2024年秋九年級化學上冊第3章物質構成的奧秘第3節(jié)物質的組成第1課時化學式及單質化學式的書寫教學實錄滬教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024年秋九年級化學上冊第3章物質構成的奧秘第3節(jié)物質的組成第1課時化學式及單質化學式的書寫教學實錄滬教版課程基本信息1.課程名稱：化學

2.教學年級和班級：九年級（1）班

3.授課時間：2024年9月18日星期二第2節(jié)課

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對化學世界的探索興趣，提升科學思維能力，通過學習化學式及單質化學式的書寫，增強學生的邏輯推理能力，培養(yǎng)嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和良好的學習習慣，同時提高學生運用化學知識解決實際問題的能力。教學難點與重點1.教學重點

-明確化學式的構成規(guī)則：本節(jié)課的核心內(nèi)容是化學式的構成，包括元素符號、數(shù)字和化學鍵的表示方法。重點強調元素符號的書寫規(guī)范、化學式的配平和化合價的應用。

-單質化學式的書寫：通過實例，如氧氣（O2）、氮氣（N2）和鐵（Fe）等，讓學生掌握單質化學式的書寫規(guī)則，理解不同元素形成的單質可能具有不同的化學式。

2.教學難點

-化學式的配平：學生在書寫化學方程式時，往往難以準確配平，這是本節(jié)課的難點之一。難點在于理解反應物和生成物中原子數(shù)目相等的原則，并通過實例（如H2+O2=H2O）引導學生逐步配平。

-化合價的判斷與應用：學生需要掌握如何根據(jù)元素的電子層結構和化合價規(guī)則來判斷元素的化合價，并能夠正確書寫化合物的化學式。難點在于復雜化合物中元素化合價的確定和化學式的書寫，如硫酸銅（CuSO4）的書寫。

-單質化學式的書寫規(guī)律：對于學生來說，理解為什么某些單質有特定的化學式（如H2、O2、N2）而有些則不同（如Fe、S），這是一個認知難點。需要通過對比不同單質的電子結構和成鍵方式來幫助學生理解。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、實物模型（氧氣瓶、氮氣瓶）、元素周期表卡片

-課程平臺：學校內(nèi)部教學平臺、化學學習軟件

-信息化資源：化學教學視頻、在線化學實驗演示

-教學手段：黑板、粉筆、教鞭、學生實驗手冊教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對化學式及單質化學式的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們知道化學式是什么嗎？它在我們學習化學中扮演著什么角色？”

展示一些常見的化學物質圖片，如水（H2O）、二氧化碳（CO2）等，讓學生直觀感受化學式的存在。

簡短介紹化學式的基本概念和它在化學中的重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.化學式基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解化學式的構成、元素符號的書寫規(guī)則以及單質化學式的書寫方法。

過程：

講解化學式的定義，包括元素符號、數(shù)字和化學鍵的表示。

詳細介紹元素符號的書寫規(guī)范，如大小寫、縮寫等。

講解單質化學式的書寫方法，以氧氣（O2）、氮氣（N2）和鐵（Fe）為例，說明不同元素形成的單質可能具有不同的化學式。

3.化學式案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解化學式的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的化學方程式案例進行分析，如水的電解（2H2O→2H2+O2）和燃燒反應（CH4+2O2→CO2+2H2O）。

詳細介紹每個案例的背景、反應物和生成物，讓學生理解化學式的應用。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，例如化學式在藥物研發(fā)、環(huán)境保護中的作用。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個與化學式相關的主題進行討論，如“化學式在化學實驗中的應用”或“化學式在環(huán)境保護中的作用”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對化學式的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學生和教師對展示內(nèi)容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強調化學式的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括化學式的構成、元素符號的書寫規(guī)則、單質化學式的書寫方法以及案例分析。

