2024-2025學(xué)年高中英語Unit2Workingtheland英美文化欣賞（教師用書）教學(xué)實(shí)錄新人教版必修4主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“Workingtheland英美文化欣賞”為主題，通過結(jié)合課本內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生深入了解英美農(nóng)業(yè)文化，提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和跨文化交際能力。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)以互動(dòng)討論、小組合作、情景模擬等形式展開，注重培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際運(yùn)用能力。課程內(nèi)容與課本緊密相連，旨在幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。學(xué)生將通過參與農(nóng)業(yè)文化相關(guān)的英語活動(dòng)，提高語言運(yùn)用能力，增強(qiáng)對(duì)英美農(nóng)業(yè)文化的理解和尊重，培養(yǎng)批判性思維和自主學(xué)習(xí)能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解英美農(nóng)業(yè)文化背景知識(shí)，如不同國(guó)家的主要農(nóng)作物、農(nóng)業(yè)作業(yè)方式等。

-掌握描述農(nóng)業(yè)活動(dòng)的詞匯和短語，如“plow”，“harvest”，“fertilize”等。

-運(yùn)用過去時(shí)態(tài)描述農(nóng)業(yè)活動(dòng)，如“Theyplantedthecropslastspring”。

-通過閱讀課文，提取關(guān)鍵信息，如英美農(nóng)業(yè)的歷史變遷。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解并運(yùn)用復(fù)雜的句式結(jié)構(gòu)，如定語從句和狀語從句。

-在語境中區(qū)分和使用同義詞和近義詞，如“farming”與“agriculture”。

-將農(nóng)業(yè)文化知識(shí)與文化背景相結(jié)合，進(jìn)行跨文化比較分析。

-在小組討論中，有效表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)，并傾聽他人意見，進(jìn)行交流與互動(dòng)。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：教師通過講解英美農(nóng)業(yè)文化背景，引入課程主題。

2.討論法：組織學(xué)生圍繞農(nóng)業(yè)活動(dòng)描述和農(nóng)業(yè)文化差異進(jìn)行小組討論。

3.情景模擬法：讓學(xué)生扮演不同角色，模擬農(nóng)業(yè)活動(dòng)，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示農(nóng)業(yè)圖片和視頻，增強(qiáng)直觀感受。

2.互動(dòng)軟件：使用教學(xué)軟件進(jìn)行互動(dòng)練習(xí)，提高學(xué)生參與度。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：引入相關(guān)網(wǎng)站和視頻，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過展示不同國(guó)家農(nóng)業(yè)景觀的圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考不同地區(qū)的農(nóng)業(yè)特點(diǎn)，提出問題：“Howdoyouthinkfarmingdiffersfromonecountrytoanother?”

-回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的英語農(nóng)業(yè)詞匯，如“crop”，“fertilizer”，“irrigation”，并檢查學(xué)生的掌握情況。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解英美農(nóng)業(yè)文化的歷史背景、主要農(nóng)作物、農(nóng)業(yè)作業(yè)方式等，結(jié)合課本內(nèi)容，如：“IntheUK,wheatandbarleyarethemaincrops,whileintheUS,cornandsoybeansaremorecommon.”

-舉例說明：教師通過具體例子展示如何運(yùn)用新學(xué)的詞匯和句型，如：“ThefarmersintheUKstartedusingtractorsinthe1920s,whichgreatlyimprovedagriculturalefficiency.”

-互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享各自國(guó)家的農(nóng)業(yè)文化，如：“Whatarethemaincropsinyourcountry?Howdofarmersworkthelandthere?”

3.小組活動(dòng)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分為小組，每組選擇一個(gè)英美農(nóng)業(yè)主題，如“FarmingPracticesintheUK”或“AgriculturalTechnologiesintheUS”，進(jìn)行資料收集和整理。

-教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，提供必要的幫助和指導(dǎo)，確?；顒?dòng)順利進(jìn)行。

4.情景模擬（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：每組根據(jù)收集到的資料，進(jìn)行情景模擬，展示英美農(nóng)業(yè)文化特點(diǎn)。

-教師指導(dǎo)：教師鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，注意語言的準(zhǔn)確性和表達(dá)的流暢性。

5.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成課本中的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師指導(dǎo)：教師提供答案解析，幫助學(xué)生理解錯(cuò)誤原因，并指導(dǎo)正確答案。

6.總結(jié)反思（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的主要內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

-學(xué)生反思：學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)，分享學(xué)習(xí)心得，提出疑問。

7.作業(yè)布置（約2分鐘）

-教師布置作業(yè)：要求學(xué)生完成課本后的相關(guān)練習(xí)，并預(yù)習(xí)下一節(jié)課的內(nèi)容。拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《AmericanFarming:ABriefHistory》

簡(jiǎn)介：這篇文章簡(jiǎn)要介紹了美國(guó)農(nóng)業(yè)的歷史，從早期的印第安人耕作到現(xiàn)代農(nóng)業(yè)技術(shù)的發(fā)展，幫助學(xué)生了解美國(guó)農(nóng)業(yè)的演變過程。

