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9獵人海力布(教學(xué)設(shè)計(jì))-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日(星期——)第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目(包括教材及章節(jié)名稱)9獵人海力布(教學(xué)設(shè)計(jì))-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版課程基本信息1.課程名稱:《獵人海力布》
2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí):五年級(jí)
3.授課時(shí)間:2024年10月25日
4.教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生理解和欣賞傳統(tǒng)民間故事的能力。
2.提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和文學(xué)鑒賞素養(yǎng)。
3.增強(qiáng)學(xué)生的文化自信,理解助人為樂(lè)的價(jià)值觀念。學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ),能夠獨(dú)立閱讀短篇故事,對(duì)文字有一定的理解和感受能力。然而,由于年級(jí)特點(diǎn),他們?cè)陂喿x理解上可能存在以下情況:
1.知識(shí)層面:學(xué)生對(duì)民間故事有一定的興趣,但對(duì)其文化內(nèi)涵和道德教育意義理解可能不夠深入。
2.能力層面:學(xué)生的閱讀速度和準(zhǔn)確性有所提高,但在細(xì)節(jié)把握和情感體驗(yàn)上仍有提升空間。
3.素質(zhì)層面:學(xué)生的合作意識(shí)較強(qiáng),但獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力有待加強(qiáng)。
4.行為習(xí)慣:學(xué)生在課堂上參與度較高,但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中、課堂紀(jì)律意識(shí)不強(qiáng)的問(wèn)題。
這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)《獵人海力布》這一課程的學(xué)習(xí)有一定的影響。教師需根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,設(shè)計(jì)互動(dòng)性強(qiáng)、趣味性高的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解故事背后的文化內(nèi)涵和道德價(jià)值,培養(yǎng)他們的審美情趣和人文素養(yǎng)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材:確保每位學(xué)生都擁有統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材。
2.輔助材料:準(zhǔn)備與《獵人海力布》相關(guān)的民間故事圖片、視頻片段以及與故事主題相關(guān)的音樂(lè)素材。
3.教學(xué)課件:制作包含故事背景、人物介紹、故事情節(jié)的PPT課件。
4.教室布置:布置安靜舒適的閱讀環(huán)境,設(shè)置小組討論區(qū)域。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)(5分鐘)
1.播放一段關(guān)于獵人生活的視頻,提問(wèn)學(xué)生:你們覺(jué)得獵人的生活是怎樣的?他們?yōu)槭裁匆半U(xiǎn)?
2.引導(dǎo)學(xué)生分享自己知道的民間故事,引出《獵人海力布》這個(gè)故事。
3.提問(wèn):今天我們要學(xué)習(xí)的《獵人海力布》會(huì)帶給我們什么樣的啟示呢?
二、講授新課(20分鐘)
1.故事背景介紹(5分鐘)
-講述故事發(fā)生的年代背景,介紹故事中的人物和地點(diǎn)。
-學(xué)生跟讀故事背景,鞏固對(duì)文本的記憶。
2.人物分析(10分鐘)
-分析獵人海力布的性格特點(diǎn),如勇敢、善良、樂(lè)于助人。
-學(xué)生分組討論,分享對(duì)海力布的理解,教師總結(jié)。
3.情節(jié)分析(5分鐘)
-逐步講述故事的主要情節(jié),引導(dǎo)學(xué)生理解故事的起承轉(zhuǎn)合。
-提問(wèn):海力布為什么要救龍王?龍王的承諾有何意義?
4.道德教育(5分鐘)
-討論故事中的道德觀念,如善有善報(bào)、惡有惡報(bào)。
-學(xué)生分享自己的理解,教師引導(dǎo)總結(jié)。
三、鞏固練習(xí)(10分鐘)
1.選擇填空(5分鐘)
-根據(jù)故事內(nèi)容,選擇正確的答案填空。
-學(xué)生獨(dú)立完成,教師檢查并講解。
2.小組討論(5分鐘)
-分組討論:如果自己是海力布,你會(huì)怎么做?
-各組匯報(bào)討論結(jié)果,教師點(diǎn)評(píng)。
四、課堂提問(wèn)(5分鐘)
1.提問(wèn):故事中的獵人海力布有哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)?
