江西省九江市修水縣2024-2025學(xué)年九年級(jí)下學(xué)期3月月考語文試題學(xué)校:___________姓名：___________班級(jí)：___________考號(hào)：___________一、基礎(chǔ)知識(shí)綜合閱讀下面的文字，完成下面小題。今年春節(jié)期間，一段融入非遺傳統(tǒng)技藝川劇變臉的9分鐘“蜀獅幻變”表演驚艷四座！四頭威風(fēng)凜凜的“獅子”在手持繡球的少女“引獅郎”引導(dǎo)下，舞出千姿百態(tài)，疊羅漢（

）單獅高臺(tái)做肩等動(dòng)作，行云流水，一氣呵成?！蔼{子”旁兩名身著戲服的表演者，扭頭間拂帽甩帶，扇子開合，（shùn）________間變換臉譜，引得觀眾連連喝彩！1．根據(jù)拼音寫漢字，給加點(diǎn)字注音。（1）（shùn）

（2）凜2．在括號(hào)內(nèi)填入的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是________。閱讀下面的文字，完成下面小題。文化自信不僅是對(duì)自身文化價(jià)值的認(rèn)同，更是對(duì)文化多樣性的尊重和包容。只要具備了文化自信的民族，才能在面對(duì)外來文化沖擊時(shí)保持清醒。既不盲目排斥，也不全盤接受，而是以開放的心態(tài)汲取精華，去其糟粕。中華民族之所以在5000多年的歷史中________、綿延發(fā)展、飽受挫折又不斷浴火重生，離不開中華文化的有力支撐。對(duì)于這樣的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，我們應(yīng)該充滿自信，以敬畏之心守護(hù)傳承。3．文中畫波浪線的句子有語病，下列修改正確的一項(xiàng)是（

）A．只有具備了文化自信的民族，才能在面對(duì)外來文化沖擊時(shí)保持清醒。B．只有具備了文化自信的民族，就能在面對(duì)外來文化沖擊時(shí)保持清醒。C．只要具備了在面對(duì)外來文化沖擊時(shí)保持清醒，就有了文化自信的民族。D．只有具備了在面對(duì)外來文化沖擊時(shí)保持清醒，就有了文化自信的民族。4．下列填入文中橫線處的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．生生不息 B．取義成仁 C．強(qiáng)聒不舍 D．信手拈來二、選擇題5．下面示例句放在語段中（1）~（4）的位置，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）（1）人工智能深入醫(yī)療、教育、交通等社會(huì)生活的方方面面，為解決民生難題提供了創(chuàng)新方案。（2）在醫(yī)療領(lǐng)域，人工智能輔助診斷系統(tǒng)能夠快速準(zhǔn)確地識(shí)別疾病，助力醫(yī)生作出更科學(xué)的治療決策，提高醫(yī)療服務(wù)的可及性和質(zhì)量，讓更多患者受益；在教育領(lǐng)域，個(gè)性化學(xué)習(xí)平臺(tái)借助人工智能技術(shù)，因材施教，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)教育公平，培養(yǎng)出更多適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新型人才；在交通領(lǐng)域，智能交通系統(tǒng)優(yōu)化交通流量，緩解擁堵，提升出行效率，讓人們的出行更加便捷、安全。（3）人工智能的廣泛應(yīng)用，正不斷提升人民群眾的生活品質(zhì)和幸福感，讓發(fā)展成果更多更公平惠及全體人民。（4）【示例】發(fā)展人工智能是增進(jìn)人民福祉的有力抓手。A．（1） B．（2） C．（3） D．（4）6．周一午休時(shí)，班主任讓小慧去邀請語文劉老師星期三下午2點(diǎn)出發(fā)前往龍?jiān)瓷角f參加植樹活動(dòng)。下列語句是小慧見到語文老師后所說的話，表達(dá)最得體的一項(xiàng)是（

）A．小慧說：“劉老師：我們班明天去植樹，邀請您一起參加，您能來嗎？”B．小慧說：“劉老師：我們班后天下午去龍?jiān)瓷角f舉行植樹活動(dòng)，班主任讓我來邀請您一起參加，我們非常期待屆時(shí)您能和我們一同前往！”C．小慧說：“劉老師：我們班明天下午2點(diǎn)有植樹活動(dòng)，邀請您一起參加，希望您能來！”D．小慧說：“劉老師：我們班后天下午2點(diǎn)出發(fā)去龍?jiān)瓷角f舉行植樹活動(dòng)，班主任讓我來邀請您一起參加，我們非常期待屆時(shí)您能和我們一同前往！”三、詩歌鑒賞閱讀下面這首詞，完成下面小題。浣溪沙·湖上朱橋響畫輪［宋］歐陽修湖上朱橋響畫輪，溶溶春水浸春云。碧琉璃滑凈無塵。當(dāng)路游絲縈醉客，隔花啼鳥喚行人，日斜歸去奈何春?！咀ⅰ窟@首詞作于宋仁宗皇祐元年至二年（1049—1050），歐陽修時(shí)任潁州知州。7．下列對(duì)這首詞的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．詞最初稱為“曲詞”或“曲子詞”，別稱有長短句、樂章、詩余等?！颁较场笔沁@首詞的詞牌名。B．上片首句“湖上朱橋響畫輪”，寫游客們乘坐著豪華的車子，駛過那裝修著朱紅欄桿的橋梁，來到西湖游賞春光，傳達(dá)出一種喧騰熱鬧的氣氛。C．下片“隔花啼鳥喚行人”是從視覺的角度來寫的，不但寫出了春天具有的“映階碧草自春色，隔葉黃鸝空好音”的境界，也寫出了春天西湖的“錦官城外柏森森”的蔥綠景象。D．詞人借景抒情，在描寫“樂景”之中，暗示了“哀情”，把那深沉委婉的情思意念蘊(yùn)含在寬闊的境界之中，給讀者以無盡的想象和思考。8．古詩詞講究煉字，說說本詞“溶溶春水浸春云”中“浸”的妙處。四、文言文閱讀閱讀下面的文言文，完成下面小題。春，公將如棠①觀魚②者。臧僖伯③諫曰：“凡物不足以講大事④，其材不足以備器用，則君不舉焉。君將納民于軌、物⑤者也。故講事以度軌量，謂之軌；取材以章物采，謂之物。不軌不物，謂之亂政。亂政亟⑥行，所以敗也。故春蒐⑦、夏苗、秋狝、冬狩，皆于農(nóng)隙以講事也。三年而治兵，入而振旅⑧，歸而飲至⑨，以數(shù)軍實(shí)。昭文章⑩，明貴賤，辨等列，順少長，習(xí)威儀也。鳥獸之肉，不登于俎?，皮革、齒牙、骨角、毛羽不登于器，則君不射，古之制也。若夫山林、川澤之實(shí)，器用之資，皂隸?之事，官司之守，非君所及也。”公曰：“吾將略?地焉。”遂往，陳魚而觀之。僖伯稱疾不從。書曰：“公矢?魚于棠?！狈嵌Y也，且言遠(yuǎn)地也?！咀ⅰ竣俅海褐隔旊[公五年春季。公：指魯隱公。棠：邑名，在今山東魚臺(tái)縣東北。②魚：同“漁”，捕魚。③臧僖伯：魯國公子，封于臧。僖是謚號(hào)。④大事：指祭祀和軍事。⑤軌、物：法度和禮制。⑥亟：屢次。⑦春蒐（sōu）：“蒐”和下文的“苗”“狝”“狩”，分別為春、夏、秋、冬四季狩獵的稱謂。⑧振旅：整頓軍隊(duì)。⑨飲至：古代諸侯朝拜、會(huì)盟、征伐完畢，回到宗廟里飲酒慶賀。⑩文章：花紋和色彩。?俎（zǔ）：古代祭祀、宴會(huì)時(shí)盛肉類等食品的器皿。?皂隸：古代對(duì)賤役的稱呼。?略：巡視。?矢：同“施”，陳設(shè)。9．解釋文中加點(diǎn)詞的含義。（1）諫()

（2）故()

