班級學(xué)生培優(yōu)輔差總結(jié)

班級學(xué)生培優(yōu)輔差總結(jié)1

轉(zhuǎn)眼間，學(xué)期將盡，本學(xué)期，我擔(dān)任七年級（7）班的數(shù)學(xué)老師,

數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)常常會出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，培優(yōu)補差工作就顯得更

為重要。在這方面，我也挺注意，現(xiàn)將本學(xué)期的培優(yōu)補差工作總結(jié)

如下：

一、對于優(yōu)秀生來說，重在培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力。

對于成績優(yōu)異的學(xué)生來說，他們學(xué)習(xí)能力強，自覺性強，這都

是他們成績優(yōu)異的一個重要原因。但盡管這樣，在課堂上，他們可

能是學(xué)習(xí)的高手，但在課下，他們卻不一定會學(xué)習(xí)。特別是從三年

級到四年級是小學(xué)階段的一個轉(zhuǎn)折，對學(xué)習(xí)方法的問題還并不是很

明確。因此，應(yīng)更多地培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的方法和習(xí)慣。例如，在課堂

上，從復(fù)習(xí)，新授，練習(xí)，提高，小結(jié)等方面培養(yǎng)他們獨立自主學(xué)

習(xí)的習(xí)慣，利用學(xué)案，使他們養(yǎng)成會學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能交給他們的交

給他們自己解決，盡量培養(yǎng)他們較強的學(xué)習(xí)能力。課下，則對他們

不知額外的任務(wù)，使他們在掌握基本的學(xué)習(xí)知識的同時，盡可能培

養(yǎng)其更強的學(xué)習(xí)能力。

二、對于中等生來說，重在培養(yǎng)其學(xué)習(xí)習(xí)慣。

對于多說中等生來說，他們可能是課堂上學(xué)習(xí)的乖乖者，這是

他們的優(yōu)點，教給他們多少，他們就學(xué)多少，讓他們怎樣做，他們

就怎么做，而一旦離開老師的幫助，他們則變得不知所措。因此，

培養(yǎng)其會學(xué)習(xí)，學(xué)好習(xí)的習(xí)慣尤其重要。本學(xué)期，正是基于這樣的

考慮，所以，我在課堂上給出明確的學(xué)習(xí)的目標(biāo)，指出學(xué)習(xí)的重難

點，提供學(xué)生學(xué)習(xí)的素材，幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成會學(xué)習(xí)的習(xí)慣。同時,

結(jié)合他們學(xué)習(xí)有余，靈活不足的特點，通過附加的學(xué)習(xí)素材，培養(yǎng)

他們靈活的學(xué)習(xí)特點。

三、對于后進生來說，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的方法，提高他們學(xué)習(xí)的

信心。

對于一個班來說，后進生常常是一個不小的群體。他們成績不

好，常常與他們的基砧不好、學(xué)習(xí)能力差、學(xué)習(xí)方法不對頭有著很

大的關(guān)系，同時也與部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度有很大的關(guān)系。本學(xué)期，

在這個方面，我更多的是做這部分學(xué)生的心理工作，但效果并不明

顯。對于一部分學(xué)生來說，他們雖然基礎(chǔ)差，但并不放棄，這樣的

學(xué)生，不僅需要老師的鼓勵，更需要老師的幫助。還有一部分學(xué)生

則與其學(xué)習(xí)態(tài)度有著很大的關(guān)系，他們雖然腦子聰明，卻并不珍惜,

所以需要做更多的思想工作。通過本學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)，僅靠鼓

勵，幫助，對這部分學(xué)生是不夠，必要時更需要批評，這樣才可能

使他們改變不正確的態(tài)度。同時，后進生轉(zhuǎn)化并非一個所能為，所

以，布時，我還常常通過各組內(nèi)解決的方法，以養(yǎng)成足能互幫的氣

氛。

在培優(yōu)補差的過程中，我采取了這樣一些措施:

1、培優(yōu)重在拔尖，補差重在提高。

2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得

好。

3、課外輔導(dǎo)，利用活動課的時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂

得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

5、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的,基礎(chǔ)上

不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極

性的提高方面要花大力氣。

6、優(yōu)生鼓勵他們多做創(chuàng)新的事情，多鉆研奧賽題。

培優(yōu)補差工作在學(xué)校可以說是一項艱巨的工作，它絕非一朝一

夕的功夫，也不是一個人所能為的，它需要老師們的智慧，大家的

共同努力才可以實現(xiàn)。在本學(xué)期的時間里，雖然取得了一定的成績,

但也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還

有待改進。但我相信只要學(xué)校的支持、老師的配合，我的“培優(yōu)補

差”工作一定能越做越好。班級學(xué)生培優(yōu)輔差總結(jié)2

一學(xué)年以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和全體老師的密切配合

下，我們在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，

有步驟、有措施地實施落實學(xué)困生轉(zhuǎn)化的內(nèi)容，計劃中要求達到的

目標(biāo)基本能實現(xiàn)。

一、指導(dǎo)思想

以教師特別的愛奉獻給特別的學(xué)生。“幫學(xué)生一把，帶他們一

同上路”。對學(xué)困生高看一眼，厚愛三分，以最大限度的耐心和恒

心補出成效，對優(yōu)秀生給予特別的愛，讓他們更有信心迎接人生的

第一次考驗一一中考。

二、學(xué)困生原因分析

尋找根源，發(fā)現(xiàn)造成學(xué)習(xí)困難的原因有生理因素，也有心理因

素，但更多的是學(xué)生自身原因。

1、志向性障礙：學(xué)習(xí)無目的性、無積極性和主動性，對自己的

日常學(xué)習(xí)抱自暴自棄的態(tài)度，把接受在校教育的活動看作是套在自

己身上的精神枷鎖。

2、情感性障礙：缺乏積極的學(xué)習(xí)動機，成天無精打采，做一天

和尚撞一天鐘。隨著時間的推移，知識欠帳日益增加，成績每況愈

下。上課有自卑心理，不敢舉手發(fā)言，課上不敢正視教師的目光，

班集體生活中存有恐慌感。久而久之成為學(xué)習(xí)困難學(xué)生。

3、不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣：學(xué)習(xí)困難學(xué)生通常沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，

