背影微型課教案?一、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與能力目標(biāo)了解作者及作品，積累文中的生字詞。能夠準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中父子間的深情。學(xué)習(xí)本文抓住人物特征進(jìn)行細(xì)致描寫的方法，提高寫作能力。2.過程與方法目標(biāo)通過朗讀感悟、合作探究等方式，深入理解文本內(nèi)容和情感。體會(huì)文中關(guān)鍵語(yǔ)句的含義和作用，學(xué)習(xí)作者的寫作技巧。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)感受父子之間深沉而真摯的愛，培養(yǎng)學(xué)生珍惜親情、關(guān)愛他人的情感。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)平凡生活中的溫情，增強(qiáng)對(duì)生活的感知和熱愛。

二、教學(xué)重難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)父子之間的深情，理解"背影"在文中的作用。學(xué)習(xí)本文細(xì)膩的描寫方法，尤其是對(duì)人物背影的描寫。2.教學(xué)難點(diǎn)深入理解文中關(guān)鍵語(yǔ)句所蘊(yùn)含的情感，如"我最不能忘記的是他的背影"。引導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)并珍惜親情，培養(yǎng)感恩之心。

三、教學(xué)方法1.朗讀法：通過有感情地朗讀，讓學(xué)生感受文本的語(yǔ)言美和情感美，加深對(duì)課文的理解。2.問題引導(dǎo)法：設(shè)置一系列問題，引導(dǎo)學(xué)生思考、探究，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。3.合作探究法：組織學(xué)生小組合作，討論交流問題，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和探究能力。4.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容和情感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入（3分鐘）同學(xué)們，在我們的生活中，有許多令人感動(dòng)的瞬間，這些瞬間或許來自親人的一個(gè)眼神、一個(gè)動(dòng)作，或許來自朋友的一句問候、一次幫助。今天，讓我們跟隨現(xiàn)代著名作家朱自清的筆觸，走進(jìn)他記憶中那令他終生難忘的"背影"，去感受那份深沉而真摯的父子之情。

（展示課題《背影》，板書作者朱自清）

（二）作者及作品介紹（3分鐘）1.朱自清，原名自華，號(hào)實(shí)秋，后改名自清，字佩弦。原籍浙江紹興，出生于江蘇省東?？h（今連云港市東?？h平明鎮(zhèn)），后隨父定居揚(yáng)州，是中國(guó)現(xiàn)代散文家、詩(shī)人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。2.代表作有散文集《背影》《倫敦雜記》，雜文集《標(biāo)準(zhǔn)與尺度》《論雅俗共賞》，學(xué)術(shù)研究《詩(shī)言志辨》《新詩(shī)雜談》等。他的散文語(yǔ)言簡(jiǎn)練、樸素，情感真摯，寫景則融情于景，敘事則化意入事。其中，《背影》是他的經(jīng)典之作，以其獨(dú)特的視角和細(xì)膩的情感，成為中國(guó)現(xiàn)代散文的典范。

（三）初讀課文，整體感知（7分鐘）1.學(xué)生自由朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，初步了解課文內(nèi)容。2.思考并回答以下問題：文章圍繞"背影"寫了哪幾件事？這些事表現(xiàn)了父子之間怎樣的情感？3.學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)：文章圍繞"背影"寫了四件事：父親在祖母去世后，辦完喪事，父子同到南京，父親送"我"到浦口車站，照料"我"上車，并替"我"買橘子。父親和"我"告別時(shí)，"我"看到父親蹣跚地穿過鐵道，艱難地爬上月臺(tái)為"我"買橘子的背影。父親囑托茶房好好照應(yīng)"我"。分別后"我"對(duì)父親的思念，以及父親來信中那句話"我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣"給"我"帶來的傷感。這些事表現(xiàn)了父子之間深沉而真摯的愛，父親對(duì)兒子無微不至的關(guān)懷，兒子對(duì)父親深深的感激和懷念之情。

