《花果山上學數學——加法、乘法的交換律》（教學設計）-2024-2025學年三年級上冊數學浙教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本課以《花果山上學數學——加法、乘法的交換律》為主題，通過結合三年級上冊浙教版數學教材，以生動有趣的故事情境導入，引導學生探索加法和乘法交換律的規(guī)律。課程設計注重培養(yǎng)學生的觀察、比較、分析能力，通過實際操作和游戲活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中掌握數學知識，提高學習興趣。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生運用數學語言表達加法、乘法交換律的能力。

2.培養(yǎng)學生通過觀察、比較、分析，發(fā)現數學規(guī)律和聯系。

3.增強學生數學實踐操作能力，提升數學思維品質。

4.激發(fā)學生對數學學習的興趣，培養(yǎng)學生積極探究的精神。學情分析三年級學生對數學學習已有一定的基礎，能進行簡單的加法和乘法運算。但在學習加法和乘法的交換律時，由于受思維定勢的影響，部分學生可能難以理解并掌握這一規(guī)律。本年級學生的認知特點表現為：

1.知識層面：學生對加法和乘法的基本概念和運算方法有一定了解，但缺乏對運算律的深入理解和應用。

2.能力層面：學生的觀察能力、比較能力和分析能力逐漸增強，但運用數學知識解決實際問題的能力尚需提高。

3.素質層面：學生的自主學習能力、合作學習能力和創(chuàng)新思維能力有待培養(yǎng)。

4.行為習慣：部分學生存在依賴性強、缺乏獨立思考的習慣，對數學學習興趣不高。

這些學情特點對課程學習產生以下影響：

1.教師需注重引導學生從具體情境中發(fā)現加法和乘法交換律，激發(fā)學生的學習興趣。

2.教師要關注學生的個體差異，針對不同層次的學生進行分層教學，確保全體學生都能掌握交換律。

3.教師應注重培養(yǎng)學生的數學思維品質，提高學生運用數學知識解決實際問題的能力。

4.教師要引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)他們的自主學習能力和合作精神。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有三年級上冊浙教版數學教材。

2.輔助材料：準備與加法、乘法交換律相關的圖片、圖表和故事情境視頻。

3.實驗器材：準備計數器、彩色卡片等，用于學生操作和驗證交換律。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)和實驗操作臺，營造輕松互動的學習氛圍。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對加法、乘法交換律的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在學習數學的時候，有沒有發(fā)現有些數學運算的規(guī)律？”

展示一些關于加減乘除運算的圖片或視頻片段，讓學生初步感受數學運算的魅力或特點。

簡短介紹加法、乘法交換律的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

二、加法、乘法基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解加法、乘法交換律的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解加法、乘法交換律的定義，包括其主要組成元素或結構。

詳細介紹加法、乘法交換律的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學生理解。

三、加法、乘法案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解加法、乘法交換律的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的加法、乘法運算案例進行分析。

詳細介紹每個案例的背景、特點和意義，讓學生全面了解加法、乘法交換律的多樣性或復雜性。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，以及如何應用加法、乘法交換律解決實際問題。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與加法、乘法交換律相關的主題進行深入討論。

小組內討論該主題的現狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對加法、乘法交換律的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調加法、乘法交換律的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括加法、乘法交換律的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調加法、乘法交換律在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用加法、乘法交換律。

七、布置課后作業(yè)

目標：讓學生撰寫一篇關于加法、乘法交換律的短文或報告，以鞏固學習效果。

過程：

布置作業(yè)：要求學生選擇一個生活中的實際情境，運用加法、乘法交換律解決問題，并撰寫報告。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.理解加法、乘法交換律的概念：通過本節(jié)課的學習，學生能夠明確理解加法、乘法交換律的定義，知道在加法和乘法運算中，交換兩個數的位置不會改變運算結果。

2.運用交換律解決問題：學生在課后能夠運用加法、乘法交換律解決實際問題，如在計算過程中，當遇到較大的數字相加或相乘時，可以靈活運用交換律簡化計算過程。

3.提高計算效率：學生通過掌握加法、乘法交換律，能夠提高計算效率，減少計算錯誤，為后續(xù)學習更高難度的數學運算打下基礎。

4.培養(yǎng)數學思維：本節(jié)課的學習過程有助于培養(yǎng)學生的數學思維，使他們能夠從多個角度思考問題，提高邏輯推理和抽象思維能力。

5.增強自主學習能力：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學生積極參與，提出問題、解決問題，這有助于提高他們的自主學習能力。

6.提升合作學習意識：學生在小組討論中相互協(xié)作，共同完成任務，這有助于培養(yǎng)他們的團隊協(xié)作精神和合作意識。

7.激發(fā)學習興趣：通過生動有趣的故事情境和實際案例，學生對加法、乘法交換律產生了濃厚的興趣，從而提高了他們對數學學習的積極性。

8.培養(yǎng)創(chuàng)新精神：在小組討論中，學生提出了許多創(chuàng)新性的想法和建議，這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和解決問題的能力。