對學(xué)習(xí)缺乏興趣，把學(xué)習(xí)當(dāng)作完成父母教師交給的差事。他們一般

貪玩，上課注意力不集中，自控能力差，較隨便，上課不聽講，練

習(xí)不完成，課前不預(yù)習(xí)，課后不復(fù)習(xí)，作業(yè)不能獨立完成，甚至抄

襲作業(yè)，拖拉作業(yè)常有發(fā)生，即使有不懂的問題也很少請教他人。

不能用正常的邏輯思維和合理的推理分析來對待學(xué)習(xí)。他們對自己

要求不高，甚至單純?yōu)閼?yīng)付老師家長，學(xué)習(xí)并沒有變成他們內(nèi)在的

需要。

4、環(huán)境因素：其中家庭教育因素是造成學(xué)生學(xué)習(xí)困難的一個突

出因素。父母的文化程度較低，期望水平低，他們大多缺乏輔導(dǎo)能

力。有的家長對子女的’教育方式簡單粗暴，缺乏耐心；有的缺乏教

育，缺少關(guān)心，放縱孩子，甚至認為讀書無所謂，有的說：“我不

識字不也過得很好?！边@大大挫傷了孩子的上進心。有的家長長年

在外打工，孩子在家無人管束總之，家庭的文化氛圍差，使學(xué)生的

學(xué)習(xí)受到了干擾，造成了學(xué)習(xí)上的困難。

三、優(yōu)秀生心理分析

1、驕傲心理：認為自己在班上屬佼佼者，小尾巴翹上了天。

2、浮躁心理：認為自己應(yīng)還有潛力可挖，可怎么都沒有提高。

四、采取的措施

由于各種不同的原因造成了學(xué)困生的學(xué)習(xí)困難，從而使這些學(xué)

生自卑，自暴自棄，而優(yōu)秀生又停步不前，怎么辦？針對以上情況,

我準(zhǔn)備采取如下措施：

1、引導(dǎo)學(xué)習(xí)困難生正確認識自我

學(xué)習(xí)困難學(xué)生不善于自我評價、自我判斷和自我反應(yīng)，因而容

易降低學(xué)習(xí)目標(biāo)，放棄堅持不懈的學(xué)習(xí)努力。教師幫助他們尋找學(xué)

習(xí)困難的真正原因，以利于取長補短，擺脫學(xué)習(xí)困難的困境。

2、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度

3、優(yōu)化課堂教學(xué)妁手段

4、教育他們學(xué)會如何學(xué)習(xí)。

5、激發(fā)好奇心，引發(fā)求知欲。

6、加強個別輔導(dǎo)，提高個別輔導(dǎo)的質(zhì)量。

7、提倡積極鼓勵評價。

8、給予學(xué)生成功的機會。

教學(xué)由易到難，使學(xué)生層層有進展，處于積極學(xué)習(xí)狀態(tài)。師生

活動交替進行，多為學(xué)生提供自我表現(xiàn)的機會，對學(xué)生進步及時鼓

勵，發(fā)現(xiàn)問題即刻糾正。對待不同的學(xué)生采用不同的教學(xué)方法。班

級學(xué)生培優(yōu)輔差總結(jié)3

每個班級不可避免地存在著優(yōu)等生與學(xué)困生，以往，我總一味

地關(guān)注優(yōu)等生，導(dǎo)致班級優(yōu)劣兩極分化嚴(yán)重，使得課堂上顧此失彼,

教學(xué)效果不好，學(xué)生各方面能力相差懸殊。因此漸漸地，我改變觀

念，兩手抓，下面我把一學(xué)期以來的培優(yōu)輔差工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)觀念的積極改變，家長的極力配合。

在教育教學(xué)過程中，我的觀念積極轉(zhuǎn)變，由以前注重分數(shù)，注

重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對學(xué)困生耐心不足，急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_

看待每一個學(xué)生，以提高學(xué)生的素質(zhì)為自己工作的'重點。找出每個

學(xué)生的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點，缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼

光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點，施以恰如其

分的鼓勵性評價，積極與家長聯(lián)系，取得家長的支持。使得每一位

學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把學(xué)困生的厭學(xué)情緒抑制在一個最低點

