人教版歷史與社會(huì)九年級(jí)上冊(cè)2.5.2《工農(nóng)武裝割據(jù)》教學(xué)設(shè)計(jì)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人教版歷史與社會(huì)九年級(jí)上冊(cè)2.5.2《工農(nóng)武裝割據(jù)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為人教版歷史與社會(huì)九年級(jí)上冊(cè)2.5.2《工農(nóng)武裝割據(jù)》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生回顧中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，了解工農(nóng)武裝割據(jù)的形成和發(fā)展，加深對(duì)革命戰(zhàn)爭(zhēng)年代我國農(nóng)村革命根據(jù)地的認(rèn)識(shí)。這部分內(nèi)容與學(xué)生在八年級(jí)已學(xué)習(xí)的“土地革命和抗日戰(zhàn)爭(zhēng)”相關(guān)聯(lián)，有助于學(xué)生更好地理解新民主主義革命的歷史進(jìn)程。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn)、愛國主義情感和集體主義精神。通過學(xué)習(xí)工農(nóng)武裝割據(jù)的歷史，學(xué)生能夠理解革命先烈的奮斗歷程，增強(qiáng)民族自豪感和對(duì)社會(huì)主義事業(yè)的認(rèn)同。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象的能力，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在九年級(jí)上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)了新民主主義革命的歷史背景和主要事件，對(duì)國民大革命、土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)等歷史時(shí)期有一定的了解。此外，學(xué)生對(duì)中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下的農(nóng)村革命根據(jù)地的建立和發(fā)展也有初步的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級(jí)學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣普遍較高，他們對(duì)于革命歷史故事和英雄人物充滿好奇。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過閱讀教材、觀看視頻等方式獲取知識(shí)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過案例分析和討論來加深對(duì)歷史事件的理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生對(duì)歷史概念的理解可能存在困難，如工農(nóng)武裝割據(jù)的概念較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以把握其內(nèi)涵。此外，學(xué)生在分析歷史事件時(shí)，可能缺乏足夠的批判性思維和邏輯推理能力，難以從多角度審視歷史現(xiàn)象。此外，由于歷史事件的時(shí)間跨度較大，學(xué)生可能難以將所學(xué)知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，從而影響學(xué)習(xí)的深度和廣度。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、歷史圖片和地圖集、歷史紀(jì)錄片片段。

-課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，用于發(fā)布教學(xué)資料和在線討論。

-信息化資源：歷史與社會(huì)課程配套電子教材、在線歷史資料庫、歷史事件相關(guān)網(wǎng)站。

-教學(xué)手段：歷史故事講述、小組討論、角色扮演、歷史地圖分析、歷史圖片解讀。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)工農(nóng)武裝割據(jù)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們知道什么是工農(nóng)武裝割據(jù)嗎？它在中國的革命歷史上扮演了怎樣的角色？”

展示一些關(guān)于工農(nóng)武裝割據(jù)的歷史圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受這一歷史現(xiàn)象的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹工農(nóng)武裝割據(jù)的基本概念和重要性，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.工農(nóng)武裝割據(jù)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解工農(nóng)武裝割據(jù)的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解工農(nóng)武裝割據(jù)的定義，包括其主要組成元素或結(jié)構(gòu)。

詳細(xì)介紹工農(nóng)武裝割據(jù)的組成部分或功能，使用圖表或示意圖幫助學(xué)生理解。

3.工農(nóng)武裝割據(jù)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解工農(nóng)武裝割據(jù)的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的工農(nóng)武裝割據(jù)案例進(jìn)行分析，如中央革命根據(jù)地、陜甘寧邊區(qū)等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解工農(nóng)武裝割據(jù)的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用工農(nóng)武裝割據(jù)的思想解決實(shí)際問題。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與工農(nóng)武裝割據(jù)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“工農(nóng)武裝割據(jù)的歷史意義”或“工農(nóng)武裝割據(jù)對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示”。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)工農(nóng)武裝割據(jù)的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)工農(nóng)武裝割據(jù)的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括工農(nóng)武裝割據(jù)的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)工農(nóng)武裝割據(jù)在革命歷史中的重要地位和作用，以及它對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于工農(nóng)武裝割據(jù)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-工農(nóng)武裝割據(jù)時(shí)期的文獻(xiàn)資料：如《毛澤東選集》中關(guān)于土地革命和農(nóng)村包圍城市的論述，以及其他歷史文獻(xiàn)，如《井岡山的斗爭(zhēng)》、《星星之火，可以燎原》等。

-歷史照片和地圖：收集并展示工農(nóng)武裝割據(jù)時(shí)期的歷史照片，以及相關(guān)的地圖，如紅軍長(zhǎng)征路線圖、各個(gè)根據(jù)地的分布圖等。

-相關(guān)影視作品：推薦與工農(nóng)武裝割據(jù)相關(guān)的影視作品，如《井岡山》、《長(zhǎng)征》等，讓學(xué)生通過影視作品了解歷史。

-紀(jì)念館和遺址：介紹一些與工農(nóng)武裝割據(jù)相關(guān)的紀(jì)念館和遺址，如井岡山革命博物館、瑞金革命遺址等，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)地參觀學(xué)習(xí)。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：推薦學(xué)生閱讀《中國共產(chǎn)黨歷史》等書籍，深入了解中國共產(chǎn)黨在土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期的歷史活動(dòng)。

-角色扮演：組織學(xué)生進(jìn)行工農(nóng)武裝割據(jù)時(shí)期的歷史角色扮演活動(dòng)，通過模擬歷史人物的經(jīng)歷，加深對(duì)歷史的理解。

