第=page11頁，共=sectionpages11頁福建省福州一中2024-2025學(xué)年九年級（下）開學(xué)語文試卷一、默寫：本大題共1小題，共8分。1.按照要求，補(bǔ)寫出以下句子的空缺部分。

李白在《行路難（其一）》中用“（1）______，（2）______”兩句，描繪了渡河登山的艱難險阻，抒發(fā)了自己仕途不順的苦悶；歐陽修在《醉翁亭記》中以“（3）______，（4）______”展現(xiàn)了山間朝暮景色的變化，表達(dá)了與民同樂的情懷。辛棄疾在《破陣子?為陳同甫賦壯詞以寄之》里用“（5）______，（6）______”表達(dá)了渴望為國立功的雄心壯志。蘇軾在《水調(diào)歌頭?明月幾時有》中用“（7）______，（8）______”表達(dá)了對人生的豁達(dá)態(tài)度，體現(xiàn)了深刻的人生哲理。二、名著閱讀：本大題共1小題，共6分。2.“色彩”里自有乾坤，讓我們走進(jìn)名著中的色彩世界。色彩描寫的作用名著選段色彩解語以色彩抒發(fā)詩意綠

艾青

好像綠色的墨水瓶倒翻了

到處是綠的……

到哪兒去找這么多的綠：

墨綠、淺綠、嫩綠、

翠綠、淡綠、粉綠……

綠得發(fā)黑、綠得出奇；

刮的風(fēng)是綠的，

下的雨是綠的，

流的水是綠的，

陽光也是綠的；

……

突然一陣風(fēng)，

好像舞蹈教練在指揮，

所有的綠就整齊地

按著節(jié)拍飄動在一起……

（一九七九年二月二十三日）【綠色】

（1）下面對這首詩的理解，錯誤的一項是______

A.詩人通過描繪不同層次的綠色，展現(xiàn)了“春風(fēng)又綠江南岸”、萬物春來又復(fù)蘇的生動景象。

B.詩中的綠不是一個具體的形象，但詩人喚起了我們的豐富聯(lián)想，使人感到眼前仿佛是綠的原野。

C.全詩不僅寫出了綠色的生命，也寫出了綠色的希望，這是綠色的時代。

D.艾青的詩總是帶著憂郁，這首詩寄寓著詩人在特定時刻，看到了春天景色的憂郁之情。以色彩塑造形象武松正走，看看酒涌上來，便把氈笠兒背在脊梁上，將哨棒綰在肋下，一步步上那岡子來?；仡^看這日色時，漸漸地墜下去了。此時正是十月間天氣，日短夜長，容易得晚。武松自言自說道：“那得甚么大蟲？人自怕了，不敢上山?！蔽渌勺吡艘怀?，酒力發(fā)作，焦熱起來。一只手提著哨棒，一只手把胸膛前袒開，踉踉蹌蹌，直奔過亂樹林來。

……

見桌子上有酒有肉，武松拿起酒鐘子一飲而盡；連吃了三四鐘，便去死尸身上割下一片衣襟來，蘸著血，去白粉壁上大寫下八字道：“殺人者打虎武松也?！卑炎雷由掀髅筇へ伊?，揣幾件在懷里。（2）武松是一個充滿英雄氣概的人物，他的形象常與紅色聯(lián)系在一起。紅色的夕陽，鮮血有什么象征？請選擇其一，聯(lián)系原著內(nèi)容分析武松人物形象。三、綜合性學(xué)習(xí)：本大題共1小題，共11分。3.閱讀下面的文字，按要求作答。

在古今交匯的閱讀里，宋韻文化作為中華民族根深①（dì）固的文化基因，正緩緩映入我們的眼簾。我們不僅可以在點(diǎn)茶插花、書法繪畫中（），體驗(yàn)風(fēng)雅宋韻融入我們生活所帶來的美好，還可以在宋朝史書、詩詞歌賦中（），學(xué)習(xí)他們不懼②（chán）言中傷、一心為國、（）的高尚品質(zhì)。正是由于宋韻文化代代傳承的結(jié)果，我們才能在時隔千年后還能領(lǐng)略到如此精微的文化。讓我們做一個梳理者，以歲月燭火端詳時代；，；做一個傳播者，用深入交流③（jí）取智慧，照亮生活。(1)根據(jù)拼音，依次寫出①②③處相應(yīng)的漢字。(2)依次填入文段中括號內(nèi)的詞語，全都恰當(dāng)?shù)囊豁検莀_____A.附庸風(fēng)雅見賢思齊百折不撓B.附庸風(fēng)雅見多識廣堅持不懈C.提高品位見賢思齊百折不撓D.提高品位見多識廣堅持不懈(3)文段中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁検莀_____

A.正是由于宋韻文化的代代傳承，我們才能在時隔千年后還能領(lǐng)略到如此精微的文化。

B.正是因?yàn)樗雾嵨幕鷤鞒械慕Y(jié)果，我們才能在時隔千年后還能領(lǐng)略到如此精微的文化。

C.結(jié)果正是宋韻文化代代傳承，我們才能在時隔千年后還能領(lǐng)悟到如此精微的文化。

D.正是由于代代傳承宋韻文化的結(jié)果，我們才能在時隔千年后還能領(lǐng)三秋漢寂悟到如此精微的文化。(4)仿寫一個句子，使前后句意連貫。四、現(xiàn)代文閱讀：本大題共3小題，共42分。4.閱讀下面的文字，完成問題。急送①在一環(huán)路高架橋下等紅綠燈時，他的電瓶車忽然斷電無法啟動了。手機(jī)鈴聲又響起，他瞄一眼，還是那個急等著要貨的女貨主。他習(xí)慣地朝電瓶車坐墊處狠拍幾下，將左右手的擋位和剎把旋幾旋，依然一點(diǎn)反應(yīng)都沒有。

②手機(jī)鈴聲剛停，緊接著又響起。他無奈地騰出手，滑開綠色接聽鍵?！皫煾的愕降自趺椿厥拢昼娍傻降穆烦?，這都快一個小時了！”聽得出，女貨主的語調(diào)火戳戳的，態(tài)度不那么友好。

③“實(shí)在對不起，這鬧心事都趕到一塊，我的電瓶車剛才又壞了，正在想辦法?！彼帽M量平和的語調(diào)解釋?！安粫怯衷诔栋?？我之前問你，你說貨物拿錯了，返回去調(diào)換，大約遲十分鐘送到?，F(xiàn)在呢，已遲半個小時還不見你人影，你這一趟帶多少家貨我不管，可你偏偏把我急著趕時間這單貨一直往后拖。這樣吧，師傅，你電瓶車不是壞了嗎，你打個車過來，趕緊將我那兩箱貨送到，我也不投訴你了?！笨礃幼?，女貨主是真著急。

④他將電瓶車推到對面一個單位門口，面向門口保安：“大哥，我是‘同城急送’送貨的，我這車壞了，能不能推到你們院子里放一放，我打車把客戶的貨送過去，晚點(diǎn)再回來將車子推走？”“電瓶車啊，在路邊綠化帶隨便找個空地一放不就行了，反正是壞的，別人也開不走?！薄斑@樣吧，你就將車靠到我們單位圍墻邊，我這邊捎帶幫你瞅著。七點(diǎn)之前能拿走吧？過了七點(diǎn)我交班可就不管啦。”保安看到他額上的汗，動了惻隱之心。