（3）制()10．把文中畫橫線的語句翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）故春蒐、夏苗、秋狝、冬狩，皆于農(nóng)隙以講事也。（2）遂往，陳魚而觀之。11．本文主要講述了什么內(nèi)容？請你簡要說說。五、名句名篇默寫12．補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。任何事都不可能圓滿，人生本來就充滿了悲苦與歡樂，正如蘇軾在《水調(diào)歌頭》中所寫：“（1），”；亦有韓愈《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》中即景抒情，道盡英雄失路的悲慨的句子：“（2）？”；還有秋瑾《滿江紅》中“（3）？！”運(yùn)用典故，表達(dá)知音難覓的孤寂。即便如此，在當(dāng)今社會(huì)，我們?nèi)砸冒l(fā)展的眼光看待新事物，就如劉禹錫的《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》一詩中“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”所說，悲苦過后，希望重見。六、現(xiàn)代文閱讀閱讀下面的文字，完成下面小題。讓人工智能成為孩子的良師益友唐姝①剛剛過去的寒假，“趕作業(yè)”大片再度上演，但是畫風(fēng)比往年多了些“科幻”——不少中小學(xué)生請來了DeepSeek等人工智能幫忙，一時(shí)間，“DeepSeek成趕作業(yè)神器”“第一批用DeepSeek趕寒假作業(yè)的孩子出現(xiàn)了”等話題引發(fā)熱議。②數(shù)學(xué)題秒出解析步驟，作文自動(dòng)生成模板，就連手抄報(bào)都能根據(jù)主題智能設(shè)計(jì)排版……AI技術(shù)的進(jìn)步為高效完成作業(yè)提供了新途徑，孩子們不亦樂乎，不少家長卻喜憂參半，“擔(dān)心作業(yè)不能及時(shí)完成，又擔(dān)心作業(yè)完成得太快”，還有家長表示“這不就是抄作業(yè)嗎？”“孩子過度依賴怎么辦？”③如此擔(dān)心不無道理。有學(xué)生把作文題和需求發(fā)給AI后直接照抄生成的作文，還有學(xué)生把做不出來的數(shù)學(xué)題扔給AI后抄答案。然而，教育的本質(zhì)不是獲取標(biāo)準(zhǔn)答案，而是培養(yǎng)會(huì)思考的靈魂，比起簡單的獲取知識(shí)，學(xué)會(huì)思考顯然更為重要。當(dāng)孩子們把AI工具當(dāng)成偷懶神器，不僅容易形成惰性，而且還容易喪失獨(dú)立思考的能力。④對(duì)孩子們來說，AI不是洪水猛獸，但關(guān)鍵在于如何正確引導(dǎo)他們看待與使用AI。如今，已經(jīng)有一些家長把AI當(dāng)作“隱形家教”，讓其在幫孩子潤色作文、解題答疑、口語練習(xí)等學(xué)習(xí)場景中發(fā)揮作用；有的學(xué)生使用AI生成個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣點(diǎn)進(jìn)行智能推薦，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。當(dāng)AI技術(shù)在教育領(lǐng)域攻城略地，我們或許需要重新審視題海戰(zhàn)術(shù)、死記硬背等傳統(tǒng)教育模式；當(dāng)技術(shù)浪潮不可逆轉(zhuǎn)，人工智能重塑生產(chǎn)生活，如何引導(dǎo)和培育孩子具備面向未來的能力與視野，或許是學(xué)校、家長，乃至整個(gè)社會(huì)需要直面的新課題。⑤2024年12月，教育部印發(fā)通知，強(qiáng)調(diào)中小學(xué)要加強(qiáng)人工智能（AI）教育，探索中小學(xué)人工智能教育實(shí)施途徑，并鼓勵(lì)將AI教育納入課后服務(wù)項(xiàng)目。而對(duì)于AI席卷教育領(lǐng)域的風(fēng)暴，教育工作者們已經(jīng)在積極應(yīng)對(duì)——有學(xué)校在寒假布置了AI創(chuàng)意作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生把AI當(dāng)作完成作業(yè)的“幫手”；上海一中學(xué)給學(xué)生布置了諸如“如何設(shè)計(jì)制作一臺(tái)簡易制氧機(jī)”等跨學(xué)科實(shí)踐題，并鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用AI工具來輔助完成；北京一小學(xué)讓孩子們借助生成式人工智能，為春節(jié)創(chuàng)作一副個(gè)性化專屬春聯(lián)。而就在新學(xué)期的“開學(xué)第一課”上，不少學(xué)校邀請機(jī)器人做“同學(xué)”、邀請人工智能專家開展系列講座，為孩子們帶來一場科技盛宴。⑥回過頭來看，學(xué)生能夠熟練使用AI工具，又何嘗不是一次對(duì)科技的擁抱？接下來，告訴孩子們?nèi)绾螌⑵溆脤?duì)地方，從而助力自身的成長成才，則是更重要的事。⑦DeepSeek又是怎么看待自己成為“趕作業(yè)神器”這件事的呢？我得到的回答如下：“作為AI助手，我無法直接替你做作業(yè)，但可以提供更有價(jià)值的幫助。我理解學(xué)生課業(yè)壓力的現(xiàn)實(shí)處境，讓我們用更聰明的方式應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)……”⑧千禧年來臨時(shí)，一位歌手曾經(jīng)唱道：“快來吧奔騰電腦，就讓它們代替我來思考?！痹谌缃襁@個(gè)智能工具唾手可得的時(shí)代，或許我們更需要教會(huì)孩子的是，如何讓其為我所用，成為良師益友，而不是代替思考。13．下列對(duì)文章內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．文章首段通過描述寒假有關(guān)“DeepSeek趕作業(yè)”的各種熱議，引出了本文的論題。B．文章第②段主要講AI技術(shù)的進(jìn)步為孩子們高效完成作業(yè)提供了新途徑，卻引發(fā)家長的擔(dān)憂。C．文章第③段主要采用舉例論證，論述了把“AI工具當(dāng)成偷懶神器，不僅容易形成惰性，而且還容易喪失獨(dú)立思考的能力”的觀點(diǎn)。D．引導(dǎo)和培育孩子具備面向未來的能力與視野，是學(xué)校、家長，乃至整個(gè)社會(huì)需要直面的新課題。14．下列選項(xiàng)不屬于正確利用AI技術(shù)的一項(xiàng)是（