上。

二、學(xué)習(xí)氛圍的極力營造，學(xué)生的互幫互助。

一個教師面對60左右個學(xué)生，難免會顧此失彼，無論在哪個方

面都無法輔導(dǎo)到位，只有發(fā)揮集體力量才能事半功倍。因此本學(xué)期

我更著重建立同桌幫扶小組，確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在平時，讓幫扶小組

成員一起學(xué)習(xí)、互相探討，相互檢查，共同督促，這樣，優(yōu)生便可

以發(fā)揮小老師的作用，而學(xué)困生在一對一的幫助下，各方面都能取

得很大的進步，半學(xué)期結(jié)束后，對進步較大或平時配合最好的幫扶

小組給予一定的獎勵。雙方的積極性也大大提高，同時，對其它小

組也起著激勵作用。

三、課堂質(zhì)量的效益提高，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

我要求自己在進教室前一定做好準(zhǔn)備，備好學(xué)生、備好教材、

備好練習(xí)，根據(jù)本班學(xué)生實際，精心設(shè)計每一節(jié)課，力爭做到精講

精練。課堂上通過充分的實踐活動，使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,

讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)展動手操作能力、語言表達能力、邏輯思維能

力等，不再為了節(jié)約時間，而省去一些雖然費時但能發(fā)揮學(xué)生自主

學(xué)習(xí)的活動，一切以學(xué)生為中心，有效地提高課堂教學(xué)的效益。

在培優(yōu)輔差的過程中，我采取了這樣一些措施：

1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

2、課堂上有意識給他們制造機會，學(xué)困生板演，中等生訂正，

優(yōu)等生解決難題。

3、安排座位時堅持好潛同桌結(jié)為學(xué)習(xí)對子。介紹方法讓學(xué)困生

懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

4、困生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提

高自己的分析推理能力，尋找他們的閃光點，不失時機表揚他們,

提高自信心，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)態(tài)度，提高積極性。

5、鼓勵優(yōu)生多做創(chuàng)新的事情，多鉆研課外難題。班級學(xué)生培優(yōu)

輔差總結(jié)4

本學(xué)期我擔(dān)任小學(xué)一年級的語文教學(xué)工作。作為一名中年教師,

我堅決落實學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項教育教

學(xué)制度，認真完成各項教學(xué)任務(wù)。認真聽取資深老師的意見，改進

教學(xué)方式。定期總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，把吸取到的經(jīng)驗投入到教學(xué)中。充

分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用。讓學(xué)生在觀察、猜測、探究、討

論、交流等過程中，獲得所應(yīng)掌握的語文知識，使語文學(xué)習(xí)活動成

為一個生動活潑的、主動地和富有個性的過程。在情感態(tài)度、價值

觀和一般能力等方面都能獲得充分的發(fā)展，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定

了良好的基礎(chǔ)。我對于自己所從事的事業(yè)總是兢兢業(yè)業(yè)，在工作中,

我嚴(yán)格要求自己，盡自己最大的努力完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。現(xiàn)將

自己本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

1、備好課，上好課。

在本學(xué)期里，我堅持認真?zhèn)湔n、上課、聽課，認真批改作業(yè)、

講評作業(yè)。自制了許多拼音卡片、生字卡片，用于拼音教學(xué)和識字

教學(xué)。課后，對學(xué)生上行耐心的恰當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)。廣泛吸收各種知識，

形成比較完整的知識體系，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，使學(xué)生學(xué)有

所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平，努力做到教學(xué)相

長，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)，注重全體學(xué)生在原有基礎(chǔ)上向前提

高，努力提高合格率，爭取較高優(yōu)秀率

2、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

作為剛剛進入一年級的小學(xué)生來說，如何能讓他們在40分鐘的

課堂上認真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣是我教學(xué)工作開始的重點。剛開學(xué)的兩個星期里，我采用編兒歌、

口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣

之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，

從保持正確的讀寫姿勢到愛惜學(xué)習(xí)用品，都需要老師不厭其煩地講

講講、說說說，通過一學(xué)期來的培養(yǎng)，我班學(xué)生都能養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)

習(xí)慣。

3、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)。

一年級作為學(xué)生走進學(xué)校的第一步，正如修筑高樓大廈一樣，

必須要為學(xué)生的成長打下堅實的基礎(chǔ)。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生

的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。

(1)注重漢語拼音知識的'掌握。

在開學(xué)一個半月教學(xué)拼音的時間里，我針對學(xué)生因材施教，每

天鼓勵學(xué)生讀課外書，并經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對已學(xué)拼音知識活學(xué)活用，

通過學(xué)兒歌、“摘蘋果”游戲等形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

(2)抓好識字寫字訓(xùn)練。

在識字教學(xué)中，我總結(jié)出了一套猜字的游戲用于提高學(xué)生的注

意力，效果很好。寫字教學(xué)是一年級語文教學(xué)工作的難點。能讓每

一個學(xué)生寫一手好字，是我最大的心愿。所以，在平時的教學(xué)工作

中，我特別注意對學(xué)生寫字的要求。首先，要讓學(xué)生寫好字，作為

他們的語文老師，我更注重自己在課堂板書、給學(xué)生的留言等方面

給學(xué)生做一個很好的示范。

（3）抓好讀書說話訓(xùn)練。

如何讓學(xué)生能從“閱讀”變?yōu)椤皭傋x”是一個關(guān)鍵。首先，調(diào)

動學(xué)生讀書的積極性是最為重要的，在課堂上，我經(jīng)常設(shè)立各種各

樣的讀書比賽，小組讀、男女讀、抽取學(xué)生示范朗讀、教讀等形式

在一定程度上激發(fā)了學(xué)生讀書的興趣；其次，我注重在閱讀教學(xué)的

過程中，盡量引發(fā)學(xué)生能打開想象的翅膀，讀出自己的感受出來。

第三，注重自己的示范性。由于一年級的學(xué)生模仿性較強，所以在

教學(xué)生讀課文之前，我都要特別注意這篇課文的字音、語速、語調(diào)、

語感等方面，盡可能地為學(xué)生做出很好的示范。通過訓(xùn)練學(xué)生參加

講故事比賽，整體提高學(xué)生的說話能力。

4、注重提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

經(jīng)過半年的實驗，最直接的體現(xiàn)是學(xué)生的變化。首先是學(xué)生學(xué)

習(xí)積極性普遍提高了，對學(xué)習(xí)語文有了比較高的興趣。這不僅體現(xiàn)

在學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)方式上，還體現(xiàn)在學(xué)生在課外學(xué)

習(xí)上。學(xué)生能主動積極地參與語文學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的需要。