⑤還好，出租車用了不到十分鐘時間便到達(dá)。他理虧地將兩箱貨搬進(jìn)女貨主的后備箱，再將箱子打開，讓女貨主查看。驗(yàn)完貨，他問：要封起來嗎？女貨主嗯了一聲。于是，他又將箱子搬出，拿后備箱里的膠帶，封嚴(yán)再搬進(jìn)去，碼放好?？吹剿缓怪榻钡乃{(lán)色外衣，女貨主噘著的嘴努了幾努，還是將想說的話壓下，發(fā)動油門走了。

⑥他這才想起，自己預(yù)備換穿的衣服還在電瓶車后座箱子里?？匆幌率謾C(jī)時間，離女兒通知的家長會時間已過去五分鐘，現(xiàn)在打車過去，怎么也得遲到二十分鐘。這是女兒上初中后的第一次家長會，孩子要求一定要準(zhǔn)時。唉，本來他不打算接這趟單，可看這路程與方位，依照通常派送時間計算，基本不會耽誤。誰料，提貨出來遇上這么些不順利的事。

⑦算了，就這身衣服吧，反正女兒和她同學(xué)都提前放學(xué)了，一會教室里都是家長，第一次家長會，熟人不會太多。他將自己的上衣拍打幾下，拉鏈拉好，繼續(xù)攔出租車。

⑧沒想到，他進(jìn)教室時，班主任老師還未到，家長們在低聲交談著。他走向女兒的位子，看到課桌上貼有女兒小名“小雅”字樣的心形紙片，他的心平靜了許多。坐定，他想起什么，趕緊掏出手機(jī)，關(guān)了接單APP，又調(diào)成靜音。

⑨這時，他忽然看見，剛才收貨的女貨主也走進(jìn)教室，并徑直走向他的右邊——這個教室里最后一個空座位。

⑩彎腰坐下那一瞬，女貨主也認(rèn)出了他。他只好朝她尷尬地笑笑?！斑@么巧？”女貨主也輕輕嘀咕一句。

?班主任隨后匆匆進(jìn)來，對著講稿，依次將家長會各項事項按部就班主持。一個半小時后，班主任作總結(jié)：“……最后說個事，有位不愿公開姓名的家長，想給班上每位同學(xué)贈送一套文具。在此，我代表本班所有老師和同學(xué)，向這位愛心家長致以真誠的感謝！”

?他當(dāng)即明白，那位家長正是他身邊這位女貨主。那兩箱文具就是他剛剛送的貨。他向她笑笑，并投去敬佩、贊許的目光。當(dāng)大部分家長離開教室時，他們才從座位上站起。

?“謝謝您，沒有給我差評和投訴；謝謝您，給孩子們的……愛心！”他輕聲說。

?“不，不，先前我脾氣不好，還請你別見怪。我得謝謝你和你家小雅同學(xué)，我女兒因身體原因休學(xué)過一年，學(xué)習(xí)上有很多地方跟不上。她回家說，班上同學(xué)都很關(guān)心她，特別是鄰桌的小雅，總是不厭其煩地給她講解……這也是我要給同學(xué)們贈送文具的起因。這事還請你不要說出去，我女兒也不知道是我買的。我希望這個班級永遠(yuǎn)保持這種融洽互助的美好氛圍……我能加你微信嗎？”他靦腆地點(diǎn)點(diǎn)頭。(1)下列對文章的理解和分析，不正確的一項是______

A.小說一開始，通過人物的手機(jī)通話來推動情節(jié)的發(fā)展，具有較強(qiáng)的現(xiàn)場感。

B.小說中的女貨主對送貨的“他”態(tài)度不太友好，主要原因是她認(rèn)為他在撒謊。

C.“他”覺得參加家長會沒有人認(rèn)識自己，所以就沒有穿上事前預(yù)備的衣服去。

D.小說通過語言、動作和心理等描寫方法塑造人物，使得主要人物的形象立體、鮮明。(2)這篇小說篇幅不長，情節(jié)卻有許多“不巧”和“巧合”，頗具戲劇性，請概括小說中“不巧”與“巧合”的故事情節(jié)。(3)按要求賞析下列句子。

①他便習(xí)慣性地朝電瓶車坐墊處狠拍幾下，將左右手的擋位和剎把旋幾旋。（賞析加點(diǎn)詞）

②他將自己的上衣拍打幾下，把拉鏈拉好，繼續(xù)攔出租車。（從描寫方法的角度）(4)小說中間部分兩次寫到了“他”的汗水，有什么作用？請簡要分析。(5)關(guān)于本文的主人公，有同學(xué)認(rèn)為是“他”，有同學(xué)認(rèn)為是女貨主，也有同學(xué)說是“他”和女貨主兩個人。你贊同哪一種觀點(diǎn)？請結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行探究。5.閱讀下面的文字，完成下面小題。心靜的力量①老子說：“靜勝躁，寒勝熱。清靜為天下正。”為人處世，清靜好過躁動，從容勝于慌張。生活不易，前路有時迷霧繚繞，誘惑挑戰(zhàn)總是接踵而至。唯有內(nèi)心寧靜，保持平和安定，才能活得順心如意。

②心靜，則自身不迷茫。

③儒學(xué)著作《圍爐夜話》中有言：“心靜則明，水止乃能照物?！痹绞敲悦r，越要保持內(nèi)心的平靜，才能看明方向，走出迷霧。

④主持人白巖松就有長達(dá)兩年多的迷茫期。剛進(jìn)入央視，面對著身邊很多優(yōu)秀的人，工作的壓力，精神的困惑，讓他一度脫發(fā)失眠，常常呆坐一整夜，甚至嚴(yán)重到不能和家人正常說話。后來，他通過研讀圣賢經(jīng)典、練習(xí)書法、冥想來讓自己恢復(fù)平靜。當(dāng)內(nèi)心時常歸于寧靜時，他慢慢認(rèn)清了自己，找到了方向，最后走出迷茫，感受到了生活的樂趣和意義。

⑤心靜則清，心清則明，心明則不迷茫。當(dāng)你歷遍世事，不困于心，不亂于情，方能不失本心，歸于安寧。

⑥心靜，則遇事不慌張。

⑦《大學(xué)》中有言：“靜而后能安，安而后能慮，慮而后能得?！鄙鵀槿耍總€人都富有智慧，其實(shí)貴人就是自己，答案就在心中。遇事不急不躁，向內(nèi)探求，便能思慮周全，從而發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律，游刃有余地解決問題。心亂則萬事難，心靜則萬法生。《弟子規(guī)》中說：“事勿忙，忙多錯?！庇鍪屡c其焦慮驚慌，不如沉下心來，冷靜觀察，行所當(dāng)行。最終你會發(fā)現(xiàn)：暴風(fēng)雨已然過去，心靜便是解決問題最高明的做法。

⑧平和安靜，是人生最好的狀態(tài)。

⑨曾國藩說過：“人心能靜，雖萬變紛紜亦澄然無事。靜在心，不在境?！比松且粓鼋?jīng)歷，靜下來，慢下來，才能體會其中的各種滋味，才會在無常變化中，活出最好的狀態(tài)。

