海淀一模第1頁教訓（一）合理安排時間?。ㄒ粋€小時了還有沒做完文言文，考試結束大閱讀和作文還有沒寫完）注意讀題?。ㄋ头诸}搞錯回答對象拿零分）第2頁1．以下成語用來形容電影《流浪地球》成功有賴于中國科技快速發(fā)展，最準確一項是（2分）A．異軍突起B(yǎng)．厚積薄發(fā)C．與眾不一樣D．翻天覆地厚積薄發(fā)：糧食要囤積充分，以備不時之需，每次取時候要少取防止浪費。以后被解讀成只有準備充分才能辦好事情第3頁6．材料一和材料二均以電影《流浪地球》為例，闡述了中國科幻作品特點，且各有側重。材料一側重寫____，材料二側重寫，____。（4分）材料一側重寫中國科幻作品發(fā)展與現(xiàn)實發(fā)展（科技發(fā)展）關系。（2分）材料二側重寫中國科幻作品敘事特點（中國科幻作品敘事與民族文化關系）。（2分）（意思對即可）第4頁7．閱讀材料一、材料二后，假如你觀看科幻影片，請講解你將從哪些角度進行觀賞。（6分）【可能角度：關注影片反應科技發(fā)展情況，關注影片表達文化價值觀念，關注影片敘事藝術特點】備考答案：（1）我將從電影中反應科技水平和發(fā)展情況角度進行觀賞。眾所周知，科幻電影首先要在科學上是合理自洽。影片中基于當今科學前沿合理猜測和技術利用，是影片故事成立基礎，也是其一個主要魅力，決定我們觀看起來是否全程“尷尬”，是否能有代入感。假設《流浪地球》用不是重聚變發(fā)動機而是啥生物超能力推進地球，我想大部分人還是感覺挺“出戲”。第5頁7．閱讀材料一、材料二后，假如你觀看科幻影片，請講解你將從哪些角度進行觀賞。（6分）【可能角度：關注影片反應科技發(fā)展情況，關注影片表達文化價值觀念，關注影片敘事藝術特點】備考答案：（2）我將從電影敘事角度觀賞。好萊塢科幻片已經(jīng)影響我們幾十年了。即使其畫面觀感超群，聲效堪稱完美，不過故事結構大同小異，每次總是那么一兩個人把我們多災多難地球或者人類拯救過來。這次《流浪地球》出現(xiàn)，群體拯救群體故事模式，多線敘事邏輯，說不定會帶出一大批讓人耳目一新故事結構，讓人期待。第6頁7．閱讀材料一、材料二后，假如你觀看科幻影片，請講解你將從哪些角度進行觀賞。（6分）【可能角度：關注影片反應科技發(fā)展情況，關注影片表示文化價值觀念，關注影片敘事藝術特點】備考答案：（3）我將從電影表示文化價值觀賞影片。好萊塢科幻片已經(jīng)影響我們幾十年了。即使其畫面觀感超群，聲效堪稱完美，不過其蘊含“人類文明終止論”、“自由民主政治主題”卻未必是科幻影片唯一或者至高文化價值。伴隨《流浪地球》將中國“人類文明共同體”合作精神和“舍小家為大家”貢獻精神宣揚出來。相信越來越多文化會以科幻影片形式表示。（也能夠從中國式父子觀念討論）第7頁教也者，長善而救其失者也。長：優(yōu)點教育，就是發(fā)揚學生優(yōu)點而糾正學生過失。（zhang214）善學者，師逸而功倍，又從而庸之。對善于學習人而言，老師安閑而他自己加倍努力，老師會所以顯得平庸。善于學習人，老師輕松而功效加倍，（學生）跟隨并歸功于老師（教誨有方）。庸：功勞。這里指歸功于···第8頁11.將以下句子譯為當代漢語，并分別寫出它們在文中喻意。（4分）①玉不琢，不成器②雖有嘉肴，弗食，不知其旨也第9頁原文：玉不琢，不成器；人不學，不知道。①玉石不經(jīng)雕琢，就不能成為美器（1分）；人不經(jīng)過重復學習，就不能明白道理（1分）。原文：雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學，不知其善也。②即使有可口菜肴，假如不吃，就不會知道它美味（1分）；即使有至善之道，假如不學，就不會知道它精妙（1分）。第10頁(1)學者有“四失”，即多、寡、易、止。請依據(jù)文意及你學習體驗，用四字詞語概括“寡”“止”所造成后果，并填寫在下面語段中橫線上。