Unit7What'sthematter（教學(xué)設(shè)計）-2023-2024學(xué)年譯林版（三起）英語四年級下冊課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課以譯林版三起英語四年級下冊Unit7What'sthematter為主要內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進行聽說讀寫活動，提高學(xué)生的英語綜合運用能力。課程設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的語言實際運用能力，結(jié)合課本內(nèi)容，設(shè)計貼近生活的教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效果。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生的語言理解能力，通過閱讀理解對話內(nèi)容，提高對日常交流情境的把握。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，通過角色扮演和自由對話，增強口語交流的流利度和準確性。

3.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，理解不同文化背景下的健康觀念，提高跨文化交際能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生在進入四年級下冊之前，已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的英語字母、單詞和簡單的句子結(jié)構(gòu)。他們能夠識別和讀出一些常見單詞，并能進行簡單的日常交流。在本單元之前，他們可能接觸過關(guān)于身體部位、疾病名稱以及簡單的詢問身體狀況的用語。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級的學(xué)生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學(xué)習(xí)有一定的興趣，尤其是在與同伴互動和角色扮演活動中。他們的學(xué)習(xí)能力較強，能夠通過圖片、實物和情景模擬來學(xué)習(xí)新知識。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過視覺和聽覺來學(xué)習(xí)，而另一些學(xué)生則可能更偏向于通過實踐和互動來學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解復(fù)雜句型和對話內(nèi)容時可能會遇到困難，特別是在處理含有條件和轉(zhuǎn)折意義的句子時。此外，對于一些不熟悉的疾病名稱和身體部位的英文表達，學(xué)生可能需要額外的時間和練習(xí)來掌握。此外，學(xué)生在進行口語表達時，可能會因為缺乏自信或詞匯量不足而感到挑戰(zhàn)。四、教學(xué)資源-教材：譯林版三起英語四年級下冊

-圖片資源：與身體部位、疾病相關(guān)的圖片

-視頻資源：關(guān)于健康和疾病的英文視頻片段

-實物教具：人體模型或身體部位卡片

-電子設(shè)備：電腦、投影儀、電子白板

-互動平臺：英語學(xué)習(xí)軟件或在線教學(xué)平臺

-信息化資源：英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站或在線詞典五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：通過展示一張人體健康的圖片，提出問題：“What'sthematterwiththisperson?”，引導(dǎo)學(xué)生思考并猜測人物可能的不適。

2.回顧舊知：簡要回顧學(xué)生已知的身體部位和常見疾病的英文表達，如“head”、“feet”、“cold”等。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：

-引入新的疾病名稱和身體部位的表達，如“stomachache”、“toothache”、“fever”等。

-通過圖片和實物教具展示這些詞匯，幫助學(xué)生建立直觀印象。

2.舉例說明：

-創(chuàng)設(shè)情境，模擬日常生活中的對話，例如在診所或家庭中詢問身體狀況。

-通過角色扮演，讓學(xué)生模仿對話，練習(xí)使用新詞匯。

3.互動探究：

-分組討論：將學(xué)生分成小組，讓他們根據(jù)提供的情境卡片，進行對話練習(xí)。

-小組展示：每個小組選擇一個情境進行展示，其他小組進行評價和補充。

三、鞏固練習(xí)（約20分鐘）

1.學(xué)生活動：

-制作健康小冊子：學(xué)生選擇一個身體部位或疾病，用英文編寫一段描述，并配以圖片。

-編寫對話：根據(jù)所學(xué)的疾病名稱和身體部位，編寫一個簡短的對話。

2.教師指導(dǎo)：

-對學(xué)生的小冊子和對話進行個別指導(dǎo)，糾正語法錯誤，提高語言表達的準確性。

-鼓勵學(xué)生互相交流，互相學(xué)習(xí)，提高口語表達能力。

四、課堂小結(jié)（約5分鐘）

1.回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

2.鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，提高英語口語和寫作能力。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。

2.準備下一節(jié)課的角色扮演，預(yù)習(xí)相關(guān)詞匯和句子。

六、教學(xué)反思

1.教師在課后反思本節(jié)課的教學(xué)效果，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.根據(jù)學(xué)生的反饋和表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)方法和策略，提高教學(xué)質(zhì)量。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.語言理解能力提升：

學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠理解并運用與身體部位、疾病相關(guān)的英語詞匯和句型。他們在日常生活中遇到類似情境時，能夠通過聽力和閱讀快速識別并理解相關(guān)信息。

2.語言表達能力增強：

學(xué)生在角色扮演和自由對話中，能夠流利地表達自己的健康狀況，詢問他人的身體狀況，并給出相應(yīng)的建議。他們的口語表達能力得到了顯著提高。

3.詞匯量增加：

學(xué)生掌握了本節(jié)課的新詞匯，如“stomachache”、“toothache”、“fever”等，并能夠?qū)⑦@些詞匯應(yīng)用到實際語境中。他們的詞匯量得到了有效擴充。