不僅學(xué)習(xí)了課內(nèi)要求掌握的知識，還引進了許多課外資源，學(xué)習(xí)了

許多課外的知識。采用不同的學(xué)習(xí)方式，也讓學(xué)生從中得到了許多

實惠，學(xué)會了如何與人合作，學(xué)會了如何自主學(xué)習(xí)家庭教育對孩子

的發(fā)展布很大的作用。為了學(xué)生更好的發(fā)展成長，我在做好本職工

作的同時，加強和家長的聯(lián)系，及時和家長探討學(xué)生的行為表現(xiàn)。

一起研究適合孩子的教育方法，起到了事半功倍的效果。

經(jīng)過了一學(xué)期的努力，我圓滿完成了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生有了一定

的語文能力，大部分學(xué)生能夠比較流利地閱讀拼音語段，學(xué)生基本

養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。我堅信：下學(xué)期我會利用各種機會不斷改

進自己的不足，爭取取得更大的進步，同時也會更加認真對待自己

的教學(xué)工作。

每個班級不可避免地存在著優(yōu)等生與學(xué)困生，以下是有關(guān)一年

級培優(yōu)輔差的總結(jié)，一起了看看吧。班級學(xué)生培優(yōu)輔差總結(jié)5

一學(xué)期以來，我在小學(xué)六年級“培優(yōu)補差”工作過程中，能依

照計劃，根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”

的內(nèi)容，計劃中要求達到的目標(biāo)基本能實現(xiàn)。

通過一學(xué)年教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機、學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動

起來，不管是優(yōu)等生或是學(xué)困生，現(xiàn)已能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不

是為別人，而是為自己；學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是

“要我學(xué)”，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。通過不斷的加強訓(xùn)練，老師幫助

學(xué)生獲取一個個小成功，學(xué)生的自信心、意志力得到很大的提高；

現(xiàn)將六年級一學(xué)年來的數(shù)學(xué)工作總結(jié)如下：

（一）思想方面的培優(yōu)補差。

1、在做好學(xué)生的思想工作的同時，也經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他

們，關(guān)愛他們，充分讓學(xué)生感受老師是重視他們的，從而激發(fā)了他

們學(xué)習(xí)的積極性。

2、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共

同促進學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對學(xué)習(xí)的信心。并隨

時與班主任溝通，了解學(xué)生的生活、思想、等各方面的情況。

（二）有效培優(yōu)補差措施出步得到成效。

本學(xué)期，利用課余時間和第七節(jié)課，對各種情況的同學(xué)進行輔

導(dǎo)、“因材施教、對癥下藥”，根據(jù)學(xué)生的素質(zhì)采取相應(yīng)的‘輔導(dǎo)方

法。

1、課上差生板演，中等生訂正，優(yōu)等生解決難題，使不同層次

的學(xué)生都能得到提高。

2、堅持“好差同組、合作交流。也取得比較好的效果。

3、課堂練習(xí)分層次：第一層“必做題”一數(shù)學(xué)基礎(chǔ)題，第二層:

“選做題”一中等題，第三層“思考題”一拓廣題。既能充分滿足

不同層次學(xué)生的需要，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。

4、培優(yōu)補差過程中，我做到優(yōu)化備課，功在課前，效在課上，

成果鞏固在課后培優(yōu)。備好學(xué)生、備好教材、備好練習(xí)，才能走進

課堂，保證培優(yōu)補差的效果。

5、每章進行一次“章末測試”，建立學(xué)生學(xué)習(xí)檔案。

（三）在培優(yōu)補差中還應(yīng)做到：

一、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

首先我做到真誠，做到言出必行；其次做到寬容，即能從差生的角

度去分析他們的行為對不對、

二、根據(jù)優(yōu)差生的實際情況制定學(xué)習(xí)方案，比如優(yōu)秀生可以紿

他們一定難度的題目讓他們進行練習(xí)，學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給

與相應(yīng)的題目進行練習(xí)和講解，已達到循序漸進的目的。

三、對于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問題的能

力方面，而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識的掌握和運用上。

四、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時地檢查，并做出評價。差

生經(jīng)常會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況，經(jīng)過調(diào)查、詢問，大多數(shù)是懶惰

造成的，有的是其他原因。比如：

①學(xué)生自己不會做、

②不敢向同學(xué)或老師請教、

③不認真，馬虎等等。

我在數(shù)學(xué)教學(xué)中善盡量找到學(xué)生不做作業(yè)的真正原因，從而

“對癥下藥”的幫助學(xué)生，學(xué)生才會感受到老師的關(guān)愛，才會努力

去學(xué)習(xí)。

五、不定期地進行所學(xué)知識搜集整理的小測驗，對所學(xué)知識進

行抽測，及時反饋矯正，耐心輔導(dǎo)。

在本學(xué)期的時間里，雖然取得了一定的成績，但也還存在著一

些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進。班級

學(xué)生培優(yōu)輔差總結(jié)6

本學(xué)期我擔(dān)任的是三年級的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，回首本學(xué)期的培優(yōu)

輔差工作，不管是優(yōu)等生還是學(xué)困生，基本上都能理解自己學(xué)習(xí)的

目的，因此我重點針對本班優(yōu)差生做了輔差工作。具體說來做了以

下幾點工作：

一、差生的輔導(dǎo)