-案例研究：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)工農(nóng)武裝割據(jù)時(shí)期的典型案例進(jìn)行深入研究，如分析紅軍長(zhǎng)征的決策過程和影響。

-當(dāng)?shù)貧v史考察：鼓勵(lì)學(xué)生利用節(jié)假日，參觀當(dāng)?shù)氐臍v史遺跡，了解工農(nóng)武裝割據(jù)時(shí)期的歷史故事。

-小組項(xiàng)目：讓學(xué)生分組研究一個(gè)特定的工農(nóng)武裝割據(jù)時(shí)期的事件或人物，進(jìn)行報(bào)告和展示。

-專題討論：組織學(xué)生就工農(nóng)武裝割據(jù)的歷史意義和現(xiàn)實(shí)啟示進(jìn)行專題討論，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力和表達(dá)能力。

-網(wǎng)絡(luò)資源：指導(dǎo)學(xué)生如何利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，如訪問歷史論壇、博客等，獲取更多與工農(nóng)武裝割據(jù)相關(guān)的信息。

-藝術(shù)創(chuàng)作：鼓勵(lì)學(xué)生通過繪畫、寫作等形式，創(chuàng)作與工農(nóng)武裝割據(jù)相關(guān)的藝術(shù)作品，表達(dá)對(duì)歷史的理解和感悟。內(nèi)容邏輯關(guān)系①工農(nóng)武裝割據(jù)的定義：

-工農(nóng)武裝割據(jù)是中國共產(chǎn)黨在土地革命戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在農(nóng)村地區(qū)建立的一種政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、文化相結(jié)合的政權(quán)形式。

②工農(nóng)武裝割據(jù)的形成條件：

-土地革命：農(nóng)民群眾對(duì)封建土地制度的反抗和革命要求。

-軍事斗爭(zhēng)：中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的紅軍與國民黨軍隊(duì)的軍事對(duì)抗。

-政治斗爭(zhēng)：建立農(nóng)村革命政權(quán)，實(shí)行土地改革，鞏固革命根據(jù)地。

③工農(nóng)武裝割據(jù)的發(fā)展歷程：

-井岡山革命根據(jù)地的建立和發(fā)展。

-中央革命根據(jù)地的形成和擴(kuò)大。

-紅軍長(zhǎng)征和抗日根據(jù)地的建立。

-各個(gè)根據(jù)地的相互支持和配合。

④工農(nóng)武裝割據(jù)的意義：

-推動(dòng)了土地革命的發(fā)展，實(shí)現(xiàn)了土地制度的根本變革。

-增強(qiáng)了紅軍的戰(zhàn)斗力，為抗日戰(zhàn)爭(zhēng)和解放戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利奠定了基礎(chǔ)。

-豐富了馬克思主義關(guān)于革命的理論和實(shí)踐。

⑤工農(nóng)武裝割據(jù)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)：

-堅(jiān)持農(nóng)村包圍城市、武裝奪取政權(quán)的革命道路。

-堅(jiān)持群眾路線，依靠農(nóng)民群眾進(jìn)行革命斗爭(zhēng)。

-堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)黨的建設(shè)。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度：觀察學(xué)生在課堂討論、提問和回答問題時(shí)的積極性，記錄他們的參與次數(shù)和發(fā)言質(zhì)量。

-學(xué)生對(duì)工農(nóng)武裝割據(jù)概念的理解：通過提問和小組討論，評(píng)估學(xué)生對(duì)工農(nóng)武裝割據(jù)基本概念、形成條件和發(fā)展歷程的理解程度。

2.小組討論成果展示：

-小組討論的組織和合作：評(píng)估小組成員在討論過程中的組織能力、溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

-小組討論內(nèi)容的深度和廣度：檢查小組討論的成果是否深入分析了工農(nóng)武裝割據(jù)的歷史意義和現(xiàn)實(shí)啟示。

-小組展示的清晰度和邏輯性：評(píng)價(jià)學(xué)生在展示討論成果時(shí)的表達(dá)能力、邏輯結(jié)構(gòu)和信息呈現(xiàn)。

3.隨堂測(cè)試：

-學(xué)生對(duì)工農(nóng)武裝割據(jù)相關(guān)知識(shí)的掌握：通過隨堂測(cè)試，檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)工農(nóng)武裝割據(jù)定義、發(fā)展歷程和意義等知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。

-學(xué)生分析歷史事件的能力：測(cè)試中包含對(duì)工農(nóng)武裝割據(jù)案例的分析題，評(píng)估學(xué)生運(yùn)用歷史唯物主義觀點(diǎn)分析歷史現(xiàn)象的能力。

4.課后作業(yè)：

-學(xué)生課后作業(yè)的完成情況：檢查學(xué)生提交的課后作業(yè)，如短文或報(bào)告，評(píng)估其對(duì)工農(nóng)武裝割據(jù)的理解和表達(dá)能力。

-學(xué)生對(duì)課后作業(yè)的反饋：通過學(xué)生的反饋，了解他們對(duì)課后作業(yè)的難易程度、內(nèi)容深度和實(shí)用性的看法。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)課堂表現(xiàn)：對(duì)學(xué)生在課堂上的積極參與、提問和回答問題給予正面評(píng)價(jià)，對(duì)表現(xiàn)不足的地方提出改進(jìn)建議。

-針對(duì)小組討論成果展示：對(duì)小組討論的組織和展示給予評(píng)價(jià)，對(duì)展示中