）A．小可同學(xué)利用DeepSeek為自己制作一份詳細(xì)的學(xué)習(xí)計(jì)劃。B．小語同學(xué)利用DeepSeek進(jìn)行AI口語對(duì)練，提升口語能力。C．小文同學(xué)利用AI技術(shù)在同學(xué)們體能訓(xùn)練時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)和監(jiān)督。D．小伊同學(xué)每次都利用AI技術(shù)完成老師布置的作文練習(xí)。15．作為中學(xué)生，你認(rèn)為我們應(yīng)如何擁抱AI技術(shù)呢？請結(jié)合材料，談?wù)勀愕目捶?。閱讀下面的文字，完成下面小題。材料一：①仲夏時(shí)節(jié)，黃渤海海域近岸可見成片盛開著花朵的海草床。一棵棵海草吸收著陽光，在海水里隨波舞動(dòng)。②海草是由陸地植物演化到適應(yīng)海洋環(huán)境的高等植物，是地球上唯一一類可完全生活在海水中的被子植物。除南極外，海草遍布世界近岸淺海水域。一種或幾種海草連片生長，共同形成廣袤柔軟的“海底草原”，即“海草床”。海草床與紅樹林、珊瑚礁是三大典型的近海海洋生態(tài)系統(tǒng)。材料二：①海草床是最高效的碳捕獲和碳封存系統(tǒng)之一，貯存碳的效率比森林高90倍，碳封存時(shí)間可達(dá)上千年。全球現(xiàn)存海草床面積約17萬平方公里，一年可吸收超過1億噸二氧化碳。②海草床之所以能固碳，得益于它可以通過光合作用吸收環(huán)境的無機(jī)碳，將其高效地固定、轉(zhuǎn)化為有機(jī)碳并進(jìn)行積累。同時(shí)，海草床又具備較強(qiáng)的懸浮物捕獲能力、穩(wěn)定的沉積環(huán)境和極低的凋落物分解率，這些優(yōu)勢讓它能長期有效封存碳。盡管全球海草床的分布面積占海洋面積的比例不足0.2％，但其每年對(duì)海洋有機(jī)碳埋藏的貢獻(xiàn)超過10％，是重要的藍(lán)色碳匯和藍(lán)色碳庫。③除了超強(qiáng)的固碳能力，海草床還具有吸收水體營養(yǎng)鹽和重金屬、降低海水懸浮物濃度等水質(zhì)凈化和調(diào)控功能，能防止或減緩海灘和海岸的流失和侵蝕，是保護(hù)海岸的天然屏障，在護(hù)堤減災(zāi)方面發(fā)揮重要作用。④海草床還是底棲動(dòng)物的重要食物來源。它復(fù)雜的物理空間和豐富的生物資源，可為海洋動(dòng)物提供產(chǎn)卵場、育幼場、索餌場和棲息場，也為儒艮、大天鵝等提供食物，具有重要的資源養(yǎng)護(hù)功能。材料三：①海草床屬于脆弱生態(tài)系統(tǒng)，受自然環(huán)境變化和人類活動(dòng)影響，全球范圍內(nèi)海草床正面臨嚴(yán)峻退化趨勢。研究表明，自1990年以來，全球海草床正以每年7％的速度快速退化。②要想恢復(fù)“海底草原”，亟待加強(qiáng)保護(hù)，如建立保護(hù)區(qū)；也須開展生態(tài)修復(fù)，即“海底種草”。③與水稻種植類似，“海底種草”通常包括環(huán)境整治、播種、秧苗培育、插苗等過程。近年來，我國海草床生態(tài)修復(fù)技術(shù)快速發(fā)展，相繼出現(xiàn)了麻袋裝種、紗布包種和泥塊裹種等海草種子播種方法，以及麻繩夾苗、基質(zhì)固苗等植株移植方法，大幅提高了海草床生態(tài)修復(fù)的效率和效果。④經(jīng)過多年潛心研究，我們在溫帶海草床生態(tài)修復(fù)理論和技術(shù)方向上取得了一些突破，建立了相對(duì)完整的技術(shù)體系，促進(jìn)了我國海草床生態(tài)修復(fù)工程規(guī)?；_展。截至目前，我們已在山東威海逍遙湖和天鵝湖、煙臺(tái)招遠(yuǎn)和長島、東營墾東和河北唐山曹妃甸等近海海域修復(fù)養(yǎng)護(hù)2萬余畝“海底草原”。16．下列對(duì)材料的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A．近海海洋生態(tài)系統(tǒng)由海草床、紅樹林、珊瑚礁構(gòu)成，海草是唯一能完全生活在海水中的植物。B．海草床具有固碳能力、水質(zhì)凈化和調(diào)控功能，是重要的藍(lán)色碳庫和海岸的天然屏障。C．文章中使用了列數(shù)字的說明方法，使得說明更加準(zhǔn)確、具體，增強(qiáng)了文章的說服力。D．三則材料從海草床的定義、特征、功能、面臨的問題及保護(hù)措施等方面進(jìn)行了介紹。17．結(jié)合材料內(nèi)容，談?wù)劇昂２荽病泵媾R嚴(yán)峻的退化趨勢，該如何恢復(fù)。閱讀下面的文字，完成下面小題。爺爺?shù)蔫F盒羅曉雨①拉開爺爺房間那塵封已久的舊抽屜，一堆鐵絲銅線、破收音機(jī)零件闖入了大家的視線。它們正緊緊地纏繞在一起，就如同此時(shí)大家的頭緒般凌亂。忽然，在這堆凌亂不堪的零件下露出一只精致的鐵皮盒子，鐵銹正從盒子的一角慢慢往上攀爬。這一刻，大家對(duì)鐵盒子充滿期待和想象。②盒子里會(huì)不會(huì)是古錢？爺爺有收藏的小愛好。他曾在醉酒后，將幾枚銀圓、銅錢拿出來向我們炫耀。隔著兩米的距離，短短地給我們瞧了兩眼，羨煞我們這些小朋友。他擺弄著亮堂堂的銀圓，對(duì)著吹一口氣，再拿到耳朵旁聽銀圓發(fā)出的聲音。然后，他紅著臉笑嘻嘻地說：“哎唷，我要收起來了?！北氵B忙將他的寶貝收了起來。自始至終，我也沒有機(jī)會(huì)觸摸那些神圣的珍藏。③盒子里該不會(huì)還是收音機(jī)零件吧？爺爺一度對(duì)收音機(jī)十分癡迷。靜謐的午后，他常常擺弄著破舊的收音機(jī)，拆了裝，裝了又拆。從電視機(jī)大小的收音機(jī)到能擱置到手中把玩的收音機(jī)，他都有。他是收音機(jī)發(fā)展歷程的最好的見證者?！斑捱扪窖健鄙狭四昙o(jì)的爺爺還是難逃塵世的俗氣。收音機(jī)時(shí)常傳出悠長的京劇、川劇調(diào)子。小時(shí)候，很難理解為什么老人都愛聽劇。在這種長調(diào)中，我仿佛覺得時(shí)間都停滯不前了，和爺爺住在一起的日子總是如此漫長。④盒子里會(huì)不會(huì)是爺爺?shù)男偶?？常年緘默少語的爺爺總愛獨(dú)來獨(dú)往。天才蒙蒙亮，他便穿好一身筆挺的中山裝，配一頂英倫皮革帽或毛呢貝雷帽。蹬上那陪伴他多年的老式二八自行車往小鎮(zhèn)而去。甚至在炎熱的盛夏，他依舊不改著裝，至多是換一頂草編涼帽而已。在這個(gè)村子里的老人中，他算是鶴立雞群的一個(gè)。畢竟八十來歲的他還時(shí)常保持著筆挺的身姿，依舊十分注重自己的著裝。想來年輕時(shí)，他定是一位翩翩公子。他的故事不少，在通信不發(fā)達(dá)的往昔，信件是傳情達(dá)意最好的橋梁。這么推斷下來爺爺鐵盒子里的故事應(yīng)該非常精彩。⑤盒子里難道是黃金？我的猜想越來越大膽。雖然爺爺未曾把他的珍藏給我好好瞧瞧，也未曾給我送過任何一件禮物，但是，在爺爺上了年紀(jì)后，他堅(jiān)持將自己的退休金拿出來，給三個(gè)孫兒每人每月五百元的生活補(bǔ)貼。時(shí)光匆匆，這樣一堅(jiān)持就是多年。大家都說老人總會(huì)給自己的子孫后代留點(diǎn)什么。此時(shí)，我腦海里浮現(xiàn)的就是這一盒子的黃金。⑥“打開看看吧?！庇腥颂嶙h道。幺爸輕輕地揭開盒子來，大家的想象都被打破了。五彩繽紛的小卡片出現(xiàn)在大家的眼前。這些小卡片上寫著“四川省糧票1972年伍市斤”“德陽市糧票壹千克”“四川省布票1973年”——原來是被時(shí)代淘汰的歷史遺物。這些票雖然年代久遠(yuǎn)，但看上去幾乎是嶄新的。此刻，它們正一層一層整齊地躺在盒子里。然而，現(xiàn)在它們終究是沒有任何用處了。幺爸將爺爺?shù)募Z票和布票分給了三個(gè)孫兒。我們沒有見過當(dāng)年的票據(jù)，對(duì)這些票如何具有貨幣功能充滿了好奇。