1、優(yōu)差結(jié)合，互幫共進

2、精心設(shè)計作業(yè)，加強作業(yè)輔導(dǎo)。以平時的作業(yè)為基礎(chǔ)，加強

學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)。

3、課堂上創(chuàng)造機會，用優(yōu)生學(xué)習(xí)思維、方法來影響差生。充分

發(fā)揮優(yōu)生的表率作用來影響差生，改變差生，在學(xué)生中形成“趕、

幫、超”的濃厚學(xué)習(xí)家圍。

4、差生進行多鼓勵、少批評、多談心，進行心理溝通，提高他

們的自我判斷與控制能力。

5、課后個別輔導(dǎo)。低起點，小步子，一點點引導(dǎo)，一步步向前,

積小勝為大勝，對學(xué)生既要看到希望，對學(xué)生每一點進步要及時賞

識，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。

6、激勵機制，多給點差生表現(xiàn)的機會，讓他們樹立起學(xué)習(xí)的信

心和勇氣，克服自卑的心理。

7、課外輔導(dǎo)，利用課余時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。實行教

師輔導(dǎo)、學(xué)生幫輔的雙重輔導(dǎo)模式。

8、必要時與家長聯(lián)系，共同來解決差生各方面存在的問題、優(yōu)

差生之所以差，很大一個原因是因為學(xué)習(xí)習(xí)慣差，他們的'父母常年

在外務(wù)工，爺爺奶奶管教不住這些小皇帝，他門就在老人的沒有時

間管，養(yǎng)成了懶惰、頤氣撒謊、管不住自己等各種壞習(xí)慣。我首先

從培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，結(jié)合學(xué)校開展的養(yǎng)成教育活

動重點要求差生養(yǎng)成貨講習(xí)慣，發(fā)育習(xí)慣，作業(yè)習(xí)慣，檢查習(xí)慣。

上課學(xué)習(xí)習(xí)慣好了，差生上課聽講認真了，回答問題和作業(yè)也有了

一些進步。

二、優(yōu)生輔導(dǎo):

1、讓優(yōu)生講述自己的學(xué)習(xí)方法，進行經(jīng)驗交流。

2、結(jié)合考試，搞好培輔工作的查漏補缺。

3、采用一優(yōu)生帶一差生的一幫一行動。

4、重視中等成績學(xué)生，保持其成績穩(wěn)定和提高。

5、多練習(xí)、多解決生活中的數(shù)學(xué)，遇到難題是必須先思考。

6、多溝通、多鼓勵、多關(guān)心、多輔導(dǎo)。

7、加強個別輔導(dǎo)，提高個別輔導(dǎo)的質(zhì)量。

在本學(xué)期的時間里，雖然取得的成績不是大，但自己一直在努

力，也還存在著一些問題，如教育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，

還有待改進。但我相信只要學(xué)校的支持、家長的配合我的“培優(yōu)補

差”工作一定能越做越好。班級學(xué)生培優(yōu)輔差總結(jié)7

“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的核心理念在教學(xué)中

的具體體現(xiàn)，這就要求我們廣大教師既要做好培養(yǎng)優(yōu)等生的工作，

只有及時而細致地做好這一工作，才能使優(yōu)生更優(yōu)，學(xué)困生不差，

一學(xué)期以來，我在“培優(yōu)輔差”工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步

躲、有措施地實施落實“培優(yōu)補差”的內(nèi)容，使學(xué)生能較好的得到發(fā)

展。以下是我對本學(xué)期培優(yōu)輔差工作的總結(jié)：

（一）在培優(yōu)方面的工作：

1、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢

指名讓優(yōu)生帶一名學(xué)困生，介紹方法讓學(xué)困生懂得怎樣學(xué)，激

起他們的學(xué)習(xí)興趣。確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，在學(xué)生中形成“趕、幫、超”

濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，使每個學(xué)生學(xué)有所長、學(xué)有所用。

2、想辦法讓他們學(xué)會學(xué)習(xí)

我發(fā)現(xiàn)有一些成績很好的學(xué)生不一定有好的學(xué)習(xí)方法。大多都

是在教師的強逼下取得進步的。我在教學(xué)中想盡各種辦法，讓他們

最大程度地提高學(xué)習(xí)效率。

3、著重培養(yǎng)優(yōu)生妁求知望和學(xué)習(xí)自覺性

告訴他們學(xué)習(xí)真本領(lǐng)對前途和社會主義事業(yè)作貢獻，有很重要

的幫助，要使學(xué)生理解知識的重要性，從而讓他們明白讀好書的作

用何在，調(diào)動“特優(yōu)生”的學(xué)習(xí)自覺性激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲望和探索

精神，使其在好的基砧能更進一層。

（二）在輔差方面的工作：

1、積極轉(zhuǎn)化教學(xué)觀念

在工作過程中，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由以前看分數(shù)，注重

優(yōu)生的輔導(dǎo)，對潛能生耐心不足，”恨鐵不成鋼”，急功近利的心態(tài)

轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的提高為自己工作

的'重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確立發(fā)展目標(biāo)和措

施，找出每個學(xué)生的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點，缺點，新的生長點、

用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學(xué)生的每一個閃光點，

施以恰如其分的鼓勵性評價，使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí),

把學(xué)困生的厭學(xué)情緒抑制在一個最低點上。

2、有意識加強課堂提問

課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生探求新知欲望的

重要手段。在實際教學(xué)中，讓優(yōu)生“包場”，差生冷落一旁的現(xiàn)象

常有發(fā)生。久而久之，差生聽課的注意力就會分散，身在課堂、心

在窗外。

我認為教學(xué)過程中優(yōu)先提問學(xué)困生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好

途徑。由于他們的基碼和能力都比較差，所以教師設(shè)計問題時要講

究層次性，讓學(xué)困生也能跟著老師的提問而積極思維，做到學(xué)困生

經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予學(xué)困生自我表現(xiàn)

的機會，讓他們在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因

勢利導(dǎo)，循序漸進，逐步達到大面積提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

3、對于基礎(chǔ)很差的學(xué)生，通過完成少量任務(wù)，讓他們有成就感,

從而培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。上學(xué)期中后期我采用了分層教學(xué)，