強調化學式在化學學習和研究中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用化學式。

布置課后作業(yè)：讓學生完成一些化學式的書寫練習，如根據(jù)反應物和生成物寫出化學方程式，以鞏固學習效果。

7.課堂延伸（5分鐘）

目標：激發(fā)學生對化學的興趣，拓寬知識面。

過程：

向學生介紹一些與化學相關的科普知識，如化學元素周期表、化學實驗安全等。

鼓勵學生在課后查閱相關資料，進一步了解化學的奧秘。

8.課堂反思（5分鐘）

目標：幫助學生總結學習經(jīng)驗，提高學習效果。

過程：

引導學生反思本節(jié)課的學習過程，包括學習內(nèi)容的掌握程度、學習方法的有效性等。

鼓勵學生提出自己的疑問和建議，教師根據(jù)學生的反饋進行總結和調整。學生學習效果學生學習效果

1.知識掌握：

-學生能夠熟練書寫元素符號，并了解其書寫規(guī)范。

-學生掌握了化學式的構成規(guī)則，能夠根據(jù)反應物和生成物寫出正確的化學方程式。

-學生了解了單質化學式的書寫方法，能夠識別和書寫常見單質的化學式。

2.能力提升：

-學生通過案例分析，提高了分析問題和解決問題的能力。

-學生在小組討論中，學會了合作和交流，提升了團隊協(xié)作能力。

-學生通過課堂展示，鍛煉了表達能力和自信心。

3.思維發(fā)展：

-學生在理解化學式構成和書寫規(guī)則的過程中，培養(yǎng)了邏輯思維和推理能力。

-學生通過案例分析，學會了從實際應用中提煉化學知識，提高了應用能力。

-學生在課堂討論中，學會了批判性思維，能夠提出自己的觀點和見解。

4.學習習慣：

-學生通過課后作業(yè)，養(yǎng)成了認真書寫化學式、仔細檢查的習慣。

-學生在課堂上積極參與，養(yǎng)成了主動學習的態(tài)度。

-學生通過課堂反思，學會了總結學習經(jīng)驗，提高了自主學習能力。

5.情感態(tài)度：

-學生對化學產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進一步探索化學世界的欲望。

-學生在解決化學問題的過程中，體驗到了成功的喜悅，增強了自信心。

-學生在合作學習中，學會了尊重他人，培養(yǎng)了良好的團隊合作精神。內(nèi)容邏輯關系①化學式的構成

-重點是理解化學式的組成元素。

-關鍵詞：元素符號、數(shù)字、化學鍵。

-句子：化學式由元素符號、表示原子個數(shù)的數(shù)字和化學鍵組成。

②元素符號的書寫

-重點是掌握元素符號的書寫規(guī)則。

-關鍵詞：大寫、縮寫、兩字母。

-句子：元素符號通常由一個大寫字母開始，如果需要用兩個字母表示，第二個字母小寫。

③化學式的配平

-重點是理解化學方程式配平的原則。

-關鍵詞：原子守恒、系數(shù)調整。

-句子：在化學方程式中，反應物和生成物的原子數(shù)目必須相等。

④單質化學式的書寫

-重點是區(qū)分不同單質的化學式。

-關鍵詞：氧氣、氮氣、鐵。

-句子：氧氣以O2表示，氮氣以N2表示，鐵以Fe表示。

⑤化學式的應用

-重點是了解化學式在化學實驗和生活中的應用。

-關鍵詞：化學實驗、環(huán)境保護、藥物研發(fā)。

-句子：化學式是化學實驗和工業(yè)生產(chǎn)中必不可少的工具，它幫助我們理解物質的組成和反應過程。

⑥化學式案例分析

-重點是分析化學式在具體案例中的作用。

-關鍵詞：水電解、燃燒反應。

-句子：通過水電解（2H2O→2H2+O2）和燃燒反應（CH4+2O2→CO2+2H2O）的案例，理解化學式在反應中的重要性。教學反思與總結今天這節(jié)課，我們學習了化學式及單質化學式的書寫。總體來說，我覺得教學效果還是不錯的，但也存在一些需要改進的地方。

首先，我覺得在導入新課的時候，我通過展示化學物質的圖片和視頻，成功地引起了學生的興趣。他們對于化學式的構成和書寫規(guī)則表現(xiàn)出了一定的好奇心，這讓我感到很高興。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于化學式的概念還是有些模糊，這說明我在介紹化學式的基本概念時可能需要更加清晰和具體。