⑩楊絳先生一生飽經(jīng)風(fēng)雨，卻始終秉持平和安靜之心。丈夫錢鍾書與女兒錢瑗的相繼離世，無疑是沉痛的打擊，可她在悲痛中堅守寧靜，全身心整理錢鍾書的學(xué)術(shù)遺稿。于安靜的時光里回顧往昔、沉淀智慧，其著作《我們仨》滿溢著她平靜對待生活波折的態(tài)度，這種平和安靜如春風(fēng)化雨，感染著廣大讀者，引領(lǐng)他們在喧囂塵世中追尋內(nèi)心的安寧。

?古語有云：“心動，則萬物動；心靜，則萬物靜?！比螒{世事變化，若是內(nèi)心安定平靜，便會擁有祥和美好的天地。所以說，心靜不僅是人生幸福自由的秘法，也是我們最重要的修行。

?愿你我都能時刻保持心靜的狀態(tài)，于己精神內(nèi)守，自在輕松；與人出言有理，相處和諧，從而擁有順意、好運(yùn)的一生。(1)下列對文章的理解和分析，不正確的一項是（______）

A.“靜”在于“境”，只有環(huán)境安靜，內(nèi)心才能平靜下來。

B.我們面對壓力和挑戰(zhàn)時，要沉下心來，不要焦慮驚慌。

C.本文按總分總的結(jié)構(gòu)論證，條理清晰，語言簡潔生動。

D.選文運(yùn)用了道理論證和舉例論證來增強(qiáng)文章的說服力。(2)請簡要分析文章②～⑤段的論證思路。(3)下列兩則材料，哪則適合作為論據(jù)支撐本文觀點(diǎn)？請簡要說明理由。

材料一：

道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。（陶淵明《歸園田居?其三》）材料二：

結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏。

（陶淵明《飲酒?其五》）6.閱讀下面材料，完成下面小題。

【材料一】

福建“八山一水一分田”的地域特點(diǎn)，造成了省內(nèi)自然、人文、資源等要素的差異，使福建山區(qū)與沿海發(fā)展差距不斷拉大，制約了省內(nèi)協(xié)調(diào)發(fā)展。習(xí)近平總書記在福建省工作期間極具前瞻性、戰(zhàn)略性地提出了“山海協(xié)作、聯(lián)動發(fā)展”規(guī)劃。所謂“山海協(xié)作、聯(lián)動發(fā)展”，就是讓先富起來的沿海地區(qū)，比如福州、廈門、泉州等地，帶動貧困山區(qū)發(fā)展，以縮小沿海和山區(qū)發(fā)展差距，促進(jìn)沿海和山區(qū)協(xié)調(diào)發(fā)展。

【材料二】

2023年11月，福州與南平兩地建立市級對口協(xié)作關(guān)系，多年來，通過山海協(xié)作，“山”與“?！备冒l(fā)揮各自優(yōu)勢，結(jié)出了累累碩果。

創(chuàng)設(shè)南平市（福州）產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新孵化中心，解決南平企業(yè)對創(chuàng)新技術(shù)、高端人才的需求；“福州市場+南平產(chǎn)品”的創(chuàng)新探索，將福州的熱門景區(qū)、旅游人氣等優(yōu)勢與南平的自然資源和生態(tài)環(huán)境緊密結(jié)合，全方位展現(xiàn)南平市生態(tài)農(nóng)特產(chǎn)品的獨(dú)特魅力；打開山門，榕延兩地教育、醫(yī)療全方位深度接軌，提高教育、醫(yī)療等基本公共服務(wù)水平……

【材料三】

以下是小語同學(xué)設(shè)計的“山海協(xié)作”圖標(biāo)。

【材料四】

為了集中展示最優(yōu)質(zhì)的自然遺產(chǎn)、生態(tài)景觀和人文景觀，南平積極打造“山呼海應(yīng)，綠動環(huán)帶——武夷山國家公園1號風(fēng)景道”。風(fēng)景道全長約251公里，將環(huán)武夷山國家公園內(nèi)外的21個A級景區(qū)、11個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、40個村串聯(lián)起來。

武夷山國家公園1號風(fēng)景道示意圖

語文老師組織開展“山海情長”綜合實(shí)踐活動。請你完成以下相關(guān)任務(wù)。

任務(wù)一：領(lǐng)悟意義(1)下列關(guān)于材料的理解，不正確的一項是（______）

A.福建省內(nèi)山區(qū)與沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡有其地域特點(diǎn)的原因。

B.“山海協(xié)作”指用森林資源豐富的山區(qū)帶動沿海地區(qū)發(fā)展。

C.福州和南平發(fā)揮各自優(yōu)勢，多領(lǐng)域建立協(xié)作關(guān)系，取得成效。

D.武夷山國家公園1號風(fēng)景道的打造，拓寬了旅游框架和資源。

任務(wù)二：闡釋內(nèi)涵(2)請用簡潔的語言描述材料三“山海協(xié)作”圖標(biāo)并概括其寓意。

任務(wù)三：策劃活動(3)小語的學(xué)校邀請福州實(shí)驗(yàn)中學(xué)的學(xué)生參加研學(xué)活動，請你根據(jù)材料四，仿造“歷史文化”專題示例，設(shè)計一項研學(xué)活動。研學(xué)專題研學(xué)景點(diǎn)主題設(shè)計歷史文化下梅歷史文化名村、閩越王城、宋慈墓等探尋古跡遺珍，了解歷史文化①______②______③______五、文言文閱讀：本大題共1小題，共16分。7.閱讀下面的文言文，完成問題。紅船今大江來往之船，以云臺師巡撫江西時所制紅船為最穩(wěn)，且最速。嘉慶十八九年間始創(chuàng)為于滕王閣下后各處皆仿造人以為利。今湖北、安徽以迄大江南北，吾師所制之船，隨在而有。船中小扁①，多師所手題，有滄江虹、木蘭身、曲江舫、宗舫諸號。數(shù)十年來利濟(jì)行人，快如奔馬，開物成務(wù)②之功偉矣。吾師嘗為余述：在江右時，偶以事遣家丁回?fù)P州，恰值風(fēng)水順利，朝發(fā)南昌，暮抵瓜州，若非紅船，斷不能如此快速也。因制一聯(lián)懸于舟中云：“揚(yáng)子江頭萬里浪，滕王閣下一帆風(fēng)。”（摘編自[清]梁章鉅《浪跡叢談?卷一》）【注】①扁：同“匾”。②開物成務(wù)：開，通曉。物，事物。務(wù)，事情。指通曉各種事物的道理，按理行事，就能得到成功。(1)下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是______

A.嘉慶十八九年間/始創(chuàng)為于滕王閣下/后各處皆仿造/人以為利

B.嘉慶十八九年間始創(chuàng)/為于滕王閣下后各處/皆仿造人/以為利

C.嘉慶十八九年間/始創(chuàng)為于滕王閣下后/各處皆仿造人/以為利

D.嘉慶十八九年間始創(chuàng)/為于滕王閣下/后各處皆仿/造人以為利(2)根據(jù)提示，解釋下列加點(diǎn)詞。加點(diǎn)詞方法提示詞義（填寫文字）以迄大江南北使用詞典選擇義項

