人音版三年級音樂上冊（簡譜）第8課《桔梗謠》教學設計科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）人音版三年級音樂上冊（簡譜）第8課《桔梗謠》教學設計設計意圖本節(jié)課以人音版三年級音樂上冊《桔梗謠》為教學內容，旨在讓學生在輕松愉快的氛圍中，學習簡譜知識，感受朝鮮族民歌的韻味。通過歌曲學習，提高學生的音樂素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的審美情趣。核心素養(yǎng)目標分析本課通過《桔梗謠》的學習，培養(yǎng)學生對音樂的感知力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力，提升他們的音樂審美和人文素養(yǎng)。學生能夠理解歌曲背后的文化內涵，增強民族自豪感，同時通過合作學習，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神。教學難點與重點1.教學重點，

①正確識記并演唱歌曲《桔梗謠》的旋律和歌詞；

②掌握歌曲中的節(jié)奏型和簡單的音樂記號，如頓音、切分音等；

②能夠運用正確的呼吸方法，保持聲音的穩(wěn)定和連貫。

2.教學難點，

①理解歌曲中朝鮮族民歌的特點，如音色、旋律走向等，并嘗試模仿；

②在合唱環(huán)節(jié)中，引導學生進行聲部協(xié)調，培養(yǎng)良好的合唱技巧；

③分析歌曲的節(jié)奏型和旋律變化，培養(yǎng)學生的音樂分析和理解能力。教學資源-軟硬件資源：電子琴、音響設備、多媒體投影儀

-課程平臺：音樂教學軟件或平臺

-信息化資源：朝鮮族民歌《桔梗謠》音頻、視頻資料

-教學手段：簡譜卡片、節(jié)奏棒、音樂課件教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.播放朝鮮族民歌《桔梗謠》的音頻，引導學生聆聽，感受歌曲的旋律和節(jié)奏。

2.提問：“同學們，你們能感受到這首歌曲的節(jié)奏特點嗎？它給我們帶來了怎樣的情緒？”

3.學生回答后，教師總結：“這首歌曲的節(jié)奏明快，給人一種歡快的感覺?！?/p>

二、講授新課（15分鐘）

1.教師展示簡譜卡片，引導學生復習簡譜知識。

2.講解歌曲《桔梗謠》的旋律和節(jié)奏，強調重點節(jié)奏型和音樂記號。

3.學生跟隨教師演唱歌曲，注意音準和節(jié)奏。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.分組練習，每組學生演唱歌曲《桔梗謠》，教師巡回指導。

2.每組挑選一名代表進行演唱，其他學生點評。

3.教師點評，糾正學生的演唱錯誤。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問：“同學們，你們知道《桔梗謠》這首歌曲的背景嗎？”

2.學生回答后，教師講解歌曲的背景故事和朝鮮族文化。

3.提問：“你們覺得這首歌曲在表達什么情感？”

4.學生回答后，教師總結歌曲所表達的對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.教師引導學生進行節(jié)奏模仿，如頓音、切分音等。

2.學生分組進行節(jié)奏模仿比賽，教師點評。

3.教師提問：“你們覺得這首歌曲的旋律有什么特點？”

4.學生回答后，教師講解朝鮮族民歌的旋律特點。

5.教師提問：“你們能嘗試用不同的聲音演唱這首歌曲嗎？”

6.學生嘗試用不同的聲音演唱，教師點評。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師提問：“你們認為學習音樂有什么意義？”

2.學生回答后，教師總結音樂對培養(yǎng)學生審美情趣、提高人文素養(yǎng)的重要性。

3.教師引導學生思考：“如何將音樂知識與實際生活相結合？”

4.學生討論，教師總結。

七、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調重點和難點。

2.學生回顧所學，提出疑問。

3.教師解答學生疑問，強調學習音樂的方法和技巧。

八、課后作業(yè)（5分鐘）

1.教師布置課后作業(yè)：復習歌曲《桔梗謠》，嘗試用不同的聲音演唱。

2.學生按要求完成作業(yè)。

總用時：45分鐘學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.音樂技能的提升：通過學習《桔梗謠》，學生能夠熟練識記并演唱歌曲的旋律和歌詞，掌握歌曲中的節(jié)奏型和簡單的音樂記號，如頓音、切分音等。這有助于提高學生的音樂技能，為今后學習更復雜的音樂作品打下基礎。

2.音樂素養(yǎng)的提高：學生在學習過程中，了解了朝鮮族民歌的特點，如音色、旋律走向等，并嘗試模仿。這有助于學生提高音樂素養(yǎng)，增強對不同民族音樂文化的理解和欣賞能力。

3.團隊協(xié)作能力的培養(yǎng)：在合唱環(huán)節(jié)中，學生通過聲部協(xié)調，培養(yǎng)了良好的合唱技巧，提高了團隊協(xié)作能力。這種能力在未來的學習和生活中都具有重要的實用價值。

4.情感表達能力的增強：學生在演唱《桔梗謠》的過程中，能夠感受到歌曲所表達的對家鄉(xiāng)的熱愛之情，從而增強自己的情感表達能力。

5.創(chuàng)新思維的激發(fā)：在核心素養(yǎng)拓展環(huán)節(jié)，學生思考如何將音樂知識與實際生活相結合，激發(fā)了他們的創(chuàng)新思維。這種思維對于培養(yǎng)學生的綜合素質具有重要意義。

6.自主學習能力的發(fā)展：通過本節(jié)課的學習，學生能夠自主復習歌曲，嘗試用不同的聲音演唱，提高了自主學習能力。

7.人文素養(yǎng)的提升：學生在學習過程中，了解了歌曲背后的文化內涵，增強了民族自豪感，提升了人文素養(yǎng)。

8.課堂參與度的提高：在師生互動環(huán)節(jié)，學生積極參與討論和練習，課堂參與度明顯提高。這種積極參與的態(tài)度有助于學生更好地掌握知識。

9.解決問題的能力：在課堂提問環(huán)節(jié)，學生能夠提出有價值的問題，并嘗試解決問題。這種能力對于學生今后的學習和生活具有重要作用。

10.社交能力的提升：在小組合作環(huán)節(jié)，學生學會了如何與他人溝通、協(xié)作，提高了社交能力。板書設計1.①《桔梗謠》歌曲名稱

②旋律特點：明快、活潑

③節(jié)奏特點：頓音、切分音

2.①簡譜知識

②頓音記號

③切分音記號

3.①朝鮮族民歌特點

②音色：柔和、清新

③旋律走向：起伏較大

4.①歌曲背景

②朝鮮族文化

③對家鄉(xiāng)的熱愛之情

5.①學習方法

②自主學習

③多元練習課后作業(yè)1.**演唱練習**：

-任務：回家后，嘗試用不同的聲音演唱《桔梗謠》，可以是輕聲吟唱，也可以是充滿激情的演唱。

-目的：通過練習，提高學生的演唱技巧和情感表達能力。

2.**節(jié)奏模仿**：

-任務：模仿課堂上學到的頓音和切分音，創(chuàng)作一段簡單的節(jié)奏旋律。

-目的：增強學生對節(jié)奏的理解和創(chuàng)造力。

3.**簡譜填空**：

-任務：根據《桔梗謠》的旋律，填寫缺失的簡譜音符。

-示例：56123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561235612356123561