12古詩(shī)三首題臨安?。ń虒W(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：古詩(shī)三首題臨安邸

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：五年級(jí)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)古典詩(shī)歌的審美感知，提升對(duì)古詩(shī)意境的理解和欣賞能力。

2.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌背后的歷史背景和人文精神。

3.提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)古詩(shī)的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言組織和運(yùn)用能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)合作探究，深入理解古詩(shī)的內(nèi)涵。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)，

①理解《題臨安邸》這首詩(shī)的意境，把握詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判態(tài)度。

②學(xué)習(xí)并背誦這首詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌的韻律美和語(yǔ)言表達(dá)技巧。

③通過(guò)對(duì)詩(shī)句的解讀，引導(dǎo)學(xué)生分析詩(shī)中的意象和修辭手法。

2.教學(xué)難點(diǎn)，

①深入理解詩(shī)中“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？”這兩句的深層含義，幫助學(xué)生把握詩(shī)人的情感和思想。

②在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌的創(chuàng)意性解讀，鼓勵(lì)學(xué)生提出自己的見(jiàn)解。

③教會(huì)學(xué)生如何結(jié)合歷史背景，分析詩(shī)歌的社會(huì)意義和時(shí)代價(jià)值，提高學(xué)生的歷史素養(yǎng)。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合討論法，引導(dǎo)學(xué)生逐步理解詩(shī)歌內(nèi)容，并通過(guò)小組討論深入探討詩(shī)歌的意境和作者的情感。

2.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演詩(shī)人，體驗(yàn)詩(shī)人的心境，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌情感的理解。

3.利用多媒體展示《題臨安邸》的歷史背景和西湖風(fēng)光，幫助學(xué)生直觀感受詩(shī)歌的意境。

4.通過(guò)游戲化的教學(xué)活動(dòng)，如“猜詩(shī)接龍”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)發(fā)布《題臨安邸》的背景資料和詩(shī)歌文本，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并完成初步的詩(shī)歌解讀。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：提出如“詩(shī)中‘山外青山樓外樓’表達(dá)了怎樣的景象？”等問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生思考詩(shī)歌的意象和情感。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每位學(xué)生都有所準(zhǔn)備。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀詩(shī)歌文本和相關(guān)背景資料，初步理解詩(shī)歌內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解詩(shī)歌背景，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以“詩(shī)中的西湖美景”為切入點(diǎn)，通過(guò)展示西湖風(fēng)光圖片，引出詩(shī)歌《題臨安邸》。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)、意象、修辭手法等，結(jié)合詩(shī)中的具體例子進(jìn)行分析。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享對(duì)詩(shī)歌的理解，并嘗試用自己的語(yǔ)言復(fù)述詩(shī)歌。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，思考老師的講解和詩(shī)歌中的深意。

參與課堂活動(dòng)：積極參與討論，表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的理解。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)講解幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的技巧和情感。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論和復(fù)述，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的意境和表達(dá)技巧，掌握詩(shī)歌欣賞的方法。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生課后背誦《題臨安邸》，并嘗試創(chuàng)作一首以西湖為題材的詩(shī)歌。

提供拓展資源：推薦與西湖相關(guān)的文學(xué)作品和影視作品，供學(xué)生課后進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生背誦詩(shī)歌，并嘗試創(chuàng)作新的詩(shī)歌作品。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦資源，對(duì)西湖文化進(jìn)行更深入的了解。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)創(chuàng)作和反思，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)作能力。

作用與目的：

鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，通過(guò)創(chuàng)作提升學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作能力，并通過(guò)反思促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

在學(xué)習(xí)《古詩(shī)三首題臨安邸》這一章節(jié)后，學(xué)生在多個(gè)方面取得了顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.詩(shī)歌鑒賞能力提升

學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)《題臨安邸》這首詩(shī)，對(duì)古典詩(shī)歌的鑒賞能力有了顯著提升。他們能夠從詩(shī)歌的意象、語(yǔ)言、情感等方面進(jìn)行分析，深入理解詩(shī)歌的內(nèi)涵和作者的表達(dá)意圖。例如，學(xué)生在分析“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？”時(shí)，能夠體會(huì)到詩(shī)人對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判態(tài)度，以及對(duì)自然美景的贊美之情。