在講解化學式的構成時，我盡量用簡單的語言和例子來解釋，比如用氧氣和水的化學式來幫助學生理解元素符號、數(shù)字和化學鍵的表示。我覺得這個方法還是有效的，因為學生們能夠通過這些例子來記住化學式的書寫規(guī)則。

但是，在講解化學式的配平時，我發(fā)現(xiàn)學生們遇到了一些困難。有些學生對于如何調整系數(shù)以保持原子數(shù)目相等感到困惑。這可能是因為我沒有足夠的時間來詳細解釋配平的步驟和原則。在今后的教學中，我打算花更多的時間來講解這個難點，可能通過更多的練習和互動來幫助學生掌握。

案例分析部分，我選擇了水電解和燃燒反應作為例子，這些案例與學生的生活實際比較接近，他們能夠更好地理解化學式在現(xiàn)實中的應用。在小組討論中，學生們積極參與，提出了很多有創(chuàng)意的想法。這讓我看到了他們合作學習和解決問題的能力。

課堂展示環(huán)節(jié)，學生們表現(xiàn)得非常自信，他們能夠清晰地表達自己的觀點。這讓我感到欣慰，因為這是他們通過學習化學式和參與討論后取得的進步。

然而，我也注意到一些問題。比如，有些學生在書寫化學式時，元素符號的大小寫和數(shù)字的位置不夠規(guī)范。這可能是由于我沒有在課堂上反復強調這些細節(jié)。因此，在今后的教學中，我需要更加注重這些基礎細節(jié)的講解和練習。

為了改進這些不足，我打算在今后的教學中采取以下措施：

-加強對化學式書寫規(guī)則的反復練習，確保學生能夠熟練掌握。

-在講解難點時，采用更多樣化的教學方法，如小組合作、實驗演示等，以提高學生的理解和應用能力。

-課后對學生進行個別輔導，針對他們在學習過程中遇到的問題進行解答。

-定期進行教學反思，不斷調整和優(yōu)化教學方法，以提高教學效果。

我相信，通過不斷的學習和反思，我能夠成為一名更加優(yōu)秀的化學教師，幫助學生們更好地理解和掌握化學知識。典型例題講解1.例題：

-寫出以下物質的化學式：

a.氧氣

b.氮氣

c.碳酸

d.氫氧化鈉

-答案：

a.氧氣：O2

b.氮氣：N2

c.碳酸：H2CO3

d.氫氧化鈉：NaOH

2.例題：

-寫出下列反應的化學方程式，并確保方程式已配平：

a.鐵和硫酸反應生成硫酸亞鐵和氫氣

b.氧氣和氫氣反應生成水

-答案：

a.Fe+H2SO4→FeSO4+H2↑

b.2H2+O2→2H2O

3.例題：

-硫與氧氣在點燃條件下反應生成二氧化硫，寫出該反應的化學方程式。

-答案：S+O2→SO2

4.例題：

-鋁與鹽酸反應生成氯化鋁和氫氣，寫出該反應的化學方程式，并注明反應條件。

-答案：2Al+6HCl→2AlCl3+3H2↑（反應條件：鋁與鹽酸在常溫下反應）

5.例題：

-鈉與水反應生成氫氧化鈉和氫氣，寫出該反應的化學方程式，并注明反應條件。

-答案：2Na+2H2O→2NaOH+H2↑（反應條件：鈉與水在常溫下反應）課堂小結，當堂檢測課堂小結：

今天我們學習了化學式及單質化學式的書寫。首先，我們了解了化學式的構成，它由元素符號、數(shù)字和化學鍵組成。元素符號的書寫規(guī)則是第一個字母大寫，如果需要用兩個字母表示，第二個字母小寫。

在案例分析中，我們通過水電解和燃燒反應的例子，看到了化學式在現(xiàn)實生活中的應用。這些案例幫助我們理解了化學式的重要性。

為了鞏固今天所學的內(nèi)容，我們將進行以下當堂檢測：

1.書寫以下物質的化學式：

-氧