（2分）人之學也，或失則多，多則囫圇吞棗；或失則寡，寡則（）；或失則易，易則淺嘗輒止；或失則止，止則（）。第11頁原文：人之學也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。原文后果多囫圇吞棗寡見識淺陋易淺嘗輒止止中途而廢第12頁○“人之學也，或失則多”者，一失也。假若有些人才識淺小，而所學貪多，則終無所成，是失於多也?！稹盎蚴t寡”者，二失也?；蛴行┤瞬抛R深大，而所學務少，徒有器調(diào)，而終成狹局，是失於寡少也。○“或失則易”者，三失也。至道深遠，非凡淺所能，而人不知思求，唯好泛濫外問，是失在輕易於妙道，故云“或失則易”，此是“學而不思則罔”?！稹盎蚴t止”者，四失也。人心未曉知，而不愿諮問，惟但止住而自思之，終不能達其實理，此失在於自止也。此是“思而不學則殆”。第13頁錯誤舉例：人之學也，或失則多，或失則寡，或失則易，或失則止。原文后果多囫圇吞棗寡因小失大、不思進取、學業(yè)不精易淺嘗輒止止停頓不前、不明事理、畏首畏尾第14頁(2)善教者有很多好教學方法，請概括出其中四種值得借鑒方法o（4分）原文分析大學之法，禁于未發(fā)之謂豫，當其可之謂時，不陵節(jié)而施之謂孫，相觀而善之謂摩。預見學生錯誤，防患于未然；把握教育契機，適時而教；循序施教；組織學生相互切磋；故君子之教喻也，道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。善于啟發(fā)誘導教也者，長善而救其失者也。長善救失（發(fā)揚學生優(yōu)點而糾正學生過失）善待問者，如撞鐘，叩之以小者則小嗚，叩之以大者則大鳴，待其從容，然后盡其聲。善于答問第15頁(3)鏈接材料中子路是否是個“善問者”？請依據(jù)上文最終一段相關內(nèi)容加以分析。（5分）原文材料：善問者，如攻堅木，先其易者，后其節(jié)目，及其久也，相說以解；不善問者反此。鏈接材料：子路問君子。子曰：“修己以敬?！痹唬骸叭缢苟押?？”曰：“修己以安人?！痹唬骸叭缢苟押?？”曰：“修己以安百姓。修己以安百姓，堯舜其猶病諸?！保ā墩撜Z?憲問》）第16頁原文翻譯分析先其易者后其節(jié)目先砍輕易地方，再砍伐枝干交接、紋理糾結不順地方。（由易到難）節(jié)目——枝干交接、紋理糾結不順地方（抓住關鍵、關鍵問題）及其久也等到時間久了（不停追問、屢次追問、層層深入）相說以解問題就得到處理了（處理問題、問題完滿處理）第17頁譯文：子路問君子：子路問怎樣才能算是一個君子（怎樣做才符合一個君子標準？）子曰：“修己以敬?！保嚎鬃诱f：“涵養(yǎng)自己來嚴厲認真地對待工作?！薄藜阂跃词拢ㄕJ真慎重地面對自己做一切）曰：“如斯而已乎？”：子路問：“這么就夠了嗎？”曰：“修己以安人?！保嚎鬃诱f：“涵養(yǎng)自己來使上層人物安樂（涵養(yǎng)自己來使他人、周圍人安樂、安置）?！痹唬骸叭缢苟押?？”：子路問：“這么就夠了嗎？”曰：“修己以安百姓。修己以安百姓，堯舜其猶病諸?！笨鬃诱f：“涵養(yǎng)自己來使全部老百姓安樂。涵養(yǎng)自己來使全部老百姓安樂，堯舜大約還沒有完全做到呢！”（其：恐怕、大約；病:擔憂。諸:“之乎”合音）第18頁從問內(nèi)容看：（間接）從孔子答語看子路針對“君子”這一關鍵（關鍵）問題（跟著老師修身關鍵問題，人格追求）有目標地發(fā)問：（間接）從孔子答語看，子路發(fā)問是由易到難、不停深入：先其易者，后其節(jié)目，從問過程看：子路是不停地追問，不滿足老師給答案，打破砂鍋問到底。從問結果看：在師生愉悅問答中，子路不停追問最終令他得到了滿意答案?！白罱K處理了他君子之問”第19頁子路是“善問者”，善問者就像攻堅木，從微弱輕易地方切入，然后專攻其要害之處，久而久之，疑難就解開了。