同時(shí)，也對(duì)爺爺為何留下如此多沒用的票據(jù)感到略微不解。⑦回到爺爺?shù)暮⑻釙r(shí)代。那時(shí)，家家戶戶都有一本難念的經(jīng)。爺爺出生在一個(gè)普通的農(nóng)民家庭。家里有三個(gè)孩子，他是老二。他們常常過著揭不開鍋的日子。為了解決吃飯問題，這個(gè)家庭想出了一個(gè)辦法，那就是將家里的老二送與他人撫養(yǎng)。他們也曾思考過送哪個(gè)孩子出去最合適。老大已經(jīng)有勞動(dòng)能力，不久便能回饋家庭。老幺太小，還需要父母精心照料。只有八九歲的老二最合適。當(dāng)時(shí)，才八九歲的爺爺十分順從，不帶任何怨言便從一個(gè)家庭走入了另一個(gè)家庭。⑧一日清晨，天蒙蒙亮?xí)r，他邁著堅(jiān)定的步伐離開了最后的家。這次離家時(shí)，他大概十三四歲。他自尊心極強(qiáng)，從一個(gè)村子走向另一個(gè)村子，從一個(gè)鎮(zhèn)走到另一個(gè)鎮(zhèn)，決不張口懇求一口飯吃。不知道走了多久，也不知道餓了多久，就這么漫無目的地一直往前走。最終，他誤打誤撞闖入了天池煤礦。為了在煤礦立足，他羸瘦的身體承受著巨大的壓力。最早下工，最晚收工，他絲毫不畏懼黑燈瞎火的工作環(huán)境。他的百倍努力，得到了回報(bào)，他終于能吃上一口飽飯了。后來，他成了一位優(yōu)秀的煤炭工人，用自己的能力養(yǎng)活了整個(gè)家庭。⑨這便是爺爺?shù)纳倌?。歷經(jīng)餓肚子的痛苦滋味后，他勒緊褲腰帶，將自己填肚子的糧食摳出來，囤起來留給了兒孫?、庠瓉?，爺爺留下的是比黃金更為貴重的寶藏！18．文章第②~⑤段記敘了大家對(duì)爺爺鐵盒子內(nèi)物品的猜測，請根據(jù)文章內(nèi)容將下面表格補(bǔ)充完整。猜測鐵盒內(nèi)的物品猜測依據(jù)爺爺?shù)男蜗蠊佩X爺爺有收藏的小愛好。他曾在醉酒后，將幾枚銀圓、銅錢拿出來向我們炫耀。①收音機(jī)零件②癡迷于老物件信件爺爺總愛獨(dú)來獨(dú)往，常穿著中山裝，蹬上自行車往小鎮(zhèn)而去。③黃金④節(jié)儉、關(guān)心兒孫的長輩19．有兩位同學(xué)閱讀文章時(shí)圍繞第④段中畫線句展開了如下討論，請你將對(duì)話補(bǔ)充完整。軒軒：“天才蒙蒙亮，他便穿好一身筆挺的中山裝，配一頂英倫皮革帽或毛呢貝雷帽”這句話是否運(yùn)用了某種人物描寫方法？有什么好處呢？雯雯：是的，______________________________________________________________________________。20．下列對(duì)文章的理解和分析，不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（

）A．文章開篇引出了寫作對(duì)象“爺爺?shù)蔫F盒”，設(shè)置懸念，激發(fā)了讀者的閱讀興趣。B．選文第⑦⑧段通過插敘介紹了爺爺少年時(shí)代的經(jīng)歷，他經(jīng)歷過饑寒交迫的苦難生活。C．爺爺把辛苦得來的糧票留給兒孫只是因?yàn)樗麩釔壅洳丶Z食，希望后代不要再挨餓。D．文章中的爺爺具有自立自強(qiáng)、吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì)，值得我們學(xué)習(xí)。21．在分享閱讀感悟環(huán)節(jié)中，老師在黑板上為大家提供了思考方向，請你將自己的閱讀心得寫下來。（溫馨提示：可以選擇其中一個(gè)方面來寫，也可以寫其他獨(dú)到的收獲）七、選擇題22．下列對(duì)相關(guān)名著的解說，不正確的一項(xiàng)是（

）A．《儒林外史》中的周進(jìn)是一個(gè)皓首窮經(jīng)、迷信經(jīng)典、沉溺于制藝難以自拔的形象。他生活窮困潦倒，忍受著士林人物的羞辱和市井小民的輕蔑，卻始終堅(jiān)信科舉是自己唯一的救命稻草。B．艾青原名蔣正涵，現(xiàn)代文學(xué)家，被認(rèn)為是中國現(xiàn)代詩的代表詩人之一，亦被稱為“一生追求光明的作家”，1933年第一次用筆名發(fā)表《我愛這土地》。C．《水滸傳》作者施耐庵對(duì)這些“梁山好漢”給予了充分的肯定和熱情的謳歌。他不僅歌頌了他們超群的武藝和高尚的品格，也歌頌了這些人物的反抗精神、正義行動(dòng)。D．《簡·愛》始終洋溢著真摯深厚、豐富細(xì)膩的情感，那娓娓道來的內(nèi)心獨(dú)白、色彩斑斕的景物描寫、巧妙的懸念設(shè)計(jì)等，都增強(qiáng)了作品的藝術(shù)感染力。八、名著閱讀23．閱讀完《艾青詩選》，小可認(rèn)為：“‘憂郁’滲透了詩人的靈魂，是構(gòu)成艾青詩歌藝術(shù)特性的基本要素之一?！闭埬懵?lián)系作品說說，“艾青式憂郁”在抗戰(zhàn)時(shí)期有哪些具體的體現(xiàn)。24．古代文學(xué)研究專家陳美林先生這樣評(píng)價(jià)《儒林外史》：“吳敬梓所作的《儒林外史》反映了以他為代表的先進(jìn)知識(shí)分子對(duì)社會(huì)理想的探索和追求?！睂?duì)此，小可無法理解，作為好伙伴，請你結(jié)合小說內(nèi)容，談?wù)剬?duì)這一評(píng)價(jià)的理解，為小可釋疑。九、作文25．閱讀下面的材料，按要求進(jìn)行寫作。今年《哪吒2》創(chuàng)造中國影史新紀(jì)錄，票房突破百億，收獲了口碑和票房的雙豐收。它的制作周期長達(dá)五年，每一處細(xì)節(jié)，都經(jīng)過了極致打磨。比如，主角哪吒的形象，歷經(jīng)100多個(gè)版本的迭代。全片經(jīng)數(shù)千名工作人員傾力打造，最終呈現(xiàn)出2427個(gè)鏡頭、1948個(gè)特效鏡頭的震撼視效，每一幀都凝聚著中國動(dòng)畫人的心血與堅(jiān)持。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想與思考？請寫一篇文章。寫作要求：①自擬題目，聯(lián)系生活實(shí)際，有真情實(shí)感，自主寫作，不得套作；②除詩歌外，文體不限；③不少于600字；④文章中不要出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名和人名?！督魇【沤行匏h2024-2025學(xué)年九年級(jí)下學(xué)期3月月考語文試題》參考答案題號(hào)5622答案ADB1．瞬lǐn2．頓號(hào)（、）【解析】1．本題考查字音、字形。（1）瞬間：shùnjiān，剎那；頃刻間。（2）威風(fēng)凜凜：wēifēnglǐnlǐn，意思是形容聲勢或氣派使人敬畏、恐懼。2．本題考查標(biāo)點(diǎn)符號(hào)辨析?！隘B羅漢”和“單獅高臺(tái)做肩”是并列短語，所以括號(hào)內(nèi)應(yīng)填入頓號(hào)。3．A4．A【解析】3．本題考查病句修改。原句存在關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)?shù)膯栴}，“只要……才……”搭配錯(cuò)誤，正確的關(guān)聯(lián)詞搭配應(yīng)該是“只有……才……”或者“只要……就……”。A.關(guān)聯(lián)詞搭配正確，句子表達(dá)合理；B.