4.語法知識鞏固：

學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了條件句和轉(zhuǎn)折句的用法，如“if...then...”和“although...but...”，并在實際對話中運用這些語法結(jié)構(gòu)，提高了句子表達的準確性。

5.跨文化意識培養(yǎng)：

學(xué)生通過了解不同文化背景下對健康的關(guān)注，增強了跨文化意識。他們能夠尊重并理解不同文化中關(guān)于健康觀念的差異。

6.自主學(xué)習(xí)能力提高：

學(xué)生在完成課后作業(yè)和預(yù)習(xí)下一節(jié)課內(nèi)容的過程中，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。他們能夠自主查找資料，解決學(xué)習(xí)中遇到的問題，提高了自主學(xué)習(xí)能力。

7.團隊合作能力增強：

在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽他人的意見，表達自己的觀點，并尊重他人的想法。

8.課堂參與度提高：

學(xué)生在本節(jié)課中積極參與課堂活動，勇于發(fā)言，提出問題。他們的課堂參與度得到了顯著提高，對英語學(xué)習(xí)的興趣更加濃厚。

9.適應(yīng)能力增強：

學(xué)生在面對新的學(xué)習(xí)任務(wù)和挑戰(zhàn)時，能夠迅速適應(yīng)并調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。他們在課堂上表現(xiàn)出較強的適應(yīng)能力。

10.情緒管理能力提升：

學(xué)生在角色扮演和小組討論中，學(xué)會了如何控制自己的情緒，保持冷靜。他們在面對壓力和困難時，能夠更好地調(diào)整自己的心態(tài)。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)題：學(xué)生需獨立完成教材中的課后練習(xí)題，包括詞匯填空、句子改寫和閱讀理解等，以鞏固課堂所學(xué)知識。

2.創(chuàng)作健康小故事：學(xué)生選擇一個身體部位或疾病，用英文編寫一個簡短的故事，描述主人公的經(jīng)歷和感受，要求故事中包含至少五個新學(xué)的詞匯。

3.角色扮演練習(xí)：學(xué)生與家長一起，在家中模擬診所或家庭場景，進行角色扮演練習(xí)，練習(xí)詢問和回答身體狀況的對話。

4.家庭健康調(diào)查：學(xué)生在家中調(diào)查家庭成員的健康狀況，記錄下來，并嘗試用英語進行簡單的描述。

作業(yè)反饋：

1.課后練習(xí)題的反饋：教師將對學(xué)生的課后練習(xí)題進行批改，重點關(guān)注學(xué)生的語法錯誤和詞匯運用。對于錯誤，教師將給出正確的答案和解釋，并指出學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可能遇到的難點。

2.健康小故事的反饋：教師將閱讀每個學(xué)生的故事，并提供書面或口頭反饋。對于故事內(nèi)容，教師將評價學(xué)生的創(chuàng)意和語言表達，同時指出可以改進的地方，如詞匯選擇、句子結(jié)構(gòu)和語法使用等。

3.角色扮演練習(xí)的反饋：教師將觀察學(xué)生的角色扮演過程，并給予即時反饋。對于對話的自然流暢度、詞匯的準確運用以及情境的適當(dāng)處理，教師將給予評價，并鼓勵學(xué)生在家里繼續(xù)練習(xí)。

4.家庭健康調(diào)查的反饋：教師將檢查學(xué)生的調(diào)查記錄，評價學(xué)生的調(diào)查能力和英語表達能力。對于學(xué)生的調(diào)查結(jié)果，教師將提供反饋，并鼓勵學(xué)生在課堂上分享他們的發(fā)現(xiàn)。

反饋方式：

-書面反饋：教師將對學(xué)生的作業(yè)進行書面批改，附上評語和建議。

-口頭反饋：在課堂上，教師將針對學(xué)生的作業(yè)表現(xiàn)進行口頭反饋，鼓勵學(xué)生提問和討論。

-個別輔導(dǎo)：對于需要額外幫助的學(xué)生，教師將提供個別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的問題。

反饋目的：

-鞏固所學(xué)知識：通過作業(yè)的完成和反饋，學(xué)生能夠鞏固課堂所學(xué)，加深對知識的理解。

-提高能力：通過不斷的練習(xí)和反饋，學(xué)生的英語聽說讀寫能力將得到提高。

-促進學(xué)習(xí)進步：通過及時的反饋，學(xué)生能夠了解自己的不足，并據(jù)此進行改進，從而促進學(xué)習(xí)進步。八、重點題型整理1.完形填空

題型示例：

Iusuallyfeel__________whenIhaveacold.(A)happy(B)tired(C)sad

答案：B

說明：此題考查學(xué)生對“feeling”一詞的理解和運用。根據(jù)句意“當(dāng)我感冒時，我通常會感到……”，應(yīng)選擇表示疲勞的選項。

2.單詞拼寫

題型示例：

Pleasewritetheword"fever"intheblank.__________

答案：fever

說明：此題考查學(xué)生對單詞“fever”的拼寫能力。學(xué)生需要根據(jù)發(fā)音和字母組合來正確拼寫該單詞。

3.句型轉(zhuǎn)換

題型示例：

Originalsentence:"Shehasastomachache."