迄：①到，至；②始終；③終究。A迄：______吾師嘗為余述關(guān)聯(lián)教材

《岳陽樓記》：“予嘗求古仁人之心”。B嘗：______偶以事遣家丁回?fù)P州翻譯五法當(dāng)中的“替”，即用雙音節(jié)詞代替單音節(jié)詞。C遣：______(3)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①數(shù)十年來利濟(jì)行人，快如奔馬，開物成務(wù)之功偉矣。

②若非紅船，斷不能如此快速也。(4)文中“吾師嘗為余述”的事情體現(xiàn)紅船航速快，請結(jié)合鏈接材料，分析《紅船》和《三峽》中“船速快”的原因。

鏈接材料：

“或王命急宣，有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。”

（酈道元《三峽》）六、詩歌鑒賞：本大題共1小題，共7分。8.閱讀下面的詩歌，完成問題。清商怨?葭萌驛作①

陸游

江頭日暮痛飲，乍雪晴猶凜。山驛凄涼，燈昏人獨(dú)寢。

鴛機(jī)②新寄斷錦③。嘆往事、不堪重省。夢破南樓④，綠云⑤堆一枕?！咀ⅰ竣龠@首詞作于宋孝宗乾道八年（1172）十一月，陸游由南鄭調(diào)往成都途中。②鴛機(jī)：織具，喻指朝廷機(jī)要部門。③斷錦：從鴛機(jī)上截取下來的錦緞，喻指朝廷新來的命令，王炎調(diào)赴臨安，詞人調(diào)赴成都。④夢破南樓：指在南鄭與王炎共商抗金收復(fù)中原的計劃破滅。⑤綠云：頭發(fā)。(1)本詞上闋描繪了怎樣的畫面？請用優(yōu)美的語言進(jìn)行描述。(2)本詞的后半部分表達(dá)了作者怎樣的復(fù)雜心情？七、作文：本大題共1小題，共60分。9.閱讀下面的材料，按要求寫作。

“進(jìn)”可以解釋為“向前移動”。

人類社會在變革與發(fā)展中前進(jìn)，進(jìn)是方向和信念；中華民族在傳承與創(chuàng)新中挺進(jìn)，進(jìn)是智慧與勇毅；個人在挑戰(zhàn)與突破中奮進(jìn)，進(jìn)是抱負(fù)與行動。

……

讀了上面材料，你有什么聯(lián)想和感悟？請以《進(jìn)》為題，寫一篇文章。

要求：自選角度；自選文體；自定文意；不要套作、抄襲，不要泄露個人信息；不少于600字。

答案和解析1.【答案】欲渡黃河冰塞川,將登太行雪滿山,（若夫）日出而林霏開,云歸而巖穴暝,了卻君王天下事,贏得生前身后名,人有悲歡離合,月有陰晴圓缺【解析】答案：

（1）欲渡黃河冰塞川

（2）將登太行雪滿山

（3）（若夫）日出而林霏開

（4）云歸而巖穴暝

（5）了卻君王天下事

（6）贏得生前身后名（注意“贏”的書寫）

（7）人有悲歡離合

（8）月有陰晴圓缺

本題考查學(xué)生對古詩文名句的識記能力。解答此類題目，我們需要在平時的學(xué)習(xí)中，做好積累，根據(jù)提示語句寫出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯別字。理解性識記，注意結(jié)合語境填充。

為了保證在默寫名句時不出錯，關(guān)鍵還是平時要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書寫。下面幾種方法可供借鑒。

1．保持良好的心態(tài)，培養(yǎng)識記興趣。

2．多種方式相結(jié)合，提高識記效果。

3．提倡使用名句，鞏固識記成果。

4．留心特別詞句，規(guī)避識記誤區(qū)。2.【答案】D【解析】（1）本題考查理解賞析詩歌。

ABC.正確。

D.有誤，艾青的詩確實(shí)常常帶有憂郁的色彩，但這首詩主要描繪的是春天的生機(jī)與活力，通過綠色的渲染，展現(xiàn)出一種歡快、明朗的氛圍，而非憂郁之情。因此，D項的理解與詩的整體意境不符。

故選：D。

（2）本題考查理解名著的人物形象。武松是一個充滿英雄氣概的人物，他的形象常與紅色聯(lián)系在一起。在題目所給的文段中，紅色的夕陽和鮮血是兩個顯著的紅色元素。這兩個元素在文學(xué)作品中常常具有象征意義。如果選擇紅色夕陽進(jìn)行分析，可以認(rèn)為夕陽的紅色象征著武松的豪邁與悲壯。夕陽通常代表著一天的結(jié)束，也預(yù)示著新的開始。武松在夕陽下獨(dú)自行走，面對困難和挑戰(zhàn)，展現(xiàn)出了他的英勇無畏。同時，夕陽的紅色也帶有一種悲壯的色彩，暗示著武松命運(yùn)的坎坷和不易。如果選擇鮮血進(jìn)行分析，可以認(rèn)為鮮血的紅色象征著武松的果敢與正義。在原文中，武松殺死惡霸后，用鮮血在白粉壁上寫下“殺人者打虎武松也”，這一行為不僅展現(xiàn)了他的果敢和決絕，也體現(xiàn)了他對正義的堅守。鮮血的紅色在這里成為了他英勇行為的見證，也彰顯了他作為英雄的氣概。示例：鮮血的紅色在文中象征著武松的果敢與正義。他殺死惡霸后，用鮮血在墻上寫下自己的名字，這一行為不僅體現(xiàn)了他對惡勢力的無畏打擊，也彰顯了他對正義的堅定追求。武松的英勇行為和正義精神，通過鮮血的紅色得到了生動的體現(xiàn)。

答案：

（1）D

（2）紅色象征著他的勇猛、正義和熱血。例如，在“景陽岡打虎”一節(jié)中，紅色的夕陽和武松的不懼老虎，英勇行為相得益彰，展現(xiàn)了他的英雄氣概。在“血濺鴛鴦樓”一節(jié)中，武松為兄報仇，手刃仇人。紅色（鮮血）在這里象征了他的憤怒與正義感。這一行為不僅展現(xiàn)了他的果斷與剛烈，也進(jìn)一步強(qiáng)化了他作為“熱血男兒”的形象。

《艾青詩選》中的主要意象是“土地”和“光明”，主題是愛國主義。他的詩歌，歌唱太陽的光輝與熱烈，歌唱土地的深沉與廣博，深沉憂郁地唱出祖國的土地和人民所遭受的苦難和不幸，反映了中華民族的悲慘命運(yùn)。

《水滸傳》是我國歷史上第一部歌頌農(nóng)民起義的長篇章回體小說，生動地描寫了梁山好漢從起義到興盛再到最終失敗的全過程。作品通過描寫眾多草莽英雄不同的人生經(jīng)歷和反抗道路，鮮明地表現(xiàn)了“官逼民反”的主題，是一部反抗封建暴政的英雄傳奇。