“只有……就……”關(guān)聯(lián)詞搭配錯(cuò)誤；C.此句語序不當(dāng)，邏輯混亂，應(yīng)先強(qiáng)調(diào)“具備文化自信的民族”，再闡述其在面對(duì)外來文化沖擊時(shí)的狀態(tài)，且“只要……就……”使用不當(dāng)；D.關(guān)聯(lián)詞搭配錯(cuò)誤，同時(shí)語序也不合理；故選A。4．本題考查成語辨析。A.生生不息：指不斷地生長、繁殖，形容事物不斷發(fā)展變化，永不停止；B.取義成仁：指為正義而犧牲生命；C.強(qiáng)聒不舍：形容別人不愿意聽，還絮絮叨叨說個(gè)不停，是貶義詞；D.信手拈來：意思是隨手拿來，多指寫文章時(shí)能自由純熟地選用詞語或應(yīng)用典故，用不著怎么思考；結(jié)合語境，文中說中華民族在5000多年的歷史中不斷發(fā)展，用“生生不息”恰當(dāng)。故選A。5．A【詳解】本題考查語句銜接。根據(jù)（1）“人工智能深入醫(yī)療、教育、交通等社會(huì)生活的方方面面，為解決民生難題提供了創(chuàng)新方案”可知，此句后面具體闡述了人工智能在醫(yī)療、教育、交通領(lǐng)域?qū)γ裆淖饔?。示例句“發(fā)展人工智能是增進(jìn)人民福祉的有力抓手”是一個(gè)總起句，放在（1）處，引出后文對(duì)人工智能在不同領(lǐng)域增進(jìn)人民福祉的具體說明，起到統(tǒng)領(lǐng)下文的作用；若放在（2）處，（2）已經(jīng)開始具體舉例說明，再放總起句不合適；放在（3）處，（3）是對(duì)前文的總結(jié)，也不適合放總起句；放在（4）處則完全不符合語境和邏輯。所以示例句應(yīng)放在（1）處；故選A。6．D【詳解】本題考查語言表達(dá)能力。A.“明天去植樹”，與原文要求邀請老師星期三（后天）去植樹的時(shí)間不符，信息錯(cuò)誤；B.只說“后天下午去龍?jiān)瓷角f舉行植樹活動(dòng)”，沒有明確出發(fā)時(shí)間，而原文明確提到“星期三下午2點(diǎn)出發(fā)”，信息不完整；C.“明天下午2點(diǎn)有植樹活動(dòng)”，時(shí)間錯(cuò)誤，不是明天，是后天；D.準(zhǔn)確傳達(dá)了出發(fā)時(shí)間、地點(diǎn)和活動(dòng)內(nèi)容，且語言表達(dá)禮貌、誠懇，符合邀請老師的語境；故選D。7．C8．“浸”是浸泡的意思，把倒映說成浸泡，形象地寫出了春水倒映著云影的情景，表現(xiàn)出湖水的清澈?！緦?dǎo)語】這首《浣溪沙》以細(xì)膩的筆觸描繪了春日西湖的美景，展現(xiàn)了歐陽修深厚的藝術(shù)造詣。上片通過“朱橋響畫輪”和“春水浸春云”的意象，勾勒出一幅動(dòng)靜相宜的畫面，既表現(xiàn)了游人的歡愉，又渲染了春日的寧靜與祥和。下片則以“游絲縈醉客”和“啼鳥喚行人”進(jìn)一步點(diǎn)染春日的生機(jī)，而“日斜歸去奈何春”則透露出淡淡的哀愁，形成樂景與哀情的巧妙對(duì)比。全詞語言清新，意境開闊，情感含蓄，令人回味無窮。7．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與賞析。C.根據(jù)下片“隔花啼鳥喚行人”可知，此句是從聽覺的角度來寫的，通過啼鳥的叫聲來吸引行人，而非視覺角度；故選C。8．本題考查詩歌煉字。“溶溶春水浸春云”意思是：春水豐盈的湖面，倒映著柔美的白云?！敖弊謱⒋核c春云的關(guān)系生動(dòng)展現(xiàn)出來?！敖庇薪葜猓揪渲邪言圃谒械牡褂跋胂蟪稍票凰葜?，以一種動(dòng)態(tài)的畫面感，讓讀者仿佛看到那潔白的春云在清澈的春水中舒展開來，形象且逼真地描繪出湖水清澈透明的特點(diǎn)，仿佛能一眼看到水底，同時(shí)也讓整個(gè)畫面富有詩意和美感，給人以美的享受。9．進(jìn)諫所以、因此規(guī)矩、制度10．（1）所以春、夏、秋、冬四季的狩獵活動(dòng)，都是在農(nóng)閑時(shí)節(jié)進(jìn)行，并（借這個(gè)機(jī)會(huì)）講習(xí)軍事。（2）（隱公）于是就去了（棠地），讓漁民把各種漁具都擺出來捕魚，他在那里觀賞。11．本文主要記敘了臧僖伯從國君的一舉一動(dòng)要遵循法度準(zhǔn)則，做好臣民的表率出發(fā)，進(jìn)諫魯隱公，勸阻他到棠地觀魚的事。（意思對(duì)即可）【導(dǎo)語】這篇文言文通過魯隱公欲往棠地觀魚的情節(jié)，展現(xiàn)了古代君臣之間的禮制觀念。臧僖伯以“不軌不物，謂之亂政”為諫，強(qiáng)調(diào)君主應(yīng)遵循法度和禮制，不宜因個(gè)人喜好而違背職責(zé)。文中通過對(duì)四季狩獵和軍事活動(dòng)的描述，進(jìn)一步闡明了君主應(yīng)如何在農(nóng)隙之時(shí)講事、治兵，以維護(hù)國家的秩序和威嚴(yán)。魯隱公雖不聽勸諫，最終仍前往觀魚，但這一行為被史書記載為“非禮也”，反映了古代對(duì)禮制的重視。文章通過這一事件，揭示了古代政治生活中禮法的重要性。9．本題考查文言詞語解釋。（1）“臧僖伯諫曰”句意：臧僖伯勸諫說。諫：進(jìn)諫。（2）“故講事以度軌量，謂之軌”句意：所以，講習(xí)大事用來衡量法度規(guī)范，這就叫規(guī)范。故：所以、因此。（3）“古之制也”句意：這是古代的制度。制：規(guī)矩、制度。10．本題考查文言句子翻譯。翻譯時(shí)要做到“信、達(dá)、雅”，注意重點(diǎn)字詞。重點(diǎn)字詞有：（1）故，所以；蒐、苗、狝、狩，分別為春、夏、秋、冬四季狩獵的稱謂；于，在；農(nóng)隙，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)間隙；以，用來；講事，講習(xí)祭祀和軍事。（2）遂，于是，就；往，前往；陳，陳設(shè)；魚，同“漁”，漁具。11．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與概括。根據(jù)第①段“春，公將如棠觀魚者。臧僖伯諫曰：‘凡物不足以講大事，其材不足以備器用，則君不舉焉。君將納民于軌、物者也……’”可知，魯隱公五年春季準(zhǔn)備到棠邑觀魚，臧僖伯進(jìn)諫，從國君應(yīng)把百姓納入法度和禮制規(guī)范說起，闡述講習(xí)大事和選取材料要符合規(guī)范禮制，以及春、夏、秋、冬狩獵的意義等，說明國君不應(yīng)做不合規(guī)范禮制之事，意在勸阻魯隱公到棠地觀魚。根據(jù)第②段“公曰：‘吾將略地焉。’遂往，陳魚而觀之。僖伯稱疾不從”可知，魯隱公以巡視邊境為由，依然前往棠邑觀魚，臧僖伯稱病沒有跟隨。根據(jù)第③段“書曰：‘公矢魚于棠?！嵌Y也，且言遠(yuǎn)地也”可知，史官記載此事，認(rèn)為魯隱公在棠邑觀魚不合禮。綜上，本文主要記敘了臧僖伯從國君的一舉一動(dòng)要遵循法度準(zhǔn)則，做好臣民的表率出發(fā)，進(jìn)諫魯隱公，勸阻他到棠地觀魚的事?！军c(diǎn)睛】參考譯文：魯隱公五年春季，隱公準(zhǔn)備到棠邑觀看捕魚。臧僖伯勸諫說：“大凡事物，如果不能用于講習(xí)祭祀和軍事，它的材料不能用來制作禮器和兵器，那么國君就不要去做（參與）。國君是要把百姓納入到法度和禮制（的規(guī)范）中來的人。所以，講習(xí)大事用來衡量法度規(guī)范，這就叫規(guī)范；選取材料用來顯示器物文采，這就叫禮制。