2.學(xué)生回答,教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生將故事中的品質(zhì)與自身實(shí)際相結(jié)合。
五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)(5分鐘)
1.教師提問(wèn):如果海力布沒(méi)有救龍王,會(huì)發(fā)生什么?
2.學(xué)生自由發(fā)言,教師引導(dǎo)思考故事的潛在結(jié)果。
3.提問(wèn):這個(gè)故事給我們帶來(lái)了什么啟示?
4.學(xué)生分享自己的感悟,教師點(diǎn)評(píng)。
六、課堂小結(jié)(5分鐘)
1.教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)故事中的道德教育意義。
2.學(xué)生回顧故事,分享自己的學(xué)習(xí)心得。
七、課后作業(yè)(3分鐘)
1.指導(dǎo)學(xué)生回家后復(fù)述《獵人海力布》的故事。
2.要求學(xué)生思考:生活中如何做到像海力布一樣善良、勇敢。
教學(xué)時(shí)間總計(jì):45分鐘教學(xué)資源拓展1.拓展資源:
-民間故事集:《中國(guó)民間故事全集》
-獵人文化研究:《中國(guó)獵人文化》
-環(huán)保教育資料:《人與自然和諧共生》
-地理知識(shí)拓展:《中國(guó)地理大發(fā)現(xiàn)》
2.拓展建議:
-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀《中國(guó)民間故事全集》,了解更多的民間故事,特別是與自然、動(dòng)物相關(guān)的故事,以豐富學(xué)生的文化視野。
-引導(dǎo)學(xué)生研究《中國(guó)獵人文化》,了解獵人這一職業(yè)的歷史和文化意義,以及他們?cè)谧匀画h(huán)境中的生存智慧。
-結(jié)合《人與自然和諧共生》資料,讓學(xué)生思考如何保護(hù)自然環(huán)境,以及人類與自然的關(guān)系。
-通過(guò)《中國(guó)地理大發(fā)現(xiàn)》的學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解不同地區(qū)的自然環(huán)境,以及這些環(huán)境對(duì)當(dāng)?shù)厝嗣裆畹挠绊懀瑥亩玫乩斫狻东C人海力布》中提到的自然背景。
-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,探討如何將故事中的道德觀念應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中,如助人為樂(lè)、保護(hù)環(huán)境等。
-設(shè)計(jì)一次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生參與社區(qū)環(huán)保活動(dòng),親身體驗(yàn)保護(hù)自然的重要性。
-利用網(wǎng)絡(luò)資源,如圖書館、博物館等,組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)地考察,了解獵人文化的歷史遺跡。
-邀請(qǐng)當(dāng)?shù)孬C人或相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)行講座,讓學(xué)生更直觀地了解獵人的生活和工作。
-通過(guò)繪畫、寫作等形式,讓學(xué)生創(chuàng)作與《獵人海力布》相關(guān)的作品,如故事續(xù)寫、人物畫像等,以加深對(duì)故事的理解和記憶。
-安排學(xué)生觀看與獵人生活相關(guān)的紀(jì)錄片,如《最后的獵人》,以增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備。典型例題講解1.例題:
海力布在故事中三次救了龍王,每次他都付出了很大的代價(jià)。請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括海力布三次救龍王的經(jīng)過(guò)。
答案:
1)第一次,海力布用真誠(chéng)的心和善良的行為救了龍王的性命。
2)第二次,海力布冒著生命危險(xiǎn),從龍王的嘴里取出了能聽(tīng)懂動(dòng)物語(yǔ)言的寶石。
3)第三次,海力布犧牲自己的生命,用寶石換取了鄉(xiāng)親們的安全。
2.例題:
分析海力布的人物形象,簡(jiǎn)要說(shuō)明他的性格特點(diǎn)和品質(zhì)。
答案:
海力布是一位勇敢、善良、樂(lè)于助人的人物。他為了拯救鄉(xiāng)親,三次冒著生命危險(xiǎn)救助龍王,展現(xiàn)了其英勇無(wú)畏的精神;同時(shí),他擁有真誠(chéng)善良的品質(zhì),用自己的行動(dòng)詮釋了助人為樂(lè)的真諦。
3.例題:
龍王為了報(bào)答海力布的救命之恩,答應(yīng)滿足他一個(gè)愿望。海力布沒(méi)有提出個(gè)人利益的要求,而是選擇了什么愿望?
