2023二年級數(shù)學下冊四測量第2課時1千米有多長教學實錄北師大版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：本節(jié)課主要教授學生認識長度單位千米，并能用千米作為單位進行簡單的測量。教學內(nèi)容來源于北師大版二年級數(shù)學下冊第四單元“測量”的第2課時。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：學生在上節(jié)課已經(jīng)學習了厘米和米作為長度單位，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，引入千米這一更大的長度單位，幫助學生理解不同長度單位之間的關(guān)系，并能夠?qū)⑺鶎W知識應用于實際測量中。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下核心素養(yǎng)：1）量感，通過認識千米這一長度單位，學生能夠?qū)﹂L度單位有更全面的認識，增強對長度概念的理解；2）幾何直觀，通過實際測量活動，學生能夠直觀感受千米與厘米、米的關(guān)系，提升空間觀念；3）應用意識，學生能夠?qū)⑶走@一長度單位應用于實際情境中，解決實際問題，提高解決問題的能力。教學難點與重點1.教學重點，①認識千米這一長度單位，理解千米與厘米、米之間的換算關(guān)系；②能夠通過實際觀察和測量活動，感知千米的長短，并用千米作為單位進行簡單的長度測量。

2.教學難點，①千米這一長度單位相比厘米和米更大，學生難以直觀感知其長度，需要通過多種教學手段幫助學生建立對千米大小的認識；②學生需要在實際測量中靈活運用千米這一單位，這要求學生在理解長度單位的基礎(chǔ)上，具備一定的空間想象能力和問題解決能力。在教學過程中，需要引導學生通過對比、估算、實際操作等方式，逐步克服這些難點。教學方法與策略1.采用講授法結(jié)合實際操作，首先通過講解千米的概念和換算關(guān)系，幫助學生建立理論基礎(chǔ)。接著，通過引導學生參與實際測量活動，如測量教室的長寬，讓學生在實踐中理解千米的使用。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學生扮演測量員，用千米為單位進行測量，通過游戲化的方式提高學生的學習興趣和參與度。

3.利用多媒體展示千米在實際生活中的應用，如城市街道長度、公園面積等，幫助學生建立千米在實際情境中的感知。

4.設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，讓學生交流在測量過程中遇到的問題和解決方法，培養(yǎng)合作學習和批判性思維能力。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一張城市街道的圖片，提問學生：“你們知道這張圖片上的街道有多長嗎？它是怎么測量的？”通過這樣的問題激發(fā)學生的興趣，引出長度測量的主題。

-回顧舊知：簡要回顧上節(jié)課學習的厘米和米，提問學生：“你們還記得厘米和米是怎么用的嗎？它們之間有什么關(guān)系？”幫助學生回顧已有知識，為學習新知識打下基礎(chǔ)。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：講解千米的概念，介紹千米與厘米、米的關(guān)系，強調(diào)千米是更大一級的長度單位。

-舉例說明：通過展示地圖上的距離標注，例如：“這條公路全長100千米”，讓學生直觀感受千米的概念。

-互動探究：組織學生進行小組討論，讓他們嘗試用千米來估算學校到家的距離，并分享他們的估算方法和結(jié)果。

3.實際測量活動（約15分鐘）

-學生活動：將學生分成小組，每組分配一把卷尺和一段已知長度的繩子，讓學生嘗試用千米為單位測量繩子的長度。

-教師指導：教師巡回指導，幫助學生解決測量過程中遇到的問題，如如何正確使用卷尺，如何估算千米長度。

4.小組游戲活動（約10分鐘）

-設(shè)計一個“測量接力”游戲，每組學生輪流測量一段固定長度的路徑，記錄時間，最快完成的小組獲勝。

-通過游戲，讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固千米的使用。

5.練習與應用（約20分鐘）

-學生活動：發(fā)放練習題，要求學生使用千米為單位進行長度測量和估算，如測量教室的周長、估算操場面積等。

-教師指導：學生完成練習后，教師挑選部分題目進行講解，強調(diào)解題思路和方法。

6.總結(jié)與反思（約5分鐘）

-學生總結(jié)：讓學生分享他們在學習過程中的收獲，如對千米單位的認識、測量技能的提升等。

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)千米在實際生活中的應用，鼓勵學生在日常生活中運用所學知識。

7.布置作業(yè)（約2分鐘）

-作業(yè)內(nèi)容：要求學生回家后與家長一起測量家中某個房間的面積，并嘗試用千米為單位進行估算。

-作業(yè)要求：提交測量結(jié)果和估算過程，培養(yǎng)學生的實踐能力和數(shù)學應用意識。

教學過程中，教師應根據(jù)學生的實際表現(xiàn)靈活調(diào)整教學節(jié)奏和內(nèi)容，確保每個學生都能參與到課堂活動中來，達到教學目標。知識點梳理1.長度單位的認識