-《TheUK'sAgriculturalLandscape》

簡(jiǎn)介：本文探討了英國(guó)農(nóng)業(yè)的地理分布和特點(diǎn)，包括氣候?qū)r(nóng)業(yè)的影響、主要農(nóng)作物和農(nóng)業(yè)政策等，讓學(xué)生對(duì)英國(guó)農(nóng)業(yè)有更全面的了解。

-《ComparativeAgriculture:UKvs.US》

簡(jiǎn)介：這篇文章對(duì)比了英美兩國(guó)的農(nóng)業(yè)模式，包括農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)方式、市場(chǎng)銷售等方面的差異，引導(dǎo)學(xué)生思考農(nóng)業(yè)發(fā)展的不同路徑。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以進(jìn)一步研究英美兩國(guó)在農(nóng)業(yè)技術(shù)、環(huán)境保護(hù)和農(nóng)村發(fā)展方面的政策和措施。

-鼓勵(lì)學(xué)生訪問圖書館或使用在線數(shù)據(jù)庫(kù)查找相關(guān)信息，了解英美農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化進(jìn)程。

-學(xué)生可以嘗試撰寫一篇關(guān)于英美農(nóng)業(yè)發(fā)展比較的短文，或者制作一個(gè)關(guān)于農(nóng)業(yè)文化差異的PPT。

-組織學(xué)生參與農(nóng)業(yè)主題的辯論活動(dòng)，例如“Shouldgeneticallymodifiedorganisms(GMOs)beusedinagriculture?”，以提高他們的批判性思維和表達(dá)能力。

-學(xué)生可以參觀當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)場(chǎng)或農(nóng)業(yè)展覽，親身體驗(yàn)農(nóng)業(yè)活動(dòng)，將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)項(xiàng)目，如幫助清理農(nóng)田、參與農(nóng)業(yè)教育活動(dòng)等，以培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感和環(huán)保意識(shí)。作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課本后的練習(xí)題，包括詞匯填空、句型轉(zhuǎn)換和閱讀理解。

2.根據(jù)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，撰寫一篇短文，描述自己國(guó)家的農(nóng)業(yè)現(xiàn)狀，并與英美農(nóng)業(yè)進(jìn)行比較。

3.設(shè)計(jì)一個(gè)思維導(dǎo)圖，展示英美農(nóng)業(yè)的主要特點(diǎn)和發(fā)展歷程。

4.收集并整理有關(guān)英美農(nóng)業(yè)的歷史圖片或視頻資料，進(jìn)行展示和分析。

作業(yè)反饋：

1.批改作業(yè)時(shí)，首先檢查學(xué)生是否完成了所有作業(yè)任務(wù)，確保覆蓋了所有的知識(shí)點(diǎn)。

2.對(duì)學(xué)生的詞匯運(yùn)用和語法結(jié)構(gòu)進(jìn)行細(xì)致的檢查，指出錯(cuò)誤并給出正確的示例。

3.針對(duì)短文寫作，評(píng)估學(xué)生的觀點(diǎn)表達(dá)、邏輯結(jié)構(gòu)和語言準(zhǔn)確性，提供具體的修改建議。

4.思維導(dǎo)圖評(píng)估重點(diǎn)在于內(nèi)容的全面性和邏輯性，以及學(xué)生是否能將所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化。

5.對(duì)于收集的圖片或視頻資料，評(píng)價(jià)學(xué)生的信息篩選能力和分析能力，指出資料的相關(guān)性和準(zhǔn)確性。

6.對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行分類，針對(duì)不同水平的學(xué)生給予不同的反饋，確保每個(gè)學(xué)生都能得到針對(duì)性的指導(dǎo)。

7.在反饋過程中，鼓勵(lì)學(xué)生提問，解答他們?cè)谧鳂I(yè)中遇到的問題，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解。

8.定期組織學(xué)生進(jìn)行作業(yè)展示，讓學(xué)生互相學(xué)習(xí)，提高他們的交流能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

9.利用課堂時(shí)間對(duì)作業(yè)中的典型問題進(jìn)行講解，幫助學(xué)生鞏固知識(shí)點(diǎn)，避免同類錯(cuò)誤再次發(fā)生。

10.對(duì)于作業(yè)中表現(xiàn)出色的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力；對(duì)于作業(yè)質(zhì)量不高的學(xué)生，給予個(gè)別輔導(dǎo)，幫助他們提高作業(yè)質(zhì)量。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺得整體上還是挺順利的。咱們一起回顧一下，看看哪些地方做得好，哪些地方還有提升空間。

首先，我覺得導(dǎo)入環(huán)節(jié)挺成功的。我通過展示那些農(nóng)業(yè)景觀的圖片，一下子抓住了學(xué)生的注意力，讓他們對(duì)今天的主題產(chǎn)生了興趣。不過，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于這些圖片背后的故事不太了解，可能需要我在今后的教學(xué)中加入更多相關(guān)的背景知識(shí)介紹。