2.文化素養(yǎng)增強(qiáng)

通過(guò)學(xué)習(xí)《題臨安邸》，學(xué)生對(duì)我國(guó)古典詩(shī)歌有了更深入的了解，增強(qiáng)了文化自信。他們認(rèn)識(shí)到古典詩(shī)歌不僅是文學(xué)藝術(shù)的重要組成部分，也是傳承中華文化的重要載體。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，了解了詩(shī)歌背后的歷史背景和人文精神，對(duì)中華文化的博大精深有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

3.語(yǔ)言表達(dá)能力提高

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)背誦、復(fù)述、創(chuàng)作等活動(dòng)，鍛煉了自己的語(yǔ)言表達(dá)能力。他們能夠用自己的語(yǔ)言將詩(shī)歌的意境和情感表達(dá)出來(lái)，提高了語(yǔ)言的組織和運(yùn)用能力。例如，學(xué)生在課后作業(yè)中嘗試創(chuàng)作以西湖為題材的詩(shī)歌，展現(xiàn)出了自己的語(yǔ)言才華。

4.歷史素養(yǎng)增強(qiáng)

通過(guò)學(xué)習(xí)《題臨安邸》，學(xué)生對(duì)我國(guó)古代歷史有了更深入的了解。他們認(rèn)識(shí)到詩(shī)歌是歷史的見(jiàn)證，通過(guò)詩(shī)歌可以了解當(dāng)時(shí)的社會(huì)風(fēng)貌、政治環(huán)境和文化氛圍。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，了解了南宋時(shí)期的政治背景和西湖的歷史變遷，提高了自己的歷史素養(yǎng)。

5.創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)小組討論、角色扮演等活動(dòng)，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力。他們能夠從不同的角度分析詩(shī)歌，提出自己的見(jiàn)解，并嘗試進(jìn)行創(chuàng)新性解讀。例如，在討論“西湖歌舞幾時(shí)休？”時(shí)，學(xué)生提出了不同的觀點(diǎn)，展現(xiàn)了他們的創(chuàng)新思維能力。

6.合作學(xué)習(xí)能力提升

在小組討論和角色扮演等活動(dòng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，尊重他人的觀點(diǎn)，提高了自己的合作學(xué)習(xí)能力。例如，在角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生扮演詩(shī)人，通過(guò)合作完成詩(shī)歌的創(chuàng)作，鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作能力。

7.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)

通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課后作業(yè)等活動(dòng)，學(xué)生學(xué)會(huì)了自主學(xué)習(xí)。他們能夠根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)，制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，合理安排時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率。例如，學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)閱讀詩(shī)歌文本和相關(guān)資料，提前了解詩(shī)歌內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

8.情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng)

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生受到了詩(shī)歌中蘊(yùn)含的道德觀念和人生哲理的熏陶。他們學(xué)會(huì)了熱愛(ài)自然、珍惜時(shí)光、關(guān)注社會(huì)、關(guān)愛(ài)他人等價(jià)值觀。例如，在分析“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？”時(shí)，學(xué)生體會(huì)到了詩(shī)人對(duì)美好生活的向往，以及對(duì)時(shí)光流逝的感慨。課堂課堂評(píng)價(jià)是確保教學(xué)目標(biāo)達(dá)成和學(xué)生學(xué)有所獲的重要環(huán)節(jié)。以下是對(duì)《古詩(shī)三首題臨安邸》這一章節(jié)課堂評(píng)價(jià)的具體實(shí)施方法：

1.課堂提問(wèn)評(píng)價(jià)

在課堂教學(xué)中，通過(guò)提問(wèn)的方式可以即時(shí)了解學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解程度。具體評(píng)價(jià)方法如下：

-提問(wèn)覆蓋面廣：針對(duì)不同層次的學(xué)生提出問(wèn)題，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。

-問(wèn)題設(shè)計(jì)巧妙：設(shè)計(jì)開(kāi)放性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考詩(shī)歌的內(nèi)涵和藝術(shù)特點(diǎn)。

-評(píng)價(jià)及時(shí)反饋：對(duì)學(xué)生的回答給予及時(shí)的評(píng)價(jià)和反饋，鼓勵(lì)正確的回答，糾正錯(cuò)誤的理解。

