圓與圓的位置關(guān)系的教學(xué)反思圓與圓的位置關(guān)系的教學(xué)反思「篇一」教材分析這節(jié)課是在學(xué)習(xí)點(diǎn)和圓以及直線和圓的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究圓和圓有關(guān)的一些知識(shí)，學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)踐，自主探究圓和圓的位置關(guān)系，觀察分析，猜想證明，完成從感性到理性的知識(shí)發(fā)生發(fā)展的認(rèn)知過程，最后動(dòng)用所學(xué)的知識(shí)解決問題，突現(xiàn)應(yīng)用意識(shí)．學(xué)情分析處于這一階段的學(xué)生，其思維已經(jīng)具備了明顯的邏輯性，但還不是不夠完整，如何分析、如何入手等。在本堂課上通過情境指引，學(xué)生觀察課件的動(dòng)畫制作，自己思考，動(dòng)手操作等，引發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)他們一步達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：弄清圓和圓的五種位置關(guān)系，及兩個(gè)圓的R+r、R-r與圓心距d的數(shù)量關(guān)系與兩個(gè)圓的位置關(guān)系的相互轉(zhuǎn)化。過程與方法：通過生活中的事例，探求圓與圓的五種位置關(guān)系，并提煉出相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，從而滲透運(yùn)動(dòng)變化觀點(diǎn)，滲透數(shù)形結(jié)合、分類討論、類比、猜想、合作交流等數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生一定的識(shí)圖能力。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：經(jīng)過操作、實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、確認(rèn)等數(shù)學(xué)活動(dòng)，從探索兩圓位置關(guān)系的過程中，體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索性和創(chuàng)造性，敢于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，并尊重和理解他人的見解，能從交流中獲益，感受數(shù)學(xué)中的美感。重點(diǎn)：探索圓與圓之間的五種位置關(guān)系，及兩圓五種位置關(guān)系與兩圓圓心距d、R+r、R-r之間數(shù)量關(guān)系的相互轉(zhuǎn)化難點(diǎn)：探索相交兩圓的位置關(guān)系與圓心距d、R+r、R-r之間數(shù)量關(guān)系的過程。教學(xué)過程圓與圓的位置關(guān)系的教學(xué)反思「篇二」教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是師生之間交往、學(xué)生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過程。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶。好的數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)該從學(xué)習(xí)者的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)的背景出發(fā)，提供給學(xué)生充分進(jìn)行數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流的機(jī)會(huì)，使他們?cè)谧灾魈剿鞯倪^程中真正理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。從某種意義上說(shuō)，學(xué)生怎樣投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，甚至比學(xué)習(xí)何種數(shù)學(xué)知識(shí)更重要。為了給學(xué)生創(chuàng)設(shè)更大的發(fā)展空間，我在教材的呈現(xiàn)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上，注意為學(xué)生提供“做”數(shù)學(xué)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在各種活動(dòng)中體驗(yàn)數(shù)學(xué)和經(jīng)歷數(shù)學(xué)。根據(jù)教學(xué)的需要對(duì)教材進(jìn)行適當(dāng)?shù)募庸ず吞幚恚瑥膶W(xué)生的實(shí)際出發(fā)，按照學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，積極參與數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程。在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中，首先從公共點(diǎn)的角度認(rèn)識(shí)“圓與圓的位置關(guān)系”，接著在“相離”、“相切”的問題上出現(xiàn)了思維阻力，最后在老師的引導(dǎo)和多媒體動(dòng)畫中體驗(yàn)確切的“圓與圓的位置關(guān)系”，讓學(xué)生在活動(dòng)中充分發(fā)展，暢所欲言，各抒己見，既把握了知識(shí)的本質(zhì)，學(xué)到了探究方法，又提高了合作、交流的能力。圓與圓的位置關(guān)系的教學(xué)反思「篇三」在講解兩圓位置關(guān)系時(shí)與點(diǎn)與圓的位置關(guān)系，直線與圓的位置關(guān)系相對(duì)照：1．與公共點(diǎn)有關(guān)，可分為三類無(wú)公共點(diǎn)：兩種類型（外離，內(nèi)含）有一公共點(diǎn)：兩種類型（外切，內(nèi)切）有兩個(gè)公共點(diǎn)：一種類型（相交）2．與半徑有關(guān)（識(shí)別方法）外離時(shí)：d>R+r外切時(shí)：d=R+r內(nèi)切時(shí)：d=R—r（R>r）內(nèi)含時(shí)：dr）相交時(shí)從直觀看不好理解，在解答時(shí)我借助于三角形把兩個(gè)圓心同一個(gè)交點(diǎn)連結(jié)起來(lái)，利用三角形一邊大于兩邊之差小于兩邊之和，得到R—r<d<R+r（R≥r）。學(xué)生易懂掌握起來(lái)也方便。<d<R+r（R≥r）。學(xué)生易懂掌握起來(lái)也方便。<d<R+r（R≥r）。學(xué)生易懂掌握起來(lái)也方便。<d<R+r（R≥r）。學(xué)生易懂掌握起來(lái)也方便。圓與圓的位置關(guān)系的教學(xué)反思「篇四」新課標(biāo)指出，自主探究，動(dòng)手實(shí)踐，合作交流應(yīng)成為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地從事觀察實(shí)驗(yàn)猜測(cè)、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生形成自己對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)生在前面已學(xué)習(xí)了點(diǎn)與圓、直線與圓的位置關(guān)系，已獲得了探究此類問題的方法，因此在本節(jié)教學(xué)中讓學(xué)生動(dòng)手操作，自主探究，設(shè)計(jì)表格讓學(xué)生探究完成，有目的、有思考。本節(jié)課有以下幾個(gè)特點(diǎn)：1、圓與圓的位置關(guān)系特別是相交關(guān)系理解有一定難度，教學(xué)時(shí)借助多媒體動(dòng)態(tài)演示，以幫助理解。2、借助圖形變換思想，研究圖形的對(duì)稱性。3、利用生活中的數(shù)學(xué)引入本節(jié)內(nèi)容。需改進(jìn)之處：教材之外內(nèi)容少補(bǔ)充，大膽放開，把概