答案:
海力布選擇了讓鄉(xiāng)親們搬家,避免被大水淹沒(méi)的愿望。這表明他關(guān)心鄉(xiāng)親們的安危,將他人的利益放在首位,體現(xiàn)了他無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。
4.例題:
在故事中,海力布用寶石換來(lái)的聽(tīng)力讓他能夠聽(tīng)懂動(dòng)物的語(yǔ)言。請(qǐng)舉例說(shuō)明他在故事中利用這一能力幫助了哪些動(dòng)物。
答案:
海力布在故事中利用聽(tīng)懂動(dòng)物語(yǔ)言的能力,幫助了多種動(dòng)物,如預(yù)測(cè)天氣、提醒村民避災(zāi)等。例如,他通過(guò)聽(tīng)懂喜鵲的叫聲,預(yù)測(cè)了即將到來(lái)的洪水,并告知鄉(xiāng)親們及時(shí)搬離家園。
5.例題:
故事中,海力布犧牲了自己的生命來(lái)保護(hù)鄉(xiāng)親。請(qǐng)談?wù)勥@個(gè)故事給你的啟示。
答案:
這個(gè)故事告訴我們,勇敢、善良和樂(lè)于助人是值得學(xué)習(xí)的品質(zhì)。海力布為了保護(hù)鄉(xiāng)親,不惜犧牲自己的生命,這種無(wú)私奉獻(xiàn)的精神值得我們學(xué)習(xí)和傳承。在現(xiàn)實(shí)生活中,我們也應(yīng)該關(guān)愛(ài)他人,關(guān)心社會(huì),用自己的行動(dòng)傳遞正能量。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施(一)教學(xué)特色創(chuàng)新
1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)興趣
在講授《獵人海力布》時(shí),我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,如播放與獵人生活相關(guān)的視頻或圖片,讓學(xué)生更直觀地感受故事背景,從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
2.分組討論,培養(yǎng)合作
在分析故事情節(jié)和人物形象時(shí),我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組討論,鼓勵(lì)他們分享自己的觀點(diǎn)和感受,這不僅提高了學(xué)生的合作能力,也讓他們?cè)诮涣髦猩罨藢?duì)故事的理解。
反思改進(jìn)措施(二)存在主要問(wèn)題
1.學(xué)生對(duì)民間故事的背景知識(shí)掌握不足
部分學(xué)生在學(xué)習(xí)《獵人海力布》時(shí),對(duì)故事中涉及的民間故事背景知識(shí)了解不夠,這影響了他們對(duì)故事的理解和欣賞。
2.教學(xué)方法單一,缺乏互動(dòng)
在教學(xué)過(guò)程中,我發(fā)現(xiàn)自己過(guò)多地依賴于講授法,學(xué)生的參與度不夠,這不利于他們主動(dòng)思考和深入理解。
3.評(píng)價(jià)方式局限,未能全面評(píng)估
評(píng)價(jià)方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和課后作業(yè),未能全面評(píng)估學(xué)生的閱讀理解、情感體驗(yàn)和道德認(rèn)識(shí)等方面的發(fā)展。
反思改進(jìn)措施(三)改進(jìn)措施
1.補(bǔ)充背景知識(shí),拓寬視野
在課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié),我會(huì)收集更多關(guān)于民間故事背景的資料,通過(guò)課堂講解或課外閱讀推薦,幫助學(xué)生了解相關(guān)文化背景,提升他們的文化素養(yǎng)。
2.豐富教學(xué)方法,增強(qiáng)互動(dòng)
我將嘗試更多樣化的教學(xué)方法,如角色扮演、小組辯論等,以增強(qiáng)課堂的互動(dòng)性和學(xué)生的參與度,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。
3.完善評(píng)價(jià)方式,全面評(píng)估
我會(huì)設(shè)計(jì)更加多元化的評(píng)價(jià)方式,包括課堂表現(xiàn)、小組討論、閱讀報(bào)告、作品展示等,以全面評(píng)估學(xué)生的知識(shí)掌握、能力提升和情感發(fā)展。同時(shí),我也會(huì)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性化需求,給予他們更多的鼓勵(lì)和支持。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn):
-獵人海力布的善良和勇敢
-海力布與龍王
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