分析名著人物的四個角度：

1.基本情況：了解名著中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)及其所處的時代背景等。

2.主要事跡：熟悉與此人物相關(guān)的故事情節(jié)，結(jié)合人物的主要事跡分析其性格特點(diǎn)。

3.所處環(huán)境：將人物置于典型環(huán)境中去理解，通過人物間的關(guān)系分析人物性格。

4.人物描寫：通過人物的肖像、動作、語言、神態(tài)等描寫分析人物。3.【答案】【小題1】C【小題2】A【小題3】【小題4】【解析】答案：

（1）①蒂②讒③汲

（2）C

（3）A

（4）示例：做一個思考者，憑包容之心發(fā)現(xiàn)新知

（1）本題考查字形?！癲ì”寫作“蒂”；“chán”寫作“讒”；“jí”寫作“汲”。（2）本題考查詞語運(yùn)用。第一個空格：“附庸風(fēng)雅”含貶義，“提高品位”更直接地表達(dá)了通過活動提升個人品味的意思?？紤]到語境的正面導(dǎo)向和選項的匹配性，選擇“提高品位”更為恰當(dāng)；第二個空格：“見賢思齊”指見到德才兼?zhèn)涞娜司拖脍s上他，與“學(xué)習(xí)他們”相搭配，符合語境。而“見多識廣”與語境不符。第三個空格：“百折不撓”指無論受到多少挫折都不退縮，與“不懼讒言中傷、一心為國”相并列，共同構(gòu)成高尚品質(zhì)?！皥猿植恍浮敝笀猿窒氯?，決不放松。這個詞不合語境。

故選：C。

（3）本題考查病句辨析及修改。文中畫線句句式雜糅，句中“由于”和“的結(jié)果”均為表原因的句式，從而導(dǎo)致句子語義及結(jié)構(gòu)邏輯不清晰。因此，原句可修改為：正是由于宋韻文化的代代傳承（或者可改為：“正是宋韻文化代代傳承的結(jié)果”），我們才能在時隔千年后還能領(lǐng)略到如此精微的文化。

故選：A。

（4）本題考查仿寫句子。第一句的“梳理者”和第三句的“傳播者”都是動名詞結(jié)構(gòu)，中間可能需要另一個動名詞，比如“傾聽者”“守望者”“傳承者”等。然后，對應(yīng)的工具或方法需要與“歲月燭火”和“深入交流”形成并列，同時動詞和抽象概念也要匹配。

綜合讀寫題就是給出一段材料，考查學(xué)生的審題能力、語言組織能力以及發(fā)揮能力，而且材料不僅僅是課本中設(shè)置的專題，更多的是會靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實(shí)際，考查學(xué)生在一個具體情境中綜合運(yùn)用語文的能力，看學(xué)生是否可以發(fā)現(xiàn)問題，是否可以簡潔、流暢地表達(dá)自己的見解。4.【答案】【小題1】C【小題2】【小題3】【小題4】【小題5】【解析】（1）本題考查對文章的理解和分析。

ABD.正確。

C.有誤，結(jié)合選文第⑥段“自己預(yù)備換穿的衣服還在電瓶車后座的箱子里…遲到二十分鐘”可知，“他”沒有穿上事前預(yù)備的衣服去參加家長會是因?yàn)轭A(yù)備的衣服落在電瓶車上，沒有時間去拿。

故選：C。

（2）本題考查對文章的理解和分析。

“不巧”的情節(jié)：電瓶車在送貨途中忽然斷電無法啟動，這一意外狀況直接導(dǎo)致了送貨的延遲，給“他”帶來了很大的麻煩，也引發(fā)了后續(xù)一系列情節(jié)，是故事發(fā)展的一個重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。“他”原本根據(jù)路程和通常派送時間計算，認(rèn)為不會耽誤女兒的家長會，但提貨后卻遭遇電瓶車壞了等不順利的事情，最終導(dǎo)致遲到，這體現(xiàn)了計劃趕不上變化，生活中充滿了意外。預(yù)備換穿的衣服在電瓶車后座箱子里，而電瓶車壞了無法取到衣服，使得“他”只能穿著被汗珠浸潮的衣服去參加家長會，進(jìn)一步加劇了“他”的困境和無奈?！扒珊稀钡那楣?jié)：“他”送完女貨主的貨后去參加女兒的家長會，沒想到女貨主也在這個教室參加家長會，這種在不同場景下的意外相遇，增加了故事的戲劇性和趣味性。女貨主給班上同學(xué)贈送的文具恰好是“他”剛剛送的貨，這一巧合將送貨和贈送文具這兩個看似不相關(guān)的事件聯(lián)系起來，使情節(jié)更加連貫和巧妙。女貨主女兒的鄰桌是“他”的女兒小雅，且小雅總是不厭其煩地給女貨主女兒講解，這一巧合不僅解釋了女貨主贈送文具的原因，也體現(xiàn)了同學(xué)之間的友好互助，進(jìn)一步豐富了故事的內(nèi)涵。

（3）本題考查對句子的賞析。

①“狠拍”和“旋”這兩個動作描寫非常生動。“狠拍”一詞體現(xiàn)出“他”在電瓶車突然斷電時的著急和無奈，他希望通過這種方式讓電瓶車恢復(fù)正常，“狠”字突出了他的用力程度和急切心情?！靶眲t表現(xiàn)出“他”試圖通過調(diào)整擋位和剎把來解決問題的行為，進(jìn)一步說明他的焦急和在面對突發(fā)狀況時的本能反應(yīng)，生動地刻畫了“他”當(dāng)時焦急的狀態(tài)。

②這里運(yùn)用了動作描寫，“拍打”“拉好”“攔”等一系列動詞，細(xì)致地描繪了“他”在決定不換衣服后，為了以相對整潔的形象去參加家長會所做的努力。“拍打”上衣是為了整理衣服，讓自己看起來不那么狼狽；“拉好”拉鏈也是為了讓自己的外表更得體；“繼續(xù)攔出租車”則表明他雖然因?yàn)橐路栴}有些無奈，但還是決定盡快去參加家長會，體現(xiàn)了他對女兒家長會的重視。

（4）本題考查情節(jié)的作用。

第一次“看到他額上的汗”：此時“他”的電瓶車壞了，而女貨主又在不斷地催促，這種情況下“他”額頭上的汗反映出他內(nèi)心的焦急。他擔(dān)心不能按時送貨，會讓女貨主不滿意，同時也為自己面臨的困境感到著急，突出了“他”送貨的不易和當(dāng)時的緊張心情。第二次“看到他被汗珠浸潮的藍(lán)色外衣”：這是在“他”給女貨主搬貨時的描寫，“被汗珠浸潮的藍(lán)色外衣”既體現(xiàn)了“他”工作的辛苦，在搬運(yùn)貨物的過程中付出了體力，導(dǎo)致出汗。也為下文“他”因?yàn)橐路栴}不能換衣服去參加家長會做了鋪墊，使情節(jié)的發(fā)展更加合理。同時，女貨主看到“他”的辛苦狀態(tài)，也為她態(tài)度的轉(zhuǎn)變埋下了伏筆，讓她后來對“他”的態(tài)度變化有了更合理的依據(jù)。

（5）本題考查綜合應(yīng)用的能力。此題是開放性題，結(jié)合自己的理解，言之成理即可。

示例一：我贊同主人公是“他”。理由：①本文是從他的視角展開敘述的。②本文通過寫他送貨時電瓶車出現(xiàn)故障，引出了女貨主催貨和保安允許他放車的相關(guān)情節(jié)，他是故事情節(jié)的主要推動者。③他因電瓶車出現(xiàn)故障而急忙打車送貨的情節(jié)照應(yīng)了標(biāo)題“急送”。