2.觀察學(xué)生參與度

觀察學(xué)生在課堂上的參與度是評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果的重要手段。具體評(píng)價(jià)方法如下：

-記錄學(xué)生的參與行為：記錄學(xué)生在課堂討論、小組活動(dòng)中的表現(xiàn)，如是否積極發(fā)言、是否主動(dòng)參與等。

-分析學(xué)生的參與狀態(tài)：通過(guò)學(xué)生的表情、身體語(yǔ)言等分析學(xué)生的專注度和興趣。

-反思教學(xué)效果：根據(jù)學(xué)生的參與狀態(tài)，反思教學(xué)方法是否有效，是否需要調(diào)整教學(xué)策略。

3.小組討論評(píng)價(jià)

小組討論是課堂活動(dòng)的重要組成部分，通過(guò)小組討論可以評(píng)價(jià)學(xué)生的合作能力和對(duì)知識(shí)的理解。具體評(píng)價(jià)方法如下：

-觀察小組討論的進(jìn)程：注意小組成員的互動(dòng)情況，討論是否有序，是否有良好的交流。

-評(píng)價(jià)小組成員的貢獻(xiàn)：觀察每個(gè)學(xué)生在討論中的貢獻(xiàn)，是否能夠提出有價(jià)值的觀點(diǎn)。

-記錄小組討論的結(jié)果：記錄小組討論的結(jié)論，評(píng)估小組對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解深度。

4.詩(shī)歌背誦評(píng)價(jià)

詩(shī)歌背誦是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效方式。具體評(píng)價(jià)方法如下：

-背誦質(zhì)量評(píng)估：通過(guò)聽(tīng)背誦內(nèi)容，評(píng)估學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的記憶準(zhǔn)確性和流暢性。

-鼓勵(lì)個(gè)性化表達(dá)：鼓勵(lì)學(xué)生在背誦時(shí)加入自己的理解和情感，提高背誦的生動(dòng)性。

-反饋背誦表現(xiàn)：給予學(xué)生積極的反饋，對(duì)于背誦有進(jìn)步的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于背誦有困難的學(xué)生提供幫助。

5.課堂測(cè)試評(píng)價(jià)

課堂測(cè)試可以評(píng)估學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的掌握程度。具體評(píng)價(jià)方法如下：

-設(shè)計(jì)測(cè)試題目：設(shè)計(jì)涵蓋詩(shī)歌內(nèi)容、技巧、情感等方面的測(cè)試題目。

-監(jiān)測(cè)測(cè)試過(guò)程：確保測(cè)試過(guò)程的公平公正，觀察學(xué)生的答題情況。

-分析測(cè)試結(jié)果：分析學(xué)生的測(cè)試結(jié)果，找出學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，為后續(xù)教學(xué)提供參考。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.詩(shī)歌意境體驗(yàn)教學(xué)：在教學(xué)中，我們可以嘗試將詩(shī)歌的意境通過(guò)音樂(lè)、繪畫(huà)、情景模擬等方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓他們?cè)谥庇^的體驗(yàn)中感受詩(shī)歌的美。

2.互動(dòng)式教學(xué)策略：通過(guò)小組討論、角色扮演等互動(dòng)式教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度和思考深度。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解深度不足：部分學(xué)生在學(xué)習(xí)詩(shī)歌時(shí)，往往停留在表面，對(duì)詩(shī)歌的深層含義和藝術(shù)價(jià)值把握不夠。

2.教學(xué)方法單一：目前的教學(xué)方法較為單一，缺乏創(chuàng)新，未能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.評(píng)價(jià)方式不夠全面：評(píng)價(jià)方式主要依賴于課堂表現(xiàn)和測(cè)試成績(jī)，未能全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化詩(shī)歌意境教學(xué)：在教學(xué)中，我們可以引入更多元化的教學(xué)手段，如詩(shī)歌朗誦、詩(shī)歌創(chuàng)作等，讓學(xué)生在多種感官的體驗(yàn)中深入理解詩(shī)歌的意境。

2.豐富教學(xué)方法：嘗試采用翻轉(zhuǎn)課堂、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等新型教學(xué)方法，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。

3.完善評(píng)價(jià)體系：建立多元化的評(píng)價(jià)體系，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組合作表現(xiàn)等多個(gè)方面，全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