大多成績較差的學(xué)生由老師進行專門指導(dǎo)，效果突出。為了讓這部

分學(xué)生產(chǎn)生學(xué)英語的興趣，我認真篩選出每個單元的七、八個最重

要的知識點，估計考試會出現(xiàn)的，專門給學(xué)生重新講解一遍，要求

他們劃下這些知識點。

4、對學(xué)困生的每一點進步都給予肯定

對學(xué)困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續(xù)進取，在優(yōu)

生中樹立榜樣，給機會表現(xiàn)，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性和成功感。定

時檢查他們的作業(yè)，以使他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過內(nèi)化教育,

學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)積極性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或

是后進生，現(xiàn)都能明確自己的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；

學(xué)習(xí)風(fēng)氣較以前有明顯的變化，以前是“要我學(xué)“，現(xiàn)在是“我要學(xué)”。

在一學(xué)期里，雖然我已經(jīng)很努力，但也存在著一些問題，如教

育、教學(xué)方法、手段還有些粗糙，還有待改進。我相信只要我繼續(xù)

努力，用發(fā)展的觀點去看待差生，一步一個腳印地將差生轉(zhuǎn)化工作

做到實處。我的“培優(yōu)輔差”工作一定能越做越好的。班級學(xué)生培

優(yōu)輔差總結(jié)8

一學(xué)期艱辛的教育教學(xué)工作轉(zhuǎn)瞬即過，下面就培養(yǎng)優(yōu)秀學(xué)生和

轉(zhuǎn)化學(xué)困生工作總結(jié)了幾點做法：

一、培養(yǎng)優(yōu)秀生方面

1、優(yōu)秀生的知識基礎(chǔ)較好，思維活躍，在課堂上表現(xiàn)出較高的

學(xué)習(xí)熱情，積極舉手發(fā)言，積極提出和思考問題。為此，我經(jīng)常給

予鼓勵和肯定，培養(yǎng)他們大膽實踐，不怕出錯的精神，增強信心。

2、在教學(xué)中滲透課外的知識。成績好的學(xué)生，有一定的學(xué)習(xí)基

礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力，不滿足于課內(nèi)的知識，對掌握課外的知識表現(xiàn)出極

大的興趣和積極性。根據(jù)他們這一特點，我結(jié)合課本的知識，適當(dāng)

插入相關(guān)的課外知識，并與課內(nèi)知識融會貫通，使他們在熟練掌握

課內(nèi)知識的同時，擴大知識面，盡量滿足優(yōu)秀生的求知欲望。

3、指導(dǎo)他們自學(xué)課外的輔導(dǎo)材料。課本學(xué)習(xí)的內(nèi)容不多，學(xué)生

完成作業(yè)后仍有較多的課余時間。我每周布置一定量的練習(xí)，讓他

們堅持嘗試練習(xí)，豐富了他們課外知識。

4、課余時間為優(yōu)秀生作學(xué)習(xí)指導(dǎo)。優(yōu)秀生在學(xué)習(xí)中喜歡質(zhì)疑，

我用課余時間耐心地給予解答，并作學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，如：歸納知識、

觸類旁通、舉一反三、學(xué)習(xí)遷移等。使他們的學(xué)習(xí)興趣和積極性持

續(xù)，能在無教師指導(dǎo)的情況下，學(xué)習(xí)比課文更深的知識，自己解決

疑難問題。

5、在課堂上創(chuàng)造一個讓學(xué)生積極思維的氣氛。設(shè)置一些有深度

的問題，讓學(xué)生在討論中探究，鼓勵優(yōu)秀生解答難題。此時，我采

用分小組競賽的形式，安排優(yōu)秀生做組長，發(fā)揮他們的作用。

6、給予優(yōu)秀生個別的具體指導(dǎo)。優(yōu)秀生每人的情況不同，學(xué)習(xí)

上各有特點和長處。有的優(yōu)秀生思維活躍，反應(yīng)較快，但考慮問題

欠周到，缺乏深度，粗心，易出錯；有的優(yōu)秀生較細心，善于總結(jié)

歸納知識，但只局限于課本的知識，缺乏大膽質(zhì)疑。我都分別給予

具體指導(dǎo)和幫助，使他們揚長避短，進步更快。對個別成績突出的

學(xué)生，給予有針對性的幫助，進行提高性的練習(xí)，強化自學(xué)能力，

最大限度發(fā)揮他們的‘潛能。

二、轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面

1、真情化冰法。愛，對學(xué)生的心靈是任何東西都不能代替的陽

光。由于學(xué)困生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備、

處處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會付之東

流。有言道：親其師，才能信其道。只有達到心理相容，差生那緊

閉的心扉才能向老師敞開，才能達到教育的良好效果。要做到這一

點，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用溫

暖的爰熔化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進取的火

種，達到“精神所至，金石為開”的奇特效應(yīng)。

2、優(yōu)先提問法課堂提問是老師了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，激發(fā)學(xué)生探