Convertto:"Shedoesn'tfeelwell."

答案：Shedoesn'tfeelwell.

說明：此題考查學(xué)生對否定句的轉(zhuǎn)換能力。學(xué)生需要將原句中的“stomachache”轉(zhuǎn)換為“don'tfeelwell”，表示不舒適的狀態(tài)。

4.詞語搭配

題型示例：

Choosethecorrectphrasetocompletethesentence:"Thedoctorgavemesome________totake."

Options:(A)medicines(B)clothes(C)books

答案：A

說明：此題考查學(xué)生對固定搭配的掌握。根據(jù)句意“醫(yī)生給了我一些……來吃”，應(yīng)選擇表示藥物的選項。

5.角色扮演對話

題型示例：

A:__________?

B:Ihaveaheadacheandacough.

A:__________?

B:IthinkIhaveacold.

答案：

A:What'sthematter?

B:Ihaveaheadacheandacough.

A:Whatdoyouthink?

B:IthinkIhaveacold.

說明：此題考查學(xué)生對日常詢問身體狀況的對話的掌握。學(xué)生需要根據(jù)對話情境，選擇合適的問句和回答。教學(xué)反思與改進在完成了本節(jié)課的教學(xué)后，我對自己的教學(xué)過程進行了一些反思，以下是我的一些觀察和思考：

首先，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在理解新的詞匯和句型時，對于條件句和轉(zhuǎn)折句的用法有一定的困難。例如，在表達“雖然...但是...”時，有些學(xué)生容易混淆條件句和轉(zhuǎn)折句的結(jié)構(gòu)。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，通過更多的實例和練習(xí)來幫助學(xué)生區(qū)分這兩種句型。比如，我可以在課堂上設(shè)計一些情景對話，讓學(xué)生在實際語境中運用這些句型。

其次，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在進行角色扮演時，缺乏自信，不敢開口說話。這可能是由于他們對新詞匯的不熟悉或者害怕犯錯。為了提高學(xué)生的口語表達能力，我打算在接下來的課程中增加更多的口語練習(xí)機會，并鼓勵學(xué)生勇敢地表達自己。同時，我也會在課堂上提供更多的正面的反饋，幫助學(xué)生建立自信。

再者，我發(fā)現(xiàn)課后作業(yè)的完成情況不一，有些學(xué)生能夠認真完成并按時提交，而有些學(xué)生則不夠積極。為了提高學(xué)生的作業(yè)完成率，我計劃在作業(yè)布置時，加入一些有趣的任務(wù)，比如制作健康小冊子或進行家庭健康調(diào)查，這樣既能鞏固所學(xué)知識，又能激發(fā)學(xué)生的興趣。

此外，我也注意到課堂上的互動并不總是那么活躍。有時候，學(xué)生可能因為害羞或者不適應(yīng)英語環(huán)境而不愿意參與討論。為了改善這一點，我打算在未來的教學(xué)中，設(shè)計更多的小組活動和合作學(xué)習(xí)的機會，讓學(xué)生在小組中互相幫助，共同進步。

在評估學(xué)生的整體表現(xiàn)時，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進的地方。例如，對于一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我可能需要提供更多的個別輔導(dǎo)，幫助他們克服學(xué)習(xí)中的障礙。同時，我也需要更加關(guān)注學(xué)生的個性化需求，確保每個學(xué)生都能在課堂上得到適當(dāng)?shù)年P(guān)注和指導(dǎo)。

具體來說，以下是我的一些改進措施：

-設(shè)計更多情景模擬和角色扮演活動，讓學(xué)生在真實的語境中練習(xí)英語。

-提供多樣化的教學(xué)資源，如圖片、視頻和實物教具，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗。

-定期進行學(xué)生反饋調(diào)查，了解學(xué)生對教學(xué)的看法和建議，以便及時調(diào)整教學(xué)策略。

-加強對學(xué)生的個別輔導(dǎo)，特別是對于那些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，提供更多的支持和幫助。

-在課堂上鼓勵學(xué)生提問和參與討論，創(chuàng)造一個積極、互動的學(xué)習(xí)氛圍。

我相信，通過不斷的反思和改進，我能夠更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，幫助他們?nèi)〉酶蟮倪M步。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點知識點：

-身體部位名稱：head,stomach,tooth,etc.

-疾病名稱：cold,fever,stomachache,toothache,etc.

-常用表達：What'sthematter?Ihaveaheadache.Ifeelsick.

②詞匯重點：

-疾病相關(guān)詞匯：stomachach