9.提高課堂參與度：在課堂展示與點評環(huán)節(jié)，學生積極參與，提出問題、分享觀點，這有助于提高他們的課堂參與度。

10.增強實踐操作能力：通過實驗器材的操作和驗證，學生能夠將抽象的數學概念與實際操作相結合，提高他們的實踐操作能力。

11.培養(yǎng)良好的學習習慣：本節(jié)課的學習過程中，學生學會了如何自主學習、合作學習，這有助于他們養(yǎng)成良好的學習習慣。

12.提升綜合素質：本節(jié)課的學習不僅讓學生掌握了數學知識，還培養(yǎng)了他們的溝通能力、表達能力、團隊合作能力等綜合素質。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：在教學中，我嘗試將《花果山上學數學》的故事情境融入課堂，讓學生在有趣的故事中學習數學知識，這樣不僅提高了學生的學習興趣，也使抽象的數學概念更加具體形象。

2.多媒體輔助：利用圖片、視頻等多媒體資源，將加法、乘法交換律的抽象概念直觀化，幫助學生更好地理解和記憶。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不均：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現部分學生參與度不高，可能是由于他們對數學的興趣不足或自信心不足。

2.教學評價單一：本節(jié)課主要采用口頭評價和小組展示，缺乏對學生個體學習效果的全面評價。

3.實踐環(huán)節(jié)不足：雖然準備了實驗器材，但在實際操作過程中，部分學生由于操作不當，導致實驗效果不佳。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：針對參與度不均的問題，我計劃在課前進行分組，確保每個小組都有積極參與的學生。同時，在課堂上鼓勵學生提問和回答問題，提高他們的課堂參與度。

2.豐富教學評價：為了全面評價學生的學習效果，我將在課后進行書面測試，并結合課堂表現和小組討論成果進行綜合評價。

3.加強實踐環(huán)節(jié)：針對實踐環(huán)節(jié)不足的問題，我將增加實驗操作的指導，確保學生能夠正確操作實驗器材，提高實驗效果。同時，鼓勵學生在課后進行拓展練習，鞏固所學知識。典型例題講解1.例題：計算23+17和17+23的結果，并比較它們是否相等。

解答：23+17=40，17+23=40。由于加法交換律，這兩個結果相等。

2.例題：計算5×6和6×5的結果，并比較它們是否相等。

解答：5×6=30，6×5=30。同樣地，由于乘法交換律，這兩個結果相等。

3.例題：小明有8個蘋果，小紅有7個蘋果，他們兩個人一共有多少個蘋果？如果小紅先拿走3個蘋果，再和小明一起吃，他們一共有多少個蘋果？

解答：小明和小紅一共有8+7=15個蘋果。如果小紅先拿走3個蘋果，剩下7個，和小明一起吃，他們一共有7+8=15個蘋果。這里用到了加法交換律。

4.例題：小華有4個橙子，小麗有3個橙子，他們兩個人一共有多少個橙子？如果小華再買2個橙子，小麗再買1個橙子，他們一共有多少個橙子？

解答：小華和小麗一共有4+3=7個橙子。如果小華再買2個橙子，小麗再買1個橙子，他們一共有7+2+1=10個橙子。這里同樣用到了加法交換律。

5.例題：小王有6個球，小張有4個球，他們兩個人一共有多少個球？如果小張先給小王2個球，他們兩個人一共有多少個球？

解答：小王和小張一共有6+4=10個球。如果小張先給小王2個球，小王就有6+2=8個球，而小張剩下4-2=2個球，他們兩個人一共有8+2=10個球。這里用到了加法交換律。課堂1.課堂評價

課堂評價是教學過程中不可或缺的一環(huán)，它有助于教師及時了解學生的學習情況，調整教學策略，確保教學目標的實現。以下是我對課堂評價的具體實施方法：

（1）提問與回答：通過提問，可以檢驗學生對加法、乘法交換律的理解程度。我會提出一些開放性問題，如“你能解釋一下加法交換律是什么嗎？”或者“你能給出一個例子來說明乘法交換律的應用嗎？”通過學生的回答，我可以了解他們對知識的掌握情況。

（2）觀察與記錄：在課堂上，我會注意觀察學生的參與度、合作態(tài)度和解決問題的能力。例如，在小組討論環(huán)節(jié)，我會觀察學生是否積極發(fā)言，是否能夠傾聽他人的意見，以及是否能夠共同解決問題。

（3）課堂練習：通過課堂練習，我可以檢驗學生對加法、乘法交換律的實際應用能力。我會設計一些簡單的練習題，讓學生在課堂上完成，并及時給予反饋。

（4）測試與反饋：在課程結束后，我會進行小測驗，以測試學生對加法、乘法交換律的掌握情況。測試后，我會認真批改試卷，并給予學生詳細的反饋，幫助他們了解自己的學習進度。

2.作業(yè)評價

作業(yè)是課堂教學的延伸，它有助于鞏固學生的知識點，提高他們的應用能力。以下是