解不同場合下的口語交際特點。

-互動探究：教師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己身邊的小事，并嘗試用口語表達出來。

3.小組合作（約15分鐘）

-學生活動：學生分成小組，每組選取一個身邊的小事進行討論，并準備以小組為單位進行展示。

-教師指導：教師巡回指導，幫助學生完善表達，鼓勵學生積極參與。

4.展示與評價（約15分鐘）

-學生展示：每組學生進行展示，其他學生認真傾聽，并給予評價。

-教師評價：教師對學生的展示進行評價，肯定優(yōu)點，指出不足，并提出改進建議。

5.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：教師提供一些與生活相關的小事，讓學生進行口語表達練習。

-教師指導：教師及時給予學生指導和幫助，引導學生運用所學知識進行表達。

6.總結與反思（約5分鐘）

-教師總結：教師對本節(jié)課的內容進行總結，強調口語交際的重要性。

-學生反思：學生分享自己在本節(jié)課中的收獲和體會，教師進行點評。

7.課后作業(yè)（約5分鐘）

-教師布置課后作業(yè)，要求學生觀察生活中的小事，并嘗試用口語表達出來，為下一節(jié)課做好準備。教學資源拓展1.拓展資源：

-課外閱讀：《小學生日常行為規(guī)范》、《小學生文明禮儀手冊》等，幫助學生了解日常生活中的文明行為和禮儀規(guī)范。

-視頻資源：選取一些關于口語交際技巧的短片，如《如何進行有效的溝通》、《如何進行公眾演講》等，讓學生通過觀看視頻學習口語交際的實用技巧。

-案例分析：收集一些經典的口語交際案例，如優(yōu)秀的演講、訪談等，分析其中的成功要素，讓學生從中學習借鑒。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在家庭中多與家人交流，提高口語表達能力?？梢栽O定一個話題，如“今天學校發(fā)生了什么有趣的事情”，讓學生回家后與家人分享。

-組織學生參加學?；蛏鐓^(qū)組織的演講比賽、辯論賽等活動，為學生提供展示自己的平臺，提高他們的口語交際能力。

-引導學生關注社會熱點問題，鼓勵他們參與討論，發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)他們的思辨能力和表達能力。

-鼓勵學生閱讀一些優(yōu)秀的文學作品，學習其中的語言表達技巧，提高自己的文學素養(yǎng)。

-利用網絡資源，如在線課程、教育論壇等，為學生提供更多學習口語交際的機會和平臺。

-鼓勵學生參加志愿者活動，通過與他人合作，提高自己的團隊協(xié)作能力和溝通能力。

-定期舉辦家長會，讓家長了解學生在學校的學習情況，共同關注學生的口語交際能力培養(yǎng)。

-鼓勵學生參加各類興趣小組，如英語角、文學社等，為學生提供更多交流和學習的機會。

-定期開展口語交際主題班會，讓學生在班級內分享自己的經歷和感受，提高他們的口語表達能力。作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.課后閱讀《小學生日常行為規(guī)范》中的相關章節(jié)，思考如何將這些規(guī)范應用到自己的日常生活中。

2.選擇一個自己感興趣的小事，用文字記錄下來，并嘗試用口語表達出來，可以錄制一段小視頻，分享給家長或同學。

3.觀看一部關于人際交往的紀錄片或電影，記錄下其中體現(xiàn)的口語交際技巧，并寫下自己的觀后感。

作業(yè)反饋：

1.對學生的課后閱讀作業(yè)，檢查他們對規(guī)范的理解和應用情況，鼓勵他們分享自己在日常生活中的實踐案例。

2.對學生的文字記錄和口語表達作業(yè)，關注他們的語言組織能力、邏輯思維能力和情感表達，給予針對性的評價。

3.對學生的觀后感作業(yè)，評估他們對人際交往技巧的理解和反思，指出其中可能存在的誤區(qū)，并提供正確的指導。

4.對于作業(yè)中存在的問題，如語言表達不夠清晰、邏輯結構不合理、情感表達不夠真摯等，給出具體的改進建議。

5.通過課堂提問、小組討論等形式，及時了解學生對作業(yè)的理解和掌握情況，針對個別學生的困難提供個別輔導。

6.定期組織作業(yè)展示活動，讓學生在課堂上分享自己的作業(yè)成果，提高他們的自信心和表達能力。

7.對學生的作業(yè)進行綜合評價，將評價結果與學生的個人成長檔案相結合，為后續(xù)的教學提供參考。

8.鼓勵學生之間互相評價，培養(yǎng)他們的批判性思維和合作學習能力。

9.定期與家長溝通，反饋學生的作業(yè)完成情況和進步，共同關注學生的全面發(fā)展。

10.根據學生的作業(yè)反饋，調整教學策略，優(yōu)化教學內容，確保學生能夠在實踐中不斷提高口語交際能力。教學反思與改進八、教學反思與改進

各位同學，今天我們上了關于“身邊的‘小事’”這一課，我覺得收獲頗豐。不過，在反思這一節(jié)課的時候，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。

首先，我覺得在導入環(huán)節(jié)，我們可以嘗試更多樣化的方式來激發(fā)學生的興趣。雖然我通過講述故事的方式引起了大家的注意，但我認為如果能夠結合一些互動環(huán)節(jié)，比如讓學生自己分享身邊的小故事，可能會讓課堂更加活躍。我計劃在未來的教學中，嘗試引入一些小型的角色扮演活動，讓學生在模擬情境中體驗口語交際。