求新知欲望的重要手段。在實際教學(xué)中，我優(yōu)先提問學(xué)困生，讓他

們能跟著老師的提問而積極思維，充分給予他們自我表現(xiàn)的機會，

讓他們在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。

3、優(yōu)先批改作業(yè)法。作業(yè)練習(xí)是學(xué)生鞏固所學(xué)知識的重要環(huán)節(jié),

作業(yè)批改是教師檢查教學(xué)效果的必要手段。優(yōu)生的作業(yè)書寫規(guī)范，

正確率高，批改起來心情舒暢，差生的作業(yè)往往被老師放到最后草

草寫個“閱”字完事。這樣一來就導(dǎo)致老師不認真批閱、差生干脆

不做作業(yè)的惡性循環(huán)。這極不利于差生的轉(zhuǎn)化。我認為，差生的作

業(yè)應(yīng)該受到特殊的優(yōu)待才對。教學(xué)中我是這樣做的：首先，差生的

作業(yè)實行專業(yè)設(shè)計。根據(jù)他們的實際水平，設(shè)計一些簡單的、模仿

性的作業(yè)。其次是他們的作業(yè)盡量當(dāng)堂批改，隨到隨改，優(yōu)先批改。

最后是作業(yè)的評價，在作業(yè)的評價中，只打“，不打“，錯誤

的地方怎么辦呢？

4、暗示提醒法

每個人都渴望得到別人的認同與贊美，尤其那些正在轉(zhuǎn)化過程

中的差生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、

批評，甚至惡語傷人，這樣對于差生的轉(zhuǎn)化只能適得其反、事半功

倍。那么差生的教育轉(zhuǎn)化過程中應(yīng)該采取一些怎樣的方式方法呢？

我覺得精心設(shè)計安排一些環(huán)境和場合，讓他們在不知不覺中得到提

醒和暗示，才能達到教育的目的。

5、及時表揚法

差生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，如

果這種期待總得不到滿足，他們酒會自暴自棄，破罐子破摔。所以

我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M步或是成功時，及時肯定，忠心祝賀。

差生和其他學(xué)生做了同樣的好事，取得了同樣的進步，教師應(yīng)優(yōu)先

表揚差生，借此機會增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行

為，并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面。對差生的要求要

一步一步提出。開始要求要低，讓他們沒前進一步都得到及時表揚,

產(chǎn)生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)老師提出的

更高要求，這樣利用及時表揚，喚起他們的自信心和求知欲。逐步

形成變后進為先進的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。

三、成績方面

優(yōu)秀生能力得到很大的提高，綜合素質(zhì)發(fā)展穩(wěn)定。如：滕召露、

李金蔚、覃騰歡、李堯、張國毅、張莫若、古思思等。學(xué)困生蘭貴、

岑光成、高映慧、伍秋麗、何金文等，能力不斷提高，成績有很大

進步。

總之，培養(yǎng)優(yōu)秀生、差生的轉(zhuǎn)化，任重而道遠，但是只要我們

教師更新教育觀念，用發(fā)展的觀點去看待差生，一步一個腳印地將

差生轉(zhuǎn)化工作做到實處。這樣才能全面落實素質(zhì)教育，為之交上一

份滿意的答卷。班級學(xué)生培優(yōu)輔差總結(jié)9

一學(xué)年以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與支持和全體老師的密切配合

下，我們在學(xué)困生轉(zhuǎn)化工作過程中，能依照計劃，根據(jù)實際情況，

有步驟、有措施地實施落實學(xué)困生轉(zhuǎn)化的內(nèi)容，計劃中要求達到的

目標(biāo)基本能實現(xiàn)?，F(xiàn)將一學(xué)年來的工作總結(jié)如下：

一、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)能充分相信老師，鼓勵老師大膽的探索各種教育方法、

教學(xué)手段，使得大家有一個較為寬松的環(huán)境，能潛心于研究、實驗;

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不唯成績論成敗也使得大家能以一個較為平常的心態(tài)來審

視、解剖自己，不犯（少犯）急功近利的錯誤，二、采取具體的轉(zhuǎn)

化措施，提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)成績。

1、對學(xué)生采取一幫一的措施。學(xué)生一幫一即品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生幫

助一個學(xué)有困難的學(xué)生，利用課余、休息時間給予適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)指導(dǎo)

與幫助。

2、教師利用課余時間對學(xué)困生進行輔導(dǎo)。每周的周一周二和周

四進行學(xué)困生的輔導(dǎo)，教師除平時課堂多關(guān)注，課間及時輔導(dǎo)和利

用周一二四午后放學(xué)的時間專門輔導(dǎo)，并及時總結(jié)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的成

功經(jīng)驗，在班級中樹立典型，相信榜樣的力量是無窮的，以典型來

誘導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)動機。

3、取得家長的配合，及時與家長溝通，給家長提供必要的教育

方法的建議和意見。學(xué)校提倡教師到學(xué)生家里去家訪。

三、改進教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)法，切實提高學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣。

當(dāng)代杰出的教育心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說過，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

趣，就要使學(xué)生認為這個學(xué)科值得學(xué)習(xí)。那么，教師應(yīng)該做的就是

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生自悟明理，感受學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的

重要性，從而使學(xué)生自覺的投入到學(xué)習(xí)中去。

1、認真?zhèn)湔n，認真上好每一節(jié)課。教師只有自己做好充分的準(zhǔn)

備，在課堂上才能揮灑自如，課堂語言才能生動有趣，這樣的課堂

才能受到學(xué)生的喜歡，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師，

有了學(xué)習(xí)的興趣，才可能談到提高學(xué)習(xí)成績。

2、課堂教學(xué)要注意聯(lián)系生活實際，新課程改革提倡在生活中學(xué)

習(xí)，生活處處有數(shù)學(xué)，生活處處有語文。借用生活中的實際事例，

更容易為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的‘情景，更容易吸引學(xué)生的注意，學(xué)生只對

自己感興趣的知識有興趣。

3、應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)，充分吸引需要幫助的學(xué)生的注意力，

注意運用藝術(shù)性的教學(xué)語言，運用生動形象的多媒體畫面來引導(dǎo)學(xué)