示例二：我贊同主人公是女貨主。理由：①女貨主催貨的情節(jié)貫穿了他送貨的全過程。②文章通過描寫女貨主面對辛勞的送貨師傅沒有給差評和投訴，以及給關(guān)心照顧自己的女兒的同學(xué)們送文具的情節(jié)，突出表現(xiàn)了女貨主知恩圖報、寬容善良的優(yōu)秀品質(zhì)，這些品質(zhì)是作者重點(diǎn)贊美和呼吁的。文章結(jié)尾寫女貨主的話，點(diǎn)明感恩的緣由以及女貨主對班級保持融洽互助氛圍的期許，升華了文章主旨。

答案：

（1）C

（2）“不巧”的情節(jié)：

①“他”送女貨主的貨時，電瓶車忽然斷電無法啟動；

②“他”原本計算派送時間基本不會耽誤女兒的家長會，可提貨出來后電瓶車壞了等不順利的事導(dǎo)致遲到；

③“他”預(yù)備換穿的衣服還在電瓶車后座箱子里，卻因?yàn)殡娖寇噳牧藳]法取，只能穿著被汗珠浸潮的衣服去參加家長會。

“巧合”的情節(jié)：

①“他”送完女貨主的貨后去參加女兒的家長會，發(fā)現(xiàn)女貨主也在這個教室參加家長會；

②女貨主給班上每位同學(xué)贈送的文具，正是“他”剛剛送的貨；

③女貨主女兒的鄰桌是“他”的女兒小雅，小雅總是不厭其煩地給女貨主女兒講解。

（3）①“狠拍”“旋”是動作描寫，“狠拍”突出“他”在電瓶車斷電時的著急和無奈，“旋”表現(xiàn)出“他”試圖通過調(diào)整擋位和剎把來讓電瓶車啟動的急切心理，生動地刻畫了“他”當(dāng)時焦急的狀態(tài)。

②運(yùn)用了動作描寫，“拍打”“拉好”“攔”等動詞，細(xì)致地描寫了“他”整理自己衣服準(zhǔn)備去參加家長會的動作，表現(xiàn)了“他”雖然因?yàn)檫t到和穿著問題有些無奈，但還是盡量讓自己以較好的狀態(tài)去參加家長會，體現(xiàn)了“他”對女兒家長會的重視。

（4）①第一次“看到他額上的汗”，此時“他”的電瓶車壞了，女貨主又不斷催促，突出了“他”當(dāng)時著急送貨卻遇到困難的焦急心情，也表現(xiàn)出“他”送貨的不易。

②第二次“看到他被汗珠浸潮的藍(lán)色外衣”，是在“他”給女貨主搬貨時，既體現(xiàn)了“他”工作的辛苦，也為下文“他”因衣服問題不能換衣服去參加家長會做了鋪墊，同時也讓女貨主看到“他”的辛苦，為女貨主態(tài)度的轉(zhuǎn)變埋下伏筆。

（5）示例：我贊同主人公是“他”和女貨主兩個人。理由：①文章的故事情節(jié)主要是圍繞他和女貨主兩個人之間的交際展開的，他們都是貫穿文章的重要人物，缺一不可。②通過他和女貨主之間的互動，文章情節(jié)才得以展開。③通過他與女貨主的對話交流，突出展現(xiàn)了他與女貨主懂得感恩的優(yōu)秀品質(zhì)，以及女貨主的善良和寬容，凸顯了文章的主旨。

“同城急送”的“他”送貨途中電瓶車突然斷電，面對女貨主的催促和不滿，“他”將車妥善安置后打車送貨。送完貨后“他”發(fā)現(xiàn)來不及換衣服參加女兒的家長會，只能穿著汗?jié)竦囊路巴?。到教室后“他”意外發(fā)現(xiàn)女貨主也在，原來女貨主給班上同學(xué)送的文具正是“他”所送，且女貨主女兒的鄰桌是“他”女兒小雅，小雅常幫助她。女貨主感謝“他”，還因女兒受助想保持班級融洽氛圍給同學(xué)送文具，兩人化解矛盾并相互理解。

賞析句子要依據(jù)句子本身的特點(diǎn)去分析，可以從三個方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個修辭手法的作用進(jìn)行具體的分析；第二、如果沒有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對比，象征等，有就依據(jù)各個表現(xiàn)手法的作用進(jìn)行分析；第三、如果都沒有，我們就要從句子里面有特色的詞語去分析，比如一系列動詞的使用，一系列四字短語的使用等方面去分析，這三點(diǎn)是最常見的，要掌握住。5.【答案】【小題1】A【小題2】【小題3】【解析】（1）本題考查對文章內(nèi)容的理解和分析。

A.有誤，文章第⑨段引用曾國藩的話：“人心能靜，雖萬變紛紜亦澄然無事。靜在心，不在境?！泵鞔_指出“靜”在于心，而不在于外在環(huán)境。因此，該選項說法是錯誤的。

BCD.正確。

故選：A。

（2）本題考查文段的論證思路。

結(jié)合文章內(nèi)容，文章②～⑤段圍繞“心靜，則自身不迷?！边@一分論點(diǎn)展開論證。第②段提出分論點(diǎn)：“心靜，則自身不迷茫?！钡冖鄱我谩秶鸂t夜話》中的名言“心靜則明，水止乃能照物”，從理論上論證心靜的重要性，說明只有內(nèi)心平靜，才能看清方向，走出迷茫。第④段通過白巖松的事例進(jìn)行舉例論證。白巖松在迷茫期通過研讀經(jīng)典、練習(xí)書法、冥想等方式恢復(fù)內(nèi)心平靜，最終認(rèn)清自己，找到方向。這一事例生動地說明了心靜對擺脫迷茫的作用。

第⑤段總結(jié)強(qiáng)調(diào)“心靜則清，心清則明，心明則不迷?！?，并進(jìn)一步指出，只有歷經(jīng)世事而不困于心、不亂于情，才能不失本心，歸于安寧。整體來看，②～⑤段通過“提出論點(diǎn)—理論論證—事例論證—總結(jié)強(qiáng)調(diào)”的思路，層層遞進(jìn)，有力地論證了心靜對擺脫迷茫的重要性。

（3）本題考查文本內(nèi)容的理解和拓展。

結(jié)合題干可知，材料一：“道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違?！边@句詩出自陶淵明的《歸園田居?其三》，主要表達(dá)陶淵明對田園生活的熱愛和對自然之美的欣賞，與本文“心靜的力量”這一主題關(guān)聯(lián)不大。材料二：“結(jié)廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾？心遠(yuǎn)地自偏?！边@句詩出自陶淵明的《飲酒?其五》，強(qiáng)調(diào)雖然身處喧囂的塵世，但因?yàn)閮?nèi)心寧靜，所以不受外界的干擾。這與本文的核心觀點(diǎn)“唯有內(nèi)心寧靜，保持平和安定，才能活得順心如意”高度契合。因此，材料二更適合作為論據(jù)支撐本文觀點(diǎn)。

答案：

（1）A

（2）第②段提出本文的分論點(diǎn)“心靜，則自身不迷?！保坏冖鄱我妹浴靶撵o則明，水止乃能照物”論證心靜才能看明方向，走出迷霧；第④段舉白巖松事例論證內(nèi)心歸于寧靜，才能認(rèn)清自己，找到方向，走出迷茫；第⑤段總結(jié)強(qiáng)調(diào)心靜則不迷茫。