（做）不合規(guī)范和禮制（的事），就叫亂政。亂政屢次施行，就是導(dǎo)致衰敗的原因。所以，春、夏、秋、冬四季的狩獵活動(dòng)，都是在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)間隙來講習(xí)祭祀和軍事的。每三年出城進(jìn)行軍事演習(xí)，回城后整頓軍隊(duì)，（到宗廟）祭祀宴飲，來清點(diǎn)軍用物資。（這是為了）使花紋色彩彰顯，貴賤分明，等級(jí)次序清楚，少長有序，熟悉各種禮儀規(guī)范。鳥獸的肉不能放進(jìn)祭祀的禮器，皮革、齒牙、骨角、毛羽不能用來制作兵器，那么國君就不射取（這樣的鳥獸），這是古代的制度。至于山林、川澤的物產(chǎn)，制作器物的材料，那是賤役們的事情，是有關(guān)官員的職責(zé)，不是國君（應(yīng)參與）的事?！彪[公說：“我準(zhǔn)備去巡視邊境?！庇谑蔷颓巴ㄌ囊兀?，在那里陳設(shè)漁具觀看捕魚。臧僖伯推說有病沒有跟隨前往?！洞呵铩酚涊d說：“隱公在棠邑陳設(shè)漁具（觀魚）?！保ㄟ@是）不合于禮的，而且（還）說他去的地方遠(yuǎn)離國都。12．人有悲歡離合月有陰晴圓缺云橫秦嶺家何在雪擁藍(lán)關(guān)馬不前莽紅塵何處覓知音青衫濕【詳解】本題考查名句名篇默寫。注意本題中的易錯(cuò)字：悲、秦、嶺、莽、覓、衫。13．D14．D15．示例：我們可以用AI之長，補(bǔ)己之短。可以利用AI解答困惑，拓寬視野，助力學(xué)業(yè)。但是，在享受AI技術(shù)帶來的便利的同時(shí)，也一定要警惕其潛在的危害，要合理使用AI技術(shù)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能讓人工智能代替思考。希望我們都能合理辯證地使用AI技術(shù)，擁抱人工智能。【導(dǎo)語】這篇閱讀文章探討了人工智能（AI）技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用及其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考能力的影響。文章通過描述學(xué)生在寒假期間使用AI工具完成作業(yè)的現(xiàn)象，引出了家長和教育工作者對(duì)此的擔(dān)憂和思考。文章強(qiáng)調(diào)，雖然AI技術(shù)能夠提高學(xué)習(xí)效率，但過度依賴可能導(dǎo)致學(xué)生喪失獨(dú)立思考的能力。因此，如何正確引導(dǎo)和使用AI技術(shù)，使其成為學(xué)生的“良師益友”，而不是代替思考的工具，是學(xué)校、家長和社會(huì)需要共同面對(duì)的新課題。文章通過舉例和論述，呼吁在教育中重新審視傳統(tǒng)模式，培養(yǎng)學(xué)生的未來能力和視野。13．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與分析。D.根據(jù)第④段“人工智能重塑生產(chǎn)生活，如何引導(dǎo)和培育孩子具備面向未來的能力與視野，或許是學(xué)校、家長，乃至整個(gè)社會(huì)需要直面的新課題”可知，原文說的是“或許”，表也許、有可能，選項(xiàng)說法太過肯定、絕對(duì)化。故選D。14．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與分析。A.根據(jù)第④段“有的學(xué)生使用AI生成個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣點(diǎn)進(jìn)行智能推薦，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率”可知，小可同學(xué)利用DeepSeek制作詳細(xì)學(xué)習(xí)計(jì)劃，是正確利用AI技術(shù)，選項(xiàng)不符合題意；B.根據(jù)第④段“已經(jīng)有一些家長把AI當(dāng)作‘隱形家教’，讓其在幫孩子潤色作文、解題答疑、口語練習(xí)等學(xué)習(xí)場景中發(fā)揮作用”可知，小語同學(xué)利用DeepSeek進(jìn)行AI口語對(duì)練提升口語能力，屬于正確利用AI技術(shù)，選項(xiàng)不符合題意；C.AI技術(shù)可以在體育訓(xùn)練方面提供指導(dǎo)和監(jiān)督，幫助同學(xué)們更好地進(jìn)行體能訓(xùn)練，小文同學(xué)的做法屬于正確利用AI技術(shù)，選項(xiàng)不符合題意；D.根據(jù)第③段“有學(xué)生把作文題和需求發(fā)給AI后直接照抄生成的作文……當(dāng)孩子們把AI工具當(dāng)成偷懶神器，不僅容易形成惰性，而且還容易喪失獨(dú)立思考的能力”可知，小伊同學(xué)每次都利用AI技術(shù)完成作文練習(xí)，是直接依賴AI成果，沒有自己思考，不屬于正確利用AI技術(shù)，選項(xiàng)符合題意；故選D。15．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與談看法。根據(jù)第④段“已經(jīng)有一些家長把AI當(dāng)作‘隱形家教’，讓其在幫孩子潤色作文、解題答疑、口語練習(xí)等學(xué)習(xí)場景中發(fā)揮作用；有的學(xué)生使用AI生成個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)習(xí)進(jìn)度和興趣點(diǎn)進(jìn)行智能推薦，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率”可知，我們可以利用AI在學(xué)習(xí)場景中發(fā)揮作用，生成個(gè)性化學(xué)習(xí)計(jì)劃，提高學(xué)習(xí)效率，用AI之長，補(bǔ)己之短，助力學(xué)業(yè)。根據(jù)第③段“當(dāng)孩子們把AI工具當(dāng)成偷懶神器，不僅容易形成惰性，而且還容易喪失獨(dú)立思考的能力”可知，我們在享受AI技術(shù)便利時(shí)，要警惕其潛在危害，不能將其當(dāng)作偷懶神器，要培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能讓人工智能代替思考。根據(jù)第⑥段“告訴孩子們?nèi)绾螌⑵溆脤?duì)地方，從而助力自身的成長成才，則是更重要的事”，第⑧段“在如今這個(gè)智能工具唾手可得的時(shí)代，或許我們更需要教會(huì)孩子的是，如何讓其為我所用，成為良師益友，而不是代替思考”可知，我們要合理辯證地使用AI技術(shù)，讓它助力我們成長成才，擁抱人工智能。16．A17．①加強(qiáng)保護(hù)，如建立保護(hù)區(qū)；②開展生態(tài)修復(fù)，在海底種草；③不斷發(fā)展海草床生態(tài)修復(fù)技術(shù)，提升修復(fù)效率和效果；④建立相對(duì)完整的技術(shù)體系，促進(jìn)海草床生態(tài)修復(fù)工程規(guī)?；_展?！緦?dǎo)語】這篇閱讀文章通過三則材料全面介紹了海草床的定義、特征、功能、面臨的退化問題及保護(hù)措施。