4.加強(qiáng)師生互動(dòng)：在課堂上，教師應(yīng)注重與學(xué)生互動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，及時(shí)解答學(xué)生的疑問(wèn)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

5.鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)：引導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中不斷成長(zhǎng)。

6.拓展課外閱讀：鼓勵(lì)學(xué)生閱讀更多古典詩(shī)歌，拓寬他們的知識(shí)面，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系1.《題臨安邸》本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)、詞、句等：

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)歌的意境理解、作者情感表達(dá)、詩(shī)歌藝術(shù)特色。

②關(guān)鍵詞：山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休，暖風(fēng)熏得游人醉。

③重點(diǎn)句：“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？”通過(guò)這句詩(shī)句，詩(shī)人表達(dá)了對(duì)于繁華景象背后的隱憂。

2.古詩(shī)鑒賞方法與策略：

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)歌意象的把握、情感的理解、語(yǔ)言的品味。

②關(guān)鍵詞：意象、情感、語(yǔ)言。

③重點(diǎn)句：教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析詩(shī)句中的意象，如“暖風(fēng)熏得游人醉”，體會(huì)詩(shī)歌中的情感氛圍。

3.歷史背景與文化內(nèi)涵：

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：南宋時(shí)期的政治背景、西湖的歷史變遷、詩(shī)人的生平事跡。

②關(guān)鍵詞：南宋、政治、西湖、詩(shī)人。

③重點(diǎn)句：教師講解詩(shī)人在創(chuàng)作《題臨安邸》時(shí)的社會(huì)背景，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的歷史文化內(nèi)涵。

4.語(yǔ)言表達(dá)與修辭手法：

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：對(duì)偶、比喻、借景抒情等修辭手法的運(yùn)用。

②關(guān)鍵詞：對(duì)偶、比喻、借景抒情。

③重點(diǎn)句：“山外青山樓外樓”中的對(duì)偶修辭，體現(xiàn)了詩(shī)歌的音樂(lè)美和節(jié)奏感。

5.詩(shī)歌學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)文化：

①重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩(shī)歌學(xué)習(xí)在傳承中華文化中的作用、古典詩(shī)歌的價(jià)值。

②關(guān)鍵詞：傳承、價(jià)值、中華文化。

③重點(diǎn)句：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到《題臨安邸》作為古典詩(shī)歌的代表作品，對(duì)傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要意義。課后作業(yè)1.**詩(shī)歌背誦與默寫(xiě)**

作業(yè)內(nèi)容：背誦并默寫(xiě)《題臨安邸》全文。

答案示例：山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休？暖風(fēng)熏得游人醉，直把杭州作汴州。

2.**詩(shī)歌意象分析**

作業(yè)內(nèi)容：分析《題臨安邸》中“山外青山樓外樓”一句中的意象，并解釋其意義。

答案示例：這句詩(shī)中的意象是“青山”和“樓”，通過(guò)“山外青山樓外樓”的描繪，詩(shī)人展現(xiàn)了西湖周?chē)綆n疊嶂、樓閣相連的壯麗景象，同時(shí)也暗示了西湖美景的無(wú)限。

3.**詩(shī)歌情感體驗(yàn)**

作業(yè)內(nèi)容：結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容，談?wù)勀銓?duì)詩(shī)人情感的理解。

答案示例：詩(shī)人通過(guò)“西湖歌舞幾時(shí)休？”表達(dá)了對(duì)于當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的批判，對(duì)過(guò)度追求享樂(lè)而忽視國(guó)家大事的憂慮。

4.**詩(shī)歌創(chuàng)作練習(xí)**

作業(yè)內(nèi)容：以“西湖”為題材，創(chuàng)作一首小詩(shī)。

答案示例：

西湖水，碧如鏡，

山色掩映，花影搖曳。

橋上行人，笑聲朗朗，

此景此情，難舍難忘。

5.**詩(shī)歌與歷史背景關(guān)聯(lián)**

作業(yè)內(nèi)容：簡(jiǎn)要介紹《題臨安邸》創(chuàng)作時(shí)的歷史背景，并分析詩(shī)歌與歷史背景的關(guān)系。

答案示例：這首詩(shī)創(chuàng)作于