材料中子路向孔子問詢什么是君子。他首先得知修己以敬本身層面上含義，后又追問中明白在家庭社會這一層面君子即修己以安人和國家天下層面君子即修己以安百姓。在不停追問中，子路從最基礎層面入手，層層深入了解何為君子，是善問。（觀點1分+從易到難、攻其要害、追問2分+分析2分）第20頁13.以下李白詩歌中，與《望廬山瀑布水（其一）》題材不一樣一項是（3分）A．千巖泉灑落，萬壑樹縈回。東海橫秦望，西陵繞越臺。B．三門橫峻灘，六刺走波瀾。石驚虎伏起，水狀龍縈盤。C．五月天山雪，無花只有寒。笛中聞折柳，春色未曾看。D．海色動遠山，天雞已先鳴。銀臺出倒景，白浪翻長鯨。第21頁14.詩話，慣用三言五語對詩歌進行簡練而中肯點評。請為“初驚河漢落，半灑云天里”或“海風吹不停，江月照還空”寫一則詩話。（4分）備考答案：Eg：“海風吹不停，江月照還空”然余謂太白前篇古詩云：“海風吹不停，江月照還空”磊落清壯，語簡而意盡，優(yōu)于絕句多矣?！盾嫦獫O隱從話后集》（宋·胡仔）語簡意足，優(yōu)于絕句，真古今絕唱。非歷覽此景，不足以見詩之妙?！睹讽显娫挕罚ㄔろf居安）關鍵詞：氣象渾成、飄逸、奔放空靈、氣勢磅礴、剛柔并濟（氣勢宏大但輕盈）第22頁15.盛唐山水詩格調(diào)多樣，異彩紛呈。同是歌詠山水，李白與王維詩格調(diào)迥異。請以《望廬山瀑布水（其一）》與王維《山居秋暝》為例，任選一個角度，比較賞析兩人山水詩格調(diào)。（6分）山居秋暝王維空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。第23頁角度：內(nèi)容（取材、意境塑造、情感表示）表現(xiàn)形式（詩歌體裁、表示技巧（表示方式+表現(xiàn)手法））李白（《望廬山瀑布水》）王維（《山居秋暝》）取材形象（意境）塑造多寫雄偉瑰麗、壯闊波瀾之景，主體形象出眾（臨場感）。如：怪石、飛瀑、危崖、驚湍、轟雷多寫山野奇趣，恬靜優(yōu)美之景，組合形象多（一詩一畫）。如：秋月、瘦山、幽篁、古木、宿鳥、夕照體裁多用古體詩、樂府等（不受格律篇幅限制）多用五言絕句（只言片語耐人尋味）表現(xiàn)方式直接抒情或情景交融多描寫（白描），動靜結合（或以靜寫動以動寫靜）表現(xiàn)手法多比喻夸大、虛實結合、聯(lián)想豐富，多平實靜穆、委婉含蓄之語，多用襯托襯托對比情感表示對大自然贊美，昂揚向上，飄逸對淳樸閑適自然向往，同時富含理趣第24頁自古以來，文人墨客筆下綠水青山，當然少不了“木欣欣以向榮,泉涓涓而始流”佳木清泉，更寄寓著詩人萬般情思。王羲之與友雅集蘭亭，于“崇山峻嶺，茂林修竹”“清流激湍”間暢敘幽情；杜甫獨登高臺，望“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，悲情洶涌；蘇軾縱一葦于赤壁，賞東山月，觀“白露橫江，水光接天”，超然灑脫；毛澤東立橘子洲頭，“看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流”，激蕩似火豪情。青山綠水，不但是自然山水畫卷，更是中國文人精神棲息地。第25頁自古以來，文人墨客筆下綠水青山，當然少不了“木欣欣以向榮,泉涓涓而始流”佳木清泉，更寄寓著詩人萬般情思。王羲之與友雅集蘭亭，于“崇山峻嶺，茂林修竹”“清流激湍”間暢敘幽情；杜甫獨登高臺，望“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，悲情洶涌；蘇軾縱一葦于赤壁，賞東山月，觀“白露橫江，水光接天”，超然灑脫；毛澤東立橘子洲頭，“看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流”，激蕩似火豪情。青山綠水，不但是自然山水畫卷，更是中國文人精神棲息地。第26頁①泉涓涓而始流