材料一從海草床的生態(tài)地位入手，強(qiáng)調(diào)其作為近海海洋生態(tài)系統(tǒng)的重要性；材料二詳細(xì)闡述了海草床的固碳能力、水質(zhì)凈化功能及生物多樣性保護(hù)作用，突出了其在海洋生態(tài)系統(tǒng)中的關(guān)鍵地位；材料三則揭示了海草床面臨的退化危機(jī)，并提出了保護(hù)與修復(fù)的具體措施。文章結(jié)構(gòu)清晰，內(nèi)容詳實(shí)，既展示了海草床的生態(tài)價(jià)值，也呼吁加強(qiáng)對(duì)其的保護(hù)與修復(fù)。16．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與分析。A.根據(jù)材料一第②段“海草是由陸地植物演化到適應(yīng)海洋環(huán)境的高等植物，是地球上唯一一類可完全生活在海水中的被子植物”“海草床與紅樹林、珊瑚礁是三大典型的近海海洋生態(tài)系統(tǒng)”可知，海草是地球上唯一一類可完全生活在海水中的被子植物，而不是“唯一能完全生活在海水中的植物”，選項(xiàng)“海草是唯一能完全生活在海水中的植物”擴(kuò)大了范圍。故選A。17．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與概括。根據(jù)材料三第②段“要想恢復(fù)‘海底草原’，亟待加強(qiáng)保護(hù)，如建立保護(hù)區(qū)”可知，通過建立保護(hù)區(qū)的方式加強(qiáng)對(duì)海草床的保護(hù)，能為海草床創(chuàng)造相對(duì)穩(wěn)定的生存環(huán)境，減少外界因素對(duì)其的破壞。根據(jù)材料三第②段“也須開展生態(tài)修復(fù)，即‘海底種草’”可知，開展“海底種草”的生態(tài)修復(fù)活動(dòng)，是直接增加海草數(shù)量、恢復(fù)海草床的重要手段。根據(jù)材料三第③段“近年來，我國海草床生態(tài)修復(fù)技術(shù)快速發(fā)展，相繼出現(xiàn)了麻袋裝種、紗布包種和泥塊裹種等海草種子播種方法，以及麻繩夾苗、基質(zhì)固苗等植株移植方法，大幅提高了海草床生態(tài)修復(fù)的效率和效果”可知，不斷發(fā)展海草床生態(tài)修復(fù)技術(shù)，能提升修復(fù)效率和效果，使海草床能夠更快更好地得到恢復(fù)。根據(jù)材料三第④段“經(jīng)過多年潛心研究，我們在溫帶海草床生態(tài)修復(fù)理論和技術(shù)方向上取得了一些突破，建立了相對(duì)完整的技術(shù)體系，促進(jìn)了我國海草床生態(tài)修復(fù)工程規(guī)?；_展”可知，建立相對(duì)完整的技術(shù)體系，能為海草床生態(tài)修復(fù)工程提供理論和技術(shù)支持，推動(dòng)修復(fù)工程規(guī)?；_展，從而更廣泛、更有效地恢復(fù)海草床。18．喜歡收藏、愛炫耀的“老小孩”爺爺對(duì)收音機(jī)十分癡迷，他常常擺弄破舊的收音機(jī)。特立獨(dú)行、熱愛生活、有故事的人爺爺上年紀(jì)后堅(jiān)持給孫兒生活補(bǔ)貼19．這句話運(yùn)用外貌描寫，寫出爺爺前往小鎮(zhèn)時(shí)的著裝講究，表現(xiàn)出爺爺對(duì)著裝的重視，突出爺爺與村中老人的不同之處，塑造出一個(gè)精致、熱愛生活的老人形象。20．C21．示例一：人物特點(diǎn)突出，個(gè)性鮮明。文章中“紅著臉笑嘻嘻”“穿好一身筆挺的中山裝”“保持著筆挺的身姿”等句子，運(yùn)用多種人物描寫方法對(duì)爺爺?shù)男蜗筮M(jìn)行刻畫；通過猜想鐵盒中的物品介紹了爺爺?shù)纳?，展現(xiàn)出一個(gè)正直、堅(jiān)韌、關(guān)愛兒孫的老人形象，文中對(duì)爺爺?shù)目坍嬽r明可感，爺爺身上的品質(zhì)值得大家學(xué)習(xí)。示例二：《爺爺?shù)蔫F盒》一文，通過介紹爺爺鐵盒中票據(jù)的來由，展現(xiàn)了爺爺孩提時(shí)代、少年時(shí)代的經(jīng)歷，熱情贊頌了爺爺自強(qiáng)不息的品質(zhì)，啟發(fā)兒孫珍惜當(dāng)下生活，學(xué)會(huì)靠雙手拼搏不息。本文給人以啟迪，我們要學(xué)習(xí)老一輩勤勞堅(jiān)強(qiáng)的品質(zhì)，傳承艱苦樸素、自力更生的家風(fēng)，做一個(gè)具有優(yōu)良品質(zhì)的新時(shí)代少年。【導(dǎo)語】《爺爺?shù)蔫F盒》通過一個(gè)塵封的鐵盒，巧妙串聯(lián)起爺爺?shù)纳脚c家族記憶。文章以鐵盒為線索，層層揭開爺爺?shù)纳罴?xì)節(jié)與性格特征，展現(xiàn)了他從少年時(shí)代的艱難到老年時(shí)的堅(jiān)韌與慈愛。作者通過細(xì)膩的描寫和插敘手法，將爺爺?shù)男蜗罅Ⅲw化，既是對(duì)往事的追憶，也是對(duì)家族情感的深刻表達(dá)。鐵盒中的糧票象征著爺爺對(duì)兒孫的深情與期望，雖已無用，卻承載著時(shí)代的印記與家族的記憶，寓意深遠(yuǎn)。文章語言樸實(shí)，情感真摯，令人動(dòng)容。18．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與人物形象概括。第一空，已知信息“爺爺有收藏的小愛好。他曾在醉酒后，將幾枚銀圓、銅錢拿出來向我們炫耀”定位第②段“爺爺有收藏的小愛好。他曾在醉酒后，將幾枚銀圓、銅錢拿出來向我們炫耀……便連忙將他的寶貝收了起來”，由此可知，爺爺有收藏的愛好，還會(huì)向大家炫耀自己的藏品，像個(gè)愛顯擺的“老小孩”，體現(xiàn)出他喜歡收藏、愛炫耀的特點(diǎn)。第二空，已知信息“收音機(jī)零件”“癡迷于老物件”定位第③段“爺爺一度對(duì)收音機(jī)十分癡迷。靜謐的午后，他常常擺弄著破舊的收音機(jī)，拆了裝，裝了又拆”，由此可知，因?yàn)闋敔攲?duì)收音機(jī)癡迷，常擺弄收音機(jī)，所以大家猜測鐵盒里是收音機(jī)零件。第三空，已知信息“爺爺總愛獨(dú)來獨(dú)往，常穿著中山裝，蹬上自行車往小鎮(zhèn)而去”定位第④段“常年緘默少語的爺爺總愛獨(dú)來獨(dú)往……他算是鶴立雞群的一個(gè)……他的故事不少”，由此可知，爺爺獨(dú)來獨(dú)往，注重著裝，在村子老人中很突出，且有不少故事，是個(gè)特立獨(dú)行、熱愛生活、有故事的人。第四空，已知信息“黃金”“節(jié)儉、關(guān)心兒孫的長輩”定位第⑤段“在爺爺上了年紀(jì)后，他堅(jiān)持將自己的退休金拿出來，給三個(gè)孫兒每人每月五百元的生活補(bǔ)貼。大家都說老人總會(huì)給自己的子孫后代留點(diǎn)什么”，由此可知，爺爺上年紀(jì)后堅(jiān)持給孫兒生活補(bǔ)貼，所以大家猜測鐵盒里是黃金。19．本題考查賞析重要語句。畫線語句通過對(duì)爺爺所穿“筆挺的中山裝”，所搭配的“英倫皮革帽或毛呢貝雷帽”等外在穿著的描寫，這屬于外貌描寫。從這些細(xì)致的描述中，能看出爺爺在出門時(shí)著裝十分講究。這表現(xiàn)出爺爺重視自己的外在形象，突出了他與村子里其他老人著裝隨意的不同，進(jìn)而塑造出爺爺是一個(gè)精致、熱愛生活的老人形象。