-認識厘米（cm）：厘米是長度的基本單位，通常用于測量較短的距離。

-認識米（m）：米是國際單位制中長度的基本單位，等于100厘米。

-認識千米（km）：千米是長度的大單位，等于1000米。

2.長度單位之間的關(guān)系

-1千米=1000米

-1米=100厘米

3.千米的實際應用

-城市街道長度：用千米來表示街道的長度，如主干道、環(huán)路等。

-公路長度：用千米來表示公路的總長度。

-自然景觀：用千米來表示山脈、河流等自然景觀的長度。

4.千米的測量方法

-使用卷尺或測距儀：在測量較長距離時，可以使用這些工具來準確測量。

-估算方法：在沒有測量工具的情況下，可以通過目測或步數(shù)估算千米長度。

5.千米的估算技巧

-觀察物體：通過觀察熟悉物體的大小，如汽車、樹木等，來估算千米長度。

-比較法：將未知長度與已知長度進行比較，通過比例關(guān)系估算千米長度。

6.千米在生活中的應用

-行車路線：在地圖上標注行車路線時，用千米表示道路長度。

-跑步、騎行等運動：在記錄運動成績時，用千米表示運動距離。

-假期旅行：在規(guī)劃旅行路線時，用千米表示兩地之間的距離。

7.千米與其他長度單位的轉(zhuǎn)換

-千米與米的轉(zhuǎn)換：千米轉(zhuǎn)換為米時，乘以1000。

-千米與厘米的轉(zhuǎn)換：千米轉(zhuǎn)換為厘米時，乘以100000。

8.千米測量的注意事項

-選擇合適的測量工具：根據(jù)測量距離的長度選擇合適的測量工具。

-測量時保持工具水平：確保測量工具水平放置，避免誤差。

-多次測量取平均值：為了提高測量精度，可以進行多次測量并取平均值。

9.千米測量的實際案例

-測量學校操場長度：通過測量操場邊緣的線，計算操場的周長，進而得出長度。

-測量家庭到學校的距離：使用地圖或?qū)Ш焦ぞ撸榭醇彝ヅc學校之間的距離，并用千米表示。重點題型整理1.題型一：千米與米、厘米的換算

-練習：一個操場長1000米，如果用千米表示，應該是多少千米？

-答案：1000米=1千米

2.題型二：千米在實際測量中的應用

-練習：小明家到學校的距離是2千米，他每天步行上學，平均每分鐘走60米，他需要多少分鐘才能到學校？

-答案：2千米=2000米，2000米÷60米/分鐘=33.33分鐘，小明大約需要33分鐘到學校。

3.題型三：千米在生活中的估算

-練習：一條街道的寬度大約是30米，如果用千米表示，這條街道的寬度大約是多少千米？

-答案：30米=0.03千米

4.題型四：千米與其他長度單位的比較

-練習：一個游泳池的長度是50米，如果用千米表示，這個游泳池的長度是哪個選項更接近？

A.0.05千米

B.0.5千米

C.5千米

-答案：A.0.05千米

5.題型五：千米測量的實際問題解決

-練習：一家工廠計劃建造一條新的生產(chǎn)線，這條生產(chǎn)線長1500米。如果用千米表示，這條生產(chǎn)線的長度是多少千米？如果工廠想要在生產(chǎn)線兩端各安裝一個監(jiān)控攝像頭，每個攝像頭之間的距離應該是多少千米？

-答案：1500米=1.5千米；如果兩端各安裝一個攝像頭，那么監(jiān)控攝像頭之間的距離是1.5千米÷2=0.75千米。教學反思與改進在今天的“1千米有多長”這節(jié)課中，我嘗試通過多種教學方法和策略來幫助學生理解和應用千米這一長度單位。以下是我對這節(jié)課的一些反思和改進計劃。

首先，我注意到課堂上的互動環(huán)節(jié)非?；钴S，學生們在小組討論和角色扮演中表現(xiàn)出很高的參與度。這讓我意識到，通過實踐活動和游戲化的學習，可以有效提高學生的學習興趣和參與度。然而，我也發(fā)現(xiàn)有些學生對于千米這一概念的理解還不夠深入，他們在估算和實際測量時存在一些困難。

針對這個問題，我計劃在未來的教學中采取以下改進措施：

1.增加直觀教具的使用。我將準備一些實物或模型，如標有千米刻度的卷尺、不同長度的繩子等，讓學生通過觸摸和觀察來直觀感受千米的大小。

2.強化基礎(chǔ)知識的教學。在引入千米的概念之前，我會更加重視對厘米和米的基礎(chǔ)知識的復習，確保學生能夠牢固掌握這些基礎(chǔ)知識，為學習千米打下堅實的基礎(chǔ)。

3.設(shè)計更具挑戰(zhàn)性的實踐活動。我會設(shè)計一些需要學生運用千米進行更復雜測量的任務，如測量學校的運動場或教室的長度，這樣可以幫助學生將理論知識應用到實際情境中。

4.加強個別輔導。對于在課堂上表現(xiàn)不夠積極或者對千米概念理解有困難的學生，我會安排額外的輔導時間，通過一對一的交流幫助他們克服學習上的困難。

5.反思教學方法的有效性。在每節(jié)課結(jié)束后，我會花時間反思教學方法是否得當，是否所有學生都能從教學中受益。如果發(fā)現(xiàn)某些方法效果不佳，我會及時調(diào)整，嘗試新的教學策略。課堂小結(jié)，當堂檢測課堂小結(jié)：

今天我們學習了千米這一長度單位，了解了千米與厘米、米之間的關(guān)系。通過實際測量和估算活動，我們感受到了千米在實際生活中的應用?，F(xiàn)在，讓我們來回顧一下今天的學習內(nèi)容：

1.千米是長度的大單位，等于1000米。

2.千米、米和厘米之間的換算關(guān)系：1千米=1000米，1米=100厘米。

3.我們通過測量和估算活動，學會了如何使用千米來表示和比較長度。

當堂檢測：

為了檢測學生對今天所學知識的掌握情況，我們將進行以下幾項檢測：

1.單項選擇題：

（1）以下哪個單位是長度的大單位？

A.厘米

B.米

C.千米

（2）1