（四）精讀課文，品味情感（15分鐘）1.研讀"買橘送別"部分（第6自然段）學(xué)生有感情地朗讀這一段，思考：作者是從哪些方面描寫父親的背影的？學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)：外貌描寫："我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍"，通過對(duì)父親服飾的描寫，表現(xiàn)了父親生活的艱難和對(duì)兒子的愛。動(dòng)作描寫："蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去""他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子"，這些動(dòng)作描寫生動(dòng)地表現(xiàn)了父親爬月臺(tái)的艱難，突出了父親對(duì)兒子的深情。語(yǔ)言描寫："我走了，到那邊來信！""進(jìn)去吧，里邊沒人。"簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，卻飽含著父親對(duì)兒子的牽掛和體貼。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在描寫父親背影時(shí)所蘊(yùn)含的情感，思考："我"看到父親艱難地爬月臺(tái)為"我"買橘子的背影時(shí)，內(nèi)心是怎樣的感受？學(xué)生發(fā)言，教師總結(jié)："我"看到父親的背影，先是"我的淚很快地流下來了"，這是感動(dòng)的淚；接著"我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見"，這是因?yàn)?我"不想讓父親看到自己的脆弱，同時(shí)也表現(xiàn)出"我"對(duì)父親的理解和體諒；最后"等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了"，這是不舍和感激的淚。這段描寫細(xì)膩地表現(xiàn)了"我"對(duì)父親的情感變化，從最初的感動(dòng)到后來的理解、體諒，再到最后的不舍和感激，層層遞進(jìn)，真摯感人。2.分析文中其他描寫父親的語(yǔ)句找出文中描寫父親語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的其他語(yǔ)句，如"事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！""我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。""撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。"等，體會(huì)這些語(yǔ)句所表達(dá)的情感。學(xué)生小組合作交流，然后每組選派代表發(fā)言。教師總結(jié)：這些語(yǔ)句從不同角度表現(xiàn)了父親對(duì)兒子的關(guān)愛、體貼和無奈。如"事已如此，不必難過，好在天無絕人之路！"表現(xiàn)了父親在家庭變故面前的堅(jiān)強(qiáng)和對(duì)兒子的安慰；"我買幾個(gè)橘子去。你就在此地，不要走動(dòng)。"體現(xiàn)了父親對(duì)兒子的細(xì)心照料；"撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。"則通過父親的動(dòng)作和神態(tài)，表現(xiàn)了他為兒子做了一件事后的欣慰。3.探討"我"對(duì)父親情感的變化過程提問：在文中，"我"對(duì)父親的情感經(jīng)歷了怎樣的變化？學(xué)生思考并回答，教師引導(dǎo)總結(jié)：開始時(shí)，"我"對(duì)父親的"迂"和"說話不大漂亮"有些不耐煩，覺得他"總覺他說話不大漂亮""心里暗笑他的迂"。當(dāng)看到父親艱難地為"我"買橘子的背影時(shí)，"我"內(nèi)心受到強(qiáng)烈的觸動(dòng)，對(duì)父親的情感發(fā)生了轉(zhuǎn)變，開始理解和體諒父親。分別后，"我"對(duì)父親的思念之情日益加深，"我北來后，他寫了一信給我，信中說道：'我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣。'我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。"這句話通過"我"對(duì)父親來信的反應(yīng)，以及再次想起父親的背影，進(jìn)一步深化了"我"對(duì)父親的思念和感激之情。

（五）體會(huì)關(guān)鍵語(yǔ)句的含義和作用（8分鐘）1.分析"我最不能忘記的是他的背影"這句話提問：這句話在文中有什么作用？它表達(dá)了作者怎樣的情感？學(xué)生思考回答，教師總結(jié)：作用：這句話是文章的線索，貫穿全文，起到了統(tǒng)領(lǐng)全文的作用。同時(shí)，它也是作者情感的聚焦點(diǎn)，直接抒發(fā)了作者對(duì)父親背影的深刻印象和難以忘懷的情感。情感：表達(dá)了作者對(duì)父親深深的感激和懷念之情，突出了父親背影在作者心中的重要地位，也體現(xiàn)了父子之間那份深沉而真摯的愛。2.探討"唉，我現(xiàn)在想想，那時(shí)真是太聰明了！"這句話的含義引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文，理解這句話的含義，思考："我"為什么會(huì)說自己"太聰明了"？學(xué)生小組討論后發(fā)言，教師總結(jié)：這里的"聰明"是反語(yǔ)，意思是自己當(dāng)時(shí)幼稚無知，不理解父親的良苦用心。"我"當(dāng)時(shí)對(duì)父親的行為和言語(yǔ)不耐煩，沒有體會(huì)到父親的關(guān)愛，現(xiàn)在回想起來，深感自責(zé)和愧疚。這句話從側(cè)面表現(xiàn)了父親對(duì)"我"的愛之深沉，也表達(dá)了"我"對(duì)自己過去不懂事的悔恨。

（六）總結(jié)全文，拓展延伸（4分鐘）1.總結(jié)全文教師引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容，總結(jié)文章的主題和寫作特色?？偨Y(jié)：本文通過回憶父親在浦口車站為"我"送別的情景，特別是著重描寫了父親爬月臺(tái)為"我"買橘子的背影，刻畫了一個(gè)感人至深的父親形象，表現(xiàn)了父子之間深沉而真摯的愛。文章語(yǔ)言樸實(shí)，情感真摯，運(yùn)用了細(xì)膩的描寫方法，尤其是對(duì)人物背影的描寫，給讀者留下了深刻的印象。2.拓展延伸提問：在你的生活中，是否也有類似這樣令你感動(dòng)的瞬間？是關(guān)于親情、友情還是其他方面的？請(qǐng)簡(jiǎn)要分享一下。學(xué)生發(fā)言，教師引導(dǎo)學(xué)生珍惜生活中的點(diǎn)滴真情，感恩身邊的親人、朋友。

（七）布置作業(yè)（課后完成）（2分鐘）1.背誦課文第6自然段。2.以"親情"為話題，寫一篇500字左右的短文，要求運(yùn)用描寫的方法，表達(dá)自己對(duì)親情的感受。

五、教學(xué)反思通過這堂微型課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)《背影》這篇課文有了較為深入的理解，體會(huì)到了父子之間深沉的愛，同時(shí)也學(xué)習(xí)了作者的寫作技巧。在教學(xué)過程中，朗讀法、問題引導(dǎo)法、合作探究法等教學(xué)方法的運(yùn)用，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高了課堂教學(xué)效