在講解新知的時(shí)候，我盡量用了一些生動(dòng)的例子，比如用“tractors”和“fertilizers”這些詞匯來描述農(nóng)業(yè)活動(dòng)，學(xué)生們聽起來也比較容易接受。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于過去時(shí)態(tài)的應(yīng)用還是有些吃力，比如在描述過去發(fā)生的農(nóng)業(yè)活動(dòng)時(shí)，他們經(jīng)常忘記用過去時(shí)。這讓我意識(shí)到，可能需要我在課堂上多做一些時(shí)態(tài)的練習(xí)，幫助學(xué)生更好地掌握這個(gè)語法點(diǎn)。

互動(dòng)探究環(huán)節(jié)，學(xué)生們參與得挺積極的，大家都能在小組討論中發(fā)表自己的看法。不過，我也注意到，有些學(xué)生可能因?yàn)檎Z言表達(dá)能力的限制，不太敢開口。所以，我打算在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵(lì)那些不太自信的學(xué)生，給他們更多表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我給了學(xué)生們一些實(shí)際的練習(xí)題，他們做得還算不錯(cuò)。但是，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在完成練習(xí)時(shí)，對(duì)于一些細(xì)節(jié)把握得不夠準(zhǔn)確，比如在填寫單詞時(shí)，有些學(xué)生會(huì)寫錯(cuò)拼寫。這說明我需要加強(qiáng)對(duì)他們?cè)~匯記憶和拼寫能力的訓(xùn)練。

比如，我在課堂上可能沒有足夠的時(shí)間去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生，有些學(xué)生可能在某些環(huán)節(jié)上沒有得到足夠的幫助。為了解決這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，采用更多的個(gè)別輔導(dǎo)方式，確保每個(gè)學(xué)生都能跟上教學(xué)進(jìn)度。

另外，我也覺得在課堂管理上，我還可以做得更好。有時(shí)候，課堂上的氣氛可能會(huì)因?yàn)橐恍┩话l(fā)情況而變得不太理想。因此，我需要進(jìn)一步提高自己的課堂管理能力，確保教學(xué)活動(dòng)能夠順利進(jìn)行。

最后，我想說的是，這節(jié)課讓我學(xué)到了很多。我會(huì)認(rèn)真總結(jié)這次教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷地改進(jìn)我的教學(xué)方法，努力提高我的教學(xué)水平。希望我的學(xué)生們能夠在這節(jié)課中學(xué)到更多，也希望我們能夠在今后的學(xué)習(xí)中一起進(jìn)步。課后作業(yè)1.寫作練習(xí)：

根據(jù)課文內(nèi)容，描述一個(gè)你熟悉的農(nóng)業(yè)活動(dòng)，并使用過去時(shí)態(tài)。例如：

“Lastsummer,myfamilyharvestedapplesfromourorchard.Wepickedthemearlyinthemorningandbroughtthemtothemarkettosell.”

2.詞匯應(yīng)用：

將以下詞匯填入句子中，使其意義完整。例如：

-plow,plant,harvest,fertilize,irrigation

“Thefarmerdecidedto__________thefieldbefore__________thecrops.Healsoneededtomakesuretherewasenough__________tokeeptheplantshealthy.”

3.句型轉(zhuǎn)換：

將下列句子從一般現(xiàn)在時(shí)轉(zhuǎn)換為過去時(shí)。例如：

“Thefarmersworkthelandeveryday.”

“Thefarmersworkedthelandeveryday.”

4.信息提?。?/p>

閱讀以下段落，并回答問題。

“IntheUK,theagriculturalindustryhasbeenchangingoverthepastfewdecades.Traditionalfarmingpracticesarebeingreplacedbymoremodernmethods.Dronesarenowusedforcropmonitoring,andprecisionagricultureisbecomingmorecommon.Thishasledtoincreasedefficiencyandproductivityinthefarmingsector.”

問題：Whatisonemodernmethodoffarmingmentionedintheparagraph?(Answer:Dronesforcropmonitoring.)

5.文化比較：

比較英美兩國(guó)的農(nóng)業(yè)，并填寫下表。

|英國(guó)的農(nóng)業(yè)特點(diǎn)|美國(guó)的農(nóng)業(yè)特點(diǎn)|

|----------------|----------------|

|主要農(nóng)作物：小麥、大麥|主要農(nóng)作物：玉米、大豆|

|農(nóng)業(yè)技術(shù)：傳統(tǒng)與現(xiàn)代結(jié)合|農(nóng)業(yè)技術(shù)：高度現(xiàn)代化|

|農(nóng)業(yè)政策：注重環(huán)境保護(hù)|農(nóng)業(yè)政策：注重經(jīng)濟(jì)效益|

|農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力：相對(duì)較少|(zhì)農(nóng)業(yè)勞動(dòng)力：相對(duì)較多|

6.小組項(xiàng)目：

小組合作，研究一個(gè)特定地區(qū)的農(nóng)業(yè)文化，包括歷史、主要作物和農(nóng)業(yè)活動(dòng)。然后，制作一個(gè)簡(jiǎn)報(bào)，向全班展示你們的研究成果。

7.創(chuàng)意寫作：

假設(shè)你是一位未來的農(nóng)業(yè)科學(xué)家，寫一篇短文，描述你將如何使用科技改善農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。例如：

“Asafutureagriculturalscientist,Ienvisionaworldwheret