20．本題考查對(duì)內(nèi)容的理解與分析。C.根據(jù)第⑨段“歷經(jīng)餓肚子的痛苦滋味后，他勒緊褲腰帶，將自己填肚子的糧食摳出來，囤起來留給了兒孫”可知，爺爺把糧票留給兒孫是因?yàn)樗?jīng)歷過苦難，想讓兒孫不再挨餓，也是對(duì)過去生活的一種紀(jì)念，并非只是因?yàn)闊釔壅洳丶Z食。故選C。21．本題考查塑造人物形象的方法及內(nèi)容理解。從塑造爺爺人物形象角度：根據(jù)第②段“他紅著臉笑嘻嘻地說：‘哎唷，我要收起來了?！保冖芏巍八愦┖靡簧砉P挺的中山裝，配一頂英倫皮革帽或毛呢貝雷帽……依舊十分注重自己的著裝”可知，文章運(yùn)用神態(tài)描寫，寫出爺爺炫耀藏品時(shí)的得意；運(yùn)用外貌描寫，體現(xiàn)爺爺對(duì)著裝的重視。同時(shí)，通過大家對(duì)鐵盒內(nèi)物品的猜測，如猜測是古錢、收音機(jī)零件等，從側(cè)面展現(xiàn)爺爺?shù)呐d趣愛好；再結(jié)合插敘爺爺少年時(shí)代在煤礦吃苦耐勞等經(jīng)歷，多方面、多角度地塑造出爺爺這一正直、堅(jiān)韌、有生活情趣且關(guān)愛兒孫的人物形象，使?fàn)敔數(shù)男蜗篚r活立體，躍然紙上。從汲取精神養(yǎng)料角度：根據(jù)第⑦段“他們也曾思考過送哪個(gè)孩子出去最合適。老大已經(jīng)有勞動(dòng)能力，不久便能回饋家庭”，第⑧段“他的百倍努力，得到了回報(bào)，他終于能吃上一口飽飯了。后來，他成了一位優(yōu)秀的煤炭工人，用自己的能力養(yǎng)活了整個(gè)家庭”可知，爺爺少年時(shí)代經(jīng)歷了被送人、挨餓流浪，后在煤礦辛苦工作才得以飽腹等艱難困苦。但他沒有被生活打倒，而是憑借著頑強(qiáng)的毅力和吃苦耐勞的精神，努力工作，最終成為優(yōu)秀的煤炭工人。這種自強(qiáng)不息、艱苦奮斗的精神令人欽佩。這啟示我們在生活中遇到困難時(shí)，不能輕易放棄，要學(xué)習(xí)爺爺這種堅(jiān)韌不拔的品質(zhì)，依靠自己的雙手去拼搏奮斗，珍惜當(dāng)下來之不易的生活，傳承和發(fā)揚(yáng)艱苦樸素、自力更生的優(yōu)良傳統(tǒng)，做積極向上、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代少年。22．B【詳解】本題考查名著閱讀識(shí)記。B.艾青1933年第一次用筆名發(fā)表的是《大堰河——我的保姆》，而《我愛這土地》寫于1938年；故選B。23．“艾青式憂郁”在抗戰(zhàn)時(shí)期主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）對(duì)祖國的深切憂患：艾青的詩歌中，常常通過土地和人民的意象來表達(dá)對(duì)祖國的憂患。例如，在《我愛這土地》中，詩人以嘶啞的喉嚨歌唱，這片土地被暴風(fēng)雨打擊，始終洶涌著詩人的悲憤。這種憂郁表現(xiàn)了詩人對(duì)祖國深重的苦難和命運(yùn)的關(guān)切。（2）對(duì)人民苦難的同情：艾青的作品中充滿了對(duì)人民苦難的深刻理解和同情。在抗戰(zhàn)時(shí)期，他通過詩歌表達(dá)了對(duì)北方農(nóng)民現(xiàn)實(shí)苦難的見證和感受，如《雪落在中國的土地上》描述了雪夜中趕車人的孤寂和寒冷，表達(dá)了對(duì)人民生存狀態(tài)的深切關(guān)懷。（3）對(duì)戰(zhàn)爭的悲觀看法：艾青的憂郁還體現(xiàn)在他對(duì)戰(zhàn)爭的悲觀看法上。在抗戰(zhàn)期間，他意識(shí)到戰(zhàn)爭給人民帶來的深重苦難，這種悲觀情緒在他的許多作品中都有體現(xiàn)，如《手推車》描述了戰(zhàn)爭時(shí)期農(nóng)村的貧窮和艱辛?！驹斀狻勘绢}考查名著閱讀分析?！栋嘣娺x》是現(xiàn)代詩人艾青所編著的一部詩歌選集，收錄了艾青在二十世紀(jì)三十年代到七十年代末的作品。該詩集涵蓋了艾青在不同時(shí)期、不同主題下的豐富創(chuàng)作，包括對(duì)土地、人民、自然、戰(zhàn)爭等方面的描繪和思考?！鞍嗍綉n郁”在抗戰(zhàn)時(shí)期主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）對(duì)祖國的深切憂患：在抗戰(zhàn)時(shí)期，祖國大地遭受著日本侵略者的殘酷蹂躪，艾青對(duì)祖國的命運(yùn)充滿了深深的憂慮。他在《我愛這土地》中，以鳥自喻，即便喉嚨嘶啞也要為祖國歌唱。詩中的“土地”象征著祖國，而“暴風(fēng)雨”則代表著日本侵略者的殘酷進(jìn)攻?！斑@被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流”，生動(dòng)地展現(xiàn)了祖國正處于戰(zhàn)火紛飛、滿目瘡痍的艱難處境，同時(shí)也深刻地表達(dá)了詩人內(nèi)心因祖國遭受苦難而產(chǎn)生的悲憤與憂慮，體現(xiàn)出他對(duì)祖國命運(yùn)的深切關(guān)懷，將個(gè)人情感與祖國命運(yùn)緊密相連。（2）對(duì)人民苦難的同情：抗戰(zhàn)時(shí)期，廣大人民群眾處于水深火熱之中，艾青以敏銳的目光和細(xì)膩的筆觸，在作品中展現(xiàn)了人民的苦難生活，表達(dá)出深刻的同情。在《雪落在中國的土地上》這首詩里，詩人描繪了在寒冷的雪夜中，趕車的農(nóng)夫頂風(fēng)冒雪艱難前行的畫面?！澳闩铑^垢面的少婦，/是不是/你的家/——那幸福與溫暖的巢穴——/已被暴戾的敵人/燒毀了么？”通過一系列的問句，詩人將人民在戰(zhàn)爭中的苦難具象化，讓讀者深切感受到百姓生活的凄慘與無奈。艾青用詩歌記錄下這些場景，就是為了讓更多的人關(guān)注到人民的痛苦，喚起人們的同情心和反抗精神。（3）對(duì)戰(zhàn)爭的悲觀看法：艾青目睹了戰(zhàn)爭給社會(huì)帶來的巨大破壞和給人民帶來的無盡傷痛，從而對(duì)戰(zhàn)爭持有悲觀看法，這種情緒在他的詩作中有所體現(xiàn)。以《手推車》為例，詩中描繪了“在黃河流過的地域”，獨(dú)輪的手推車“以唯一的輪子/發(fā)出使陰暗的天穹痙攣的尖音”，在“寒冷與靜寂”的土地上刻畫著深深的轍跡。手推車是當(dāng)時(shí)農(nóng)村常見的運(yùn)輸工具，它的破舊與艱難前行，象征著戰(zhàn)爭時(shí)期農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的衰敗和人民生活的困苦。艾青通過對(duì)這一意象的描寫，營造出一種沉悶、壓抑的氛圍，表達(dá)了他對(duì)戰(zhàn)爭破壞的無奈與悲哀，以及對(duì)戰(zhàn)爭何時(shí)才能結(jié)束、人民何時(shí)才能擺脫苦難的迷茫，體現(xiàn)出他對(duì)戰(zhàn)爭的悲觀看法。24．示例一：《儒林外史》中的杜少卿面對(duì)朝廷征辟，裝病拒絕應(yīng)征出仕；鄉(xiāng)試也不應(yīng)，科歲也不考，逍遙自在，在他身上，體現(xiàn)了作者蔑視科舉，淡泊功名的理想與追求。示例二：《儒林外史》中的王冕出身貧寒，但靠自學(xué)畫得一手好荷花?？窟@門手藝，王冕賣畫賺錢補(bǔ)貼家用，孝敬母親。知