生進入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，思維狀態(tài)。

4、教學(xué)中注意貫徹面向全體因材施教的教學(xué)原則。教師在課堂

教學(xué)中既要關(guān)注那些學(xué)習(xí)狀態(tài)積極的同學(xué)，更要關(guān)注那些需要幫助

的學(xué)生，講授新知與反饋練習(xí)都要分層設(shè)計，保證優(yōu)生吃飽的情況

下，也一定要讓學(xué)困生嘗到學(xué)習(xí)成功的喜悅。平時作業(yè)和月考測也

可依據(jù)本班情況采取分層考測的辦法，幫助學(xué)困生找到學(xué)習(xí)的自信。

本學(xué)期，在全校領(lǐng)導(dǎo)及班主任的共同努力下，經(jīng)過一個學(xué)期的

努力，學(xué)生在紀(jì)律衛(wèi)生和學(xué)習(xí)上都有了明顯的進步，本學(xué)期期中考

試有

25名學(xué)生平均分提高了6分以上，還有45名學(xué)生的成績達到

60分以上，不能不說這是一個不小的進步。

總之，讓每一個學(xué)生都能學(xué)有所長，是我們學(xué)校教學(xué)的目的。

為此學(xué)校做出了很大努力，這些需要幫助的學(xué)生也有了明顯的進步,

但這項工作是一項要常抓不懈的工作，還是存在著問題，有待改進。

但是我們相信只要能教學(xué)得法，能持之以恒，讓每一片花瓣都散發(fā)

馨香絕不是夢想。班級學(xué)生培優(yōu)輔差總結(jié)10

一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下，我在“培

優(yōu)補差”工作過程中，能根據(jù)實際情況，有步驟、有措施地實施落

實“培優(yōu)補差”的計劃，使學(xué)生能較好的得到發(fā)展，培優(yōu)輔差總結(jié)。

一、思想方面：

1、做好學(xué)生的思想工作，經(jīng)常和學(xué)生談心，關(guān)心他們，關(guān)愛他

們，讓學(xué)生覺得老師是重視他們的，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解

學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法等，從而根據(jù)學(xué)生的思想

狀態(tài)進行相應(yīng)的輔導(dǎo)。

2、定期與學(xué)生家長、科任老師聯(lián)系，進一步了解學(xué)生的家庭、

生活、思想、課堂等各方面的情況。

二、采取有效措施：

1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高。

2、課堂上有意識給他們制造機會，讓優(yōu)生吃得飽，讓后進生吃

得好。

3、課外輔導(dǎo)，利用每天中午的時間，對學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名后進生，介紹方法讓差生

懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

5、對于后進生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在熟練的基礎(chǔ)上

不斷提高自己的分析推理能力，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極

性的提高方面要花大力氣。

6、著力提高四十分鐘的’教學(xué)質(zhì)量。在備好學(xué)生、備好教材、

備好練習(xí)，上好課的基礎(chǔ)上，精編習(xí)題。習(xí)題設(shè)計緊扣重點、難點、

疑點和熱點，面向大多數(shù)學(xué)生，符合學(xué)生的認知規(guī)律，有利于鞏固

“雙基”，啟發(fā)學(xué)生思維；習(xí)題講評注意增加信息程度，圍繞重點,

增加強度，引到學(xué)生高度注意，使學(xué)生學(xué)會解答；解題訓(xùn)練注意

“精”，精選構(gòu)思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的

題，練不在數(shù)量而在質(zhì)量，訓(xùn)練多樣化。從而使不同程度的學(xué)生都

能獲得不同的發(fā)展。

三、具體做法：

1、不歧視學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，不縱容優(yōu)秀的學(xué)生，一視同仁。

做到真誠、言出必行和寬容，能從差生的角度去分析他們的行為。

2、多給優(yōu)秀生一些有一定難度的題目，學(xué)困生則根據(jù)他們的程

度給與相應(yīng)的題目進行練習(xí)和講解，以達到循序漸進的目的。

3、經(jīng)常與家長聯(lián)系，相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況，共

同促進學(xué)生的作業(yè)情況，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立對學(xué)習(xí)的信心。

4、對于優(yōu)秀生學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問題的能力

方面，而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識的掌握和運用上。

5、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況及時檢查，并做出評價。差生經(jīng)常

會出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況。我能耐心地詢問原因，“對癥下藥'‘讓

學(xué)生感受到老師的關(guān)愛，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。

在教學(xué)中我努力把培優(yōu)輔差工作落實到教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，充

分發(fā)揮各種積極因素，因此期末考試得到了較好的成績。下學(xué)期我

將以此為起點，繼續(xù)努力，爭取讓每一位學(xué)生都能有不同程度的提

高。班級學(xué)生培優(yōu)輔差總結(jié)11

一學(xué)期以來，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師們的關(guān)心和支持下，本人在培

優(yōu)補差工作過程中，能根據(jù)本班實際情況，有步驟、有措施地實施

落實培優(yōu)補差的內(nèi)容，通過內(nèi)化教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，學(xué)習(xí)積極

性大大地被調(diào)動起來，不管是優(yōu)等生或是潛能生，現(xiàn)都能明確自己

的學(xué)習(xí)目的，不是為別人，而是為自己；大部分學(xué)生也能較好的得

到發(fā)展，學(xué)生的自信心，意志力得到很大的提高?；仡櫼粚W(xué)期工作

現(xiàn)將第一學(xué)期來的工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)觀念的積極轉(zhuǎn)化

家長的熱心配合。在工作過程中，教師的觀念能積極轉(zhuǎn)化，由

以前看分數(shù)，注重優(yōu)生的輔導(dǎo)，對潛能生耐心不足，恨鐵不成鋼，

急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學(xué)生，以培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)的

提高為自己工作的重點。在工作過程中能個體分析，群體分析，確

立發(fā)展目標(biāo)和措施，找出每個學(xué)生的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點，缺

點，新的生長點、用發(fā)展的眼光看自己，分析別人、積極對待學(xué)生

的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，家長能熱心配合，

使得每一位學(xué)生能安心于課堂的學(xué)習(xí)，把潛能生的厭學(xué)情緒抑制在

一個最低點上。

二、在班級里設(shè)立不同層次的學(xué)習(xí)幫扶小組。