（3）材料二。材料二中陶淵明因?yàn)閮?nèi)心寧靜，所以雖處喧囂的塵世，卻不受世俗的喧擾，與本文的論點(diǎn)“唯有內(nèi)心寧靜，保持平和安定，才能活得順心如意”相符。材料一表達(dá)陶淵明對田園生活的熱愛，與本文的觀點(diǎn)不符。

文章開篇引用老子的話，點(diǎn)明內(nèi)心寧靜對為人處世的重要性，接著從“心靜，則自身不迷?！薄靶撵o，則遇事不慌張”兩方面，通過道理論證和舉例論證（如白巖松、楊絳的事例）加以闡述，還強(qiáng)調(diào)平和安靜是人生最好的狀態(tài)，心靜是幸福自由的秘法與重要修行，最后呼吁人們保持心靜，擁有順意人生。

理解句子要依據(jù)句子本身的特點(diǎn)去分析，可以從三個方面著手分析。首先要看句子是否使用修辭手法，如果使用了修辭手法就要依據(jù)各個修辭手法的作用進(jìn)行具體的分析；第二、如果沒有使用修辭方法，就要看看是否使用了特殊的表現(xiàn)手法，比如對比，象征等，有就依據(jù)各個表現(xiàn)手法的作用進(jìn)行分析；第三、如果都沒有，我們就要從句子里面有特色的詞語去分析，比如一系列動詞的使用，一系列四字短語的使用等方面去分析，這三點(diǎn)是最常見的，要掌握住。6.【答案】【小題1】B【小題2】略【小題3】茶文化,世界紅茶發(fā)源地、世界烏龍茶發(fā)源地,尋味閩韻茶香，研習(xí)茶藝茶道【解析】（1）本題考查理解材料內(nèi)容。

ACD.正確。

B.有誤，結(jié)合材料一“所謂‘山海協(xié)作、聯(lián)動發(fā)展’，就是讓先富起來的沿海地區(qū)，比如福州、廈門、泉州等地，帶動貧困山區(qū)發(fā)展，以縮小沿海和山區(qū)發(fā)展差距，促進(jìn)沿海和山區(qū)協(xié)調(diào)發(fā)展”，材料二第①段“通過山海協(xié)作，‘山’與‘?！冒l(fā)揮各自優(yōu)勢，結(jié)出了累累碩果”可知，“山海協(xié)作”是指山區(qū)和沿海發(fā)揮各自優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、共同發(fā)展，并非單純用森林資源豐富的山區(qū)帶動沿海地區(qū)發(fā)展，此選項理解錯誤。

故選：B。

（2）本題考查圖文轉(zhuǎn)換。

作答時先觀察圖標(biāo)的整體形狀，確定其大致輪廓。接著分析圖標(biāo)由哪些具體部分構(gòu)成，明確顏色信息：注意圖標(biāo)中不同部分的顏色，不同顏色往往有不同的象征意義。例如藍(lán)色可能代表大海，綠色可能代表山林等。最后組織語言描述：按照一定順序，如從上到下、從左到右、從外到內(nèi)等，依次描述各元素的形狀、顏色等特征。概括寓意時，聯(lián)系“山海協(xié)作”概念：“山海協(xié)作”是指山區(qū)和沿海地區(qū)發(fā)揮各自優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、共同發(fā)展的合作模式。分析元素象征意義：依據(jù)上述對圖標(biāo)元素的觀察，思考每個元素在“山海協(xié)作”背景下的象征意義。比如山峰代表山區(qū)豐富的自然資源、生態(tài)優(yōu)勢等；波浪代表沿海的海洋資源、經(jīng)濟(jì)優(yōu)勢等。

例如：“山海協(xié)作”圖標(biāo)整體呈圓形。外圈上半部分是英文“FuZhou”（福州）和“NanPing”（南平），分別代表協(xié)作的雙方城市。內(nèi)圈中心是一個變形的字母“H”，“H”由藍(lán)色和綠色組成，藍(lán)色象征海洋，綠色象征山林，體現(xiàn)了山海元素。下方是藍(lán)色的波浪線條，進(jìn)一步突出“?！钡囊庀?，最底部是兩只手相握的圖案。該圖標(biāo)寓意著福州和南平兩座城市開展“山海協(xié)作”，依托各自的海洋和山林資源優(yōu)勢，通過友好合作、攜手共進(jìn)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、共同發(fā)展。

（3）本題考查活動設(shè)計。

①空：仔細(xì)分析材料四，找出除歷史文化外的其他突出主題。從材料中可知，武夷山國家公園

1

號風(fēng)景道不僅有歷史遺跡，還有豐富的茶文化資源以及自然景觀等，如茶文化（因?yàn)樘岬搅耸澜缂t茶發(fā)源地、世界烏龍茶發(fā)源地）、自然景觀（有武夷山國家公園等自然景點(diǎn)）、朱子文化（存在朱熹故居、考亭書院等相關(guān)地點(diǎn)）、紅色文化（有上梅暴動遺址這一紅色景點(diǎn)）、名人蹤跡（有柳永故居、朱熹故居）、古建魅力（有古書院群、德懋堂度假村）、民俗風(fēng)情（有星村鎮(zhèn)、五夫鎮(zhèn)）等。

②空：圍繞確定的專題，從材料中的景點(diǎn)中選取與之對應(yīng)的地點(diǎn)。比如茶文化專題選取世界紅茶發(fā)源地、世界烏龍茶發(fā)源地；自然景觀專題選取武夷山國家公園、黃坑

3A

景區(qū)等；朱子文化專題選取朱熹故居、考亭書院等；紅色文化專題選取上梅暴動遺址；名人蹤跡選柳永故居、朱熹故居）；古建魅力選古書院群、德懋堂度假村；民俗風(fēng)情選星村鎮(zhèn)、五夫鎮(zhèn)等。

③空：主題設(shè)計要契合研學(xué)專題和景點(diǎn)，語言簡潔且富有感染力，突出研學(xué)活動的目的和意義。例如茶文化專題主題“尋味閩韻茶香，研習(xí)茶藝茶道”，體現(xiàn)了通過參觀相關(guān)地點(diǎn)來學(xué)習(xí)和體驗(yàn)茶文化；自然景觀專題主題“游覽武夷勝景，暢享生態(tài)畫廊”，表達(dá)了在游覽自然景觀中感受生態(tài)之美；朱子文化專題主題“追尋朱子遺韻，涵泳理學(xué)精魂”，強(qiáng)調(diào)了對朱子文化和理學(xué)的探索與感悟；紅色文化專題主題“燃冬閩北，星火燎原”，突出了對紅色歷史的銘記和傳承；名人蹤跡專題主題“踏訪名人舊居，感悟大家風(fēng)范”，體現(xiàn)了通過游覽名人舊居來感悟古人的風(fēng)范；古建魅力專題主題“漫步古建群落，領(lǐng)略傳統(tǒng)風(fēng)華”，突出了對古建群落所蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化的領(lǐng)略，感悟古人的智慧；民俗風(fēng)情專題主題“走進(jìn)特色鄉(xiāng)鎮(zhèn)，探尋民俗奧秘”，展現(xiàn)了對民俗風(fēng)情的關(guān)注等等。

示例：

研學(xué)專題：生態(tài)旅游

研學(xué)景點(diǎn)：武夷山國家公園、星村鎮(zhèn)、黃坑鎮(zhèn)