其次，我在講解新知時，發(fā)現(xiàn)有些學生對于口語交際的技巧理解得不夠深入。我意識到，可能是我對某些概念的解釋不夠清晰，或者舉例不夠生動。因此，我打算在接下來的課程中，更加注重對關鍵概念的詳細講解，并使用更加貼近學生生活的例子來幫助他們更好地理解。

在小組合作環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)一些學生參與度不高，這可能是因為他們對于討論的主題不夠感興趣，或者不知道如何有效地參與討論。為了解決這個問題，我計劃在布置小組討論的題目時，更加注重選擇與學生生活緊密相關的話題，并提供一些討論的引導問題，幫助學生更好地展開討論。

在展示與評價環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)有些學生的表達不夠自信，這可能是由于他們在平時缺乏鍛煉的機會。為了提高他們的自信心，我打算在未來的教學中，多提供一些展示的機會，并鼓勵學生互相評價，讓學生在評價中學習，在評價中成長。

另外，我在批改作業(yè)時發(fā)現(xiàn)，部分學生的作業(yè)質量參差不齊，這說明我對作業(yè)的布置和反饋還有提升的空間。我計劃在布置作業(yè)時，更加明確作業(yè)的要求和目的，同時在反饋時，不僅要指出問題，還要給出具體的改進建議，幫助學生逐步提高。

最后，我覺得在課堂管理上，我還可以更加靈活。有時候，課堂氣氛過于嚴肅，可能會抑制學生的創(chuàng)造性思維。因此，我打算在未來的教學中，嘗試更多輕松的教學方式，比如游戲化教學，讓課堂氛圍更加輕松愉快。內容邏輯關系1.本文重點知識點：

①口語交際的基本技巧：傾聽、表達、提問、回應。

②日常生活中的文明行為和禮儀規(guī)范。

③人際交往中的溝通技巧和合作能力。

2.關鍵詞：

①口語交際

②文明禮儀

③溝通技巧

④合作能力

3.重點句子：

①“傾聽是有效溝通的第一步。”

②“用禮貌的語言表達自己的觀點?！?/p>

③“在討論中尊重他人的意見?！?/p>

④“通過合作解決問題?！闭n后作業(yè)1.作業(yè)內容：

請觀察你周圍的生活，記錄下你發(fā)現(xiàn)的三件你認為有趣或值得思考的“小事”，并嘗試用文字描述每件事，包括事件的起因、經過和結果。

答案示例：

①小事：放學后，我看到一位同學不慎摔倒了，其他同學立即上前扶起并幫助他整理書包。

描述：放學回家的路上，我看到小明不小心摔倒了，膝蓋擦破了皮。周圍的同學立刻圍了上來，小華幫小明撿起掉落的書包，小紅則拿來紙巾為他擦拭傷口，小剛則去附近的商店買了創(chuàng)可貼給小明貼上。

②小事：學校組織了一次環(huán)保公益活動，同學們積極參與。

描述：上周六，學校組織了一次環(huán)保公益活動，我們班同學一起去了附近的公園清理垃圾。大家分工合作，有的撿拾塑料袋，有的清理廢紙，還有的負責搬運重物。經過一上午的努力，公園的環(huán)境變得更加整潔。

2.作業(yè)內容：

選擇一個你熟悉的小事，嘗試用口語描述這個事件，并思考這個事件中包含了哪些口語交際的技巧。

答案示例：

小事：我的朋友小華在生日聚會上表演了魔術。

描述：我的朋友小華在生日聚會上表演了一個魔術，他先是用神秘的語氣告訴我們：“今天我要給大家?guī)硪粋€驚喜?！比缓螅擅畹刈兂隽艘粋€氣球，接著又變出了一根彩帶。他的表演贏得了大家的掌聲和歡笑。

口語交際技巧：小華在表演前通過神秘的語氣和語言激發(fā)大家的興趣，表演過程中通過生動的語言描述和表情動作吸引大家的注意力，表演結束后通過感謝觀眾的掌聲來表達自己的喜悅。

3.作業(yè)內容：

模擬一個場景，如學校運動會、班級活動等，設計一段對話，體現(xiàn)口語交際中的傾聽、表達、提問和回應。

答案示例：

場景：學校運動會，小明正在觀看同學們的比賽。

小明：哇，小麗跳繩的速度好快??！

小麗：是啊，我最近在練習，感覺進步了不少。

小明：那你有沒有什么秘訣？

小麗：我覺得主要是保持節(jié)奏和平衡，你試試看？

小明：嗯，我也想試試，謝謝你！

4.作業(yè)內容：

選取一篇小故事，分析故事中的人物對話，總結出有效的口語交際特點。

答案示例：

故事：《小馬過河》

分析：故事中，小馬在過河時遇到了困難，老牛、松鼠、小兔子等動物都給出了不同的建議。小馬在聽取他們的意見后，綜合分析，最終選擇了適合自己的過河方式。在這個故事中，有效的口語交際特點包括：

-傾聽：小馬認真聽取了每個動物的建議。

-表達：每個動物都能清晰地表達