②崇山峻嶺

③茂林修竹

④無邊落木蕭蕭下

⑤水光接天

⑥漫江碧透

⑦百舸爭流（7分，每句1分，有錯別字、多字、少字，該句不得分）第27頁19.文章題目“瓦浪如?！?，意豐而情深。綜觀全文，請講解其豐富寓意（6分）意豐而情深：表面義+引申義+語境義+思想情感（1）（1）（2）（1）第28頁原文分析寓意①…灰色，一片灰色瓦，緊挨著一片灰色瓦，連接著一片浩瀚灰色，鋪鋪展展，如同云霧天里翻涌海浪一樣，一波又一波，直涌到天邊。老北京四合院屋頂魚鱗瓦連片成海，氣勢磅礴。⑩…其實，這種狗尾巴草一直都是這么長在瓦縫之間，一年又一年，它們生命力和魚鱗瓦一樣頑強而持久。⑦我望著這滿滿一車魚鱗瓦，它們經(jīng)歷了一百多年雨雪風霜，還是那樣堅固，那樣好看。又有誰知道，那些魚鱗瓦上，曾經(jīng)上演過童年那么多游戲，帶給我們那么多歡樂呢？還曾經(jīng)上演過比我們游戲和歡樂更多更滄桑故事呢？灰色魚鱗瓦樸素低調(diào)，顯示出沉穩(wěn)力量，富有歷史滄桑感。魚鱗瓦下四合院里普通人生活簡單質樸，自在隨意，高興自足。⑥…真，這和看慣各式各樣樓頂，哪怕是青島那樣漂亮紅色樓頂感覺，是不一樣，因為這種灰色魚鱗瓦，才能帶給我老北京實實在在感覺，是一個家感覺。作者對四合院生活無限眷戀；對“瓦浪如?！毕?，傷感無奈。第29頁第1-3段：描寫老北京四合院房頂灰色魚鱗瓦連片成海、氣勢浩大，與故宮琉璃碧瓦形成對比，表現(xiàn)了魚鱗瓦樸素低調(diào)、含有沉穩(wěn)力量和歷史滄桑感特質。第4-6段：作者回想四合院里普通人簡單質樸、自在隨意生活，面對四合院被拆掉及“瓦浪如海”消逝，作者表示出傷感與無奈之情。第7-12段：作者回想童年高興無憂趣事，表示了對往日生活眷戀與思念，同時贊美了富有滄桑感魚鱗瓦和狗尾巴草頑強持久生命力。第30頁文章描寫了老北京四合院房頂連片成?；疑~鱗瓦，回想了四合院里普通人簡單質樸、自在隨意生活，以及自己在四合院高興無憂童年生活，表示了作者對過往生活無限眷戀與思念，對“瓦浪如?！毕胚z憾與無奈，(以及對普通人頑強生活與強大力量贊美。)第31頁20.一本文以質樸語言講述日常而雋永生活，請結合文章詳細內(nèi)容，賞析這一藝術特色。（6分）審題：質樸：樸實自然，不矯揉造作雋永：意味深長eg：清麗雋永是婉約格調(diào)特點之一所舉出例子需要符合題干中“日常但雋永”要求。第32頁【評分細則】（1）對“質樸語言”解讀正確1分：口語、通俗、寫實、樸實、平實、沒有華麗辭藻等；解讀不正確0分：用詞準確、白描手法、使用了某種修辭手法（2）舉例經(jīng)典1分：范圍在描寫北京人生活相關段落中，如第4、5、8、9段中一些詞句第33頁（3）賞析合理4分：1）賞析語言表示效果2分：富有生活氣息，蘊含著生活情趣，使讀者感到親切自然，回味無窮，平易近人，拉近與讀者距離，有畫面感、代入感等【賞析指向讀者角度，任意一點得2分】2）蘊含作者情感2分：

表現(xiàn)了四合院人們質樸、自在、隨意生活情味（或表現(xiàn)了孩子們高興無憂童年生活）1分【指向四合院生活，任意一點得1分】；

蘊含著作者對四合院生活無限思念1分【指向作者情感】。第34頁正確答案參考：

作者用通俗、口語化語言1，寫老人用蔥打小孩屁股取諧音聰明這件小事1，富有生活氣息，使讀者感到親切自然2，既表現(xiàn)了四合院人們滿足、自在、質樸生活情味1，又蘊含著作者對四合院生活無限思念1。

舉例+法（+表示效果）+事+情第35頁錯誤答案參考（1）：

第八段中描寫“拼命地搖樹枝，讓那棗紛紛如紅雨落下，噼噼啪啪砸在房頂瓦上，濺落在院子里”，本句利用了比喻修辭手法，將落棗比喻成落雨，生動形象地突出了落棗時壯闊景象。一件非常日常孩童時期玩樂事件，被作者描述出了很強溫馨感和靈動感，表示了作者對于老院生活眷戀和對于瓦片消失感嘆（惋惜）。（舉例）+法+事+情第36頁錯誤答案參考（2）：文中語言樸素而有韻味，在回想兒時時“像一只小手和另一只小手握在一起”“不解”“噼噼啪啪”（1分）等用樸素、靠近生活語言（1分）寫出作者孩童時純真可愛（1分），也經(jīng)過這種靠近生活話讓讀者更對老北京四合院生活更有感觸（2分），質樸而富有意義。第37頁錯誤答案參考（3）：本文用了簡單平白言語（1分）講述了作者生活，如“三天不打，上房揭瓦”（1分）等接地氣不豪華卻樸實老話拉近了讀者與作者心靈距離（2分），令讀者深切地感受到作者生活中一點一滴；如“打棗”“上房看煙花”等，勾起讀者回想。用平淡話語使讀者回味無窮。第38頁錯誤答案參考（4）：1.本文語言質樸，沒有任何華麗字眼，用了很多生活口語(1分)。如“三天不打，上房揭瓦”“顯擺”“堅固好看”等（1分）。2.講