主題設(shè)計：探索自然生態(tài)，感受綠色魅力

答案：

（1）B

（2）中間是一個變形的山和四道波浪，代表著“山”與“?！?；圓環(huán)上是“福州”和“南平”的拼音，代表著兩地同心共融；一雙緊握的手代表攜手合作。整幅圖象征福州和南平山海協(xié)作，攜手共進(jìn)。

（3）例一：①茶文化

②世界紅茶發(fā)源地、世界烏龍茶發(fā)源地

③尋味閩韻茶香，研習(xí)茶藝茶道

示例二：①自然景觀

②武夷山國家公園、黃坑3A景區(qū)等

③游覽武夷勝景，暢享生態(tài)畫廊

示例三：①朱子文化

②朱熹故居、考亭書院等

③追尋朱子遺韻，涵泳理學(xué)精魂

示例四：①紅色文化

②上梅暴動遺址

③燃冬閩北，星火燎原

這篇閱讀文章以福建省內(nèi)的“山海協(xié)作”發(fā)展策略為核心，展示了山區(qū)與沿海地區(qū)如何通過協(xié)作實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)發(fā)展。材料巧妙地結(jié)合了福建實(shí)際，闡述了經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡及其解決措施，包括福州和南平在產(chǎn)業(yè)、教育、醫(yī)療等方面的合作。本文內(nèi)容豐富，邏輯清晰，通過具體案例和圖示說明了“山海協(xié)作”帶來的實(shí)際成效及其未來前景。整體上，文章有助于加深讀者對區(qū)域協(xié)作與共同發(fā)展的理解。

材料閱讀題給出一組材料，考查學(xué)生的理解分析能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合讀寫、獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。解答此類題，要靈活地聯(lián)系生活，聯(lián)系社會實(shí)際，用簡潔、流暢的語句來表達(dá)自己的見解。7.【答案】【小題1】A【小題2】到，至【小題3】曾經(jīng)【小題4】排遣【解析】（1）本題考查文言文句子朗讀停頓。句意：嘉慶十八九年之間，開始創(chuàng)立于滕王閣下，后各地方都仿照造，人人認(rèn)為有利。朗讀停頓：嘉慶十八九年間/始創(chuàng)為于滕王閣下/后各處皆仿造/人以為利。

故選：A。

（2）本題考查文言文詞語翻譯。

A句意：一直到大江南北。迄；到，至。

B句意：我老師曾經(jīng)為我講述過。嘗：曾經(jīng)。

C句意：偶爾有事派遣家丁回?fù)P州。遣：派遣。

（3）本題考查文言文句子翻譯。

①重點(diǎn)詞：利，利于；奔馬，奔跑的馬。句意：幾十年來，紅船有利于行人，快如奔馬，這就是是通曉事理，按理行事就能夠得到成功。

②重點(diǎn)詞：若，如果；斷不能，絕不能。句意：如果不是紅船，決不能這樣快。

（4）本題考查對比閱讀?！都t船》中依據(jù)“以云臺師巡撫江西時所制紅船為最穩(wěn)”“偶以事遣家丁回?fù)P州，恰值風(fēng)水順利，朝發(fā)南昌，暮抵瓜州，若非紅船，斷不能如此快速也”可知，順風(fēng)順?biāo)?、制造的紅船最平穩(wěn)而且是行駛速度最快的；《三峽》運(yùn)用夸張的修辭手法，以乘奔馬、御風(fēng)飛行作比，從側(cè)面表現(xiàn)出江水一瀉千里的氣勢，給人以驚心動魄之感，寫出夏季水勢之大，水位之高，水流之急、快。

答案：

（1）A

（2）A到，至；B曾經(jīng)；C派遣

（3）①幾十年來，紅船有利于行人，快如奔馬，這就是是通曉事理，按理行事就能夠得到成功。

②如果不是紅船，決不能這樣快。

（4）《紅船》：順風(fēng)順?biāo)⒅圃斓募t船最平穩(wěn)而且是行駛速度最快的；《三峽》：夏季水勢之大，水位之高，水流之急、快。

參考譯文：

如今長江來來往往的船只，以云臺師巡撫在江西時所制紅船是最穩(wěn)，而且最快。嘉慶十八九年之間，開始創(chuàng)立于滕王閣下，后各地方都仿照造，人人認(rèn)為有利?，F(xiàn)湖北、安徽一直到大江南北，我老師所制造的船，隨處都有。船上有塊小匾，大多是老師親手題寫的，有瀾滄江虹、木蘭身、曲江船、宗船等各種船。幾十年來，紅船有利于行人，快如奔馬，這就是是通曉事理，按理行事就能夠得到成功。我老師曾經(jīng)為我講述過：在江西的時候，偶爾有事派遣家丁回?fù)P州，恰好遇上順風(fēng)順?biāo)?，早上從南昌出發(fā)，傍晚時就抵達(dá)瓜州，如果不是紅船，決不能如此快啊。于是制造一副對聯(lián)掛在船上說：“揚(yáng)子江岸萬里浪，滕王閣下一帆風(fēng)。”

【鏈接材料】有時皇帝的命令要緊急傳達(dá)，早晨從白帝城出發(fā)，傍晚就到了江陵，這中間有一千二百里，即使騎乘奔馳的快馬，駕著風(fēng)，也不如船快。

句子劃分停頓：

1．主謂之間要停頓。

2．動賓（動補(bǔ)）之間要停頓。

3．發(fā)語詞和句首關(guān)聯(lián)詞、語氣詞之后要停頓。

4．語句倒裝處要停頓。

5．承前指示代詞之后要停頓。

6．句中轉(zhuǎn)折連詞“而”前要停頓。8.【答案】【小題1】（1）本題考查描繪畫面。句意為：黃昏時分，獨(dú)坐江邊痛飲。初雪放晴，仍是寒意陣陣。故描述為：黃昏時分，日落江邊，縱情痛飲。雖是雪后初晴，依然寒氣凜冽。小小驛站，地處深山，在昏黃的燈光下，顯得格外凄清荒涼，“我”獨(dú)臥驛站，沉沉入睡。

（2）本題考查詩歌情感?！皣@往事、不堪重省”的意思是：哪里忍心再回顧往日相聚時的美好時光？而“夢破南樓，綠云堆一枕”的意味更切此時的“不堪”。雖則不堪，心偏向往，回避不了：“夢破南樓，綠云堆一枕?！边@就是“往事”中的一事，當(dāng)年同臥南樓，夢醒時見身邊的她“綠云堆一枕”?！熬G云”指的是女子秀美的鬢發(fā)，“堆”，形容頭發(fā)蓬松、茂密之狀這使人想起“鬢云欲度香腮雪”“綠窗殘夢迷”溫庭筠《菩薩蠻》的句子，這是多么動人的情態(tài)啊！獨(dú)宿的凄涼，使他想起往事；想起這件往事，可能加重了他的凄涼感，也可能使他的凄涼感在往事的玩味中消減，這就是人情的微妙處?！皦羝啤弊允钱?dāng)年情事，讀者也不妨將之與此時聯(lián)系起來，當(dāng)年的情事如果發(fā)生在此時，不同樣是溫馨一夢嗎？此詞也是這樣。這首詞寫的是作者離開抗金前線前往成都，表達(dá)了